《父母心》教学设计.docx

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1、父母心教学设计 第一篇：父母心教学设计 父 母 心教学设计 同心中心学校 刘海娟 父母心教学设计 同心中心学校 刘海娟 教材简析 父母心是第五单元“快乐读书屋中一篇感人至深的文章。它是围绕本单元主题“怜悯弱者供应的补充阅读，是本单元主体课文的延长和扩展。故事表达的是为生活所迫的一对穷夫妻把孩子送给贵夫人领养后三次反悔，最终一个孩子也没舍得送走的故事，生动地诠释了“可怜天下父母心这句名言，深情地赞颂了无比珍贵的亲情与关爱他人的品德。 设计理念 根据本篇文章情感性强的特点，教学中着重引导学生在读中感知、读中感悟、读中感受作品中人物的情感，体会父母对子女的至爱亲情，使他们受到情感熏陶，获得思想启迪。

2、 教学目标 1通过阅读课文使学生相识到父母爱孩子是一种极其高尚的情感，这种情感受到人们的理解和敬重。 2体会文中父母对孩子的爱。 3正确、流利、有感情地朗读课文。 4相识4个生字。 教学准备 生字卡、多媒体课件。 教学时间 一课时。 教学过程 一、设疑激趣，揭示课题 同学们，人世间有一种最让人感动，最让人难以割舍的情感，而且每个人都沉醉在这种浓浓的情感之中，你们知道它是什么吗？亲情 对，它是一种特别珍贵的情感，正因为这样，才有了一个又一个美丽动人的故事被人们传颂。如今就让我们一起走进“快乐读书屋五，来读一读日本作家川端康成写的父母心。板书课题 二、初读课文，整体感知 1自读课文，用自己宠爱的方

3、式自由读课文，把课文读正确、流利。 2默读课文，想一想课文主要写了什么事？ 3汇报沟通。 三、自主读书，理解感悟 1学生自由读课文，画出最让自己感动的段落。 2学生汇报后，引导学生朗读819自然段，体会穷夫妻冲突、苦痛的心情。 3再读课文后合作沟通。 “三次反悔说明什么？ 为什么舍不得？ 4小组选一名同学有感情朗读。 5师生评议。 6评价贵夫人。 四、认读生字，驾驭方法 1出示生字卡，学生认读，同桌之间说记字方法。 2汇报，多媒体课件演示识字方法。 五、拓展延长，升华主题 1学生说一说在平常的生活中，感受到的父母的亲情。 2学生收集表现至爱亲情的文章，和同学沟通阅读。 六、布置作业 1、制一张

4、卡片送给父母，以表达对他们的理解、感谢，主题自定，可提上收集的格言、诗歌等。 2、设想一下，这一家人在团聚以后遭受如何？续写一故事。 板书设计 父母的心 要求送孩子时 迟疑不决，要求协商 送走长子时 条件优越，减轻负担 可难舍长子，想法换回 次子换回长子时 难舍次子，设法换回 女儿换回长子时 难舍女儿，要回女儿时，决意不送 其次篇：父母的心教学设计 教学目标： 1、发挥丰富的想象力，揣摩人物的心理活动。 2、理解文章在情节上“一波三折，跌宕起伏的结构特点。 3、能理解父母对儿女的深情，能联系生活对文章内容及感情进行拓展，学会理解父母并去关爱他们。 教学重难点：发挥丰富的想象力，揣摩人物的心理活

5、动。 理解文章在情节上“一波三折，跌宕起伏的结构特点。 一、预习展示 1、给加点字注音 濑户女佣答谢舱 衣衫褴褛失魂落魄如数奉还 2、文学常识积累 父母的心的作者是，他是人，当代家，他的主要作品有等，1968年获文学奖。 3、问题解答 细致阅读课文，完成以下表格 次数时间送、换状况 理由所去的人及表情财主夫人的看法 第一次 其次次 第三次 第四次 二、问题探究 精读课文，探讨以下问题 1、品尝语言同学们，父母把孩子送出去，选择是如此的困难，内心是如此的冲突，那么文中哪些地方能表现这种心理呢？请同学们到文中找出来读一读，品一品，留意要读出感觉。 2、揣摩心理同学们，通过刚刚的品读，我们更深一层地

6、了解了父母的心，那么，你能否揣摩一下父母在送走每一个孩子时的心理呢？老师给大家五个场景，请选取其中的一个场景来说一说。 三、课堂整理 1、同学们，学完了这篇课文，从父母四次送还孩子，你能体会出文中“父母的心吗？ 3、同学们，那么你认为什么是父母的心呢？请静静的回味，生活中父母对自己的爱，然后结合自身把这种爱表达出来。 老师给了例句，请同学们仿按例句也来写一写。 父爱是一座山，有山的宏大和崇高； 母爱是一种祝福，一切尽在不言中； 父母的爱是沙漠中绿洲，因为它恒久让儿女看到盼望。 3、学了这篇课文，你有什么收获？ 四、当堂练习 同学们，学完了这篇课文，我们了解了父母的良苦用心，而我们也始终都在享受

7、着父母赐予的无微无尽的爱，今日就给大家一个机会，把你想对父母说的话写在贺卡上寄给自己的父母。 第三篇：天下父母心教学设计 天下父母心教学设计 赣榆教研室王常亮 江苏省优质课二等奖 教材版本：苏人版八年级思想品德 课 题：第四课 人不能选择父母2天下父母心 教学目标：1.父母的爱是无私的，宏大的，是无微不至的。 2.我们要理解父母对我们的爱。 3.我们要用实际行动来回报父母给我们的爱。 教学重点：理解父母对子女的爱，并以实际行动回报父母。 教学难点：对子女的爱天下父母同心。 教具支配：多媒体 教学过程： 课前先用多媒体播放事先录制好的片头崔京浩的父亲歌曲，引起学生的留意，创设本课教学情景。 师：

8、导语同学们好，很兴奋有这样的机会与同学们一起学习、沟通，信任我们今日的合作确定快乐！刚刚崔京浩的一首深厚的父亲撞击着我的心扉，让我陷入对父亲的深深怀念之中。我信任，也确定能激起同学们对父母的感谢之情。今日我们将要一起探讨与沟通的话题也与我们的父母有关这就是天下父母心 师：关于这个话题老师这几天始终有一个困惑，这就是： 爱的困惑 我与女儿的对话 我：女儿，爸爸问你一个问题，你要说实话。 女儿：好的。 我：在你成长的13年中，我和你妈为你作了那么多，有没有一件令你感动至今让你都无法忘记的事情？ 女儿：想了一会爸，没有。 我：为什么呢？我们不是为你做了许多事情吗？ 女儿：那不都是应当的呀！ 我： 师

9、：我困惑了。要知道，我和她妈妈对她的关切呵护是三天三夜也说不完的，但如今我的女儿是不是真的感受到了我们点点滴滴的爱？我想从大家，我女儿的同龄人这儿得到一个答案。这一段的目的是创设情景，引出要探究的问题是感受天下父母对子女的爱用不同形式表达的爱。 爱的诉说 师：同学们，请大家回忆一下，我们的父母因为我而发生的喜怒乐忧？比方让我们从父母的喜怒乐忧中体会天下父母心！引导学生依据主题说，这是教学中的一种境界，学生的主体作用得到恰当的发挥才能开阔思路，深化主题 学生讲解并描述。老师要留意分别选择喜、怒、乐、忧的事例，并从中挖掘出爱的表达。这里还要准备必要的资料以弥补学生发言的缺乏。 师：父爱如山，母爱似

10、海。但是我们的父母对子女的疼爱却不会象西方人那么的直白，他们或许只是一个问候，一句关心，甚至的一句爱恨交加的呵斥 师：关于这个话题，我还有一件礼物送给大家，我想告知大家，更想让大家告知我，在我即将讲解并描述的故事中，这位母亲是怎么表现她对孩子的挚爱之情的？ 爱的感悟 看视频真爱如山一个感人至深的故事 思索：面对张斯振的举动你有何感想？ 真爱如山视频 师：张斯振的母亲虽然瘫痪了，不能为她的儿子付出更多的爱，但张斯没有嫌弃，没有埋怨，更没有退缩。面对张斯振拉着母亲去上学的举动，我们还能说些什么呢？ 我真心为在座的每一位同学兴奋，因为你们都拥有天底下最爱你们的爸爸和妈妈。其实在人的一生中，父母的关切

11、和疼惜是最真挚、最无私的。我们吮着母亲的乳汁离开襁褓，揪着父母的心迈开人生的第一步，在甜甜的儿歌中入睡，在无微不至的关心中成长。其实，父母的培育之恩是恒久也诉说不完的。然而，也正因为爱，由于我们一时难以理解，我们与父母之间产生了冲突，伤了父母的心，可父母照旧在爱着我们。那怎样才能体会到父母对我们的良苦用心呢？只有体验才能感悟。如今请我们一起进入爱的体验。 爱的体验 情感剧场 小明放学乏累地回到了家中，爸爸、妈妈急忙可是，小明回到自己的房间后，觉察自己的书桌抽屉被打开了，而且自己的日记也被翻动了，便与爸妈大吵起来并摔门而出 提示：1.表演同学要表现出访用书包、水、毛巾、脸盆、苹果、水果刀、日记等

12、道具。 2.下面同学要留意视察父母是怎样呵护小明和小明又是怎样对待父母的。 3.表演的同学要用心体会父母与小明的心态。 师：同学们，我们探讨一下小明的做法对吗？假如你是小明你会怎么做？让参加表演的学生谈体会。老师就学生表演状况进行点拨特别有不敬重父母的地方。同学们，你从这个小品中悟出来什么道理呢？ 生：父母为我们付出很多，我们赐予父母却很少。老师引导学生：爱是无价的，是用数字无法表达的，也是无法偿还的。其实，我们做父母的，并不想你们报答什么，只要你们能够理解我们的良苦用心，哪怕给我们写一封信、打一个电话、说一句问候，父母也就心满足足了。 师：下面请看小伟同学是怎样表达对自己父亲之爱的：请同学们

13、先默读教材第43页的给爸爸的一封信，然后请一位同学诵读：教材第43页的给爸爸的一封信 1、 2、3段。 要 求: 1.有感情 2.有节奏 爸爸： 今日，是我走进清华高校的第一天，我要把积压多年的心愿向您谈露。 您是家中最辛苦的一个。由于妈妈身体不好，里里外外全靠您一个人张罗。您就像一头超载的老牛，静默耕耘。在我13岁那年，您病倒了，病中您反复说的一句话：“就是挨门挨户讨饭，也不能停学。不然，爸爸死了也合不上眼呀！ 上初三那年，我报名参加了全国中学生数学竞赛，可哪想到，您为此受尽屈辱。为了凑够200元的费用，您整整奔波了一个星期！当您把钱放到我手里时，我再也忍不住了，一头扑在您的怀里，哭着说：“

14、爸爸，我要是得不上奖，您罚我跪三天！可是您却笑了，摸着我的头说：“傻孩子，得不上奖，爸不怪你。只要你有这个志气就好。突然，一股抑制不住的傲慢涌上我心头：“我有天底下最好的爸爸！ 师：同学们，我们像前面视频中的张斯振一样，都无法选择父母的健康与衰弱，也无法选择父母的外貌和性格，还无法选择父母的经济收入与社会地位，但我们可以如张斯振一样，可以选择孝心，选择报恩，用我们稚嫩的手为父母分担琐碎的家务，用我们懂事的心让父母感受儿女成长的快乐！说到不如做到，如今我们就起先行动，给父母一份爱的回音！ 爱的回音 请同学们在承诺卡上写下对我们父母的慎重承诺： 要求：1.语言要简洁、有意义。 2.内容可以是各个方

15、面。 3.要写两条以上。 如：爸、妈，请放心，我确定会细心地体会你每一句话中爱的密码，我要用你对我的爱，播撒亲情的种子，请信任我。 可确定要亲自交给父母并说到做到呦！ 让在座的老师和同学见证一下你的承诺好吗？ 学生读承诺书，老师进行点评。 师：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？信任我们如今应当能够想起父母为我们做的最令我们感动的事了，课后请把你记忆深处的情感以“父母的爱心为题用文字表达出来，通过邮局邮寄给自己的父母，给他们一份惊喜！ 同学们，常言道：可怜天下父母心。可我要说可敬天下父母心！让我们一起共同高歌一曲母亲来表达我们对父母的酷爱！ 动漫母亲师生同

16、唱 师：祝愿全天下的父母恒久健康，恒久快乐！师高声 本文发表在2007思想政治课教学第2期杂志 第四篇：天下父母心(教学设计) 天下父母心教学设计 教学目标 ： 相识父母为培育我们所付出的艰辛，体会父母对我们的培育之恩，理解天下父母心。 ： 学会爱，学会理解，学会感恩，用懂事的心让父母感受儿女成长的快乐。 教学重点：宏大的父母之爱 教学难点：父母之爱是最宏大、最无私的 教学用具：多媒体 教学过程 一、新课导入：课前播放歌曲天下父母心 导入：刚刚我们听到的这首歌曲名叫天下父母心。父母为抚养儿女吃了多少苦受了多少累，遭了多少罪，起过多少早贪过多少黑，为培育儿女操碎多少心力！可怜天下父母心！今日，就

17、让我们一起用心来感受“天下父母心！ 二、爱的体验 一小调查：我的生日和父母的生日多媒体播放调查内容 提问：对比父母给自己过生日和给我们过生日的不同，你有什么感受？学生回答：略 老师总结：对比父母给自己过生日和给我们过生日，我们感受到了父母对我们的疼爱，其实，父母对我们的爱不仅表现于此，我们成长中的每时每刻都凝合着父母的爱和关心。 二爱的体验 看图说话：多媒体展示一组图片有关父爱、母爱 请同学们用一句话来描述一下每张图片的内容 提问：听完同学们的描述，请大家再用一个词来形容透过这一组图片你看到了什么？ 学生回答：略 老师总结： 其实这一个个场景，画面，我们都不生疏，因为在我们的成长过程中，我们的

18、爸爸妈妈也是这么做的，爸爸妈妈对我们的关爱、付出每天都在发生着。 提问：如今，我们一块儿来想一想每天父母都为我们做了哪些事情？学生回答：略 老师总结：洗衣服、做饭、生活费这些一天下来，看似没什么，那年呢？14年呢？你算过吗？没有！那我们就共同来算一算这一份爱的账单。 三爱的账单多媒体显示“爱的账单 阅读书本P45页母亲的账单一文，完成文章后的“探究填写“爱的账单 要求：请前后两排同学4人一组，分工合作，一人算一件，算好了互相展示结果，沟通感受。 提问：当你看到算好的这一串串数字时，你有什么感觉？学生回答：略 老师总结：父母对于我们的爱和关心是无法算清的。当我们小的时候，父母一滴奶、一口饭地侍候

19、；上学了，父母不仅要照料我们的生活起居，还要关切我们的学习；生病了，父母为我们求医问药，日夜守护。为了我们，父母情愿付出一切，不管自己有多么的辛苦。 三、爱的感动 讲解并描述汶川地震中父亲背着儿子的遗体回家的感人故事多媒体展示相关图片； 多媒体播放FLASH生死母爱感受父爱、母爱给我们的感动。 提问：此时此刻，谈及父爱、母爱，你又有何感受？学生回答：略 老师总结：父母之爱是人世间最宏大的爱；父母之爱是最无私的、最真挚的；父母之爱是那么的静默无闻，悄无声息，却能撼天动地。 说一说：细致回想父母为我们健康成长所做的点点滴滴，有哪些令你感动的事?当你生病的时候当你闯祸的时候当你受委屈的时候学生回答：

20、略 老师总结：我们真真实切地感受着父母对我们的爱和关心，也时常因为这份爱而感动，但往往在现实生活中，我们经常表现出的不是对这份爱的感谢、感恩，却是对爱的误会，甚至是冲突。 四、爱的冲突多媒体显示一碗面条的故事 探讨：1请大家共同来猜测一下老婆婆对小敏说了什么让小敏发生了转变？2假如你是小敏，回家后又会对妈妈说什么？学生回答：略 提问：或许在生活中我们也当过小敏，也和父母发生过误会，语言冲突，那我们是因为什么事情和父母发生了误会，冲突了呢？如今回想起来，你是什么感受？学生回答：略 思索：父母对我们的管教，指责甚至是责骂，你是如何看待的？学生回答：略 老师总结：父母爱我们的方式是多种多样的，或许我

21、们更关注于父母对我们的嘘寒问暖这样一种爱，但其实，父母对我们的管教、指责，这也是出于对我们的爱啊！假如我们能意识到，能理解，信任我们与父母之间的误会冲突确定会少了许多。信任我们也确定不会再忍心用赌气、用争吵、用离家出走来回应父母的这一份爱。 提问：我们到底应当怎样对待父母的爱和付出？学生回答：略 五、爱的告白多媒体播放歌曲感恩的心 活动：爸爸妈妈我想对您说。 给父母写一封信，写下自己对父爱、母爱的感动、感谢、感恩 结束本课 第五篇：父母的心教学设计 父 母 的 心教 学 设 计 教学目标： 一体会文中父母“浓浓的爱心，淡淡的哀怨。 二理解“一波三折，跌宕起伏的情节特点。 三初步学习以对话方式表

22、述的作用。 教学重点难点： 重点；体会文中父母“浓浓的爱心，淡淡的哀怨。 难点：对话方式表述的作用。 预习检查： 通过工具书解决生字词。 教学时数： 一课时。 教学过程 ： 一导入 我们刚学过的小说甜甜的泥土从中我们看到了一位母亲一颗疼爱孩子的心，其实，天下父母是同心。今日我们再和大家一起去体会父母的心。板书课题、作者。 二初读课文，整体感知 结合以下问题，作好阅读批注。 1、故事中的父母换了几次孩子？并用“圈点法圈出父母在不怜悯况下的神态转变的词语。 2、根据父母的神态转变，你觉得他们是怎样的父母？你是如何看待 第 1 页 共 4 页 这样的父母的，并说出理由？ 3、为何父母最终还是没有把孩

23、子送掉？这说明白什么？ 学生思索，回答。 老师明确： 1、首先送大儿子 眼含热泪 用二儿子换大儿子无精打采 用三岁的女儿换二儿子失魂落魄 最终请求归还女儿。 2、老师引导：这是一对宏大的父母，他们虽然处在极其困难的境地，但他们最终宁愿饿死，也不愿骨肉分别。 3、老师让学生先沟通自己的看法，然后点拨：父母的每一次确定虽然并不是轻率的，而是经过夫妻两个协商的，但是，后来却是一而再，再而三地翻悔。这说明，起初的容许只是一时的、不得已确实定，这种确定却经不住时间的考验。外表的一时确实定，或许是理性的，但是却经不住感觉和情感的考验。一旦真正离开了自己骨肉，理性的决策就顶不住感情的熬煎了。说明父母深深的爱

24、子之情。 总结明确：作者就是这样用曲折的情节一波三折的展示了人物显明的特性特点，表现浓浓的爱心，淡淡的哀怨。 三合作沟通，理解课文 分小组探讨以下问题，感受父母对子女浓浓的爱： 1、能不能用类似于背影省略对话微小环节的表达方式来交代本文的故事？ 结合课后练习一，理解、沟通，明确： 实行省略对话微小环节的表达方式，背影中主要表如今前半部分，即 第 2 页 共 4 页 父亲嘱咐茶房送我，与脚夫讲价钱，嘱我路上留神，嘱托茶房照应我等等。背影这样处理。是因为文章的重心、中心在父亲爬上爬下月台买橘子。后面买桔子的过程，尤其攀爬月台一幕写得很细、很具体。 省略微小环节的表达方式照样能把事情说得很清楚，这从

25、背影的前半部分以及此题中关于“穷夫妇要回孩子过程的表达中就可看出。而且，显得文字比较洗炼，笔墨比较节省。这既可以让出篇幅确保中心部分的绽开如背影，又可以在这样的表达进程中适当增加认为需要多说几句的内容，比方背影前半部分叙说“我的心理活动、此题“穷夫妇要回孩子过程的表达中把重点放在第三次等等就属于这种情形。 父母的心的中心乃至全部就是这场对话。着力写好这场对话，写好它的微小环节是这篇文章的主要特色。同时以对话方式表述有口语交际的现场感，奇异的“开场白每次反悔的理由编得井井有条，父母之心的平凡而宏大之处跃然纸上。 2、有人认为两口子“宁愿一家六口饿死的做法很不“明智，你同意这观点吗？请简述理由。

26、老师可以从理性和感性感觉和情感入手引导学生分析：从理性上说是不明智的，但理性却是经不住感觉和情感的考验，世任何事物都不能与父母对子女的爱相比。 四拓展延长，合作积累 1、课前你收集到哪些反映父母关爱子女的故事、谚语、格言、民谣、 第 3 页 共 4 页 诗歌？ 2、选出其中最适合送给你母亲的谚语、格言、诗歌，并说明理由。 五布置作业 1、制一张卡片送给父母，以表达对他们的理解、感谢，主题自定，可提上收集的格言、诗歌等。 2、设想一下，这一家人在团聚以后遭受如何？续写一故事。 板书设 父母的心 首先送大儿子 眼含热泪，难舍难分 用二儿子换大儿子 无精打采 用三岁的女儿换二儿子 失魂落魄 最终请求归还女儿 痛哭失声 父母对子女浓浓的爱 第 4 页 共 4 页 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页