《老虎拜师》教案.docx

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1、老虎拜师教案 第一篇：老虎拜师教案 老虎拜师教案 一、导入： 1小挚友们，你们读过狐假虎威这个故事吗？故事中的狐狸是不是真有那么大打的本事吓跑百兽？百兽们真正怕的是谁？ 2那么在你印象中，你认为老虎怎样？ 凶狠 百兽之王 威猛 威猛 我宠爱 百兽们都怕它，我也很怕它 3今日，老师来跟你们一起编排一个课本剧，课本剧的题目是老虎拜师。 下面，我们来看看，剧中的老虎又是一个怎样的老虎？ 二、出示剧本，读一读剧本： 1指导读老虎出场的话 这时的老虎因为 ，所以 ，失去了以往的 ，因此，我们在读这句的时候语速要稍慢。 a 老师，这儿老虎是唱着出场的，我们可以长出这段台词。 b 生唱，其他生跟唱，师适时指

2、导。 2指导读老虎说的第一句话 第一句读出老虎的委屈 其次句读出老虎在抓不到小动物的缘由 第三句写准备拜花猫为师 3指导读小花猫出场的句子 三、选一选： 1你已经会读角色内容了，下面我们来分组 小挚友们，你最宠爱什么角色呢？是老虎，小花猫，还是花草呢？ 自己选吧！ 沟通：孩子们，你们都选了谁？为什么？说说缘由。 老虎：百兽之王，威猛，威猛 小花猫：活泼，可爱又有本领 花草：秀丽 2确立小组 四人小组，分角色 四、演一演： 小挚友们读剧本的主动性真高，接下来我们不妨加上自己的动作演一演。 1 老虎出场 2 老虎说的第一句话 3 花猫出场 4 花猫说的话 5 花草在自己位置的舞蹈 a 指名生表演，

3、总结，选出一组最好的动作生学做 b 四人小组练习 c 选组上台表演，并评出优胜组 五、说一说 说收获 六、延长： 布置排其次幕 其次篇：童话剧本：老虎拜师 童话剧本：老虎拜师 第一场：花草出场：在自己位置上舞蹈 老虎出场：唱：一只老虎，一只老虎，跑得慢，一天没有吃饭，两天没有吃饭， 肚子饿，肚子饿。音乐：两只老虎 老虎：唉，我都两天没吃饭了，肚子可真是饿呀！不知为什么我老是抓不到小动 物，看来我得找人来教教我。找谁呢？听说花猫本领最大，就找它吧！ 四周走动，找猫 花猫出场：唱：喵喵喵喵喵喵喵，喵喵喵喵喵喵喵，我是可爱的小花猫，我是可 爱的小花猫，喵。音乐：买报歌 老虎：花猫，你好！你可以帮帮我

4、吗？ 花猫：小老虎，你好！你需要我帮你什么呢？ 老虎：我想跟你学本领 花猫：做思索的样子那好吧！ 老虎：哦，太好了 其次场：老虎学本领。 花草：哦，太好了 花猫：如今请跟这我做吧！ 先学扑再学跳， 然后跟我做运动， 再跟我打套拳。 做动作 花草：哇，你真棒！ 花猫：好了，你已经学会了 老虎：哈哈，你的本领我全学会了，如今我要吃掉你 运用本领去捉猫 第三场：老虎要吃猫。 花草：快跑呀，老虎要吃猫了 花猫：啊，你 -你- 太可恶了，瞧，我的。爬上了树 老虎：咦，我怎么爬不上去呢？ 花猫：因为我没有教给你 老虎：哎呀，师傅，师傅，我错了，你快下来教教我，教我把树爬。 花猫：老虎，老虎，我也想教你，可

5、是教会了你，你就要吃我，我就没地方躲了。 第三篇：观老虎拜师有感 观老虎拜师有感 昨天下午，我在作文班观看了一部的动画片，它使我明白深刻的道理。一天，一只还不到一岁的小老虎在小河边走来走去，它为什么这么急呢？原来，它正为生计而发愁呢！这时，旁边走来一位猫咪阿姨，猫咪阿姨见小老虎愁眉不展地，便上前问道：“小老虎，你怎么了，这样不兴奋？“小虎说：我什么都不会，父母都死去了，我不会捕食，再这样下去，我会死掉的！猫咪阿姨，您能帮帮我吗？求求您了！“猫咪阿姨见小老虎这么可怜，就说：好吧！我来教你。就这样猫咪阿姨成了小老虎的老师。猫咪阿姨先教它爬山，又教它从高往下跳。渐渐地，小老虎觉得自已很了不得，无人可

6、比。有一天，它想：“猫咪阿姨这么肥，确定很好吃吧！我确定要吃掉它！“过了几天，划线小老虎遇上了猫咪阿姨，就撵她，要吃掉她。猫咪阿姨三下地下就上了树。小老虎没方法，只好走了。唉！没想到当年可怜的小老虎竟然这么可恶！它真是以怨报德。想一想自已前几天，因老师指责了自已，就憎恨老师，真不应当。今后，我确定要敬重老师，爱戴老师，应当以滴水之恩当涌泉相报。 第四篇：方格子老虎教案 方格子老虎 绘本方格子老虎，说的是一只小老虎为亲人和伙伴带来别出心裁快乐的故事。应当说，书本本来就很好玩，只是如何才能让孩子体会“方格子别出心裁的乐趣呢？设计时，我想到了课改教参里“民间童谣中的跳房子。于是，我这样设计大班阅读教

7、学方格子老虎 第一环节：解读封面，了解虎纹特征。在动物真实认知的背景下，孩子对绘本老虎身上的方格子所引发的事务，更加期盼。 其次环节：欣赏画面，倾听事务冲突原由。在故事情节中，联想我们生活中的冲突和不快乐，激发解决冲突感受快乐的愿望。 第三环节：艳羡小虎，体验方格子所带来的别出心裁的快乐。在小老虎的引导下，孩子在方格子上玩起了跳房子玩耍，体会不同韵律下的不同玩耍乐趣。 设计时，我将童谣“跳，跳，跳格子，跳好格子造房子，造好房子娶娘子，娶好娘子生儿子改编为“跳格子，造房子，造好房子生儿子，此举理由有二：一可免去民间风俗的说明，二可在有限的教学时间里，较快地记忆语言，在较少的44的16格子里，把玩

8、玩耍。 果真，活动中当我叨念两遍之后，孩子快速地在16格子中间，边跳格子边造房子。 首轮玩耍之后，有的孩子造了13间“房，有的造了8间“房。怎么会呢？沟通之后孩子觉察，房间的多少与跳格子的节奏有关。于是，我激发：“8间不是最少，13间不是最多，怎么跳格子才是最少的？怎么跳格子才是最多的？ 孩子在剧增的玩兴中，充分地发挥着自己的才智。 玩耍后的再次沟通，最少的造房，从4间到近乎耍赖的1间，大家在“没有节奏赖皮嘛哄笑中，体会挑战的乐趣。当然，把16格全造满的孩子，赢得了大家“哦的惊羡。 玩耍最终，我激发想象：假如从方格子老虎身上再移下4块格子，你能玩起来吗？ 几个女孩说：“童谣念得慢，脚下跳得快一

9、个字跳两格。 一个男孩却说：“再加童谣！加结婚啦！ 哦！民间的才智。大家笑成一团。 第四环节：领悟主题，萌发宠爱方格子老虎情感。认同故事“尽管小老虎身上没有了方格子，但在大家的心里，他照旧是那只带给大家别出心裁快乐的方格子老虎的主题。 就这样，一个本来或看书或听故事的教学活动，在貌似插科打诨式的操作玩耍中，孩子既酣畅地玩，又专注地读，既学做了玩耍，又完成了绘本阅读。如此一箭双雕，何乐而不为呢？ 我们知道，人类起始文化是从玩耍走来的。不仅孩子是需要玩耍的，成人内心也是潜藏着玩兴的，学前教化只有在敬重儿童生命特征的前提下，教化教学才会有效而有意义。 所以，在实施课改的教学实践中，我们应创设允许孩子

10、“放下书本一会儿、自由驰骋一会儿、离开座位一会儿、动手动脚一会儿的集体学习气氛，使我们的教学在主动主动富有生气中，提升儿童的学习情趣和老师的教学情趣，从而在师幼共享课堂中度过教与学的奇异时间 活动目标： 1、细致视察画面，大胆清楚的表达自己对故事的理解。 2、在视察讲解并描述的过程中，感受大老虎与小老虎之间的暖与爱。 活动准备： 1、ppt课件 2、格子方格子若干。 活动过程： 一、引发视察讲解并描述爱好 师：今日阿许老师和大家一起来带来一个故事。叫方格子老虎，你觉得有什么疑问吗？ 幼儿回答 师：那怎么回事呀？怎么会有老虎是方格子的呢？ 除了这只方格子老虎啊，你还看到了什么？ 幼儿回答 师：这

11、上面啊还有一个奖杯，奖杯上写了什么？还有两个油桶和两把刷子，是干什么用得呢？我们一起来看下去。 师：这是一只刚刚诞生的小老虎，你们猜猜看他在哪里呀？ 师：原来啊他躺在妈妈的臂弯里。你们看看，他们在哪里呀？旁边还有谁呀？ 师：虎妈妈和虎宝宝啊躺在病床上呢，旁边啊还有老鼠太太和他的宝宝们。那你们猜猜虎爸爸要去哪里呀？ 幼儿回答 师小结：小宝宝诞生以后阿，虎爸爸和虎妈妈真劳碌，真辛苦。可是阿，他们脸上始终挂着华蜜的微笑，这是为什么呀？ 二、视察画面，理解故事内容 1、 方格子的由来 师：虎爸爸啊可兴奋了，你看他去干吗了？他买油漆干什么呢？(引导幼儿视察买黑漆的图片) 师小结：原来阿，小老虎刚诞生的时

12、候啊，身上是没有没有条纹的。那这些条纹是怎么来的呢？ 幼儿回答 师：这些条纹阿应当是由虎爸爸和虎妈妈帮助画上去的。那虎爸爸和虎妈妈的条纹是怎么样的呀？ 虎爸爸阿要让自己的儿子变得别出心裁，他想给虎宝宝画上什么样的条纹呢？ 你们来猜猜看幼儿自由回答自己的看法 你是怎么觉察的？引导幼儿视察油漆罐子以及对话框 师：如今阿请小挚友们把书翻到黄色的这一页，看到最终，看看后来还发生了什么事？ 师：你看看，发生了什么事情啊！ 连续出示三张争吵的图片 幼儿回答 师：虎爸爸和虎妈妈在干什么呢？你怎么知道他们在吵架阿？他们为什么吵架呢？突出气球框 听故事 师：虎爸爸想给虎宝宝画上什么样的条纹呢？为什么要画竖的呢？

13、什么叫别出心裁？ 幼儿回答 师：这边阿也有一家老虎，他们是什么条纹的呀？ 虎妈妈为什么要画横的呢？ 幼儿回答 师：虎爸爸和虎妈妈始终在吵架，你们觉得虎宝宝心理怎么样啊？引导幼儿视察虎宝宝以及画面的颜色 那我们啊来听听他到底在想什么？ 师：虎爸爸和虎妈妈阿吵累了，他们呀就去睡觉了。他们两个怎么睡得呀？心里还在想什么？ 你们家爸爸妈妈吵架吗？为什么吵阿？爸爸妈妈吵的时候你怎么办呢？ 小老虎看到爸爸妈妈为自己这样大吵大闹，他心里怎么样呢？引导幼儿视察刷子和罐子 他会怎么办呢？我们一起来帮虎宝宝想想方法吧。小组探讨 师：小老虎阿是一个聪明的孩子，他想到了一个好方法。你猜猜他会怎么做呢? 幼儿回答 小结

14、：他呀先替爸爸画上一条竖条纹，再替妈妈画上一条横条纹。瞧，虎宝宝变成了什么样阿？ 幼儿回答 师：爸爸妈妈啊都很惊异，你看看虎爸爸和虎妈妈心里怎么想得，又是怎么做得？ 幼儿回答 师：他们阿抱起来了，和好了。引导幼儿和旁边的小挚友抱起来 2、 方格子带来的快乐 师：虎宝宝阿既满意了爸爸的期望，又满意了妈妈的愿望，爸爸妈妈都很爱他。那在学校里，他的小伙伴们会宠爱它吗？ 幼儿回答 师：那在幼儿园里还会发生些什么事呢？其他的小动物们在它的背上玩什么玩耍啊？ 幼儿回答 师：他们呀在玩三路通的玩耍呢，一个打x，一个打o。画满三个就赢了。你们想不想来试试阿？如今阿小挚友们和爸爸妈妈一起来玩这个玩耍。 师：方格

15、子老虎阿真的是别出心裁的一只小老虎呢，他呀还获得了儿童象棋竞赛的冠军呢。 3、 方格子消逝 师：可是，有一天黄昏，谁能接着来讲下去的？激励幼儿用完好的语言来表述 师小结：小老虎阿在漫步的时候遇到了一场大雨。当他回家的时候，他身上的竖条纹全都不见了，他看上去和别的老虎一摸一样。一摸一样是什么意思呀？ 师：雨过天晴，在温和的阳光下，爸爸妈妈托起了虎宝宝，他们会对虎宝宝说些什么呢？背景音乐 虽然虎宝宝的方格子没有了，但是在爸爸妈妈的心中，他还是一只方格子老虎。 师：你觉得他们一家人在一起感觉怎么样呀？你和爸爸妈妈在一起的时候感觉怎么样？ 大班主题论坛：大班综合方格子老虎观后感 - 主题一：大班综合方

16、格子老虎观后感 范清华：方格子老虎观后感 绘本课程方格子老虎是大班课程，故事通过小老虎身上的花纹为线索绽开了一个“爱的故事。当爸爸妈妈为小老虎身上的花纹是横向还是纵向而争吵不休时，小老虎心里特别难过，但是聪明的小老虎想到了一个两全的方法，既满意了爸爸的想法也满意了妈妈的想法，这样子爸爸妈妈就不会在吵架了，还会和好相亲相爱的。事实上还真到达了小老虎料想的效果，爸爸妈妈看到小老虎变成了方格子老虎都很欢乐，不再吵架了。而且小老虎的方格子还 给小伙伴们带来了快乐，可以在方格子上下棋。 老师把握住了作品的内涵，把爸爸妈妈对孩子的爱，把孩子对爸爸妈妈的爱都牢牢地把握住了。老师还用好听的语言包故事描述得特殊

17、秀丽，给人以听觉上的享受。 故事结尾了，应彩云老师以“相爱收尾，还可以让别出心裁变成一般，也可以让一般变成别出心裁！但是这堂课并没有收尾，在故事结束出又引出了一个节奏的联系，通过跳房子说歌谣对节奏的练习，通过这一点就可以看出一个老师的综合素养有多么重要。 整堂课内容丰富，孩子们学到解决问题需要方法的同时，熬炼了节奏 性的练习。很值得我们老师去学习。 沈燕青：综合绘本方格子老虎反思 今日听了应彩云老师的综合绘本方格子老虎，让我受益匪浅，这则故 事幽默，感人、富有创意的故事。通过应彩云老师创新的设计，使我知道绘本教学的多种教学方法。特别是在其次个环节中，应老师奇异整合沪语童谣，改编成趣味十足的玩耍

18、，别出心裁，成为活动亮点。将以前绘本的传统形式进行新的突破和创新，让幼儿在学习中感觉更加轻松、快乐。 这使我们老师以后也可以在绘本教学活动上进行尝试。并且我还从中感受到了应彩云的始终以来的幽默和幽默。始终以为绘本教学就是简洁的图片教学，没有想到绘本还可以以这样一种“玩耍的形式来活动，跳房子在玩中学习理解故事内容，并体验韵律的乐趣，感受方格子老虎带给大家的快乐。 原来绘本的奇异真的很多，只要你是个有心人，任何一种教学都会有它的 奥妙所在，潜心挖掘，总会找到属于自己的教学方式。 宋华芳：方格子老虎观后感 ?充溢情感的演绎。1老师对作品有深刻的理解 2老师本身的语言功底较好 ?从幼儿年龄特点动身，设

19、计组织活动，表达出集体教学的有效性?用相宜的问题引发思维?提问具有开放性?层层追问，引发幼儿进一步的思索?多元化的画面呈现?玩耍的整合恰到好处 潘春芳：方格子老虎观后感 观看应彩云老师的绘本方格子老虎后反思如下： 一、从教学的目标来看。应彩云老师能吃透教材，正确定位活动的目标，符合大班幼儿的年龄特点和学问水平。活动过程都比较围绕目标，环环相扣，较高的完成了目标。 二、从教学策略来看。将故事内容与幼儿生活相结合，抓住幼儿爱好点以及幼儿已有的生活阅历为基础；逐步培育幼儿解决问题的实力。 三、从教学的特色来看。老师能抓住每一个微小环节，主动引导幼儿自主阅读，师幼互动和谐。在重难点的突破上比较到位，特

20、别是把民间玩耍融入故事并在说童谣的玩耍中穿插节奏教学。让孩子在零压力，带着新颖、兴奋的心情，融入绘本的故事情境，并透过有意义的提问引导，培育孩子规律思索及对爱进一步升华的实力。这样的教学方式，给孩子一个完好的学习情境，培育孩子各种生活上的实力与阅历。 应彩云老师的教学对于孩子而言，就是一种玩耍，一种消遣！它最大的目的就是让孩子快乐、感动 李敏娟：解读应彩云老师的方格子老虎 一、课例内容 这是一次表达“爱的主题的“绘本阅读教学活动，执教人是全国特级老师应彩云。 故事内容：一个老虎宝宝诞生了。老虎宝宝刚诞生时是没有斑纹的，必需由爸爸妈妈帮助画上黑色条纹。所以老虎爸爸兴奋地去买来了特地为老虎定做的黑

21、色油漆。老虎爸爸为了让儿子别出心裁，确定给宝宝画上竖条纹；老虎妈妈却不同意，确定要给宝宝画上横条纹。这对爱宝宝的父母争吵不下，互不妥协。老虎宝宝很难过，他不想让爸爸妈妈吵架，于是他做了一个确定：给自己画上了方格子，这样横条纹和竖条纹不是都有了吗？从今，方格子小老虎不但别出心裁，还成了明星，因为数学家们可以在它身上演算数学题呢！ 然而有一天，方格子小老虎在路上遇到了一场大暴雨，画的方格子不见了。 二、内容赏析 在这个故事中看出了小老虎的父母对他的成长充溢了期盼，爸爸想把他变成一只别出心裁的老虎，而妈妈却想让他和其他的老虎一样。细致想一想，这和我们生活一样，我们做父母的都想把孩子培育成才，甚至也想

22、让他别出心裁。通过让他穿衣或者学习一些特长让他和别人不一样。但是我们有时候也像老虎爸爸妈妈一样没有考虑孩子的感受。 画面中的小老虎坐在婴儿车里，显得柔弱而无助，他们却浑然不觉。可是聪明和善的小老虎却想出了好方法，以画方格子的方法来化解父母的冲突，当满身画满方格子的小老虎端坐在父母面前时，虎爸爸和虎妈妈的冲突马上烟消云散了，这个场景让人感动。 当“方格子被雨淋了之后自己有点失落，也担忧别人不宠爱他。可事实上大家照旧宠爱他，不在乎他有什么样的外表。心里的那份和善已深深地印在大家的心里。这一点也是值得我们学习的。不管孩子是否优秀，我们爱他的那颗心是不会变更的。 三、教化资源及效果 1、感受故事中的温

23、和与爱，培育幼儿解决问题的实力。 2、学问迁移：童谣方格子玩耍。 3、通过故事中的形象关心幼儿建立自我。 4、通过故事、玩耍有机的结合起来，让孩子自己玩，到后来挑战性的跳格子。 5、绘本教学的传统形式进行新的突破和创新，在某个环节上改成了一个轻松的玩耍环节。 6、对作品的内涵挖掘深刻，通过与幼儿的互动真情演绎亲自之爱，并能用语言和动作表现。 四、观摩反思 1、老师教学风格独特，幽默幽默，看法亲切自然，亲和力强，整个活动组织流畅。 2、能够以相宜的问题引发思维，给孩子创建空间独立思索和尝试实践。 3、将故事内容与实际生活体验相联系，培育解决生活问题的实力。 4、玩耍环节的穿插让故事更丰富，更立体

24、，让活动气氛轻松，并渗透数学和节奏方面的内容练习。 5、强调“别出心裁与“普一般通，奇异寓意，定位于“爱，升华与行动：快乐华蜜的生活需要实力和行动，一个行动就可以让自己别出心裁，从而给别人和自己创建快乐和华蜜。 施惠芳: 听方格子老虎的课后反思 开学前，园领导组织我们老师观看了应彩云老师上的课方格子老虎，受益匪浅，在应老师的指导下，孩子们特殊活跃。这次的教学活动应老师选择的是综合偏向语言类型的课，因为我觉得应老师会思索、会带着问题去探讨、能说会道才能充分挖掘孩子的潜能，适应现代社会进展的需要。 方格子老虎是一本适合亲子阅读的绘本，故事内容诙谐幽默，蕴含着无穷的道理；小老虎生下来没有条纹，好比孩

25、子刚诞生，是一张白纸，我们的教化反映在孩子身上的痕迹，就是那一条条错综困难的条纹。老虎爸爸想给小老虎漆成竖条纹，就是想让小老虎别出心裁；而老虎妈妈认为，自己的宝宝当然是独一无二的，根本就不用竖条纹来区分，就画横条纹。这跟我们父母对孩子教化多么相像啊！总是想用一些外在的东西来把孩子包装得与别的孩子不同，比方学这学那，以此来凸显孩子的特长、优势，让孩子赢在起跑线。岂不知孩子本身就是别出心裁的。小老虎很难过，他不想让爸爸妈妈吵架，于是他做了一个确定：给自己画上了方格子，这样横条纹和竖条纹不是都有了吗？小老虎他懂事，刚诞生就爱惜父母，盼望父母和谐恩爱，他聪明，能用自己的方法把父母的意愿揉合在一起。当满

26、身画满方格子的小老虎端坐在父母面前时，虎爸爸和虎妈妈的冲突马上烟消云散了，这个场景让人感动。此时的小老虎不仅仅是一个和平的使者，他更像一幅充溢创意的作品。“方格子已不再是小老虎外表的装饰，而是一个意深远的象征符号。 我信任每个孩子都有自己别出心裁的特质，每个孩子都有撬动地球的才智和力气！ 倪夏莉：绘本方格子老虎反思 应彩云老师的绘本故事方格子老虎，看似简洁，却蕴含着很深远的意义。应老师设计的这个教学活动，赐予孩子的不仅仅是绘本书画面内容所带来的一些寓意和理解，同时能紧紧地抓住孩子的童趣特征，围绕一个中心点、爱好点，将绘本教学融入到新颖好玩的韵律玩耍情景中，也让我们感受到了活动中别样、奇异相融合

27、的教化价值，简洁却独特。跳格子是我们小时候玩的玩耍，应老师通过故事、玩耍有机的结合起来，让孩子自己玩，到后来挑战性的跳格子，应老师了解大班的孩子都是好胜的心理这一特点，所以一步一步的提升难度，活动设计奇异、富有新颖。 葛盼珍：绘本方格子老虎反思 在看了方格子老虎的这个教学活动中，我看到了应老师对题问是那么的自然，从生活中我们经常遇到的争吵入手，引导孩子们运用自己在生活中的阅历能更好进入到教学活动中来。其次还在这个教学活动中，应老师不但表达了绘本教学中对故事的理解而且还绘本教学 中渗透了韵律、数学和社会的各个领域让孩子感受到方格子老虎带给大家的快乐。每一个片断都让人看得有滋有味，真想停住笔，尽情

28、享受那种味道。每一个举手投足无不充盈着才智，对于孩子回答的应答、提升，那么委婉、精炼。幼：我爸爸妈妈越吵越欢乐；师：不吵不相爱。幼：爸爸和奶奶吵；师：就是儿子和妈妈吵。幼：外公和妈妈吵；师：爸爸和女儿吵。对于绘本情感的挖掘如此另类。对于绘本趣味性的挖掘如此大胆。能将节奏训练放在格子中进行练习，真的是别出心裁！这种童谣其实每个地方都有只是我们都不会去挖掘。但应老师的教学活动总是难么的别出心裁。用一首童谣一个玩耍来阐述了一个深远的意义。让孩子在快乐中学习。她的活动还很有家乡特色，孩子会觉得很有亲切感，我们要要多多学习！ 徐芳：绘本方格子老虎反思 在故事中，父母对孩子的期望，被具象化为各种条纹，这些

29、条纹本身就是属于孩子自身的特征，却被装在不同的罐子里，贴上标签，在商店里统一出售。作者在幽默轻松的故事中结识了虎爸爸和虎妈妈的高期望与小老虎的奇妙品性之间的巨大反差，发人深省：而小老虎那出自于自然的透亮心灵，也无疑是对功利主义污染的一次清洗。 此教案又综合了“在玩耍不同的节拍中，体验韵律的乐趣，感受方格子老虎带给大家的快乐。表达了文学作品多方价值的挖掘。 应老师对提问是那么的自然，从生活中我们经常遇到的争吵入手，引导孩子们运用自己在生活中的阅历能更好进入到教学活动中来。其次还在这个教学活动中，应老师不但但表达了绘本教学中对故事的理解而且还绘本教学中渗透了韵律、数学和社会的各个领域让孩子感受到方

30、格子老虎带给大家的快乐，这种童谣其实每个地方都有只是我们都不会去挖掘，值得我们多多学习。 吴雅雯：绘本方格子老虎反思 这个活动是结合一个大班的主题活动“我自己而选取的绘本。情节虽然简洁，但是却蕴含着一种真挚的情感，那就是亲情，那就是关爱。而且，整个故事很生活化，也颇具趣味和幽默。 绘本反映了老虎爸爸妈妈对孩子的一种爱与期盼。通过引导孩子视察，激发孩子思索，并用秀丽、精炼的语言去感染他们。老师在设计而问题的时候，留意到了问题的开放性和层次性。既让孩子说，又让孩子们说好，其中更加结合孩子的生活阅历。这种教学模式给了我确定的反思和借鉴。 第五篇：方格子老虎教案 活动目标： 1、理解故事内容，宠爱方格

31、子老虎为别人着想的情节。 2、在玩耍不同的节拍中，体验韵律的乐趣，感受方格子老虎带给大家的快乐。 活动准备： 1、绘本PPT。 2、跳格子用的格子图一幅。 活动过程： 一、欣赏绘本听故事： 1、老师操作PPT讲故事。 2、提问：你们家里有没有吵架？ 幼儿的回答及老师的回应 幼：我爸爸妈妈越吵越欢乐师：不吵不相爱 幼：爸爸和奶奶吵师：就是儿子和妈妈吵 幼：外公和妈妈吵师：爸爸和女儿吵 师：当家人吵架时，你是怎么做的？ 幼儿的回答1：站在他们中间堵住； 幼儿的回答2：劝慰劝慰说说好话； 幼儿的回答3：选其中一个人的看法。 师：我们来看看小老虎有什么好方法。 二、做跳格子玩耍： 1、老师念童谣：跳格

32、子，造房子，造好房子生儿子。 问：什么事童谣？ 幼儿的回答：好听的儿歌。 2、念童谣自主跳格子： 师：看这里有造房子用的格子图一幅，请你们一边跳格子，一边念童谣，童谣念完了，看看造了几间房子。 念完儿歌，问：告知我你造了几间房子？ 幼儿的回答：13间、11间、8间 邀请部分幼儿点着格子图念童谣。 3、念童谣按规定跳格子： 师：如今请你们念完童谣只造4间房子。 幼儿尝试。 师：还能造得更少吗？ 4、增加难度跳格子： 师：不出声数数，一共有几格？16格让幼儿尝试，念完童谣造16间房子。、 5、老师念改编过的童谣：跳格子，造房子，造好房子娶娘子，娶好娘子生儿子。 三、故事的结尾： 1、师：“只留下横

33、条纹这是怎么回事？ 幼儿的回答：被雨淋掉了。 问：你有什么别出心裁的方法带给大家快乐？ 2、屏幕上出现一只竖条纹的老虎。 问：为什么这只老虎是竖条纹的？ 幼儿的回答：老虎原来就是竖条纹的，故事里的老虎站起来了，所以是横条纹。 老师回应：有时，别出心裁很简洁，只要一个动作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页