年度第二学期五年级下语文教学工作计划.docx
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1、 年度第二学期五年级下语文教学工作计划_工作计划 20xx学年度其次学期五年级下语文教学工作规划 一、指导思想: 本学期的语文教学工作坚持以三个代表重要思想为指导,以学校工作规划为指针,坚持经人为本,全面实施素养教育,把培育学生良好的语文素养作为教学目标,来开展语文教学工作。 二、学生状况分析我班现有学生44人,学生成绩一般,但根底学问把握的比拟坚固,学习习惯好;各种力量都得到肯定程度的培育和提高。学生能借助拼音、工具书学习字,词,从而阅读课文。大局部学生能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,理解自然段意思,能在教师指导下受到人生哲理启发,受到思想教育。还有局部学生对词语理解还没有正确的方
2、法,缺乏理解力量,阅读课外读物不够,语言积存不够丰富,缺乏观看事物力量,说话,写作力量较差。班上还有个别学困生学习态度不够端正,目的不明确,学习力量不够强,记忆力差理解力差,留意力不够集中。三、教材分析:本册教材连续以专题组织单元,共八组,分别是:“走进西部”、“永久的童年”、“语言的艺术”、“他们让我感动”、“中国古典名著之旅”、“走进信息世界”“作家笔下的人”、“异域风情”。共有课文28篇,精读课文14篇,略读课文14篇。附有8篇选读课文。三、教学要求:1、培育独立识字的力量。熟悉200个生字,会会写150个生字。能利用汉语拼音识字、学习一般话。2、能联系上下文,结合生活实际或理解词语的意
3、思。学过的词语大局部能在口头或书面中运用。留意语言的积存,初步养成积存语言的习惯。3、连续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。连续学习默读课文,能按要求预习课文。在阅读课文的过程中,要连续培育理解含义深刻的句子的力量,提高阅读的速度;在理解课文内容的同时,提倡和鼓舞学生独立思索,勇于发表自己的见解;学习观看事物和领悟课文的一些表达方式。4、在语言文字训练中,学生受到喜爱祖国、喜爱中国共产党、喜爱社会主义的教育;了解革命战斗的艰难,懂得幸福生活来之不易,学习革命前辈的远大志向和献身精神,从小树立为祖国刻苦学习的思想;继承和发扬艰难奋斗的优良传统,受到敬重师长、关爱他人、助人为乐等
4、社会主义思想、品德教育;培育喜爱科学、勇于实践和创新的精神,培育环境爱护意识和社会责任感,陶冶爱美的情操。5、能借助字典或有关资料独立阅读适合的读物,了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于20万字。6、能听懂程度适中的讲话并能转述。能用一般话清晰明白地叙述一件有史以来。争论问题能讲清晰自己的意思。能简要复述课文,养成先想后说的习惯,说话有礼貌。7、能抓住重点观看事物,养成勤于观看思索和乐于动笔的习惯,能在观看的根底上写出内容比拟详细、有肯定条理、有真情实感的简洁的记实作文和想象作文。学写读后感和缩写课文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。四、教学重难点:1、词句训
5、练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的根底上,应提高训练要求,要引导学生自觉运用,联系上下文和生活实际的方法精确理解词语,特殊是那些含义深刻的句子。2、朗读训练也是语文教学的根本功,课上肯定要有朗朗的读书声,课堂教学要多读少讲,使学生有更多的时间和时机练习朗读。3、阅读力量的培育始终是小学阶段的一个重点,同时也是一个难点,要引导学生学会读书,学会思索,留意读中有悟,重视独特感受。4、习作训练既是小学阶段的重点,也是一个难点。要切实培育学生写文尤其是写记叙文的力量。5、积存语言也是一个教学重点。本学期安排了名言警句、古诗、成语、对联、谚语,重在引导学生了解中华优秀文化和积存语言,做到熟读成
6、诵。五、教学措施1、对学生加强学习思想教育,帮忙他们明确学习目的,端正学习态度,学会正确的学习方法,仔细学习,打下扎实根底。2、多方查找资料,采纳现有的现代化手段,对学生进展直观教学,想方设法调动学生的学习积极性,使学生主动学。3、结合学生实际水平,细心设计教案,教学方法,对个别学有困难的学生加强个别辅导,努力提高学习成绩。4、努力做好复习稳固,单元测试,考后析卷工作,针对薄弱环节有的放矢地搞好教学工作。5、加强观看指导,帮忙学生选择材料,指导学生详细、生动地写作。6、加强学生课外阅读的辅导,努力学习他人的写作方法,积存丰富的语言材料,使学生的阅读水平和写作水平互协进展。2023年其次学期五年
7、级语文教学工作规划范文 XX-XX学年度其次学期五年级语文教学规划 本班共有学生26人,从总体状况来看,我班学生的学习兴趣并不浓,整个班级学习风气一般,虽然大局部同学都能遵守学校的纪律,同学之间在学习上能相互团结互助,但学生的语文根底学问把握较差,学习积极性不高,学习习惯差。个别学生学习自觉性差,不能按时完成作业,缺乏学习热忱,家长又疏于催促,还需要教师好好引导教育。本学期将重点从培育学生的学习习惯入手,加强阅读和习作练习,提高学生的综合力量,力争教学质量上台阶。 一、充分备好课讨论教材,教材是教师和学生的“教”与“学”的依据,教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。从整体上把握教材,了解教材
8、的编排体系,把教材所涉及的学问进展归类,把握各局部学问的构造,确定所教教材在本学科体系中的位置。2、讨论单元教材,把握重点和难点,对整个单元教材进展加工和处理。3、钻研本课教材,理解并把握教材,对教材进展分析,把教材的学问变成自己的学问。4、了解把握学生原有学问根底、学生的智力水平、力量水平以及在班上的分类状况;5、了解把握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类状况。备好了学生,再对不同的学生实行分层次教学。二、加强积存我们必需很好地结合平常的课堂教学,侧重于指导学生对积存进展归类整理,从而提高学生的语文素养。能背诵课本中要求背诵和默写的内容;积存相关的字、词、句、段、篇等;2、能留意在课
9、外阅读中积存语言材料。3、能在生活中广泛积存语言材料。三、教给方法 “授之以鱼 不若授之以渔”。学习方法是学生为了到达预期的学习目的所采纳的某种方式、手段、途径。学生只有把握了学习方法,有了学习的主动权,才能独立地探究新的领域,猎取新的学问,并运用这些学问去组合、去创新。、教给学生课前预习的方法,养成良好的读书习惯,提高自学力量。、教给学生读懂课文的方法,提高阅读理解力、教给学生课外阅读的方法四、家校结合,形成合力。争取家长支持,通过家访、话访,家长会到达增进师生感情、家庭与教师亲密协作,形成合力共同教育的目的。五年级语文教学工作规划 语文是根底教育课程体系中的一门教学科目,其教学的内容是语言
10、文化,其运行的形式也是语言文化。语文的力量是学习其他学科和科学的根底,也是一门重要的人文社会学科,人们沟通思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。这篇关于五年级语文教学工作规划的文章,是小编为大家整理的,盼望对大家有所帮忙! 【篇一】 一、指导思想 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。课改至今已经有10多年了,但还有许多问题值得我们去深思。义务教育语文课程标准(201x版)执行得怎么样?同步阅读没有去落实?学生真的减负了吗?如何转变应试教育?由于社会阻力大,社会焦虑感,配套设施跟不上,背后有“利益链”,所以这些因到都阻碍了课改前进的步伐,但是课改是势不行挡的,是必定的。课改的
11、成绩就是:以人为本,正面引导,先进的教学理念让教学布满了活力与生气。 二、根本状况分析 五(4)班在期末考试中,习作得分率到达88.17%,比上个学期84.5%,提高了3.67%。在四年级的时候,本班与年级分相差4分,这次把距离缩小到2.8分,不及格的人数除了王伟俊以外,只剩下周苑苑。所以,在本学期,我们班的共同目标就是:不及格的人数掌握在两人以内,把与其他班的平均分缩小到2分以内,把优生率提高到50%以上。在这个学期里,我们班的语文学习,重点开展的是“如何去设计学案?”也就是说,主要让学生从预习的角度去学习,从自己感兴趣的角度去切入学习,并且利用上个学期培训的工程学习的有关内容,进展教学实践
12、,重点放在第六组综合性学习:走进信息世界,也把课本里提到的综合性局部,引导学生开展学习。总之,这个学期,我们的目标就是:扎实语文根底学问,丰富多元化的阅读,把阅读培育成为一种习惯。 三、本册教材分析 (一)教材的根本构造 教材连续按专题组织单元,共设计了八个专题。依次是: 走进西部、永久的童年、语言的艺术、他们让我感动、中国古典名著之旅、走进信息世界、作家笔下的人和异域风情。本册共有课文28篇,其中精读课文14篇,略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文,总共32篇。每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和回忆拓展四大局部,各局部相互联系,构成一个有机的整体。积存、运用安排在一组课文或读写例
13、话之后,每个“积存运用”大致包括以下三项内容:词语盘点、口语交际、习作、回忆拓展。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组,以课文学习为主,同时还安排了一些语文实践活动,我们称之为“小综合”。其次次是在“走进信息世界”里,编者突破了以课文为主体的教材构造,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式,我们称之为“大综合”。这两次活动,我以工程学习的学习引导学生去实践。另外,本学期还发了一本童年的玩与学的同步阅读,里面也是根据课本的要求进展编排的,每个单元也就是除了那4篇经典文章以外,还有同步阅读的10多篇文章,也应当安排阅读与共享。 (二)教材的主要特点 1.加强目标意
14、识,全面、精确地落实语文学习目标 (1)阅读技能方面,如,朗读与默读的要求。在朗读训练方面,要留意训练形式的多样化,“先争论怎样读出人物的不同语气,再分角色朗读课文”,“朗读课文,再分角色演一演”。对于默读的训练,要有详细的安排,要让学生不能动嘴唇,不能指读,不能发出声音,尽量让学生多读,集体读有必要,但要有个人的默读。 (2)阅读理解方面,第三学段的重点是把握课文主要内容、体会感情、了解记叙挨次、领悟表达方法等方面,采纳多种形式,做了详细的安排。 (3)阅读方法方面,连续加强精读和略读力量培育的同时,还安排了有关扫瞄力量培育的内容。这个与“初步具备搜集和处理信息的力量”是相全都的。学会扫瞄,
15、要做到:依据需要快速地看,可以先看标题,再看看正文;可以一目十行地读,与需要无关的略去不看,相关的要比拟仔细地看,并对信息进展处理、加工,为我所用,在“走进信息世界”里,目的之一就是加强扫瞄力量的培育。 (4)口语交际方面,第三段提出“与人沟通能敬重、理解对方。”要做到“理解”,站在对方的角度去听去想,理解对方说的内容,体谅对方当时的心情。“留意语言美,抵抗不文明的语言”,不仅是一种习惯,而且是一个人语文素养和道德修养凹凸的表现。“有中心,有条理”,在发表意见前,有预备;在发表意见时,有肯定的质量。 (5)习作方面,能写简洁的记实作文和想象作文,能写常见的应用文,还安排了写书信、讨论性报告、表
16、扬稿等应用文的练习。 2.教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面突出 (1)教材内容富有时代性的人文内涵。有一大批表现祖国绚烂历史文化的丝绸之路,有反映我国西部建立成就的把铁路修到拉萨去,有布满童年趣味的祖父的园子,有革命传统教育的桥 (2)进一步加强语文教科书的育人功能。设计相关专题,利用每组教材整合的优势,和同步阅读,加大上述教育内容的比重。在课文之外,为学生供应相关语料,拓展阅读,安排“资料袋”、“课外书屋”和“日积月累”局部。 (3)拓宽课文的文体和语体。将文言文、近代、剧本、相声、讨论性报告等体裁编入本册教材。本册只有杨氏之子一篇文言文,篇幅短小,文字也比拟浅显,相宜学生积存背诵。
17、这篇文章是为“阅读浅易文言文,能借助解释和工具书理解根本内容。”作铺垫。近代,如景阳冈猴王出世临死前的严监生“凤辣子”初见林黛玉共四篇课文,教学中要留意语言的风格,与现代的差异,一些字、词语的用法、意思与现在不一样。剧本半截蜡烛,开头写明故事发生的时间、地点和剧中人物、布景等,然后着重写人物对话。相声打电话通过说、学、逗、唱而使人发笑的一种曲艺形式。 3导学和练习系统设计,更好地发挥导学、导练的功能 导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。课后练习紧扣文本,引导学生在理解内容和学习表达的结合上,学有所得。如,引导学生找出表达精确、情感丰富的语句,体会其表情达意的效果;抓住重点句段,理解内容,体会
18、表达效果;引导学生在理解课文内容时,留意局部与整体的联系,并用适当的方式,呈现对课文主要内容的把握;领悟课文布局谋篇的方法,了解选材和表达中心之间的关系;引导学生联系课文领悟种种写人的方法等。 4.顺应儿童心理进展特点,“口语交际习作”有变化 (1)本册口语交际的话题主要有:筹划一次与远方的小朋友“手拉手”的活动;童年趣事;劝告:叙述一件自己感动的事情;演课本剧;就怎样利用电视、网络等媒体的问题,展现争论或辩论;讲人物故事;聊聊热门话题。 (2)习作的编排:记实作文:写童年趣事、写一件令自己感动的事、写一个特点鲜亮的人;应用文:写信、写发言稿、写讨论报告;材料作文:缩写训练、看图作文。 四、教
19、学重点与措施: (一)识字与写字教学 本册识字200个,写字150个。课内要留有10分钟,指导学生写好写对笔画、笔顺,安排好字的各个部件及间架构造,把字写端正。在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中消失的新词,教师要引导学生随时抄写,准时听写检测。也可以就“词语盘点”中的词语,进展复习稳固。依据本班实际,可以用一些识记字词的方法来记,也可以把一些字拆开来记,提高学生自主识字的力量。 (二)阅读教学 1.连续加强阅读根本功的训练。在课堂教学中,常消失“两多两少”的现象:教师讲得多,争论规划多,学生的默读少,理解少。阅读教学,不宜讲得太零
20、碎,密度不能那么大。课堂的教学对话过多,教师提问较多,浅问浅答没必要。 2.发觉语言规律,学习表达方法。如,体会观看细致和表达生动;体会用词的精确;体会借物喻人的写法;体会表达的丰富内涵;体会怎样把内容写详细;寄情于物的方法等。 3.课外阅读中,让学生看书时,特地找一个时间,去排队像走进图书馆一样,要特别宁静地看书,这也训练了同学们的定力。让学生去读“闲书”,是学生自己选择的课外书,课内与课外要链接起来,北京大学教授温儒敏教授说:“但凡喜爱语文,形成阅读习惯的,很大程度上由课外阅读引起。”所以“闲书”是很重要的,要让学生有“阅读习惯”,沟通阅读心得,教师适当界入,语文教师的教学是活的。可以把读
21、的那一本书每天读两篇,然后写上笔记,看谁记得最多。 (三)口语交际教学 上课时教师可以设计一些情景,然后边讲边让学生去说,也可以让学生在练习本上写下来,下课后交给几个同学批改,让同学给他一个评价,好的可以赐予嘉奖。口语交际要激发兴趣,引起学生沟通的*;要创设特定的情境;要表达双向互动;要不断提高学生的口语水平,培育良好的语言习惯。 (四)习作教学 在习作指导前,让学生把自己或小组收集到的材料,用ppT进展展现。这样既可以让学生自己学到学问,还能共享给其他同学。假如自己做,不懂可以问家长、教师、长辈 习作教学还要进一步明确小学生作文的性质,让学生做到“我手写我口,我手写我心”。作文指导从内容入手
22、,作文讲评重在鼓励,习作讲评重在鼓励。观看、思维、表达三种力量结合起来培育;加强平常练笔的指导。 (五)综合性学习 综合性学习要表达其综合性、实践性、开放性、自主性的特点,注意提高学生筹划、规划学习的力量,用多种途径、方式解决实际问题的力量以及语文的综合运用力量。 【篇二】 一、学情分析: 从总体状况来看,我班学生的学习兴趣并不浓,整个班级学习风气一般,虽然大局部同学都能遵守学校的纪律,但同学之间在学习上能相互团结互助,学生的语文根底学问把握较差。在学问方面,大多数学生能在根底局部把握的还比拟坚固,但在对词语的理解与运用力量方面,许多孩子只能借助工具书去理解,联系上下文理解的力量没有形成。在阅
23、读方面,有局部学生练习题和短文根本就对不上号,不知道两者结合起来,边阅读边思索,造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。在作文方面,有学生写的东西内容空洞,缺乏可读性,美感差;甚至还有个别学生根本语句都不能写通顺。本学期将重点从培育学生的学习习惯入手,加强阅读和作文练习,提高学生的综合力量,力争教学质量上台阶。 二、教材分析: 教材连续按专题组织单元,共设计了八个专题。依次是:我爱阅读,月是家乡明,学习说明性文章,生活的启发,游览汉字王国,父母之爱,不忘国耻、振兴中华,走近*。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“游览汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容,使学习内容与形式更加丰富
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