pep六年级英语下册第三单元备课.docx

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1、pep六年级英语下册第三单元备课 第一篇：pep六年级英语下册第三单元备课 Unit3 Where did you go? 单元备课 一、学生状况分析 本单元的学问较上一单元稍有难度，是对上一单元更深层次的学习，学生对一般过去时基本形成确定的英语语言基础和语感。而且他们对于主动争取表现自我机会的热诚心情有所减弱，个别性格内向的学生更是怯于把自己学会的新语言、新学问表达出来。因此，在课堂上，多激励学生把学习所得表现出来是我们所追求的。 二、单元教材分析 本单元是义务教化PEP小学英语教科书六年级下册教材第三单元，围绕Where did you go?即你去了哪里和做了什么绽开，教材创设了去吐鲁番

2、、三亚游玩两个场景，并附加一个场景和一个趣味故事来关心学生理解记忆。去过哪里和做了什么这些话题学生在实际生活中运用较广。六年级学生已经驾驭了一些关于地点和行为动词的词汇，在本单元学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生驾驭本单元的主要交际语言: Where did you go? What did you do？等去过哪里，做了什么的交际用语和相关功能词汇，并能通过学习，进一步进展学生的语言交际实力，解决现实生活中去过哪里和做过什么的问题。 三、单元教学目标 1. 学问目标 1 能够驾驭本单元出现的：went, camp, rode, bought, gifts等单词和词组，并娴熟朗读和运用

3、。 2 通过对话学习能够驾驭主要句型：Where did you go? Did you go to Turpan? How did you get there? We went there by plane. What happened? 等，并能娴熟运用于实际沟通中。 3 学会用英文写关于自己去过哪里及做了什么的日记。 2. 实力目标 通过语言学习及多种形式的交际活动，能够驾驭本单元词汇及主要句型，并运用其写日记及流畅地与别人谈论自己去过哪里及做过什么，形成良好的语言交际实力。 3. 情感看法目标 1 通过本课学习，能养成主动用英语交际的习惯和关切他人的良好品德。 四、单元重难点 1、能够

4、听、说、读、写五个有关周末活动的词组： rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing。并能够正确运用上述五个词组谈论周末活动。 2、能够依据正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。 3、能够听、说、读、写，并在情景中运用句型Where did you go? What did you do? 听说读写单词和词组：ate, took, bought, gift, took pictures. 4、理解Lets talk部分的内容并能听说认读学习目标中的句子。理解It was a bad day b

5、ut also a good day!的意思。 5、驾驭不规则动词的过去式。 6、学生能用句型进行简洁的对话用所学句型简洁介绍自己的winter holiday.能够根据提示从日记中获得关键信息；能够利用上述信息仿照教材中的日记，并根据所供应的内容补全短文，描述自己一天的生活。 五、教学措施 针对六年级学生可能会出现的两极分化的现象，所以在设计上老师力求让每一位学生都有所收获。在课堂教学中，抓住学生在词汇和句型上有良好的英语基础，让A层次的学生发挥潜能，要求阅读相关英语篇章和介绍自己曾经参加过的假日活动。让B层次的学生理解动词的过去式，并简洁描述一次活动的阅历。让C层次的学生知道动词的过去式形

6、态，能说出本单元几个基本的词组和句型。 六、单元课时支配：共分6课时 第1课时： A Lets learn/Listen, answer and write 第2课时： A Lets try/Lets talk 第3课时： B Lets learn/Look and say 第4课时： B Lets try/Lets talk 第5课时： Read and write 第6课时： Lets check/Lets wrap it up/Story time 2 第一课时 A Lets learn/Listen, answer and write 一、教学目标 1. 能够听、说、读、写五个有关周末

7、活动的词组： rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing。 2. 能够正确运用上述五个词组谈论周末活动。 3. 能够完成听录音填写所缺信息的活动。 二、教学重难点 重点：能够听、说、读、写五个有关周末活动的词组： rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing。并能够正确运用上述五个词组谈论周末活动。 难点：学生能用句型进行简洁的对话。 三、教法学法 老师在本课时中要充分利用教材的活动场景对学生进行指导训练 学生要在

8、老师的指导下进行操练。同时主动参加小组探究活动，进行小组竞争。 四、教学准备：课件、单词卡片 五、课时支配：1课时 六、教学过程 Step 1.预习温故 Show the pictures and Go over the phrases of Unit 2. S1: watched TV S2: I watched TV S3: I watched TV last weekend. 同样的方法复习cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, read a book, saw a film, had a cold and slept. F

9、ree talk. - What did you do last weekend? 3 - I watched TV./ . Step 2. 新课内容展示 1. 教学短语 (1)Show the picture of ride a horse. 教读短语T: ride a horse I often ride a horse. (学生跟读) Go camping, hurt my foot，go fishing.(用同样的方法复习这些词组) (2) 呈现句子T: I rode a horse last weekend. 同样的方法教学短语rode a bike, went camping, h

10、urt my foot，went fishing. 3T: What did you do last weekend? Ss: I rode a horse/ went camping (学生多操练) 2. T: Where did you go last Saturday? I went to a forest park.师生互答。 3. Play the tape of Lets learn.学生跟读，然后分角色朗读对话。 Step 3.合作沟通： Play a game. 叫一名同学到讲台前表演动作，其他的同学说出短语。 学生灵敏运用本课时词组，自由编对话。 Finish Listen,

11、 answer and write. 齐读这些句子。 学唱歌曲Tell me about your holiday. Step 4、布置作业 1.抄写并背诵四会短语。 2.用本课时句型写一个对话。 七、板书设计： Unit 3 Where did you go? rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot and went fishing. ride rode go went hurt - hurt Zhang Peng: Where did you go last Saturday? John: I went to a fore

12、st park. Zhang Peng: What did you go there? John: I rode a bike. 课后反思： 4 这节课是以旅游为主题的语篇教学，其教学内容多而零散，词汇语法学问都比较难。要将这些词汇紧紧地联系起来教学，关心学生充分理解课文，并引导学生做到学以致用是一件特殊困难的事情。通过这节课，我觉察需要细心设计这些内容，将其特殊流畅、奇异地布局在一个大情境中。大情境中又暗含着很多小的情景，自然合理，贴近学生的实际、贴近生活。 其次课时 A Lets try/Lets talk 一、教学目标 能听懂Lets try并完成Tick and cross. 能理解L

13、ets talk并能听说认读以下句子： What happened? Are you all right? Im OK now. Where did you go? It looks like a mule. Did you go to Turpan? Yes, we did. 能听说认读单词 fell off, mule, could, till, Labour Day, Turpan。 二、教学重难点 重点：1. 能够依据正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。 能够听、说、读、写，并在情景中运用句型Where did you go? What did you do? 难点：理解

14、句子：I fell off my bike last Saturday and hurt my foot. 三、教法学法 学生在老师的指导下通过视听唱来驾驭单词，再通过小组活动对学问进一步地稳固。 四、教学准备：课件、单词卡片 五、课时支配：1课时 六、教学过程 Step 1.预习温故 复习 Lets learn. Eg: rode a horse. I rode a horse last weekend. 5 Free talk. -Where did you go last Sunday/ Saturday? - I went to a forest park. - What did yo

15、u do there? - I rode a bike. / . Step 2. 新课内容展示 教读并理解重点单词和句型fell off, mule, could, till, Labour Day, Turpan What happened? Are you all right? Im OK now. Where did you go? It I fell off my bike last Saturday and hurt my foot. 2.学生听录音，老师教读对话。 3.学生小组阅读对话并回答下列问题。 (1). What happened to John? (2). Where d

16、id John go over his holiday? (3). What did he do? 4.学生讲解对话，老师补充答疑。 Step 3.合作沟通 Role play. 学生灵敏运用本课时句型和所学词组扮演John和Amy打电话。2. Finish Lets try. Step 4、布置当堂作业 1. 熟读Lets talk. 2. 抄写教学目标中的句子。 七、板书设计： Unit 3 Where did you go? fell off, mule, could, till, Labour Day, Turpan -What happened? -I hurt my foot. -

17、Are you all right? -Im OK now. -Did you go to Turpan? 6 looks like a mule. Did you go to Turpan? Yes, we did. -Yes, we did. / No, we didnt. 八、课后反思： 课堂以学生的成长为主体，重视学生的口语沟通，关注学生的学习状况，刚好地进行检查和反馈。每每学习了新词组或句型，我会支配一个学生间根据实际状况进行沟通的环节。通过个人汇报、小组汇报等形式进行检测，并且留意培育学生认真听的实力。 第三课时 B Lets learn/Look and say 一、教学目标 1

18、. 能够听、说、读、写四个描述假期活动的词组：ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts。 2. 能够正确运用上述四个词组描述自己的暑假生活。 3. 能够看图描述Andy 的暑假生活。 二、教学重难点 重点：听说读写单词和词组：ate, took, bought, gift, took pictures. 难点：驾驭不规则动词的过去式。 三、教法学法 老师要通过情景创设，来激励学生对学问的输出。 学生通过扮演角色，来对所学学问进行操练。 四、教学准备：课件、单词卡片 五、课时支配：1课时 六、教学过程 Step 1.预习

19、温故 齐读P25,师生互译重点短语和句子。 Translate the following sentences. 7 What happened? Are you all right? Im OK now. It looks like a mule. Did you go to Turban? Yes, we did. Step 2. 新课内容展示 教学短语 (1) 教读短语T: Eat fresh food. I often eat fresh food. 同样的方法教学 take pictures, buy gifts, go swimming. (2) 呈现句子：I ate fresh

20、food last Sunday. 同样的方法教学went swimming, took pictures, bought gifts 3T: What did you do last Sunday? Ss: I ate fresh food. (学生多操练) 3. T：How was your summer holiday? Ss: It was good. I went fishing every weekend and took lots of pictures. 师生互答。 4. Play the tape of Lets learn. 学生跟读。 Step 3.合作沟通： 学生两人小

21、组读短语：一人做动作，一人用动词的过去式说短语。 Role play: 学生灵敏运用本课时词组表演Amy和Wu Yifan的对话，。 Finish “Look and say and read these sentences. 全班齐读 P27. Step 4、布置作业 抄写并背诵本课时四个四会短语 七、板书设计： Unit 3 Where did you go? ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts. eatate taketook buy - bought - How was your summer holid

22、ay? - It was good. I went swimming every weekend and took lots of pictures. 八、课后反思： 本节课单词较多，并且有几个较长的句子，学生一下子驾驭有些难度，因此，学习课文之后，假如能把几个较难的句子单独拿出来，用填词的方法个别训练，会对学生驾驭重、难点有些关心。 8 第四课时 B Lets try/Lets talk 一、教学目标 1. 能够在图片和老师的关心下理解对话大意，并回答读后问题。 2. 能够依据正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。 3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用句型 Where did

23、 you go ? How did you go there? What did you do? 谈论假日支配；能够通过对话学习了解新疆的风土人情。 4. 能够在语境中理解生词beach的意思，并能正确发音。 5. 能够运用所学句型谈论自己的寒假生活。 二、教学重难点 重点：理解Lets talk部分的内容并能听说认读学习目标中的句子。 难点：用所学句型简洁介绍自己的winter holiday. 三、教法学法 老师组织好学生利用手中图片，让学生更好地运用单词。 四、教学准备：课件、单词卡片 五、课时支配：1课时 六、教学过程 Step 1.预习温故 1. Show pictures and

24、go over the phrases: Eg: ate fresh food, I ate fresh food. 2. Free talk: T: How was your holiday? Ss: It was good. T: What did you do? Ss: I went swimming. / . Step 2. 新课内容展示 9 1.板书并教读重点句型 T: Where did you go last summer holiday? Ss: I went to . T: How did you go there? Ss: I went there by plane./ .

25、 T: Sounds great! 2. 学生听录音，老师教读对话。 3. 学生谈论P26的五张图片。. 4.Read and answer the questions: (1) Where did Amy go last winter holiday? (2) How did she go there? (3) What did she do there? (4) How was the beach? 5.学生讲解对话，老师释疑。 Step 3.合作沟通： 1. Role play. 2. 学生灵敏运用所学单词及词组句子谈论自己的winter holiday. S1: Where did y

26、ou go last winter holiday? S2: I went to . S1: How did you go there? S2: We went there by . S1: What did you do there? S2: I . S1: Sounds great! 3. Finish Lets try. Step 4、布置作业 1. 熟读Lets talk. 2. 抄写第三单元的句子。 七、板书设计： Unit 3 Where did you go? 例： S1: Where did you go last winter holiday? S2: I went to .

27、 S1: How did you go there? S2: We went there by . S1: What did you do there? S2: I . S1: Sounds great! 八、课后反思： 本节课教学环节间连贯自然，贴近学生思维；教学内容慢慢增加，层层递进。通过介绍老师的旅游阅历赐予示范，引出新授内容，学生仿照进行介绍。介绍时，从一问一答到自由介绍，从单句话的描述到一个小句段的沟通，使学生的学问进行滚动输出，适合学生的认知特点。 第五课时 Read and write 一、教学目标 1. 理解Read and write的内容并完成后面的练习。 2. 能听说认读

28、单词basket, part, licked, laughed 3、能听懂，会说句子Max sat in a basket on the front of the bike. We dressed up and made a funny play. It was a bad day but also a good day! 4. 能够懂得凡事都有好坏两面，只要努力坏事也能转化成好事的道理。 二、教学重难点 重点：1. 能听懂会说学习目标中的句子。 2. 理解It was a bad day but also a good day!的意思。 难点：能够根据提示从日记中获得关键信息；能够利用上述信

29、息仿照教材中的日记，并根据所供应的内容补全短文，描述自己一天的生活。 11 三、教法学法 老师要主动激励学生动手和动口的实力。通过小组竞赛加高校生的学习热忱。 学生在学习中不仅要从整体上把握学问，更要通过听力训练培育自己耐性的习惯。 四、教学准备：课件、单词卡片 五、课时支配：1课时 六、教学过程 Step 1.预习温故 1. Go over phrases: rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing, ate fresh food, went swimming, took pictures, bou

30、ght gifts 2. Free talk: T: How was your last Sunday? Ss: It was fine. T: Where did you go? Ss: I went to . T: What did you do there? Ss: I rode a bike./ . Step 2. 新课内容展示 1. T: Something may happen everyday. Something is good and something is bad. But Wu Yifan had a bad but good day. Then, What happe

31、ned? Please turn to page 28. Read the passage and finish the task of page 29. You can discuss with your partner. 2. 老师板书讲解单词及句子：basket, part, licked, laughed. Max sat in a basket on the front of the bike. We dressed up and made a funny play. It was a bad day but also a good day! 教读。 3. 学生小组阅读并讲解课文，老

32、师答疑，完成后面的练习。 4. Play the tape to listen to the passage. Step 3.合作沟通： 1. 领读Read and write 中的句子并订正读音。 2. 师生互译以下单词及句子：basket, part, licked, laughed. 12 Max sat in a basket on the front of the bike. We dressed up and made a funny play. It was a bad day but also a good day! 3. Write about students bad bu

33、t good day. Step 4、布置作业 抄写第三单元短语及句子 七、板书设计： Unit 3 Where did you go? basket part licked laughed 八、课后反思： 整节课教学容量大，教学目标明确，重难点突出，老师设计一个贴近学生生活的故事，将整节课的内容联系起来，形成整个语段。不仅让学生在一个轻松环境中快乐的学习、沟通，而且让学生学会了灵敏运用这些词句，为学生自信的口语表达供应扎实基础。 第六课时 Lets check/Lets wrap it up/Story time 一、教学目标 1. 能够从图片信息中推想考查点，做到有目的地去听录音，并完成推

34、断任务。 2. 能够在老师的关心下通过活动归纳不规则动词的过去式。 3. 能够通过阅读趣味故事，复习稳固本单元所学语言，增加学生语言的输入。 4. 能够理解故事内容；能够朗读故事；能够表演故事；能够恰当运用故事中的语言。 二、教学重点难点 重点：1.复习并驾驭本单元的单词和句子 2.借助图片理解Story time中的故事。 难点：能够通过阅读趣味故事，复习稳固本单元所学语言，增加学生语言的输入。 三、教法学法 13 老师指导学生通过阅读趣味故事，复习稳固本单元所学语言，增加学生语言输入。 学生可以根据老师的支配，进行角色扮演，通过扮演角色来体验其中的意义。 四、教学准备：课件、单词卡片 五、

35、课时支配：1课时 六、教学过程 Step 1.预习温故 1. 读课本三单元单词和句子 2. T: How was your winter holiday? Ss: It was fine. T: Where did you go? Ss: I went to . T: How did you go there? Ss: By . T: What did you do there? Ss: I . Step 2. 新课内容展示 Main scene 1. T: John had a good Labour Day holiday. Please turn to page 22. Read the

36、 dialogue and tell me “What happened to John? 2. Read and explain the dialogue. 4. 听录音，读对话。 5. Role play. 分角色表演对话。 6. Finish lets check and lets wrap it up. Step 3.合作沟通： 1. 小组合作阅读Story time. 每个小组阅读一幅图。 2. 小组代表讲解，老师答疑 3. 表演故事。时间允许的状况 Step 5、布置作业 复习第三单元单词及句子。 七、板书设计： Unit 3 Where did you go? - Where d

37、id you go? - I went to the moon. - How did you go there? - By spaceship. 14 - What did you see? - I saw the rabbit. 八、课后反思： 每节课都会有亮点，也会有缺乏，我今后会慢慢积累阅历，课后反思，不懂就向优秀的老师请教，多多改良教学设计，对于课堂中觉察的问题刚好想方法解决，争取在下节课时不再出现。 15 其次篇：PEP三年级下册小学英语第六单元教案 PEP 2 Unit 6 How many? 课型：单词教学 页码：P59 第一课时 PA Lets learn & Lets cha

38、nt 1、能听懂、会说11-15，并能在实际情境中进行运用。 2、能用how many do you see？来提问数字。 3、培育学生在确定的语境中运用所学语言进行交际的实力。 4、激发学生学习英语的热忱，培育学生合作，沟通的英语习惯。 1、能娴熟地驾驭数字11-15。 2、学生能听懂、会用How many .do you see?来提问数字。 老师：录音机、磁带、数字词卡、算式卡，10支蜡烛。 学生：课本、作业本。 一、Warm-up 1. 老师播放第一册第六单元A部分Lets do的录音，学生边听边用手指表示相应的数字。并有节奏的吟唱。 2. 老师播放歌曲 Ten Little Cand

39、les Dance. 找10个学生手拿蜡烛，学生可边唱边跳。 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。. 二、Presenation 1. 当学生唱完Ten Little Candles Dance后，老师指着10根蜡烛问，How many candles do you see? 学生回答ten,这是老师加上一根蜡烛，问学生，How many candles, now?老师带着全班学生从1读到10，然后带读11. 2. 将1到10的单词卡贴在黑板上，用其中的两张组成一个算式，在两张单词卡的中间加上+号，其和为12，让学生去计算。以此方式教12-15 ：创设英语情景，并到达师生互动教学。

40、 1 3. 播放录音，要求学生指着相应的数字，力求做到眼到，手到，口到，心到。 三、Practice 1. 猜算式：老师拿出事先准备好的纸条， 向学生展示写有和的英文数字，让学生猜另一面的算式，猜对的可为本组赢一分。 ：本玩耍可将学生的英语学习有数学联系起来。 2. 老师用英文报算式，学生快速说出和，并请最先说出答案的学生将算式用数字形式写在黑板上。在单词卡中用相应的单词贴在和的位置上。 ：通过玩耍，即激发了学生爱好，又使学生在宽松的情景下稳固复习了所学学问。 四、Homework 把所学的数字用英文讲给家长或挚友听。 Unit 6 how many eleven twelve thirtee

41、n fourteen fifteen -How manydo you see？ -I see PEP 2 Unit 6 How many? 课型：对话教学 页码：P58 其次课时Lets talk & Find and count 1、能用How many do you see？来提问数字。 2、培育学生在确定的语境中运用所学语言进行交际的实力。 1、能娴熟地驾驭数字11-15。 2、学生能听懂、会用How many.do you see?来提问数字。 老师：录音机、磁带、头饰、风筝、动物文具盒玩具的卡片、盒子、11-15单词卡。 一、Warm-up 1. 日常口语练习 T: Hi, Im M

42、iss Dai . Im from An Hui China. Where are you from? S: Im from . T: Who s this boy/girl? S: He/She is . 2. 老师播放第一册第六单元A部分Lets do的录音，学生边听边用手指表示相应的数字。并有节奏的吟唱。 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景. 二、Presenation 1. 当学生伴着录音机唱完Lets do后，老师可伸出10个手指头，问学生 How many fingers do you see?引导学生回答I see 10 fingers. ：从复习环节自然地过度到新授环节

43、，没有僵硬的感觉。 2. 老师出示事先准备好的水果、动物、玩具、文具的卡片，先展示给学生看： I have some apples. How many apples do you see?Lets count. One apple, two apples, three apples, Oh! I see Eleven apples.要强调复数形式的读音 3 How many apples doyou see? 让学生回答I see 11 apples. 一次进行几组练习。让学生对How many . do you see? I see.有个基本了解。重点将数字练习放在11-15 用其他的卡片引

44、出12-15 老师可以引导学生13-15的规律。 ：让学生找规律，体验胜利的喜悦。 3. 老师出示一个风筝，问学生What do you see? 学生回答，I see a kite.再问学生Is it beautiful?然后说zhang peng and Amy will fly the kite today. How many kites do you see? 4. 听Lets talk录音 5. 根据课文内容向学生提一些简洁的问题，以检查学生对Lets talk的理解。 ：到达师生互动教学。 三、Practice 1. 学生带上zhang peng, Amy的头饰，拿着风筝表演Lets talk部分的会话。 2.