幼儿园说课稿大班音乐范文汇总七篇.docx

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1、 幼儿园说课稿大班音乐范文汇总七篇幼儿园说课稿大班音乐 篇1 一、说教材 1、教材分析：摘草莓是一首活泼、抒情的儿童歌曲，以流畅跳荡的旋律、轻快敏捷的节奏和生动细腻的歌词，刻画了小姑娘的得意形象。其次声部中间的衬词“呦喂”力度由弱到强，节奏由松到紧，又拉宽，这既是对小姑娘美妙心灵的赞美，也是小姑娘心里活动的表露。这首歌曲我们和小朋友已经学习过，所以本次活动把学习其次声部作犯难点也是重点学习的局部。 2、本次活动的目标为 （1）运用气息的掌握，较有弹性的演唱歌曲，表现出歌曲轻快、欢悦的心情。 （2）迁移两个声部念歌词的阅历，并在图谱和教师的帮忙下演唱两个声部。 （3）知道在两个声部的演唱中，必需

2、边听边唱才能保持美妙的声音效果。 3、教学重难点： （1）重点：歌曲演唱表现出轻快、喜悦的心情来。能较好地表现力度与速度的变化。 （2）难点：在图谱教师的帮忙下演唱两个声部。 二、说课前预备 1、幼儿已经学会歌曲摘草莓，由于只有娴熟地把握第一声部的歌曲演唱，才能更好地进展两声部的合作演唱。 2、图谱两份，给幼儿更直观的视觉帮忙。 三、说活动过程依据教学目标和教学重难点，我预备根据以下几个环节进展教学活动。 一、发声练习 1、师生问好 2、发声练习：小铃铛（将幼儿的声音翻开来，为唱歌活动做好预备。） 二、复习歌曲 1、幼儿自由演唱 2、教师范唱 3、幼儿用轻柔的声音演唱歌曲。 （通过比照发觉用轻

3、柔的声音演唱歌曲要好听一点。并进展尝试用轻柔的声音演唱。） 三、练习两个声部演唱。 1、幼儿用声音为歌曲伴奏，教师范唱其次声部的歌词小姑娘在上山摘草莓的时候会发出什么声音呢？（啦等幼儿说什么就让他们用什么词来伴奏）那请你用啦来为歌曲伴奏，在声音伴奏时声音也要轻柔，还要请你用手摸好自己的肚子，要感受到肚子在一鼓一鼓。 （把握唱歌活动中气息的运用。） 2、幼儿练习运用气息的掌握，较有弹性的演唱歌曲旋律。 3、还可以用什么声音来伴奏，哟，留意你的气息摸好肚子。这是教师有意识地配上其次声部的歌词。 （教师运用无意识教学让幼儿学唱二声部歌曲。） 4、刚刚你在演唱的时候听见教师在唱什么，什么时候唱的？ 5

4、、出示其次声部的图谱看看图上有什么？画圈的地方表示什么？（空拍）除了用刚刚的声音，可以用什么动作来表示空拍，我们一起来把这个图谱上的内容唱一下。提示幼儿用轻柔的声音演唱。 6、教师和幼儿合作演唱幼儿先用声音伴唱，教师唱其次局部的内容。 下面我们一起来进展合作，你们还是用刚刚的声音来为歌曲伴奏，我就唱这一个局部的内容，你们可要留意力集中，唱好你们自己的伴奏。 7、交换，我来为你们伴奏，你们来唱这局部的内容。 8、现在我们要将第一局部的内容也唱出来了，再配上其次局部的内容，听听教师是怎样唱的，现在我请周教师和我合作一下。 9、小结：像有两个局部的内容，有的人唱一局部，另外的人唱另外一局部这种演唱方

5、式就叫做合唱。 （运用多种手段和方法让幼儿把握二声部的演唱方法。） 10、你们也想来试一试合唱这首歌吗。 那你们先唱第一局部，我唱其次局部，留意用轻柔的声音来演唱，还有留意不要被别人的声音吸引过去。 11、交换教师唱第一声部，你们唱其次声部。 12、现在教师不唱了要你们自己来唱了，在演唱的时候你可以看教师的指挥。 13、交换演唱内容屡次练习。 （在屡次练习的根底上稳固二声部的演唱方法。） 四、争论用什么方法才能使歌声好听知道在唱歌时要一边唱歌，一边听别人的声音，和别人的声音和谐全都就好听了。 （通过争论了解怎样才能使歌声更好听，丰富幼儿的演唱技能） 幼儿园说课稿大班音乐 篇2 音乐这种借助旋律

6、来诠释意境的艺术方式，必需通过悄悄地观赏才能感受它所具有的独特魅力，但对于中班的幼儿来说，这一要求具有肯定的难度，但是执教者通过一个好玩的故事情节将原本比拟难以表达的意境表现了出来，且那么自然和谐，听来让人感觉仿佛音乐表达的原本就是这样一个好玩的故事，让幼儿在趣味性和嬉戏性浓郁的环境中，既享受了音乐活动的乐趣，又在不知不觉中提高了音乐观赏力量和表现力量。 活动目标： 1、通过故事情节，帮忙幼儿感受理解音乐三段体的变化过程。 2、初步学习合拍地做胖鸭走、瘦鸭走以及做运动的动作。 3、能依据音乐的节奏及乐句变化创编健身动作及图谱。 4、感受音乐活动带来的欢乐，知道肥胖会给人的活动带来不便利，我们应

7、提倡合理饮食，运动健身。 活动预备： 音乐瑞典狂想曲片段（前半段）、图片（胖鸭、瘦鸭）、小图谱纸人手一份，绘画笔人手一支 活动过程： 一、开头局部。 出示胖鸭图，幼儿观看叙述。师：嘎嘎嘎，谁来了？他长得怎样？(胖胖的)你是从哪里看出来的？（用动作表示大肚子） 评：肥胖唐老鸭滑稽、幽默的形象能一下子吸引幼儿的留意力，激发幼儿大胆夸大地用动作表现这一形象。 二、根底局部。 故事激趣，引入课题。 1、探究a段动作 故事：自从唐老鸭住进迪斯尼乐园以后，它就开头懒散了。他每天就知道吃，又不做运动，结果就越来越胖，肚子也越来越大，你们听，它来了！ 集体听音乐探究表现胖唐老鸭的动作：渐渐走，渐渐走。（要求表

8、现出唐老鸭摇摇摆摆，笨重的样子。）节奏为：xx|xx| 2、探究b段动作 倾听b段音乐， a、师：唐老鸭胖得连路都走不动了，它心里可焦急了，怎么办呢？（运动）那它会做哪些运动呢？ b、幼儿创意绘画图谱，探究多种运动的动作。要求幼儿能将唐老鸭可能产取的运动方式用图谱的形式记录下来，同时观赏音乐，结合音乐的节奏，把这种运动进展了几次也用简洁的图谱进展记录表现。 c、师：你的唐老鸭在做什么运动？他是怎样运动的？要求幼儿依据自己绘画的图谱单独表现（依据音乐的节奏） d、选择几幅有创意的图谱进展集体表演。（强调跟着音乐的节奏变化） 评：这是本次活动的重点和难点，怎样把幼儿的生活阅历通过图谱的方式，结合音

9、乐的节奏变化进展表现，要求教师必需能用特别简短、清楚的语言进展引导，教师在这一环节所运用的教育技巧表现娴熟，特殊是在幼儿第一次图谱绘画不是很胜利的状况下，用简短的话语就把幼儿的困惑给化解了，让幼儿在创编和倾听的结合点上有机整合，创作出了各具共性和新意的作品，这是特别值得大家借鉴的。 3、探究c段动作 出示瘦鸭图，激发幼儿兴趣。 1、师：唐老鸭经过了运动熬炼以后，它的肚子就渐渐的小了下去。你们看，现在的唐老鸭变得怎么样了？走起路来会怎么样？幼儿探究表现减肥后唐老鸭的动作（又轻又快）快快走，快快走。节奏为：xxxx|xxxx| 2、减肥后的唐老鸭参与了“动物运动会百米赛跑”，你们猜，他得了第几名呢

10、？（冠军）鼓舞幼儿能用快速的奔驰动作和得冠后的感动表情表现乐曲的结尾。 幼儿园说课稿大班音乐 篇3 活动目标： 1、培育良好的卫生习惯，学习正确的刷牙方法。 2、开心的学习歌曲刷牙歌。 3、让幼儿了解怎样爱护牙齿以及安康的牙齿能给我们带来的欢乐。 教学重点、难点： 1、让幼儿养成良好的卫生习惯。 2、开心的演唱歌曲。 3、依据内容创编动作。 活动预备： 电子琴、光盘、DVD、电视、牙刷实物、图片、课件。 活动过程： （一）学唱歌曲。 1、在本次活动中，我先课件出示了懒羊羊牙痛的表情，来吸引他们的眼球，以谈话的方式引出活动。提问：“你们看，图片上懒羊羊怎么了？”让幼儿通过想象思索。 2、接着我完

11、整的演唱歌曲刷牙歌来验证他们的猜测，原来懒羊羊难受的缘由是由于他长蛀牙了！ 3、接着进展进一步的提问：“你们听到歌词里面唱到了什么内容？”通过提问让幼儿初步了解歌词的内容。 4、接着播放光盘刷牙歌，同时依次放歌词内容图片（牙刷/一只手拿着一把牙刷/大嘴巴/没有蛀牙的牙齿）再次激发他们的兴趣点，让孩子借助图片来熟识歌词，这样孩子一目了然就会记住歌词的内容，并且对这样的图片对唱的方式感到特别有兴趣。 5、接下来我就轻声的借助图片带着孩子一起熟识歌曲。 6、待整首歌曲的歌词内容孩子们都记得差不多了，最终完整进展演唱，让幼儿进展学习。 （二）自编动作律动表演。 师电子琴伴奏，幼儿表演。这样不但激发了幼

12、儿的学习兴趣而且加深了对唱词的记忆。 （三）教师总结：我们要养成每天刷牙，饭后漱口的习惯。要不然就得象懒羊羊一样，再也不能吃好吃的东西了。现在谁能给教师演示一下应当怎么样刷牙呢？请几位小朋友到前面来演示。 （四）延长环节：课件出示动画片懒羊羊吃零食的场景，让幼儿自己来说吃完东西应当怎样做？怎样爱护牙齿？有一口安康的牙齿我们会特别欢乐。 （五）完毕环节：全体演唱刷牙歌边唱边表演。 幼儿园说课稿大班音乐 篇4 一、说教材、说小朋友状况： 1、材料来源： 歌曲小雨沙沙，是一首来自幼教刊物上的歌曲。这首歌曲能在春暖花开、春雨飘洒的季节，让孩子们更好地体会、感受春天大自然的美。它的教学对象应当是大班小朋

13、友，通过我对唱曲的了解和分析后我发觉这歌曲特别具有儿童化，旋律美丽、易记，歌词通俗、易懂，好学好唱。依据歌曲的特点，对于大班孩子可能较简洁了。所以我把这首歌作为中班的教学内容进展，盼望也能到达好得效果。 2、小朋友状况分析： 在此活动之前，我对小朋友进展音乐观赏活动，有时让孩子们听一些音乐，他们能依据音乐的节奏、旋律感受音乐不同的性质：欢快、美丽、或是悲伤。让小朋友多进展呼吸练习，及怎样用悦耳的声音演唱。孩子们以前唱歌时，不会用方法，经常用嗓子喊歌。也不会换气，通常唱得上气不接下气，通过练习以后状况好多了。还鼓舞小朋友经常在听音乐的同时创编动作。通过观看我发觉，每次孩子们听到音乐时，他们都会情

14、不自禁的动起来，只是有些孩子不自信、不大胆，不敢把动作做出来。因此，我积极的鼓舞每个孩子去创编动作，大大的提高了孩子的自信念和表现力。这些都为本次活动打下了良好的根底。 3、目标定位： 活动目标是教育活动的起始点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班小朋友的年龄特点及实际状况我确立了情感、认知、力量方面的目标。详细为： （1）、萌发小朋友感受大自然的美妙。 （2）、小朋友理解歌曲内容，初步演唱歌曲。 （3）、培育小朋友对音乐的表现力和制造力。依据教材的内容、小朋友的状况、和目标的制定，我把活动的重点定位在：感知大自然的美妙，能用肢体语言来表现。活动的难点是：理解歌词，学唱歌曲。 二、说教法与学法

15、： 近些年来，伴随着社会对教育观念的转变，素养教育的深入。建构主义理论和多元智能教育的理念，也由国外流传进来，为越来越多的幼教人士所承受。建构主义提倡在教师的指导下以学生为中心的学习。新纲要中指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者”。在活动中充分表达师生互动，生生互动的教学形式。作为一节音乐活动，教师除了用优美的声音，饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染小朋友外，还运用了多种教学方法： 1、在教学过程中给小朋友创设了“情景”。建构主义学习理论认为活动是在肯定情景下进展的。通过cai课件的美丽画面和悦耳音乐让小朋友感知大自然的美妙。在这样的学习环境中，激发了小朋友的学习兴趣，促进了小朋友

16、对所学内容的意义建构。 2、在本次音乐活动中还表达了“协作”的要素，在学唱环节中由为突出。我作为活动的组织者、导向者，带着小朋友打节奏，合着旋律朗读歌词，并指导小朋友自己把歌词唱到旋律中。小朋友作为学习的主体，教师制造条件让小朋友参与探究活动。然后，孩子们练唱时，用了多种形式，如：教师唱一句，小朋友唱一句、小朋友两人拍手唱、加律动演唱等等，到处表达了协作的精神。 3、活动中，不仅仅是进展小朋友的“音乐智能”，在其他几个方面也有表达。如：“语言智能”，在活动中让小朋友把看到的画面用语言表述出来，到达理解歌词内容的目的。也提高了小朋友的口语表达力量。还有，在“肢体运作智能”上有表达，小朋友理解歌词

17、后，在自己理解的根底上用肢体语言表现“小雨和种子”的动作。用他们的身体表达想法与感受。最终，在“人际智能”方面的表达。小朋友在学习歌曲的过程中一方面要对教师的提问、动作、表情赐予回应，还要和其他小朋友合作学习。在这样的过程中，增进了孩子与教师、孩子与孩子之间的情感沟通。此外，我适时采纳了沟通争论法、嬉戏法、审美熏陶法对活动加以整合，使小朋友获得对唱曲的理解，萌发小朋友的审美力量。 三、说教学过程： 传统的音乐活动总给人感觉比拟枯燥，教师教、小朋友唱或跳，经常口干舌燥。小朋友缺乏兴趣，有声无情，没有表现力，小朋友无法理解歌词所表达的意境。为了提高教学效率，实现教学最优化，我制作了cai课件，并运

18、用多媒体进展教学。活动过程为： （一）、激发兴趣： “兴趣是最好的教师。”活动一开头，孩子们在我的带着下随着欢快的乐曲跳入活动室，营照了音乐活动的气氛。接下来，利用小雨沙沙的曲调做练声曲，为后面的学习歌曲打下根底。 （二）、创设情境，小朋友探究： 利用cai课件进展多媒体教学，为小朋友创设情境。多媒体教学把抽象化为详细，把简单变成简洁。它能把自然界中不易观看到的现象清楚地印入小朋友眼帘。课件中，我把种子发芽这一漫长、很难观看到的过程。用十几秒钟的时间在小朋友眼前呈现，让小朋友看到种子的发芽过程。因此，孩子们通过视觉、听觉等感官在直观、形象、生动的画面中感受到“小雨沙沙沙的下，种子在发芽”的美妙

19、景象。歌曲配上形象、拟人化的动画画面，声象结合富好玩味性，易于小朋友理解和记忆。从而到达学习归纳歌词、理解歌词的目的。正是运用了多媒体教学才使得小朋友探究的过程显得轻松、开心。 （三）、学唱歌曲，突破难点： 学唱歌曲，这一局部是整个活动的难点。孩子们首先通过看课件，观赏歌词，然后在画面和音乐的带动下边打节奏边朗读歌词。有了多媒体教学让小朋友一看到画面中的图象就会联想到歌词的内容。孩子们很快地熟识了歌词。以往孩子们学唱歌时，都是小朋友跟着教师唱，孩子们显得很被动，不能发挥潜能。有了多媒体的帮助教学，我将学唱歌曲这一环节进展了创新，也加大了难度。让小朋友尝试把歌词唱到音乐中，这是小朋友要学习的一个

20、方法，也是难点。正由于课件中歌曲的旋律和表现歌词的画面协作得很好，当小朋友听到旋律时，就会看到相应的画面想到歌词。所以，通过两遍试唱，孩子们就把握了歌曲的唱法。利用cai课件就轻松地解决这一教学难点。这个过程中，培育了小朋友主动学习的力量，使小朋友真正成为学习的仆人。这些在传统教学中是难以完成的。 （四）、嬉戏体验： 嬉戏是小朋友的根本活动。它具有教育性、消遣性、制造性。小朋友对唱曲根本把握的状况下，要进展练习。这里以师生互动，生生互动的多种形式进展，增进情感的交融，小朋友也稳固了歌词的记忆。而后，请小朋友扮演“小雨”和“种子”的角色，结合多媒体课件，进展音乐嬉戏。孩子们在课件音乐的伴随下，看

21、着画面中消失的“小雨”和“种子”的形象。分别表演出二者不同的动作，较好地区分角色进展嬉戏。其实，嬉戏的过程在建构主义理论中就是意义建构的过程。是将整个活动中小朋友的所学通过嬉戏的形式加以表达。 四、说教学反思： 本次活动运用cai课件，多媒体等教育技术。在整个活动中，多媒体教学极大地调动小朋友学习的主动性、积极性，引发了小朋友的学习兴趣，萌发了小朋友探究的欲望。cai课件让歌曲中抽象的形象变为详细可感知的形象，解决了教学中的重难点，让小朋友能够较精确的把握住歌曲。多媒体教学能敏捷地随便点击，便利了教师的教学，极大丰富了音乐教学活动的教学形式。转变了传统的教学模式，制造一个宽松、和谐、愉悦的气氛

22、，提高了这次音乐活动的质量。让孩子们享受了音乐带来的欢乐，促进小朋友对音乐的体验与感受，提高了小朋友感受美和表现美的力量。 幼儿园说课稿大班音乐 篇5 设计意图： 大家好，我上的这次活动是大班音乐活动狐狸和小鸟，其实它也可以说是一次音乐观赏活动，由于整个活动过程都是引导幼儿在倾听的根底上进展嬉戏。那我为什么要选择这个题材呢?主要是考虑到本班幼儿音乐学习的水平。首先这首乐曲狐狸和小鸟运用了4中乐器(鼓、笛子、口哨、钢琴)老演奏，这样可以加强幼儿对乐器音色的熟悉和区分;其次，考虑到我班幼儿观赏的力量较差，而这首曲子轻松活泼，节奏鲜亮，每个乐句特点突出，句与句之间变化丰富，能够更吸引幼儿，便于幼儿理

23、解音乐内容。因此本活动理念是运用形象生动的音乐图谱，通过师幼互动，贯穿嬉戏情境，以鼓舞、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和 制造性，使幼儿开心地投入道整个活动中。 说目标： 幼儿学习音乐的目的使培育他们的审美感受，体验音乐带来的欢乐。正如纲要所说，应支持幼儿富有共性和制造性的表达。因此 我定目标为： 1、通过倾听，引导幼儿感受乐曲活泼欢快的心情和乐曲的情节变化。 2、大胆表现和创编乐曲中的嬉戏情境，培育幼儿对观赏音乐和表现音乐的兴趣。 那么我考虑到我设计的音乐情节较简洁，而幼儿寻常较少接触乐器，因此我定活动的重点是：在倾听中大胆表现和创编乐曲中的嬉戏情节;难点是：能依据音乐中乐器音色的变化来

24、猜测角色的出场和情节的进展。 说教法： 当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同进展的过程。师幼互动师本活动教学发的最大特点。一方面，幼儿师音乐活动的学习者和创，幼儿带着对音乐的喜爱和对音乐教育活动的期盼，指导积极地参加到活动中，大胆地表现自己对音乐的理解与体验并主动与教师沟通，活动教师的支持、帮忙和鼓舞。另一方面，教师师幼儿学习的引导者、支持者与促进者，也是幼儿音乐表现和艺术制造活动的发觉者、观赏者、学习者。教师带着信息、期望自觉不自觉地巴暗含的期望传递给幼儿，从而有效地激发幼儿音乐学习和探究的当即，从中体验学习和表达带来的欢乐。 在师幼互动的根底上我运用了观赏、图谱教学、嬉戏等教学

25、方法： 1、观赏法：师音乐活动必不行少的方法，在活动中我 先引导幼儿完整观赏，其目的是保持乐曲的完整性，让幼儿完整感受乐曲活泼欢快的特点，为活动的 开展做情感铺垫。而奋斗观赏是为了突出乐句音色变化与节奏特点，引导幼儿区分音色更好地感受乐曲情节的进展，有效地突破重难点。 2、图谱教学法：是从幼儿熟悉食物的特点动身。在幼儿园音乐教育重贯彻直观性原则特别重要，而图谱教学法具有明显的详细形象性，它一形象生动的图案直接刺激幼儿的视听器官。在活动重我通过乐器图片、狐狸小鸟图片加上教师的语气、神态、体态的变化进一步引导孩子们进展体验和感受。 3、嬉戏法：嬉戏给幼儿的”感受带来无限的乐趣。本活动重 ，我设置的

26、音乐情境本身就是“狐狸和小鸟”在森林里做嬉戏主要一个过程。其中我引导幼儿猜测两只动物会做什么嬉戏，嬉戏完毕后会干什么，并结合音乐用身体动作来表现，巴活动推向高潮。 说学法： 物理学家爱因斯坦说：想象力比学问更重要。而对想象力的启迪，观赏活动有着不行无视的作用。在活动中，我充分运用听一听、说一说、看一看、想一想、身体体态的表现等手段循序渐进地引导孩子们区感受、体验音乐的情境，用自己的方式表达欢乐的嬉戏，这正是表达了纲要所说的让幼儿大胆得运用各种方式表达自己的情感、理解和想象。 说教学程序： 1、以去森林引题，让幼儿初步感受旋律(主要让幼儿感受旋律活泼欢快的特点及其中所包含的乐器)。 2、在倾听中

27、区分笛子的音色。(这个环节主要是想让幼儿听辨四种乐器的音色，从而辨别出笛子的音色)。 3、在倾听中理解与表现音乐中的故事情节。 这个环节是本活动的重难点，采纳边倾听边嬉戏的形式，通过图谱、分句观赏，引导幼儿听听乐句音色、旋律的变化，让他们猜测角色的出场挨次和情节的进展，创编嬉戏情境，体验嬉戏、表演带来的欢乐 4、迁移嬉戏阅历(结合音乐和“小熊和小猴”的角色特点，引导幼儿想象情节进展，并进展嬉戏表演)。 感悟与反思： 本次活动给我带来最大的愉悦就是小朋友们很欢乐，在活动中很投入，而且在“想象力启迪”这一点我做得较胜利，孩子们的思维很活泼，想法很独特，表现力也很强，因此师幼互动的效果也较好，个别孩

28、子的表现还超出了我预期的想象，比方说,在提问幼儿“狐狸小鸟做完嬉戏会干什么“时,一个孩子会想到狐狸会和小鸟对话，问它“小鸟小鸟你累不累“,“狐狸狐狸我很累“等等。 那活动中我比拟圆满的是在孩子们嬉戏这个环节，我对他们干预得比拟多，他们在嬉戏时我始终问他们你是怎么玩的，你玩什么嬉戏，我想这里应当先让小朋友跟着音乐尽情地嬉戏，不要打断他们，等音乐完毕后我再和他们沟通，会比拟好，孩子们在嬉戏中玩得确定更过瘾。 今日的课我简洁说这些，盼望大家能给我写意见和建议。感谢 幼儿园说课稿大班音乐 篇6 教学目标 1、理解歌词，学会演唱这首歌。 2、把握一些简洁的合唱技巧，体验与同伴一起合唱的乐趣。 重点难点：

29、理解歌词，学会演唱这首歌。 环境与材料： 1、活动前反复播放歌曲录音，请幼儿熟识这首歌的旋律。 2、音乐录音带。 重点指导：体验与同伴一起合唱的乐趣。 一次备课 一、观赏歌曲 1、播放歌曲录音，幼儿观赏。 2、提问：歌曲里唱了些什么？ 3、教师总结幼儿的发言，引出歌词。 4、再次观赏歌曲，请幼儿听一听，这首歌曲一共唱了几遍？（四遍）每一遍有什么不同？（第一遍齐唱，其次遍领唱加伴唱，第三遍朗读加伴唱，第四遍齐唱） 二、整体学唱 教师放歌曲录音，请幼儿整体跟唱，跟唱 声音先小后大，引导幼儿用自然、美丽的声音演唱。 三、合唱 1、将幼儿分为两组，先尝试由一组幼儿唱歌词，另一组幼儿用“啦“伴唱。 2、

30、请一名幼儿朗读（开头时也可多请几名幼儿一起朗读），其余幼儿用哼鸣伴唱。 3、与幼儿一起回忆四遍不同的演唱方法和演唱挨次。播放歌曲录音，由教师指挥，在音乐伴奏下，进展合唱。 幼儿园说课稿大班音乐 篇7 一、说教材 1、教材分析 音乐是表现心情、情感的最好方式。歌曲迷路的小花鸭旋律美丽、内容生动，在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。两段歌词描绘了几种不同的心情，第一段描述的是小花鸭迷路后难过的心情，其次段则描述了小朋友送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈怀抱的过程，心情转为活泼欢快。内容的浅显生动和音乐不怜悯绪的表达，使这首悦耳的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材。 大班幼儿规

31、律思维虽然已开头萌芽，但主要的思维方式还是以详细形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道，运用多媒体和情境表演的手段，充分让幼儿感受和观赏音乐，激发幼儿爱惜小动物及怜悯、关怀他人的情感和体会帮忙别人的乐趣。 2、教学目标 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿喜爱参与艺术活动，能大胆表现自己的情感和体验的年龄特点及实际状况，我确定了情感、态度、力量方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。目标为： （1）、体验音乐的心情变化，理解歌词内容，学习有感情的演唱歌曲 （2）、唱准二分音符的延长音，把握附点音符的节奏。 （3）、激发怜悯、关怀他人情感

32、和体会帮忙别人的乐趣。 3、教学的重点与难点 依据目标，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会有感情地演唱歌曲。 活动的难点是：能依据歌曲的变化随便做出难过及欢乐的动作及表情，积极参与音乐剧的表演。 二、教学策略 1、 教法分析 新纲要指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者“。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，本次活动中我除了以得意、亲切的形象，饱满的心情影响孩子外，我还精选了以下几种教学方法： （1）、视听唱法：为幼儿供应形象生动的多媒体课件，充分的刺激幼儿的视觉，引导他们轻松地理解歌曲内容。听就是教师的语言启发和音乐的动人熏陶。唱就是指幼儿唱歌把

33、握正确地唱歌方式，在体验音乐不同变化的同时，能有感情地进展演唱。 （2）、情境教学法和示范法：这两种方法指在教学过程中教师有目的地创设符合内容的情景，供应正确、有感情、恰到好处的动作等良好示范，以引起孩子对学习的兴趣，使孩子的力量得到培育。教师唱第一段时要以中弱、稍慢连贯的声音来演唱，每一句的句首要唱好重音，并要清晰、自然的咬字、吐词。 本次活动中，我还将采纳审美熏陶法、赏识鼓励法对活动加以整合，使幼儿在体验音乐美的同时，到达科学性、艺术性、安康性、愉悦性的和谐统一。 2、学法分析 在本次活动中，我将以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与表现活动的学法有： （1）、体验法：心理学指出，但凡人们积极参

34、与体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过观看视频、情境模拟等手段，让幼儿体验歌曲中小花鸭的难过和欢乐，使活动更为丰富和好玩。 （2）、多种感官参加法：活动中，我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱、演一演等多种感官的参加，促幼儿对音乐学习产生深厚的兴趣。 （3）沟通争论法：这是幼儿的表达方法，在沟通中使语言表达力量得到提高，思维，记忆力也得到熬炼。在围绕“小花鸭怎么了？“一个话题进展沟通的过程中，幼儿的思维进展碰撞，对事物的理解也就更深刻。 3、教学手段与操作材料 为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境嬉戏之中，我作了如下活动预备： 1

35、、阅历预备：课前进行过有关于迷路的谈话，使幼儿对迷路及自救的方法有肯定的了解。 2、物质预备：关于歌曲的多媒体课件、图谱、歌曲磁带、鸭妈妈及小花鸭的头饰。活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进展表演 三、说教学过程 1、观看视频故事，引入活动，激发兴趣。 出示课件，引导幼儿谈话。（课件的内容是：在碧蓝的天空下，小溪边、杨柳吐枝，一只得意的小花鸭却正在难过的流着眼泪。） 通过争论：小花鸭怎么了？ 它怎么哭了？你们猜猜可能发生了什么事？ （纲要中指出，进展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。创设这样的环境就需要教师多提开放性的问题，尽量一问多答，充

36、分挖掘幼儿的思维力量。在这个问题里，答案并不重要。重要的是一个为什么会让他们积极地去思索小花鸭哭的可能性，并能依据自己已有的生活阅历来回答下列问题。或许孩子会说：小花鸭跟好朋友吵架了，好朋友不理它，它就哭了；或者是小花鸭心爱的玩具丢了一百个孩子就有一百个答案，只要孩子情愿动脑筋，情愿大胆地说出自己的想法，我想这就是我要求到达的目的。而且这样设疑环节的设置也为下面的音乐学习做了恰到好处地引出，这个时候孩子已经很想知道小花鸭哭的真正缘由了，我们可以很自然过渡：“让我们现在就来听听，小花鸭究竟为什么哭了吧。“这时多媒体课件和音乐同步进展，孩子们不用你去费心地组织，都仔细去听了。） 2、观赏歌曲 （1

37、）、第一遍有画面观赏音乐后，提问：歌中都唱到了谁？歌曲主要讲了一件什么事？“ （这是一个概括性的问题，我认为大班孩子已有培育这方面力量的必要了，在孩子答复时，教师要鼓舞他们表述完整，并赐予积极的确定。） （2）、 其次遍无画面观赏音乐后，提问：“听了这首歌，你心里有什么感觉？“ （每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式都有所不同，答复不行能千篇一律。有的可能会对旋律感受深刻，教师在这时就可以顺势引导幼儿了解歌曲的性质了。假如他是在怜悯小花鸭迷路，那我们可趁机教育幼儿要富有爱心，并鼓舞他们向歌中的小朋友学习乐于助人的精神。如何提升幼儿的熟悉，使他们的学习变得更有意义，那就需要教师敏捷机灵了。）

38、（3）、观赏教师有感情地演唱歌曲后，提问：“你最喜爱歌曲中的哪一句？请你来当小教师吧！“ （一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟识音乐后，唱出自己最喜爱的一句并不难。并且，大班的孩子已有肯定的表现欲望了，让他们当个小教师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。固然，孩子假如唱得不是很精确，教师要准时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲，将难过、欢乐等不同的心情唱出来。纲要中指出，幼儿园教育应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿的身心进展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有共性的进展。此环节要特殊留意面对全体，尤其是力量较差、胆子较小的幼儿更应赐予积极的鼓舞和时机。） 3、出示图谱，

39、学唱歌曲 （1）轻声哼唱旋律。 （2）观赏图谱，分析理解歌词，师生齐唱（师要有感情地演唱，引导幼儿唱时留意表情及语调的变化） （3）用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如：个别领唱集体用单音字伴唱；给乐句末尾加后缀词等。 （孩子对一种表现方式的兴趣不是特别长久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。经我屡次实践，这样变化的方式很受孩子欢送。） 4、表演歌曲（供应头饰，让幼儿进展音乐情情境表演）。 （由于这首歌曲简洁生动，故事内容比拟完整，很适合排演音乐情境表演。在这环节中，要尽可能多地请小朋友来表演，可结伴演一个角色，提示幼儿在唱后加上适宜的语言，提示幼儿留意表情的变化。） 纲要

40、中指出，教师要培育幼儿大胆的表现自己情感和体验的力量；鼓舞幼儿用自己喜爱的方式进展艺术表现活动，所以我认为我设计的音乐情境表演是孩子领悟歌曲的一种升华，也会是孩子们喜爱的一种学习方式。 四、说教学评价 在整个唱歌教学的进展过程中我会采纳形成性评价与终结性评价相结合的方法，充分关注幼儿的学习过程，对学习过程中的情感、态度、方法、技能等准时作出评价，采纳观看法、谈话法、提问法、争论法、演唱法、表演法等方式进展准时的评价。在唱歌环节中，教师采纳集体倾听的方法对幼儿的歌声作出表扬评价。并采纳定性评价的方法，用较精炼、形象的文字加以简要的描述。在最终的表演环节，我会采纳自评、互评及他评相结合的方法，进展分组表演，创意展现等形式在观摩沟通中相互点评。结合区域活动，班级音乐会也是一种生动活泼的评价方式，再次展现幼儿的演唱及表演，展现音乐创作的的结果，音乐小评论、照片、录像录音等，充分发挥幼儿的积极性和能动性，自己编排、主持、总结，以到达相互沟通和鼓励，进展幼儿的艺术表现力。