北师大八年级物理上册乐音与噪声教案.pptx

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1、会计学1北师大八年级物理上册乐音与噪声北师大八年级物理上册乐音与噪声n n乐音乐音乐音乐音：发声体做有规则振动时发出的声发声体做有规则振动时发出的声发声体做有规则振动时发出的声发声体做有规则振动时发出的声音（音（音（音（物理角度物理角度物理角度物理角度 ）n n 好听好听好听好听 悦耳令人愉快的声音（悦耳令人愉快的声音（悦耳令人愉快的声音（悦耳令人愉快的声音（环环环环境保护角度境保护角度境保护角度境保护角度）n n噪声噪声噪声噪声；发声体做无规则振动时发出的声；发声体做无规则振动时发出的声；发声体做无规则振动时发出的声；发声体做无规则振动时发出的声音（音（音（音（物理角度物理角度物理角度物理角

2、度 ）n n 凡是妨碍人们正常休息、学习和凡是妨碍人们正常休息、学习和凡是妨碍人们正常休息、学习和凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产工作的声音，以及对人们要听的声音产工作的声音，以及对人们要听的声音产工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。难听令人厌烦的声音。生干扰的声音。难听令人厌烦的声音。生干扰的声音。难听令人厌烦的声音。生干扰的声音。难听令人厌烦的声音。（环境保护角度环境保护角度环境保护角度环境保护角度）第1页/共38页学生实验学生实验如图所示，将一把钢尺压在桌面上，一部分如图所示，将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的一端，然伸出

3、桌面，用手拨动其伸出桌外的一端，然后改变钢尺伸出桌面的长度，则钢尺发出声后改变钢尺伸出桌面的长度，则钢尺发出声音有什么不同不同？钢尺振动快慢有什么不音有什么不同不同？钢尺振动快慢有什么不同？。同？。第2页/共38页一、音调：声音的高低。一、音调：声音的高低。一、音调：声音的高低。一、音调：声音的高低。1 1、物体一秒内振动的次数叫频率。、物体一秒内振动的次数叫频率。、物体一秒内振动的次数叫频率。、物体一秒内振动的次数叫频率。2 2、物物物物体体体体振振振振动动动动越越越越快快快快 频频频频率率率率越越越越大大大大 发发发发音音音音越越越越尖尖尖尖 音音音音调调调调越越越越高。高。高。高。3 3

4、、人和动物的发声、听觉频率范围不同。、人和动物的发声、听觉频率范围不同。、人和动物的发声、听觉频率范围不同。、人和动物的发声、听觉频率范围不同。第3页/共38页第4页/共38页学生实验学生实验n n如图所示，将一把钢尺压在桌面上，一部如图所示，将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的一端，分伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的一端，轻拨与重拨钢尺问学生哪次振动的厉害？轻拨与重拨钢尺问学生哪次振动的厉害？哪次听到的声音响？哪次听到的声音响？第5页/共38页二、响度：声音的强弱常用二、响度：声音的强弱常用二、响度：声音的强弱常用二、响度：声音的强弱常用dBdB（分贝）来表示。（分贝）来

5、表示。（分贝）来表示。（分贝）来表示。1 1、物物物物体体体体在在在在振振振振动动动动时时时时偏偏偏偏离离离离原原原原来来来来位位位位置置置置的的的的最最最最大大大大距距距距离离离离叫叫叫叫振振振振幅。幅。幅。幅。2 2、振幅越大，响度越大。、振幅越大，响度越大。、振幅越大，响度越大。、振幅越大，响度越大。3 3、响响响响度度度度还还还还同同同同距距距距离离离离发发发发声声声声体体体体的的的的远远远远近近近近、声声声声音音音音的的的的分分分分散散散散程程程程度有关。度有关。度有关。度有关。第6页/共38页让两个同学躲在讲台后面讲同一段话，让其他学生判断是谁在讲话，是凭什么知道的？提问：你小时候

6、发出的声音同你现在发出的声音一样吗？当你感冒时，为什么别人一听就知道你感冒了？。第7页/共38页n n三、音色（音品）：反映声音的品质与特色三、音色（音品）：反映声音的品质与特色n n不同物体发声的音色不同不同物体发声的音色不同第8页/共38页n n音色是我们分辨出各种声音的重要特征音色是我们分辨出各种声音的重要特征n n 这是因为不同的发声体发出的音色不同这是因为不同的发声体发出的音色不同不同的人、不同的乐器，既使他们不同的人、不同的乐器，既使他们(它们它们)的音调、响度都相同，我们仍然能够把它的音调、响度都相同，我们仍然能够把它们们分辨分辨出来，就是因为每一个人和各种乐出来，就是因为每一个

7、人和各种乐器都有它独特的音色器都有它独特的音色第9页/共38页定义定义决定因素决定因素听感表现听感表现音调音调响度响度音色音色第10页/共38页定义定义决定因素决定因素听感表现听感表现音调音调声音的高低声音的高低由声源的振动由声源的振动频率决定；频频率决定；频率大，音调高；率大，音调高；频率小，音调频率小，音调低低音调高：声音音调高：声音清脆、尖细清脆、尖细;音音调低：声音粗调低：声音粗犷、低沉犷、低沉响度响度声音的强弱声音的强弱由声源的振动由声源的振动幅度决定；振幅度决定；振动幅度越大，动幅度越大，响度越大响度越大响度大：震耳响度大：震耳欲聋欲聋;响度小：响度小：轻声耳语轻声耳语音色音色对声

8、音音质对声音音质的感觉的感觉不同发声体的不同发声体的材料、结构不材料、结构不同，发出声音同，发出声音的音色就不同的音色就不同分辨不同发声分辨不同发声体发出的声音体发出的声音的重要特征的重要特征第11页/共38页n n注意注意注意注意:n n 1 1正确认识音调与响度正确认识音调与响度正确认识音调与响度正确认识音调与响度n n 音调与响度反映了声音的两个完全不同的特音调与响度反映了声音的两个完全不同的特音调与响度反映了声音的两个完全不同的特音调与响度反映了声音的两个完全不同的特征它们彼此独立，互不关联，就是说，征它们彼此独立，互不关联，就是说，征它们彼此独立，互不关联，就是说，征它们彼此独立，互

9、不关联，就是说，音调高音调高音调高音调高的声音响度不一定大，响度大的声音音调也不一的声音响度不一定大，响度大的声音音调也不一的声音响度不一定大，响度大的声音音调也不一的声音响度不一定大，响度大的声音音调也不一定高定高定高定高但生活语言中并没有规定音调与响度的专但生活语言中并没有规定音调与响度的专但生活语言中并没有规定音调与响度的专但生活语言中并没有规定音调与响度的专用词语，故同学们应能根据它们的不同物理意义用词语，故同学们应能根据它们的不同物理意义用词语，故同学们应能根据它们的不同物理意义用词语，故同学们应能根据它们的不同物理意义来区分它们，并养成用音调、响度等物理概念来来区分它们，并养成用音

10、调、响度等物理概念来来区分它们，并养成用音调、响度等物理概念来来区分它们，并养成用音调、响度等物理概念来描述生活中声现象的好习惯如描述生活中声现象的好习惯如描述生活中声现象的好习惯如描述生活中声现象的好习惯如“我不能与他合我不能与他合我不能与他合我不能与他合唱这支歌，他发音太高，我唱不上去唱这支歌，他发音太高，我唱不上去唱这支歌，他发音太高，我唱不上去唱这支歌，他发音太高，我唱不上去”这儿的这儿的这儿的这儿的“高高高高”是指音调高；是指音调高；是指音调高；是指音调高；“我听不见你说什么，请你我听不见你说什么，请你我听不见你说什么，请你我听不见你说什么，请你的声音再高一点的声音再高一点的声音再高

11、一点的声音再高一点”这儿的这儿的这儿的这儿的“高高高高”指的是响度指的是响度指的是响度指的是响度第12页/共38页、音音音音调调调调表表表表示示示示声声声声音音音音的的的的_，它它它它由由由由发发发发声声声声体体体体振振振振动动动动的的的的频频频频率率率率所所所所决决决决定定定定，频频频频率率率率越越越越大，音调越大，音调越大，音调越大，音调越_。2 2、响响响响度度度度表表表表示示示示声声声声音音音音的的的的_。它它它它与与与与 发发发发 声声声声 体体体体 的的的的 振振振振 幅幅幅幅 有有有有 关关关关，振振振振 幅幅幅幅 越越越越_,_,响度越响度越响度越响度越_。3 3、乐乐乐乐音音

12、音音除除除除了了了了音音音音调调调调、响响响响度度度度两两两两个个个个特特特特征征征征外外外外，还有第三个特征叫还有第三个特征叫还有第三个特征叫还有第三个特征叫_。4 4、一一一一名名名名男男男男低低低低音音音音歌歌歌歌手手手手正正正正在在在在放放放放声声声声歌歌歌歌唱唱唱唱，为为为为他他他他轻轻轻轻声声声声伴伴伴伴唱唱唱唱的的的的是是是是位位位位女女女女高高高高音音音音。他他他他们们们们谁谁谁谁的音调高？的音调高？的音调高？的音调高？谁的响度大？谁的响度大？谁的响度大？谁的响度大？5 5、比比比比较较较较牛牛牛牛和和和和蚊蚊蚊蚊子子子子的的的的叫叫叫叫声声声声，_的的的的叫叫叫叫声声声声响响

13、响响度度度度大大大大，_的的的的叫叫叫叫声声声声音调高。音调高。音调高。音调高。高低高低高高强弱强弱大大大大音色音色女女男男牛牛蚊子蚊子第13页/共38页n n指出下列各种声音现象，反映了声音的指出下列各种声音现象，反映了声音的哪些特征：哪些特征：n n（1）“震耳欲聋震耳欲聋”是指声音的是指声音的_大；大；n n（2）“脆如银铃脆如银铃”是指声音的是指声音的_高；高；n n（3）“悦耳动听悦耳动听”是指声音的是指声音的_好。好。响度响度音调音调音色音色第14页/共38页n n、拿一张硬纸片让它快些从一木梳上划、拿一张硬纸片让它快些从一木梳上划过，再让它从同一木梳上慢一点划过，则过，再让它从同

14、一木梳上慢一点划过，则两次所发出的声音（）两次所发出的声音（）n nA响度不同响度不同n nB音调不同音调不同n nC音色不同音色不同n nD三者都不同三者都不同B第15页/共38页n n如如我们正在上课而旁边有人在欣赏音乐，那么这我们正在上课而旁边有人在欣赏音乐，那么这我们正在上课而旁边有人在欣赏音乐，那么这我们正在上课而旁边有人在欣赏音乐，那么这“动听的音乐动听的音乐动听的音乐动听的音乐”对我们来说需不需要呢？而对听音乐对我们来说需不需要呢？而对听音乐对我们来说需不需要呢？而对听音乐对我们来说需不需要呢？而对听音乐的人来说是否也需要呢？的人来说是否也需要呢？的人来说是否也需要呢？的人来说是

15、否也需要呢？第16页/共38页在你的周围，有哪些是噪声？在你的周围，有哪些是噪声？第17页/共38页n n2 2、噪声的来源及危害、噪声的来源及危害、噪声的来源及危害、噪声的来源及危害n n（1 1）来源）来源）来源）来源：运行交通工具发出的声音，工厂运行交通工具发出的声音，工厂建筑工地和各种机器发出的声音，学校课建筑工地和各种机器发出的声音，学校课间同学的嘈杂声，家用吸尘器，空调器，间同学的嘈杂声，家用吸尘器，空调器，日光镇流器等工作时的声音。日光镇流器等工作时的声音。n n（2 2）危害）危害）危害）危害：第18页/共38页3、噪声的控制、噪声的控制n n人理想的声音环境，人理想的声音环境

16、，人理想的声音环境，人理想的声音环境，15dB-40dB-15dB-40dB-n n90dB90dB，会破坏听力；，会破坏听力；，会破坏听力；，会破坏听力；n n70dB70dB，会影响学习和工作；，会影响学习和工作；，会影响学习和工作；，会影响学习和工作；n n50dB50dB，会影响休息和睡眠。，会影响休息和睡眠。，会影响休息和睡眠。，会影响休息和睡眠。第19页/共38页n n复习人耳听到声音的过程：复习人耳听到声音的过程：n n声源的振动产生声音声源的振动产生声音空气等介质的传播空气等介质的传播引起鼓膜的振动引起鼓膜的振动n n（声源发生处）（声源发生处）（声音的传播过程）（声音的传播过

17、程）（人耳）（人耳）第20页/共38页n n减少噪声的方法减少噪声的方法n n（1）控制噪声的声源）控制噪声的声源n n（2）使噪声在传播过程中减弱）使噪声在传播过程中减弱n n（3）在人耳处减弱噪声）在人耳处减弱噪声第21页/共38页n n（1）观察书本）观察书本P 44图图3-26、3-27，指出控制，指出控制噪声的措施分别在哪里实施的；噪声的措施分别在哪里实施的；n n（2）分组讨论：生活中还有哪些治理噪声）分组讨论：生活中还有哪些治理噪声的实际例子的实际例子第22页/共38页体验探究体验探究n n身边的器材有：一个闹钟、一个纸盒、待比较身边的器材有：一个闹钟、一个纸盒、待比较的材料（泡

18、沫塑料、硬纸板、玻璃）、一把长的材料（泡沫塑料、硬纸板、玻璃）、一把长尺，设计实验论证以上四种材料的隔音性能。尺，设计实验论证以上四种材料的隔音性能。第23页/共38页 实验步骤：实验步骤：n n解：设计方案为解：设计方案为解：设计方案为解：设计方案为、把闹钟放在纸盒中，盖上所测材料，然后、把闹钟放在纸盒中，盖上所测材料，然后从听到最响声音的位置开始，慢慢远离纸盒。从听到最响声音的位置开始，慢慢远离纸盒。2、当恰好听不到闹钟声时，测出此时与声、当恰好听不到闹钟声时，测出此时与声源间的距离。源间的距离。实验记录：把实验测得数据记录如下表实验记录：把实验测得数据记录如下表第24页/共38页材料材料

19、能听到最弱声音的实际距离能听到最弱声音的实际距离泡沫塑料泡沫塑料0.m硬纸板硬纸板0.5m木板木板0.4m玻璃0.6m第25页/共38页实验结论实验结论n n从表中数据可以看出，泡沫塑料从表中数据可以看出，泡沫塑料的隔音效果最好，而玻璃的隔音效的隔音效果最好，而玻璃的隔音效果在四种材料中最差果在四种材料中最差第26页/共38页n n声音也会钻声音也会钻“牛角尖牛角尖”。如图。如图所示，当声波钻进吸音壁上楔所示，当声波钻进吸音壁上楔形物体，不再反射回来，声波形物体，不再反射回来，声波被大量吸收。被大量吸收。n n根据上述材料提供的信息。请根据上述材料提供的信息。请解释下列现象：一场大雪过后，解释

20、下列现象：一场大雪过后，大地银装素裹，这时你会发现大地银装素裹，这时你会发现周围特别宁静，这是为什么？周围特别宁静，这是为什么？蓬菘的雪能够吸收声音蓬菘的雪能够吸收声音.第27页/共38页n n1 1、关于噪声的下列说法正确的是关于噪声的下列说法正确的是（）n nA.噪声一定是响的声音噪声一定是响的声音n nB.发出噪声的声源一定做无规则发出噪声的声源一定做无规则的振动的振动n nC.有一定规则和节奏的声音一定有一定规则和节奏的声音一定不是噪声不是噪声n nD.噪声应满足两个条件噪声应满足两个条件:一是声源一是声源做无规则做无规则,杂乱无章的振动杂乱无章的振动;二是二是对人们的生活和工作有一定

21、的防对人们的生活和工作有一定的防碍碍D第28页/共38页2、从环境保护的角度上来看，下列说法、从环境保护的角度上来看，下列说法、从环境保护的角度上来看，下列说法、从环境保护的角度上来看，下列说法正确的是：（正确的是：（正确的是：（正确的是：（）n nA A小提琴的声音悦耳动听，给人们以小提琴的声音悦耳动听，给人们以小提琴的声音悦耳动听，给人们以小提琴的声音悦耳动听，给人们以享受，但有时也会成为噪声享受，但有时也会成为噪声享受，但有时也会成为噪声享受，但有时也会成为噪声n nB B乐器发出的声音乐器发出的声音乐器发出的声音乐器发出的声音,响度大的是噪音响度大的是噪音响度大的是噪音响度大的是噪音,

22、响度小的是乐音响度小的是乐音响度小的是乐音响度小的是乐音n nC C乐音的波形是有规律的乐音的波形是有规律的乐音的波形是有规律的乐音的波形是有规律的,噪音的波形噪音的波形噪音的波形噪音的波形是杂乱无章的是杂乱无章的是杂乱无章的是杂乱无章的n nDD录音机放出的音乐一定是乐音录音机放出的音乐一定是乐音录音机放出的音乐一定是乐音录音机放出的音乐一定是乐音A第29页/共38页3、天津市公安交通管理条例规定：、天津市公安交通管理条例规定：汽车在市区的街道上行驶，不准鸣笛，汽车在市区的街道上行驶，不准鸣笛，从环保的角度看这是为了减少从环保的角度看这是为了减少噪声污染噪声污染第30页/共38页n n4、下

23、列措施不能减弱噪声的是下列措施不能减弱噪声的是 （）n nA.在摩托车上安装消声器在摩托车上安装消声器 B.装在城市高架桥道路两侧的透装在城市高架桥道路两侧的透明板墙明板墙n nC.在人耳处戴上助听器在人耳处戴上助听器 n nD.在声音传播途径中植树造林在声音传播途径中植树造林C第31页/共38页5、从波形上看，下列哪个是噪声的波形图（、从波形上看，下列哪个是噪声的波形图（）D第32页/共38页n n6 6、.小华在家里修理厨房里的桌子时，小华在家里修理厨房里的桌子时，小华在家里修理厨房里的桌子时，小华在家里修理厨房里的桌子时，不停的有敲击物体的声音发出，为了使不停的有敲击物体的声音发出，为了

24、使不停的有敲击物体的声音发出，为了使不停的有敲击物体的声音发出，为了使隔壁的小明学习时避免干扰，小华采取隔壁的小明学习时避免干扰，小华采取隔壁的小明学习时避免干扰，小华采取隔壁的小明学习时避免干扰，小华采取了三种方案：了三种方案：了三种方案：了三种方案：在被敲的地方垫一块抹在被敲的地方垫一块抹在被敲的地方垫一块抹在被敲的地方垫一块抹布；布；布；布；把房间、厨房门窗关闭关严；把房间、厨房门窗关闭关严；把房间、厨房门窗关闭关严；把房间、厨房门窗关闭关严；嘱咐小明暂时用耳机塞住耳朵。上述三嘱咐小明暂时用耳机塞住耳朵。上述三嘱咐小明暂时用耳机塞住耳朵。上述三嘱咐小明暂时用耳机塞住耳朵。上述三种方案中，

25、第一种是在种方案中，第一种是在种方案中，第一种是在种方案中，第一种是在 处减弱噪声；处减弱噪声；处减弱噪声；处减弱噪声；第二种是在第二种是在第二种是在第二种是在 中减弱；第三种是在中减弱；第三种是在中减弱；第三种是在中减弱；第三种是在 处减弱噪声。处减弱噪声。处减弱噪声。处减弱噪声。声源声源传播过程传播过程人耳人耳第33页/共38页n n7 7、近几年来，中考和高考不仅是学生、近几年来，中考和高考不仅是学生、近几年来，中考和高考不仅是学生、近几年来，中考和高考不仅是学生关注的焦点，家长也非常的关心，在考关注的焦点，家长也非常的关心，在考关注的焦点，家长也非常的关心，在考关注的焦点，家长也非常的

26、关心，在考试期间，一些考点的家长自发阻拦汽车试期间，一些考点的家长自发阻拦汽车试期间，一些考点的家长自发阻拦汽车试期间，一些考点的家长自发阻拦汽车通过学校附近的马路，你认为家长的行通过学校附近的马路，你认为家长的行通过学校附近的马路，你认为家长的行通过学校附近的马路，你认为家长的行为有什么合理和不合理处？请你对解决为有什么合理和不合理处？请你对解决为有什么合理和不合理处？请你对解决为有什么合理和不合理处？请你对解决此问题提出一些建议。此问题提出一些建议。此问题提出一些建议。此问题提出一些建议。v合理之处在于合理之处在于,阻拦汽车经过阻拦汽车经过,从都声从都声源处减弱噪声源处减弱噪声.但这样的行

27、为会对交通造但这样的行为会对交通造成堵塞成堵塞.我们可以建议交通管理部门我们可以建议交通管理部门,在在一些考场周围设置禁行或绕道而行一些考场周围设置禁行或绕道而行,分散分散交通交通.第34页/共38页n n你知道吗你知道吗你知道吗你知道吗?n n 小明和妈妈去商店买保温瓶，妈妈把耳朵贴在瓶胆小明和妈妈去商店买保温瓶，妈妈把耳朵贴在瓶胆小明和妈妈去商店买保温瓶，妈妈把耳朵贴在瓶胆小明和妈妈去商店买保温瓶，妈妈把耳朵贴在瓶胆口听一听，说：口听一听，说：口听一听，说：口听一听，说：“这个质量不好，服务员请再给找一个这个质量不好，服务员请再给找一个这个质量不好，服务员请再给找一个这个质量不好，服务员请

28、再给找一个”小明很奇怪，为什么妈妈能听出瓶胆的好与坏小明很奇怪，为什么妈妈能听出瓶胆的好与坏小明很奇怪，为什么妈妈能听出瓶胆的好与坏小明很奇怪，为什么妈妈能听出瓶胆的好与坏?n n 解释解释解释解释:n n 不同物体本身都具有一定的频率，叫做物体的固有不同物体本身都具有一定的频率，叫做物体的固有不同物体本身都具有一定的频率，叫做物体的固有不同物体本身都具有一定的频率，叫做物体的固有频率当两个物体的固有频率相同时，其中一个物体振频率当两个物体的固有频率相同时，其中一个物体振频率当两个物体的固有频率相同时，其中一个物体振频率当两个物体的固有频率相同时，其中一个物体振动发声，另一个物体也要随之振动发

29、声，且声音较强，动发声，另一个物体也要随之振动发声，且声音较强，动发声，另一个物体也要随之振动发声，且声音较强，动发声，另一个物体也要随之振动发声，且声音较强，这种现象叫声音的共鸣现象这种现象叫声音的共鸣现象这种现象叫声音的共鸣现象这种现象叫声音的共鸣现象n n 我们周围空间有各种不同频率的声音，其中有些声我们周围空间有各种不同频率的声音，其中有些声我们周围空间有各种不同频率的声音，其中有些声我们周围空间有各种不同频率的声音，其中有些声音的频率与瓶胆内的空气柱的固有频率相同或相近，这音的频率与瓶胆内的空气柱的固有频率相同或相近，这音的频率与瓶胆内的空气柱的固有频率相同或相近，这音的频率与瓶胆内

30、的空气柱的固有频率相同或相近，这样瓶胆里的空气柱就与其发生共鸣，我们就可以从瓶胆样瓶胆里的空气柱就与其发生共鸣，我们就可以从瓶胆样瓶胆里的空气柱就与其发生共鸣，我们就可以从瓶胆样瓶胆里的空气柱就与其发生共鸣，我们就可以从瓶胆口听到口听到口听到口听到“嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡”的声音为了提高瓶胆的保温效果，瓶的声音为了提高瓶胆的保温效果，瓶的声音为了提高瓶胆的保温效果，瓶的声音为了提高瓶胆的保温效果，瓶胆都是由双层玻璃制成，并且把两层间的空气抽空胆都是由双层玻璃制成，并且把两层间的空气抽空胆都是由双层玻璃制成，并且把两层间的空气抽空胆都是由双层玻璃制成，并且把两层间的空气抽空第35页/共38页n n我们

31、知道，声音是不能在真空中传播的，因此瓶胆空气柱共鸣产我们知道，声音是不能在真空中传播的，因此瓶胆空气柱共鸣产我们知道，声音是不能在真空中传播的，因此瓶胆空气柱共鸣产我们知道，声音是不能在真空中传播的，因此瓶胆空气柱共鸣产生的生的生的生的“嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡”声，不能透过瓶壁从真空层中传出去，声音的全部声，不能透过瓶壁从真空层中传出去，声音的全部声，不能透过瓶壁从真空层中传出去，声音的全部声，不能透过瓶壁从真空层中传出去，声音的全部能量只能从瓶口传出，所以质量好的瓶胆能量只能从瓶口传出，所以质量好的瓶胆能量只能从瓶口传出，所以质量好的瓶胆能量只能从瓶口传出，所以质量好的瓶胆“嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡”声较

32、强如果声较强如果声较强如果声较强如果瓶胆底部抽气封闭处碰坏，就是我们看到的底部小凸起处受损，瓶胆底部抽气封闭处碰坏，就是我们看到的底部小凸起处受损，瓶胆底部抽气封闭处碰坏，就是我们看到的底部小凸起处受损，瓶胆底部抽气封闭处碰坏，就是我们看到的底部小凸起处受损，或者是瓶胆不慎碰碎成了单层，瓶胆内共鸣产生声音有的部分就或者是瓶胆不慎碰碎成了单层，瓶胆内共鸣产生声音有的部分就或者是瓶胆不慎碰碎成了单层，瓶胆内共鸣产生声音有的部分就或者是瓶胆不慎碰碎成了单层，瓶胆内共鸣产生声音有的部分就可以通过胆壁传到周围空气里，从而带走了部分能量，从瓶胆口可以通过胆壁传到周围空气里，从而带走了部分能量，从瓶胆口可以通过胆壁传到周围空气里，从而带走了部分能量，从瓶胆口可以通过胆壁传到周围空气里，从而带走了部分能量，从瓶胆口传出的声音能量减少了，听到的传出的声音能量减少了，听到的传出的声音能量减少了，听到的传出的声音能量减少了，听到的“嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡”声就小了小明的妈妈声就小了小明的妈妈声就小了小明的妈妈声就小了小明的妈妈是根据这一道理来判断瓶胆质量的是根据这一道理来判断瓶胆质量的是根据这一道理来判断瓶胆质量的是根据这一道理来判断瓶胆质量的第36页/共38页第37页/共38页