我与老师互换角色心得体会老师学生互换角色(4篇).docx

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1、 我与老师互换角色心得体会老师学生互换角色(4篇)对于我与教师互换角色心得体会有用一 让我们一齐说出她的名字xx！ 没错，正是xxx集团，它就如大海，就如天空，带着我们一齐成长。 两年前，是幸运之神的青睐，也是我对xx的无限崇敬，让我投入了xx的怀抱，成为了集团安徽分公司的一名雏鹰。 时间过的飞速，两年了，我尝到了成长的欢快。永久都无法遗忘，当我刚刚踏入xx的第一天，我的心境是多么的忐忑，应对生疏的坏境，我有点拘谨，应对不熟识的工作，我有丝茫然。领导们看出来了，他们给了我确定的眼神；同事们看出来了，他们手把手的教我。正是这些领导与同事，他们很快扫除了我的顾虑，让我走出了不适应，自信满满的站上我

2、的岗位。 两年了，我尝到了奉献的幸福。受到公司气氛的感染，我与他们一样付出了我全部的精力。细致严谨的工作态度，热忱真诚的微笑，爱护全面的效劳都是我最扎实的行动，当我的付出得到领导的表扬时，当我的效劳得到外勤伙伴的好评时，我收获了前所未有的幸福，这种幸福就是我坚决不移走下去的动力。 两年了，我被那里深深的吸引了，吸引我的是那里的气氛，大家都团结一心、齐头并进，共同为xx事业在拼搏着；吸引我的还有对将来的憧憬，由于那里有包涵开放的环境，有引人奋勉的制度；固然，最吸引我的还是身边的同事们。 我们每一天的工作都是繁琐的，就是在这繁琐当中，我明白了什么才是乐于奉献。在淮南一区组训岗位工作过程中，每一天都

3、要与各种业务伙伴打交道，每一天都要重复的早会经营，工作宣导，承上启下追踪各种考核达标。除此之外，我们还要一对一的进展点对点的各种小交会，酒会等等一系列微小繁琐的事情。 应对如此重的任务，我的同事，我的教师，并非没有一丝埋怨，反而表现出了令人折服的顽强与细致。我的教师，王婧经理，让我发自内心的敬佩与感动，地地道道的90后。外表看起文文雅静，温柔内敛，内心却是兢兢业业，任劳任怨。她是一个有着五年组训岗位工作阅历的人，应对岗位的特别性，她并没有过多的休息时间，早会，二早，主管会，产说会，甚至晚上的酒会，只要业务伙伴有需求，她总是冲在第一线，每一天早出晚归，朝霞夕落，在她的眼中，只要业务伙伴好，那么一

4、切做的都值得。每一天同事们看在眼里，疼在心中，然而她在总是那么兢兢业业任劳任怨，有时候我私下的劝她，师傅，为何要如此的舍命？许多事情要求到了不就行了吗？但她总是笑着看着我，说，这是一份工作态度，更是对外勤伙伴的一份职责，虽就是这简简洁单的几句话，但我的内心却是感动不已，是什么让一个90后的小姑娘都能够如此的坚持在自己的岗位上，是什么让她如此的执着，如此的坚持，呢？梅玉竹，一性格虽大大咧咧，但工作起来兢兢业业，一丝不苟。我们区的一柜通程琴，尽职尽责，细致仔细，他经常顾不上休息，穿梭在各个业务伙伴之间，传递给伙伴们最贴心的效劳。每一天奔上奔下，经常为了到达业务伙伴的需求，而累得腰酸背痛。 水手潜心

5、划桨，推动了船只顺当前行；园丁辛勤浇灌，成就了树木花开绚烂，让我们做那英勇的水手，做那勤劳的园丁吧，让我们用青春、用才智为xx劈风斩浪，与xx一齐迎接更辉煌的将来吧。 对于我与教师互换角色心得体会有用二 敬重的各位领导，各位评委，各位同仁： 大家好！ 我来自xx县邮政局，我叫xxx，今日我演讲的题目是：我与企业同成长企业，我成长的舞台！ 许多人总是认为：“我为企业工作，企业发给我薪水，这是天经地义的事情，至于企业如何进展则与我没有多大的关系。”持有这种观念的人从来没有熟悉到企业与自我有着千丝万缕的关系：他们不明白企业的进展与自我的切身利益是息息相关的，企业是船，你就是水手，让船乘风破浪、安全前

6、行是你不行推卸的职责。无论遇到风雨、礁石、海浪，你都不能躲避，而应当努力使这艘船安全靠岸。对每个职工来说，与企业同呼吸、共命运是我们的职责，由于企业的命运会直接影响到个人的前程。 企业就犹如是一艘驶向胜利码头的大型油轮，操作这艘船需要许多的人力和物力，为了保证这艘船能够正常的前行，船长（也就是企业决策人）需要很多的人来充当他的助手（你就是其中的一位），而这些人都有一个共同的任务和目的：“把自我分内的事做到最好、最正确，并且尽力帮助同伴，共同帮助船长，努力将这艘船安全平稳地驶到目的地。”假如你对工作不负职责，那么这艘船些许会由于你的失职而沉入大海，全部的人都将由于你而葬身鱼腹。所以，任何时候你都

7、应当和船上的每个人同舟共济，无论遇到什么情景，你都应当有职责心，与企业共命运，全心全意做好自我的工作。 20xx年的春天，在这个春暖花开的季节。我带着对完善生活的向往和自信走进了xx县邮政局这个大家庭，成为了邮政企业的一名员工，我感到无比骄傲。刚开头工作，这是一个从理论到实践的过程，是从学校到社会的一个新的起点，我翻开了人生新的篇章。应对生疏的环境、生疏的同事和不太熟识的工作流程，使我不知所措。之后，在领导的关怀和同事们的热心帮助下，我渐渐地适应了这个我成长的大家庭。刚开头工作，企业受xx特别的地理环境、经济水平和职工思想观念等的多方因素影响，企业的许多业务进展比拟缓慢，当时职工工资还不到50

8、0元。可是企业在应对严峻的挑战和困难时，主动融入到了地方经济浪潮中，企业内部也在不断的改革创新，经过强化经营意识，调整经营策略，创新经营方式，提高职工素养等措施来努力拓展业务市场，最终寻求到了新的突破口。短短的两年多的时间就实现了质的变化，量的飞跃，业务收入一年一个台阶，业务总量更是在20xx年的根底上翻了一番，职工工资也从以前的500元，涨到了此刻的xx元左右。 为解决职工的生活困难，企业在条件艰难的几个支局所建立了职工小家，让职工时时刻刻都感觉到家的暖和。而我，经过这几年的脱变，已经成为了企业中的一名佼佼者，在各项业务劳动竞赛中名列前茅，在每次业务练兵、技能达标考试中成绩优异，在每次文艺表

9、演中大方异彩，在每次职工运动中成绩突出，是企业见证了我成长的脚步。工作几年来，我到过5个网点，工作环境在变，身边的同事在变，但我与那里的每一个人都结下深深的情意，他们有的时候像长者一样帮助我，有的时候像家人一样关怀我，有的时候像朋友一样听我诉说，有的时候像儿时的玩伴一样给我欢快，有的时候，太多的有时侯，今日，在那里，我想借这个时机，对他们中的每一位都说声“多谢”！是他们让我在一个新的工作环境中渐渐成熟，渐渐地成长，懂得了只要在平凡的工作岗位上勤勤恳恳、兢兢业业，还是一样能做出不平凡的成绩。人生就要不断的去挑战自我、经营自我，发挥自我的潜力和干劲，这样才会感到生活的真实，才能表达自身的价值和无限

10、潜力。 一路走来，一路感动，是邮政企业的文化气氛，是领导的民主科学治理，是同事之间的真心帮助让我觉得选择了在邮政局工作，就是选择了一片宽阔的天地，就需要自我不断地战胜自我。一张白纸能描绘出漂亮的蓝图，我将无怨无悔地在那里辛勤描绘我有意义、有价值的人生蓝图。 我的人生我做主，我的企业我做主，把握自我，珍惜岗位，努力工作才有可能好戏连台。让我们以澎湃的活力，编织完善的将来；让我们以真挚的情感，和企业共同见证彼此的成长！ 多谢大家！ 对于我与教师互换角色心得体会有用三 敬重的各位领导，亲爱的同事们： 大家好! 时间如流，一转瞬，我从事幼儿教师这个职业已经十多年了。在幼儿园这片沃土中，我和孩子们朝夕相

11、处，共同成长。我用汗水和爱心浇灌着孩子们稚嫩的心田，同样孩子们也用他们天真，坦率，真诚的爱感染着我，促使我始终奋斗在幼教的行业中。在布满童趣的世界里描绘自己五彩的人生。 回想当时，只是由于喜爱小孩，我毫不迟疑的走上了幼儿教师这个岗位。开头，我是带着无限的遐想和向往来到孩子们中间的，可很快这些遐想和向往变为了泡沫。孩子们的吵闹声和没完没了的告状，判不清的案情，小孩子们的吃喝拉撒。特殊是我带小班时，我从家长手中接过哭闹的孩子，哄呀，逗呀，可他们照旧哭闹。乱舞乱蹬的手脚落在我的脸上，划破了我的袜子。突然，“哗”的一声，一个孩子吐了，正好，吐在我的新衣服上，一股酸臭味扑鼻而来。一种迷茫和退缩感涌了上来

12、。我觉得我的选择错了，我动摇了。 可渐渐的，渐渐的，我发觉我与孩子门在这吵闹声中结下了深厚的感情，当我缄默时，孩子们会摇我的手，两眼望这我说;“蒋教师，是我们惹你生气了吗?我们是好孩子，不惹你生气。 记得上一次语言课，故事讲了一半，我就再也说不出话好了，我不停的咳嗽，这时班上最淘气的一个小男孩走了过来说;“蒋教师你坐，休息一会儿。”其他的小朋友也围了过来问;“蒋教师你怎么了?蒋教师你怎么了?其次天早晨，我刚走进教师，班里的孩子纷纷从怀里掏出胖大海，西瓜霜，金嗓子，稚声稚气地叫个不停;“教师，快吃我的胖大海”教师试试甜的西瓜霜，教师，还有我的金嗓子。望这眼前的情景，我的眼睛潮湿了。我真的被孩子们

13、的天真童心所感化了，这时我突然发觉我的选择是对的。这是一个一般而荣耀的职业。也就在这时，我才真正理解到这一行中的内涵，我庆幸我坚决了我的选择。 十年过去了，我在摔摔打打中成熟了，我懂得了一名幼儿教师应树立正确的儿童观，教育观，应有一颗爱孩子的心。孩子的成长需要爱，为教师必需要有一颗博大的爱心，照这每一个孩子，让他们感到暖和。教师在孩子们的心中是神圣的，宏大的，每当和孩子们做嬉戏时，他们会争先恐后的拉着我的手，为能够被教师拉着而感到快乐，还要把这快乐的事在晚上和妈妈说;“今日教师拉我的手了，教师喜爱我!”孩子纯真的童心是多么珍贵。在孩子中间，那种放松，无拘无束，融洽的气氛是多么吸引我，那些共同玩

14、耍是赖皮，好玩的嬉戏，时而天真，时而肤浅的交谈，有常令我以无穷的回味。而当孩子们有进步时所体验的那种胜利感，是其他任何工作都无法比较的。于是，我便慢慢爱上这分职业而不能自拔。这种爱是我最好的教师，这种爱，更是一种沉甸甸的责任。是的，是这爱，使我对这种工作更加成熟，更加能心应手，孩子们也在爱中溶化了，久而久子，一个眼神，一个动作，一段音符，孩子们都和我有了默契，能心饮神会。当我幸勤的汗水浇灌在孩子身上时，当我口干舌燥时，我发觉孩子们突然长大了，懂事了。猛然间，我找到了自身的价值，幼儿教师的工作是塑造人的工作，它神圣，宏大。我每天和孩子们同手，同玩，同欢乐，被童趣所感染着，我的心也在净化着，我更加

15、不懊悔我的选择。 每一天，我都要面对各种各样的孩子，然而每个孩子就像是一本书，要想读懂他们就要细细品位，急躁的翻看，我将为读懂这本书而无怨无悔。 我的演讲完毕，感谢大家! 对于我与教师互换角色心得体会有用四 1、理解、体会史铁生对“生命”的感悟。 2、把握文章的脉络线索。 3、品尝沉静、绵密、抒情的语言。 本文是一篇自读课文，但难度又比拟大，因此教学中设想让学生提出问题，充分争论。在这个过程中抓住关键问题进展分析，进而理解全文。 教学过程 讲解：史铁生的全部作品，包括散文、小说，均贯穿一点，就是“对生命的解读”，本篇尤其如此，它是史铁生散文的代表作。阅读本篇，可以说就是跟随去阅读生命。文章比拟

16、长。因而把握线索特别重要。文章对我们情感的冲击，对我们心灵的敲打，都是通过语言传达出来的。 1、概括前后两局部要点。 明确：第一局部，写古园风景、我的思绪。 其次局部，写对母亲的追思，对母亲生命的理解。 2、让学生深入思索，边思边读，抽象概括贯穿全文的思路是什么？ 明确：全文的总体思路是：寻找，解答。前半局部是寻找，后半局部是解答。 第一局部中这样几句话，“我一连几小时我为什么要诞生。”“剩下的就是怎样活的问题了，这却不是去窥看自己的心魂。”这实际是史铁生在园中15年，全部所思所想的总体线索。也就是说，这就是史铁生的“寻找”的“问题”，共三个： 第一个，我的身体残疾了，我的生命是不是就此完毕吧

17、，是不是就一死了之算了？也就是说，我该不该去死？ 其次个，我为什么要诞生？ 第三个，我应当怎样活？这是追思的“心魂”。 关于第三个问题。当对前两个问题“想了好几年”后最终想明白了，最终感悟到“死是一件不必急于求成的事，死是一个必定会降落的节日”，感悟到“一个人，诞生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实”的时候，实际已经找到答案了，已经对那“生”与“死”这两个问题释然了，解答了。最关键的问题是怎样活下去？为了什么活下去？以什么样的精神状态活下去？怎样面对冷酷、残忍、不公正的命运。 这个问题是贯穿全文的核心问题。假如师生找准了这个关键的核心问题，那么，就等于找到了一把解读这

18、篇佳作的“钥匙”。可以说，如何面对命运是本篇追思的核心。 3、再让学生深入思索一下，边读边思索：既然如何面对命运是本篇的追思核心，那么第一局部那么多风景描写和其次局部写母亲是为什么？ 明确：特别概括地说，写母亲，实际是写“我”（史铁生）对母亲的“理解”，写史铁生对母亲对待生命、对待命运的态度的“理解”。开头，史铁生是不理解母亲的，渐渐地，随着思索的深入，随着精神寻找的深入。精神阅历的广泛，随着年龄的增加，史铁生最终理解了母亲，读懂了母亲。母亲完全是在苦难的熬煎中度完了她自己的生命。看来，命运的造就也就打算了角色的安排和担当的方式，有些人仿佛生来就是为了承受苦难，在苦难中悄悄地忍受着命运的重压。

19、也就是说，母亲的“活法”，就解答了自己应当怎样活、怎样面对命运、怎样面对苦难的问题，就是“活法”的答案之一。 景物描写，第一，有衬托心境的作用；其次，为的思索供应了一个特定的“心情背景”，在那样一个静谧、寂静、荒凉的背景上，最简单绽开对生命的思索。第三，景物描写本身，实际上也是对“生命”对“世界”（世界本身也是生命）的解读。请看这一段：“十五年中，这古园的形体被不能理解它的人所以我经常要到那园子里去。”这不是写出一种永恒吗？ 我与地坛所叙述的是有关生命本身的问题：人该怎样来对待生命中的苦难。这问题的提出首先是由于他自身经受中的残酷大事，即“活到最傲慢的年龄上忽地残废了双腿”。这种并非普遍性的大

20、事落到了个体的头上，使他的命运立刻与他人判然有别，而他对这命运的承受也只能由他单独来完成。从这个意义上说，史铁生对生命的深思首先是属于他个人的心境内容。 在整篇散文中，这深思大致是历经了前后两个阶段。在最初的那个阶段中，史铁生观看与反省个人的遭受，慢慢地看清了个体生命中必定的事相：“这样想了好几年，最终事情最终弄明白了：一个人，诞生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实。”这样的结论便引出了无法抵抗的命运的观念：人生就是一种不行捉摸的命运的造就，包括生命中最不堪的残酷与伤痛也都是不能选择的必定，人对于由超越个体生命的外在力气所设定的事实明显没有任何转变的余地。 接下来，史

21、铁生将视界稍稍越出自身的范围，写到来这园子里的其他人，去看看别人都有什么样的命运和活法。先是写到他的母亲。他自己的不幸在母亲那里是加了倍的。 他在园子里又遇到一个美丽但却是的少女（删节局部），再一次感受到“就命运而言，休论公正”，这就是一个因苦难而有差异的世界，假如你被选择去充任那苦难的角色，“看来就只好承受苦难人类的全部剧目需要它，存在的本身需要它”。既然如此，事情也就变得特别无望了。不幸的命运已经为你规定了承受苦难的角色，那么你还能有什么别的方式来度过你的人生呢？或者说，你还能有属于自己的救赎之路吗？很明显，问题的关键就是在于那个想不透的方式：人究竟应当怎样来对待自己的苦难。 史铁生个人的

22、问题其实已变成了众生共同的问题“一切不幸命运的救赎之路在哪里呢？”有论者从“寻常心和特别心”的关系来看史铁生的写作，所谓“寻常心”的根基所在，是指“他把内在的苦痛外化，把详细的遭受抽象化，把不能忍受的一切都扔给命运，然后再设法调整自我与命运的关系，力求到达一种平衡”。这种在根本上认可了苦难的命运和不幸的角色，却不是看轻生命自身的残酷和伤痛，而是把这生命的残酷和伤痛从自我中抽离出来，去融入到一个更大也更恢宏的所在之中。这个“所在”就关系到了“特别心”。它是指“以最真实的人生境地和最深入的内伤心苦为根底，将一己的生命放在天地宇宙之间而不觉其小，反而因背景的恢宏和深邃更显生命之大”。这就是史铁生在这篇散文中最终画出的自我形象了：他悄悄坐在园子的一角，在融会了过去现在和将来，融会了死生的时刻里。看到了包涵任何孤独的个体生命在内的更大的生命本相。关于怎样活着和怎样到达自我救赎的困扰，也最终为全部生命永恒的欲望所涤净，当投入到永无终结的生命之舞中时，对于个体苦难以及一切不幸命运的自我超越就都变成了一种必定。这样一种洋溢着生命本色之美的境地，既成就了史铁生内心的希冀与不舍的探询，也完成了他为文的寄予。为文与为人在此才是真正的一体。整篇我与地坛都是那样的和美亲切。