不同的声音说课稿.docx

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1、不同的声音说课稿 第一篇：不同的声音说课稿 “不同的声音说课稿 谋道小学 张宝贵 音量是由物体振动的幅度确定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率确定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。以下是我为大家搜集整理供应到的四年级科学声音的转变说课稿范文。 一、说教材 一、说教学内容： 本课选自本单元中的第三课，教材共3页，分为视察比较声音强弱的转变和视察比较声音的凹凸的转变两个活动与第一小节听听声音和第四小节探究尺子的音高转变有着紧密的联系。是基于听听声音和声音是怎样产生的这两节课的基础上来探究探讨的，为后面探究尺子的音高转变的探究活动

2、作好充分的准备，起承上启下的作用。 二、教学目标及重、难点： 1、科学概念目标： 音量是由物体振动的幅度确定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率确定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。 2、过程与方法目标： 按教科书要求使物体发出强弱和凹凸不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。 3、情感、看法、价值观目标： 形成擅长视察，并把事物的特点和性质相联系的习惯 教学重点：理解音量与音高的科学概念，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。 教学难点：把

3、物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。 三、教学材料准备： 1、分组材料：1把钢尺或塑料尺、4个同样的杯子里面装有不同量的水、1张“橡皮筋音高的转变试验记录单、一个小盒子、2根相同的橡皮筋。 2、老师准备：、一个小鼓、尺子。 二、学情分析 四年级的学生对于声音在各个方面都有基础性的前概念。过程与方法方面，他们有了确定的视察基础，阅历了一些探究活动，会进行比较具体的视察并作相应的记录，具备确定的探究实力；在学问方面，他们知道声音是不同的，知道声音有大小的区分，并且阅历了探究声音发生的过程，知道声音是由物体振动产生的；在情感方面，他们对科学课有着深厚的爱好，宠爱科学探究活动，情愿通过试验来验证自

4、己的假设。以上这些有利条件会对本课的探究活动起主动作用，但在孩子们的前概念中，往往将声音的强弱和凹凸与生活中的现象相混淆，他们听到高音会误以为声音强，听到低音就会认为声音弱。如音高与音量区分不清的话，就根本无法区分振动时产生的现象，更不能把视察到的现象总结成规律。所以“把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来将会是孩子在本节课的学习上遇到的一个大困难。 三、设计理念 通过老师的启发式点拨，引领学生通过提出问题细心视察探讨沟通得出结论的自主探究活动，使学生能够根据视察到的现象，绽开合理的推想及验证，总结其规律。 在教学中，力争突出重点，突破难点，留意过程，也留意概念的渗透，使学生真正理解科学的意

5、义 四、说教过程 一、激趣导入： 上课起先，放一些声音让学生听，全部孩子的留意力会立即集中到课堂上，学生在在听声音时会产生有关声音的疑问， 师抓住时机，让学生带着愉悦的心情、想要解决的问题进入新课。 二、自主探究 活动一：视察比较声音强弱的转变 1、 出示小鼓，用不同的力气分别敲击出强音和弱音，让学生区分有何不同。引出声音的“强弱及“音量的概念。 2、做拍手玩耍，让学生剧烈感受声音的强弱这近20秒的活动可以让学生对“音量有更立体更全面的相识。 3、引导学生揣测：为什么我们能发出强弱不同的声音呢？学生的揣测可能五花八门，可能与真正缘由距离较远，老师可以做适当的引导，如：“我们知道物体能够发出声音

6、，是因为振动的关系，那声音的强弱与物体的振动是否也有关系呢？ 4、学生沟通想法，提出试一试的要求。提示试验留意事项。不能让直尺拍打桌子，教室内要保持安静，还要留意视察尺子的振动状态。 5、学生利用直尺进行试验，师巡察指导。 6、汇报视察到的现象,总结，板书。 活动二：视察比较声音凹凸的转变 1、相识声音凹凸的转变 用二胡分别演奏高音低调和低音高调两种声音，请学生区分不同，学生立即会觉察强弱的不同。师再追问：除了音量不同之外还有什么不同吗？ 语言描述，并与音乐课和语文课相联系，帮学生建立感性相识。 3总结音高的概念，并板书。 2、 视察比较四个装有不同水量的杯子声音凹凸的转变 1出示教材所示的四

7、个杯子，问：假如用小棒敲击，发出的声音会一样吗？ 2意料发声状况，填写记录单教材页。 3试验，沟通结果。 设计意图：敲击杯子可以发声，这可能每个孩子都知道，而且可能都阅历过，但装入不同的水敲击会发出什么声音，他们充溢了新颖。发表自己的推想后就迫不急待地进行试验。 试验中他们为验证自己的揣测，细致倾听、认真记录，俨然一副小科学家的模样，当他们听到与自己揣测一样的时候，兴奋的不得了，胜利的感觉溢满心间，这不但让学生感受到不同物体可以发出凹凸不同的声音，同时也是对声音的凹凸又进行的了一次区分练习，关心学生区分音高和音量，为突破难点做铺垫。 摸摸自己的嗓子感受一下，发高音和发低音时嗓子状态有何不同？

8、、视察橡皮筋音高的转变 1师：我们在探讨声音强弱的缘由的活动时，觉察了是与振动幅度有关，那你想过音高与振动之关会有什么关系吗？ 2学生揣测，有的说是与用力的大小有关，有的说是与物体有关，有的说与振动的快慢有关 通过老师准备的试验材料，进行试验，填写试验记录单。 汇报，分析试验结果，总结规律，板书。 引学生分析上一个试验中杯子发出高、低不同声音的现象的缘由。 三、拓展延长 除了松紧能够确定音高，物体的长短、粗细都会影响物体的振动状态，也就是会确定声音的凹凸。于是在课的结尾出示吉它，让学生试分析调弦松紧是为什么？然后迁移到 “琴弦有粗有细，而且总是一手弹弦、别一手按弦，这又是为什么呢？这个问题上，

9、引发学生思索“发声物体的长短、粗细是否与振动的快慢有关这个话题。一石激起千层浪，学生的思维再次被激活，有了本节课的探究阅历，在探究欲望极浓的状况下将小盒借给他们，孩子们会欣喜若狂，并告知他们下节课要一起沟通结果，这会让他们的探究热忱更高，为下一节课探究尺子的音高转变做准备，拓展了科学课程的空间。让“课断“音不断 以上只是我对这一节课粗浅的相识，我不知道我的做法和想法是否得当，所以特别珍视这次学习的机会，期盼老师同行能不啬赐教！ 板书： 3、声音的转变 声音的强弱 音量 振动幅度 声音的凹凸 音高 振动快慢 附记录单： “橡皮筋音高的转变试验记录单 试验时间： 记录人： 拔动较松的橡皮筋时 发出

10、 音，橡皮筋振动 拔动较紧的橡皮筋时 发出 音，橡皮筋振动 通过试验我们觉察 声音的凹凸与物体振动的 有关，振动越 ，发音越 振动越慢，发音越 。 其次篇：不同的说课稿 英语面试说课稿模板 Good afternoon, my dear judges and teachers, I am HSY ,from Guangdong University of Petrochemical Technology. My hobby is sports, such as playing volleyball, table tense, basketball, etc. And I like drawin

11、g too. I love teaching and work very hard to achieve being a teacher as my career because as a teacher, I can still be in the school which is really a good place and I can stay with students who are active and young and energetic. Importantly, I can continue to study as a teacher. Today，it is my gre

12、at honor to share my teaching ideas with you. Any advices are welcomed. My topic is My presentation consists of 5 parts. Part 1The analysis of the teaching material The New standard curriculum focuses on the Ss abilities to gather information; deal with information; solve problems and the abilities

13、to think and express in English. This lesson is a reading passage, which focused on the topic of close to our daily life, so it is easy to arouse the Ss learning interests. And it helps Ss a lot in getting the abilities mentioned above. As we all know ,reading belongs to the input during the process

14、 of the language learning. The input has great effect on output , such as speaking and writing . According to the new standard curriculum and based on the teaching material, I think the teaching aims are the followings: 1.the knowledge aims : a) By the end of this lesson, Ss can master the usage of

15、the new words and phrases: b) Besides, students will understand 2. the Ability aims a) To develop students ability to read efficiently through skimming and scanning. b) To develop students ability to give advice (/help others/solve problems) with the knowledge learned in the text. 3. the emotional o

16、bjective: 1.to develop the spirit of cooperation through teamwork and pair-discussion; 2. .to develop the virtue/ ability of helping others/solving problems 4.the Cultural awareness according to the topic_ 5.According to the teaching aims, I think the important poinis focus on the followings: 1. to

17、grasp the main idea of each paragraph / part & each passage. 2. to improve the Ss reading ability. Especially scanning and skimming. 3. to help the Ss use what theyve learnt to 6.The teaching difficulties lie on how to enable the students to use new words and phrases in proper situation all through

18、their daily life. After talking the material, lets analyze our students Part 2 The analysis of students The Ss have learned English for some years. They understand some words and simple sentences. They are curious, active, and fond of game, competition, and various activities. Part 3Teaching methods

19、 As we all know,the main instructional aims of learning English in the Middle School is to develop thestudents abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language.In order to achieve the teaching aims mentioned above, I decide to adopt Communicative Teachi

20、ng ,Situational Teaching and Task-Based Teaching as the main teaching approach.With these teaching methods, (Ill let the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue.) I will let the students learn in real situations to solve problems and complete different tasks by making a

21、ctivities such as guessing game, having a competition, discussion and so on . Meanwhile, blackboard, tape recorder, multi-media computer, a projector and pictures will be needed as the teaching aids. Ok. Now lets go to the main part: Part 4Teaching procedures There aregroups to do competitions while

22、 finishing different tasks in this lesson. Step 1 Revision: Ask students some questions to revise the last lesson:Do you remember what we have talked last lesson? .Or show some pictures or the matching task to consolidate the words learned last lessen. Step2 Warming-up and leading in Free talk / set

23、ting the scene：talk something related the topic of the article. Such as：If you are the author/facing the problems like., what will you do ? Brainstorming: write a center word of the topic on the board and let ss brainstorm the related words to it. show pictures: Show them some pictures and let them

24、talk each other, and then use the pictures about ( to learn new words, for example, a, b, c, and so on. Step3 Pre-reading Do a guessing game:Show some funny pictures and sentences on PPT and then ask the Ss to guess the meaning of the new words. Then practice the new words and phrases by Matching th

25、e new words and phrases with the Chinese meanings.语音渗透Meanwhile, pronunciation of some letter strings such as “ea (pea, tea, feast.) and “er (cucumber) are highlighted so as to foster students phonetic sensitivity. Brainstorming: what do you know aboutPredicting:Ask ss to describe the pics and the u

26、nderstanding of the title of the reading material to their partners and predict what does the passage talk about. Step 4 While- reading There are two tasks for the Ss. 1.Ss are asked to read the article as quickly as they can and try to get the general idea by answer the2 following questions. Q1: wh

27、o is doing what , Q2:What is the result? 2. Listen and follow: I will play the tape and students are going to read the passage as to make the students to imitate the pronouncatin and intonation. After reading the students will have a discussion in pairs/ Ask and answer the following questions T/F ex

28、ercises/ Fill in the table/make an outline of the article/find the topic sentences of each paragraph, etc. Step 5 Post-reading Brainstorming: each ss in the group pick one new word - make into a sentencemake up these sentence into a story Retelling: work in groups Use the key word and phrases presen

29、ted on the PPT to retell the article. Discussionto find out the ways of solving the problems Do a surveyto do a survey about what the classmate think about this topic Make an interview/ make a dialogue according to the passage interviewer: to act the passage out as a dialogue. interviewee: host:give

30、 introduction and summary of the interview Then one or two groups will do the presentation/report to the whole class. Step 6 Summary 1. review the key words and expressions by reading them. 2. Ask one or two ss to say sth. She/he has learned in this class, including aspects on the knowledge ability

31、and emotion. 3. I summarize the whole lessen and praise the winner in this class. Step 7 Homework 1. go over today lesson, use some new words and phrases to write the main idea of the passage 2. Go to the library or surf on the internet about more imformation of the topic. Part 4Blackboard Design 第三

32、篇：小班说课稿 好听的声音说课稿 小班说课稿 好听的声音说课稿 一、说教材 1、教材的选择： 具体形象思维是幼儿思维的典型方式。小班幼儿年龄特点表现情感外露、不稳定，带有很大的心情性。他们更加宠爱干脆用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关切活动的过程，不关切活动的结果。小班的教学活动应留意玩耍化、情景化。纲要中对教材的选择有这样的一段话：教材的内容应源于幼儿现实生活，符合幼儿的爱好与需要，有助于拓展幼儿的阅历与视野。而应彩云老师也曾说过：“ 真正的教化是生活与生活的摩擦，教化要回来生活。鉴于以上种种原由及小班幼儿年龄特点我选择了好听的声音这一题材作为本次活动内容。 2、

33、目标定位： 活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小班幼儿的年龄特点和实际状况，以幼儿快乐心情的激发、倾听感受、操作体验为主要目的，在活动中渗透多种学问阅历与实力的培育，让幼儿在活动中体验快乐，在活动中获得进展。本次活动目标定为： 1体验探究声音的乐趣，乐于表达自己的阅历和感受。 2能区分生活中不同的声音。 3在为乐曲伴奏中，感受声音的轻响。 重点：探究用各种方法让物体发出声音。 难点：感受用力大小不同，发出的声音轻响不同；装的多少也影响瓶子发的声响太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性 根据以上三条目标定向作如下活动准备： 1宝宝生活中声音的PPT。 2录音带：大鼓和小

34、鼓音乐 3每人一只塑料小瓶，小盆4个，黄豆若干，三瓶软硬不同的糖果，大鼓小鼓各一个图片。 二、说教法 新纲要中指出：老师应当成为幼儿学习活动的支持者，合作者和引导者。活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。因此，在本活动中，老师不仅仅要用生动的语言，奇妙的动作来感染幼儿以外，还要主动调动幼儿的主动性，于是接受了以下教学方法： 1、操作法：它是幼儿进行科学探究的基本方法，就是幼儿根据老师准备的物品进行操作，探究。本次活动在引起爱好后，实行了操作，让幼儿在动一动，装一装，听一听中获得感知，探究用各种方法让瓶子发出声音。 2、玩耍法：玩耍是幼儿的基本活动，它具有创建性、消遣性、教化性。在品尝玩耍的环

35、节中，让幼儿尝一尝，咬一咬，区分糖果的软硬，来揣测软硬糖果分别能发出大鼓还是小鼓的声音。 3、提问法：设计提问，引导幼儿听声音，回答下列问题。在一问一答的过程中，进展幼儿的思维实力和口语表达实力。 4、演示法：通过多媒体，把生活中的声音放给幼儿听，关心他们获得确定的相识，多媒体的运用，引导幼儿去听去猜去仿照，使幼儿主动探究，主动思索，使幼儿的理解和相识更加深刻。到达科学素养的提高和审美情趣的统一。 多种教学方法的整合，到达了科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。 三、说学法 以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了相识，熬炼了实力，更加升华了情感，在本活动中，幼儿接受的学法有： 1、多

36、方位的参与：新纲要科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、沟通，探究的过程和结果。因此，我在活动中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，听听，猜猜等多种方式的参与，对探究用不同方法让物体发出声音产生爱好。 2、师幼合作法：心理学指出，“凡是人们主动参加体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。我接受自编的小儿歌“你的小瓶子，有声音吗？有有有有节奏地引导幼儿感受音乐。给幼儿供应了表现的机会，让幼儿在主动对答老师的活动中，让手中的瓶子发出有节奏的声音。 3、玩耍法：让幼儿尝一尝，咬一咬，区分糖果的软硬不同。在吃吃玩玩中感受到硬糖果会发出大鼓的声音，软糖果会发出小鼓的

37、声音。 实行的以上种种教学方法，极大的表达 “以幼儿为本“的教化理念。 四、说教学过程 我接受环环相扣组织此教学活动，活动步骤为： 激发爱好动手探究听音伴奏品尝区分延长活动 1、激发爱好 “爱好是最好的老师“，在活动一起先，利用多媒体播放生活中的声音，让幼儿用耳朵听一听、猜一猜，激发着孩子辨听来自幼儿生活中的各种声音。 2、动手探究 根据小班幼儿新颖、好动的特点，在其次环节，我为幼儿支配了动手探究，供应了塑料小瓶，小盆，黄豆若干供幼儿动手操作。在这个活动环节中，老师是引导者、支持者、合作者。在自由宽松的活动气氛中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，听听，摇摇，用各种方法让物体发出的不同的声音。 3、听

38、音伴奏 在自由探究过后，我就实行播放音乐，引导幼儿跟着音乐摇瓶子：用儿歌“你的小瓶子，有声音吗？有有有有节奏地引导幼儿感受音乐。出示大鼓和小鼓图片，引导幼儿用瓶子摇出大鼓和小鼓的声音，感受用力大小不同，发出的声音轻响不同；装的多少也影响瓶子发的声响太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性 4、品尝区分 小班幼儿留意时间短，爱好稳定性差，新异、剧烈以及活动的刺激很简洁引起他们的留意。我就请幼儿尝一尝，咬一咬，再次吸引幼儿留意，激发活动的爱好。区分糖果的软硬不同，知道装硬糖果的瓶子摇起来会发出大鼓的声音，装软糖果的会发出小鼓的声音。 5、延长活动 出示装棉花糖的瓶子，提出：棉花糖与软糖发出的声音，

39、谁更像大鼓、谁像小鼓？请幼儿到教室去吃吃看就知道了。 附： 小班科学活动：好听的声音 一、生活中的声音 听声音：以宝宝早晨的生活背景笑声鸡鸣盥洗汽车问候老师好。引导幼儿说出笑声、动物的叫声、听水声进行猜测、说出公路上的汽车声等。 二、让小瓶发出声音，为大鼓小鼓伴奏 1、让空瓶子发出声音 宝宝来到幼儿园，老师要和宝宝一起玩啦。这里有一个瓶子，你能让它发出声音吗？幼儿每人取一小瓶子，探究用各种方法让它发出声音。 2、用瓶子装豆让它发出声音 这里有许多豆子，小豆和瓶子在一块能发出声音吗？ 3、放录音引导幼儿跟着音乐摇瓶子：用儿歌“你的小瓶子，有声音吗？有有有有节奏地引导幼儿感受音乐。 4、出示大鼓和

40、小鼓图片，引导幼儿用瓶子摇出大鼓和小鼓的声音，感受用力大小不同，发出的声音轻响不同；装的多少也影响瓶子发的声响太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性 三、幼儿通过尝一尝，咬一咬，区分糖果的软硬不同，知道装硬糖果的瓶子摇起来会发出大鼓的声音，装软糖果的会发出小鼓的声音。 四、为“大鼓小鼓唱歌，边摇瓶子配乐曲边唱歌。 五、活动延长 出示装棉花糖的瓶子，提出：棉花糖与软糖发出的声音，谁更像大鼓、谁像小鼓？请幼儿到教室去吃吃看就知道了。 今日我所展示的这个活动确定还存在着许多缺乏之处，盼望在座的各位领导、老师能赐予指责指正，让我在以后的教学实践中，在新的教化历年的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长!

41、第四篇：好听的声音说课稿 小班科学活动好听的声音说课稿 各位老师： 大家下午好！今日我说课的内容是小班科学活动好听的声音。 一、说教材 1.教材的选择： 小班幼儿年龄特点表现情感外露、不稳定，带有很大的心情性。他们更加宠爱干脆用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关切活动的过程，不关切活动的结果。小班的教学活动应留意玩耍化、情景化。纲要中对教材的选择有这样的一段话：教材的内容应源于幼儿现实生活，符合幼儿的爱好与需要，有助于拓展幼儿的阅历与视野。所以，根据小班幼儿年龄特点我选择了好听的声音这一题材作为本次活动内容。 2.目标定位： 根据小班幼儿的年龄特点和实际状况，以幼儿快

42、乐心情的激发、倾听感受、操作体验为主要目的，在活动中渗透多种学问阅历与实力的培育，让幼儿在活动中体验快乐，在活动中获得进展。本次活动目标定为： 1能区分生活中不同的声音。 2在玩玩、摇摇瓶子过程中，觉察声音的轻响。 3体验探究声音的乐趣，乐于表达自己的阅历和感受。 重点：探究用各种方法让物体发出声音。 难点：感受用力大小不同，发出的声音轻响不同；装的多少也影响瓶 子发的声响太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性 根据以上三条目标定向作如下活动准备： 1宝宝生活中声音的PPT。 2音乐大鼓和小鼓。 3每人一个小瓶，小盆4个，黄豆若干，软硬不同的糖果，大鼓小鼓图片。 二、说教法 新纲要中指出：老

43、师应当成为幼儿学习活动的支持者，合作者和引导者。活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。因此，在本活动中，老师不仅仅要用生动的语言，奇妙的动作来感染幼儿以外，还要主动调动幼儿的主动性，于是我接受了以下教学方法： 1.操作法：它是幼儿进行科学探究的基本方法，就是幼儿根据老师准备的物品进行操作，探究。本次活动在引起爱好后，实行了操作，让幼儿在动一动，装一装，听一听中获得感知，探究用各种方法让瓶子发出声音。 2. 提问法：设计提问，引导幼儿听声音，回答下列问题。在一问一答的过程中，进展幼儿的思维实力和口语表达实力。 3.演示法：通过多媒体，把生活中的声音放给幼儿听，关心他们获得确定的相识，多媒体的运

44、用，引导幼儿去听去猜去仿照，使幼儿主动探究，主动思索，使幼儿的理解和相识更加深刻。到达科学素养的提高和审美情趣的统一。 4. 玩耍法：玩耍是幼儿的基本活动，它具有创建性、消遣性、 教化性。在品尝玩耍的环节中，让幼儿尝一尝，咬一咬，区分糖果的软硬，来揣测软硬糖果分别能发出大鼓还是小鼓的声音。 多种教学方法的整合，到达了科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。 三、说学法 以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了相识，熬炼了实力，更加升华了情感，在本活动中，幼儿接受的学法有： 1.多方位的参与：新纲要科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、沟通，探究的过程和结果。因此，我在活动中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，听听，猜猜等多种方式的参与，对探究用不同方法让物体发出声