幼儿园小马过河说课稿.docx

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1、 幼儿园小马过河说课稿 更新时间：2023-09-24 来源：演讲稿 投诉建议 2023年警示教育大会上的讲话 2023年警示教育大会上的讲话 2023-02-03 百日誓师大会高三学生个人发言稿 2023-02-03 新婚贺词亲属代表发言致辞 2023-02-03 组织生活会讨论争论发言稿 2023-02-02 党史剖析生活会发言材料 2023-02-02 【-演讲稿】 幼儿园(英文/德文:kindergarten)，原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。旧称蒙养园、稚嫩园。它是进展学前教育的学校。依据幼儿园工作规程规定，幼儿园是对3岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。幼儿园适龄幼儿一

2、般为3岁至6岁。互信今日为大家细心预备了幼儿园小马过河说课稿，盼望对大家有所帮忙!幼儿园小马过河说课稿 活动目标 1.通过故事，使幼儿在故事中懂得遇事要多观看，多动脑筋，勇于摸索的道理。 2.进展幼儿初步比拟、分析与口头表达的力量。 3.通过活动丰富幼儿的词汇和口头表达力量 教学重点、难点 重点：理解故事内容，明白蕴含的折理。 难点：理解大与小，深与浅的相对性。 活动预备 1.教学挂图一副。 2.老牛、小马、小松鼠的图片各一张. 3.录有小马过河的磁带一盒. 4.小马、马妈妈、小松鼠、老牛的头饰若干。 活动过程 一开头环节 导入三张图片(老牛、小松鼠、小马)。请幼儿比拟三种动物的高矮，(涉及过

3、问题，将难点提前突破)。 二根本环节 1.请幼儿听故事(放录音磁带) 提问： A.老牛说了些什么? B.小松鼠说了些什么? C.小马是怎样做的? 请小朋友争论： (1).牛伯伯和小松鼠的声音有什么区分?小松鼠为什么焦急? (2)马妈妈说的话的语气是怎样的?它和小马的声音有什么不同? 2.教师叙述故事并提问： 老牛说的话对吗?为什么?(2).小松鼠说的对吗?为什么? (3).马妈妈对小马说的什么?小马最终怎么做的? .故事叙述了一个什么道理?请小朋友相互争论。 3.教师总结：遇到事情要多懂脑筋想一想。还要动手试一试。这样才聪慧能干。 4.请小朋友叙述故事，教师巡察。 5.表演故事：教师用提问和肢

4、体语言引导幼儿进展表演，留意动作和表情，请个别幼儿表演。 三完毕环节 教师对活动进展评价 活动延长：将头饰放入语言区内，幼儿进展自由表演 教学反思 1.在这次活动中，首现将难点提到前面进展突破，故事浅显易懂，故事又蕴含深刻的道理存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我就将在高与矮上加以引导，使幼儿理解高与矮的相对性，幼儿在学习和理解故事就更简单些。 2.、将故事中各人物语言提出来，让幼儿进展理解故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，这时就提示幼儿应当应当站在不同的角度上来理解老牛为什么说水很浅?松鼠为什么说水很深?，所以在活动中我引导幼儿从这些动物的身体特征和它们的对话的语气

5、动身，在理解故事的根底上进展表演，表演时就更声情并茂，幼儿也特殊敢兴趣。这样幼儿的叙述力量、理解能、表演力量都得到了进展。通过供应的材料，(头饰),每一个孩子都参加到表演得活动中来，看到一些孩子表演得很起劲、很有兴趣，个别力量较差得孩子也都参加到活动中来了。这样孩子在自由的空间进展表演，通过生生互动幼儿的兴趣更高。 3.由于大班的孩子对事物的承受力量很强，因此，因此讲完故事提问，这个故事告知我们一个什么样的道理?孩子们就会很快答复了：有的孩子说：“告知我们做什么事都要动脑筋去想一想，不要光听别人说”有的孩子说：告知我们做事要有自己的意见，不要光听别人说”.孩子们知道这样一个道理，教师把我这样一

6、个教育锲机，教育孩子自己做一些力所能及的事。 4.在师幼互动这个环节，虽然表现不突出，但教师依据幼儿自己进展水平，通过教师当马妈妈，渐渐让幼儿来代替，在表演过程中孩子兴趣特殊高，所以，在教学中，教师应当给幼儿一个宽松的环境，让幼儿展现，让孩子的力量得到进一步的段练。 5.在活动过程中，没有对幼儿习惯上进展订正，活动过程中，有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，但回答下列问题时站姿不正确，没有准时订正，这也爆露了我的调控力量欠缺，对话活动的掌握力量太差，不能很好的掌握活动的进展，从而使这一活动逊色了许多，总之，这一活动我熟悉到了缺乏，明确了以后应当努力的方向，我想在以后的活动中我会更加

7、努力，使活动组织形成自己的风格。 6.假如在重上这节课，我将挂图制着成投影片或者课件，这样更能吸引孩子，由于图片不能很好的效劳于教学，上课时只能给幼儿直观的观看，不能形象的展现。师幼互动多一些，让孩子在嬉戏中轻松、开心的学习。 幼儿园小马过河说课稿 敬重的各位领导、各位评委以及在座的各位教师： 一、活动目标 1.通过观赏故事,感知和理解故事进展的全过程,懂得遇事要多观看、多动脑筋、勇于尝试的道理。 2.喜爱这个故事,体会小马在故事中心情的转变,情愿和同伴共享自己对该故事的感受。 二、活动重难点 1.活动重点:感知和理解故事进展的全过程,能够用自己的话复述故事内容。 2.活动难点:体会小马在故事

8、中心情的转变,情愿和同伴共享自己对该故事的感受。 三、活动预备 物质预备:多媒体课件、录音、动物头饰若干; 四、活动过程 1.提问导入: 提问小朋友们最喜爱的动物是什么，引出小马和小马的故事。 2.活动绽开: (1)教师叙述小马过河的故事 (2)分组仿照小马妈妈与小马对话 (3)活动完毕:师幼进展角色扮演嬉戏,表演小马过河。 五、活动延长 把故事与家人共享,并在生活中提示幼儿要多观看,多动脑,多尝试。 幼儿园小马过河说课稿 说教材 1、能按事情进展挨次说出小马第一次来到河边过不了河的经过。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。 3、学习课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，

9、要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答案。结合本单元训练重点，理清，一段话的先后挨次，按挨次复述小马第一次来到河边的状况是本问的重点和难点。 说教法 学法长期以来始终关注教师如何教，而无视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”打算教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的根底上受到熏陶感染，再把学生的感悟与教师、同学沟通。在此设计理念的指导下我预备采纳以下教法： 1、自主、合作、探究法。 语文课程标准提出：“学生是语文学习和进展的主体”。依据本组课文的训练要求，我以学生为主体，采纳了“自主、合作、探究”的教学方法引导学生发觉问题，提出问题，探究问题，解决问题

10、。 2、以读促悟法。通过朗读，让学生自己产生疑问，解决疑问。在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。学生主要采纳以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。 说教学流程 1、图片导入，激趣引趣。 奇妙的开场可以吸引学生的兴趣，本课我用仆人公小马的图片来提问，让学生立刻进入角色。提醒今日要学习的课文是小马过河。 2、初读课文，整体感知。 借助拼音读课文，边读边思索：故事里都有谁?讲了一件什么事?读完后可以和同桌争论。在这里安排争论是由于问题较简洁，每个人都可以发表意见。在争论完毕后，我安排他们自由读课文，朗读时思索：小马为什么要过河?小马几次来到河边?小马过去了吗?通过初读课文，让学生了解课文大意，

11、初步知道故事情节。 3、精读课文，理解内容。 通过初读课文，学生已经了解了小马为什么要过河，几次来到河边。接着我按课文挨次分段进展教学。第一自然段主要训练用用“什么地方”“住着”“谁”说一句话。其次自然段主要指导学生用快乐的语气来朗读小马的话。三至五自然段对话较多，我留意指导学生以不同的语气去读不同“人物”的话。这个故事中主要“人物”是小马，还有老马，老牛伯伯、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情颜色不同，老马是“妈妈”，说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急迫。小马天真、有礼貌，读时要用适当的语气表现出来。指导朗读时，这些都要向学生说清晰。依据事物消失的先后，用课件展现事物，边展现边朗读，引导学生进入情境。这样训练朗读，可以让学生在愉悦的气氛中感受故事中蕴含的美。第七段主要是小马与老马之间的对话，留意不同角色的不同感觉，。第八段主要训练用”既不像也不像”说话。在细读课文时，我主要用不同朗读方式来提高学生的兴趣，如齐读、指名读、自由读、默读等。 4、课堂小结，突出主题。 说板书 由于没有图片，所以我用最简洁字体来表现文中各“人物”大小的不同。这样既直接又简洁，学生一看便特别明白。 【幼儿园小马过河说课稿】