STS教学观察植物细胞 教学设计.docx

《STS教学观察植物细胞 教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《STS教学观察植物细胞 教学设计.docx（20页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、STS教学观察植物细胞 教学设计 第一篇：STS教学视察植物细胞 教学设计 STS教学视察植物细胞设计与教学反思 本节是初中生物学人教版七年级上册其次单元第一章其次节的内容。细胞是生物结构和功能的基本单位。视察细胞，相识细胞的基本结构是学生学习生物学的基础；通过制作临时装片，用显微镜视察植物细胞，不仅可以熬炼学生的试验动手实力，而且有利于培育学生正确的科学看法。因此，本节课在本章乃至在整个初中生物教学中，都占据至关重要的地位。本节教学内容较多，支配2课时。 在学习本节课之前，学生具备确定的显微镜运用基本技能，而且初步相识了科学探究的基本思想和一般过程，这为本节试验教学的开展奠定了确定的基础。但

2、由于七年级学生才步入初中，刚刚涉及探究和试验，在试验实力和创新思维等方面的训练有限，因此，本节课如何在实现训练学生的试验规范和引导学生的创新思维二者之间达成统一，将是本节的重点和难点。 学问目标 1学会制作临时装片的基本方法； 2运用显微镜视察自制的临时装片； 3相识并阐述植物细胞的基本结构； 4初步学会绘制植物细胞结构简图。 实力目标 1通过练习制作临时装片，并用显微镜进行视察以提高视察和试验实力； 2学会画细胞结构简图以提高动手实力。 情感目标 1培育良好的试验习惯和实事求是的科学看法； 2培育勇于质疑和尝试改革的精神； 3体验与人沟通和合作学习带来的乐趣。 1制作临时装片，并利用显微镜视

3、察植物细胞的结构。 2归纳植物细胞的结构，并明确各部分的作用。 胜利地制作临时装片；以实事求是的科学看法，练习绘制植物细胞结构简图。 视察法、试验法。 本节的试验教学，接受探究性学习的模式，突显试验的“探究功能，旨在变更学生的学习方式，变被动学习为自主探究式学习，变个人独立学习为多方合作学习，进而培育学生的实践实力和创新精神。教学流程如下： 复习稳固显微镜的运用创设情境引入试验教学自学了解常用的玻片标本种类老师示范制作临时装片学生动手练习制作临时装片显微投影展示沟通得失，总结制作技巧评价再制作探讨总结植物细胞的一般结构及功能课堂总结布置作业整理仪器。 教学步骤 I复习稳固 II教学引入 简介：

4、装片、切片、涂片。 III试验教学 1.介绍玻片标本 自学、视察了解不同玻片标本的差异。 培育自学实力 老师活动 多媒体展示显微镜的运用 学生活动 学生观看，复习 激发学生探究 欲望。 设计意图 复习稳固显微镜的运用。 创设情境： 作业本干脆放到显微镜得出结论:视察的材料要薄而透下，能看到细胞吗？大家不妨试试。明。要先制成玻片标本。 说明本节试验的目的和要求，激励探学生倾听，明确实验目的和要求。 究和合作。 2.试验目的要求 视察思索临时装片的制作过程。针培育视察、能启发学生视察，要求学生思索每个步对老师演示绽开探讨，对各个步骤力。引导质疑。 骤的作用，并用一个字加以归纳。 的作用及操作方法提

5、出问题。 小组合作进行制作临时装片标本 体验探究过 老师巡察，引导、关心，重点觉察 程。激励创新思维。 表达沟通试验的结果，并分析其缘由。 显微投影同学们的临时装片；引导同 展示并达成正确相识。 培育归纳能 用一个字归纳每一步骤： 启发学生用一个字归纳临时装片的 力 同学中的创新点，赐予激励，并供应指导性看法。 3.演示临时装片的制 作方法 4.制作临时装片标本 学对试验结果进行合理分析；并作辩 证评价。 制作方法中的每个步骤。 擦滴取展盖染吸 看 培育视察实力 反馈洋葱鳞片叶表皮细胞的视察结果，描述细胞形态； 5.试验反馈，表达沟通 6视察植物细胞 倾听学生自我总结。 7相识植物细胞的一般结

6、构及功能 布置课后和下节课的课前任务。 明确玻片标本制作的基本步骤。总 指导学生视察并描述所视察到的细胞； 自学教材植物细胞的结构，比照培育自学实力 指导学生自学教材植物细胞的结构 所视察的细胞进行结构辨别 结植物细胞的一般结构及功能。 进一步稳固知 识。 明确课后和下节课的课前任务。 激发接着探究的热忱，为后续教学做好铺 整理试验仪器，组长检查。 垫。 IV.课堂总结 VI.布置作业 VII.仪器整理 板书设计： 其次节 视察植物细胞 一、玻片标本的类型 切片、涂片、装片 二、试验：视察植物细胞 1.制作临时装片，视察洋葱鳞片叶表皮细胞2.步骤： 擦 滴 取 盖 染 吸 三、植物细胞的基本结

7、构和功能 1.细胞壁爱惜和支持细胞； 看 2.细胞膜爱惜并限制细胞内外物质的进出； 3.细胞核含有遗传物质(DNA)； 4.细胞质缓缓流淌，可以加速细胞内外的物质交换； 5.液 泡内含细胞液 6.叶绿体光合作用的场所 教学反思 制作临时装片前先让学生阅读教材，并思索“为什么要把视察的材料处理得薄而透亮等问题，以引导学生留意制作临时装片的操作要点，理解操作要领的目的，避开出现一些不必要的问题：如气泡过多，干扰细胞结构的视察，甚至让学生误以为气泡就是某种细胞。操作过程归纳为六个关键字：擦、滴、撕、盖、滴、染、吸、看，让学生动手前心中有数，然后在理论指导下，老师示范规范的操作过程，让学生直观正确而又

8、快速地看到试验结果。 其次篇：视察植物细胞 教学设计 其次节 视察植物细胞 教学设计 教学目标 学会制作临时装片的基本方法，运用显微镜视察自己制作的临时装片，相识并说明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。 学生体会“胆大心细是顺当试验的必备素养；养成实事求是的科学看法。 在老师的带着、指导下，尝试改革试验，意识到试验方法是可以进展转变的，增加学习生物学的爱好。 重点和难点 重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。 难点：以胆大心细的心理素养，胜利地制作临时装片“胆大心细是成就一切试验的素养以实事求是的科学看法，练习绘制植物细胞结构简图敬重事实是生物绘图的前提。 课前准备 学生：预习

9、，自愿准备感爱好、可视察的植物材料，如：洋葱、成熟的番茄、黄瓜西瓜、苹果等；3H铅笔，绘图纸，尺；爱好剧烈的几个学生提前跟随老师学做临时装片。 老师：洋葱鳞片叶，番茄或西瓜等成熟果实的果肉，簇新的黄瓜，清水，碘酒溶液，高锰酸钾溶液质量分数为15，镊子，刀片，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜。 透亮的细胞立体模型，植物细胞挂图，实物投影仪，多媒体若条件答应，提前制备上述几种材料的装片，摆放多台示范镜，叶片的永久横切片、人的血液涂片、单层扁平上皮装片各10片。 课前培训几个学生。 课时支配：2课时 课前准备：同教学设计中的课前准备 留意事项：本课学生动手操作多，需要良好的纪律保证。 教学

10、过程 第一课时 师：上节课我们学会了运用显微镜，请同学们回顾一下运用的方法，实际操作一遍，同桌同学互相检查。 生：动手运用显微镜，复习、稳固，互相检查。老师巡察，觉察问题，纠错、评价 师：显微镜是生物试验的常用仪器，在它的视野中，我们会看到奇异的生命世界。今日，我们最终可以走进来一睹为快了。巡察全班，对学生所备材料有所了解。边调查边沟通，询问学生“大家想看看什么？ 生：急不行耐地我们想知道洋葱、番茄、黄瓜的内部结构是什么样子的？ 师：可是，我们能不能将一个洋葱或一根黄瓜干脆放到显微镜下就视察呢？这样能看到内部结构吗？ 生：生怕是看不到的。因为上节课我们是把字写在载玻片上或透亮的纸上才看到的，而

11、写在不透亮纸上的字是看不清楚的。 师：引导学生总结规律要使可见光穿过被视察的物体，才能看清楚物像，也就是说视察的材料确定要薄而透亮。 生：那就把洋葱或番茄也放到载玻片上视察吧。 师：基本的思路对，我们称之为“制作玻片标本。 生：提出问题什么是玻片标本？怎样制成的？有哪些种类呢？相识常见的玻片标本。 师：同学们已经看到老师为你们准备了几种常见的玻片标本，请每小组的四名同学一起来相识一下吧。 生：结合教材中的介绍和老师所备玻片标本的名称、内容加以相识、区分。 师：巡察、指导、答疑。 师：同学们刚刚所见切片、涂片、装片都是永久玻片，今日我们要来亲自动手制作临时装片。争取将大家带来的生物材料都看个原委

12、，怎么样？ 生：跃跃欲试，摩拳擦掌。 师：明确本节课的目的要求：1制作植物细胞的临时装片，学习制作临时装片的基本方法。2尝试进行小改革，用略有变动的方法制作不同材料的临时装片，体会由于这种创新和变更带来的新颖和胜利。3努力培育自己具有胆大心细的素养。面对这么多的材料用具，让我们一一相识一下吧。 生：一学生介绍留意依次，众生倾听、评价。 师：有没有不太了解的材料用具？ 生：高锰酸钾和碘酒是做什么用的？ 师：这两种溶液都是染色剂，同学们不妨来试试它们染色的不同结果。下面来运用这些材料用具制作临时装片。先请几位同学示范，大家留意看他们的操作，听他们的讲解，提出自己的问题。 生：68位“小先生示范，小

13、先生在每个小组讲解，其他学生听、看、想。 师：调控、组织、引导。随着操作的进行，协作学生的讲解，将每个主要方法步骤归结为一个字。板书显示：擦滴取展盖染吸。 生：针对操作和讲解，提出问题。如滴清水的量如何驾驭？过多、过少对试验有何影响？取材的方法？盖盖玻片的方法？滴染色剂的位置、数量？怎样吸引染液？等等详见“教学设计。 生：探讨、沟通，解决疑问老师参与、引导、启发。 师：这是制作临时装片的基本方法，但并非每一步都是一成不变的。想想看，哪些步骤可以改良？选用不同的材料制片是否会有一些转变？引导学生尝试改革试验的方法步骤，拓宽思路，举一反三。 生：得到启示，可能提出以下问题： 1取材不同，方法是否不

14、同？洋葱的内表皮是撕取的，若是黄瓜果肉应刮取，用番茄果肉制片则应挑取果肉或吸取果汁。 2.必需染色吗？染色剂对细胞有什么影响？染色便于视察无色的结构，而番茄果肉是橙红色的，黄瓜果肉是浅绿色的，无须染色即可视察；染色剂有时会影响活细胞的生物活性，甚至使之死亡。 3我想把染液干脆滴在洋葱内表皮上，再盖盖玻片。探讨后认为可行 师：以上的想法都可以变成现实，让我们动起手来，制作临时装片，看看不同材料、不完全相同的方法制出的装片有什么不同的效果？怎样改良为好？ 生：选择一种最想视察的材料，配以相应的方法、染色剂进行制片。有问题、有困难刚好示意。完成后，同桌互检互评、取长补短。佳片展示。 师：引导、答疑、

15、关心、沟通。 生：完成制片，视察。留意视察的效果，感知细胞的形态。可能出现的问题：有气泡与细胞有什么区分、有污点、细胞集中重叠、染色不均匀分析缘由，考虑如何处理。小组同学沟通。 师：有的同学制片不志向，你想再做一次吗？而且你确定想看看其他植物的细胞，那就让我们把握住其次次机会吧！余下时间留给大家用其他的材料制作、视察，信任你们都能顺当完成。 生：再次制片、视察，转变材料、染液、方法，进一步娴熟操作，避开不规范操作，体会试验胜利的关键，胆大心细制好片。在视察多种植物细胞过程中，借鉴视察老师的示范镜，初步感知细胞的形态结构。师生多向沟通、互评；小坚固验中胜利的阅历、失败的教训。略 其次课时 师：度

16、过了一个“十一长假，重新回到课堂，你是否还记得我们上节课学了什么？ 生：温习上节课所学老师留意引导，学生互补互评。应指出：学习了制作临时装片的基本方法，灵敏运用，根据材料的不同，分别制作了多种临时装片，视察到了几种植物细胞洋葱内表皮细胞、黄瓜果肉细胞、番茄果肉细胞 师：好，请任选一种材料，回忆制作临时装片的方法步骤，默想一会，然后动手制作，看看哪位同学、哪个小组又快又好！最好是同组同学取材不同。 生：选材、默想、操作、绽开竞赛。 师：巡察、评价、指导。 生：展示作品。 师：有好的制片，还要有好的效果，比比看，谁能尽快找到清晰的物像？ 生：运用显微镜视察多种细胞，组内沟通，探讨植物细胞共同具有的

17、结构。 师：通过挂图、模型引导，或通过多媒体演示植物细胞的立体结构。 生：归纳、总结植物细胞共同的结构。略 师：引导学生提出问题对细胞液我们平常是有所感受的，你能联想到什么？ 生：联系实际提出问题：水果的果汁、蔬菜的菜汁是细胞液？ 生与生、师与生多向沟通、作答。略 师：怎样将我们看到的细胞记录下来呢？ 生：拍照，像书中一样师：那是显微摄影；绘图，人人都可以画下来。 师：边讲解边示范。交待绘图要领真实性、专业性、完好性详见教学设计 生：明确生物绘图的方法，根据自己视察的物像，随老师的示范绘图。在绘图中稳固相识植物细胞的基本结构。 师：觉察问题刚好订正，留意细胞各部分结构的画法和标注。评价。 生：

18、展示较好的作品，互相评价。 小结其次节视察植物细胞整节的学习活动。略 技能训练及练习。略 第三篇：视察植物细胞试验教学设计 初中生物视察植物细胞试验教学设计 一、教学内容：人教版生物学七年级上册视察植物细胞试验 二、教学目标 学问技能目标：学会制作临时装片的基本方法，运用显微镜视察自己制作的临时装片，相识并说明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。 情感价值观：学生体会“胆大心细是顺当试验的必备素养；养成实事求是的科学看法。 在老师的带着、指导下，尝试改革试验，意识到试验方法是可以进展转变的，增加学习生物学的爱好。 三、教学重点和难点 重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。 难点：

19、以胆大心细的心理素养，胜利地制作临时装片“胆大心细是成就一切试验的素养以实事求是的科学看法，练习绘制植物细胞结构简图敬重事实是生物绘图的前提。 四、课前准备 学生：预习，自愿准备感爱好、可视察的植物材料，如：洋葱、成熟的番茄、黄瓜西瓜、苹果等；3H铅笔，绘图纸，尺；爱好剧烈的几个学生提前跟随老师学做临时装片。 老师：洋葱鳞片叶，番茄或西瓜等成熟果实的果肉，簇新的黄瓜，清水，碘酒溶液，高锰酸钾溶液质量分数为15，镊子，刀片，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜 透亮的细胞立体模型，植物细胞挂图，提前制备上述几种材料的装片，摆放多台示范镜，叶片的永久横切片装片各10片。 课前培训几个学生。

20、第四篇：视察植物细胞教学反思 视察植物细胞教学反思 学习制作临时装片和识别植物细胞的基本结构既是本节重点，对以后的生物学学问的学习也是至关重要的。所以在学生学习制作临时装片时，既不能滔滔不绝，也不能放任学生自由去做，以一个紧扣一个的小问题抓住学生的思想，边示范临时装片的制作，边点出操作要点，使学生知其然更要知其所以然。归纳植物细胞基本结构时，利用展示学生绘制的生物图很干脆很自然的觉察不同植物细胞的共同结构特点，同时便于学生探讨生物图的科学画法，激励他们的学习爱好，培育学生自己觉察问题、自己解决问题的实力。 在试验过程中请学生站着操作,一方面因为初一的学生个子本身比较矮,站着操作比较便利,另一方

21、面可以根据站着的人数,老师可以刚好了解全班已经胜利完成视察的学生人数,更好地驾驭上课的进度，当然这个阶段不能时间太长。 虽然已经学习过运用显微镜的有关内容,也亲自操作过显微镜,但由于遗忘和不娴熟,学生在视察时常常遇到各种困难,因此试验报告的作用在这里尤其突出。它的运用是便于学生条理清楚的觉察自己试验中的问题所在,也便于老师和其他试验操作胜利的学生进行指导和关心,而老师、胜利学生的激励、关心、学生之间的合作对全体学生都能顺当完成试验也是特殊重要的。而且课后上交试验报告，可以很好地让老师了解全部学生的驾驭状况。 总之，这节课的教学设计和教学实施过程效果很好。 第五篇：视察植物细胞教学反思 视察动物

22、细胞教学反思 生物团队 姚超 通过这次讲课，我不仅实力得到了熬炼，而且学到了很多东西。通过集体备课、说课、评课。让我觉得集体的才智是无穷的，也从其他老老师身上学到了有效的教学阅历，找到了自己的缺乏。比方各个环节时间的支配上和对学生的启发上的不合理之处等等，尤其是试验环节上。 这节课主要是试验内容，我在竞赛前细心制作了课件，在这节课中我也尝试着运用了它，结果很好！既调动了学生的主动性，也增加了学问的趣味性！利用多媒体技术帮助展示试验过程中遇到的疑难问题，化难点、抽象点为形象生动的动画，勿庸置疑，这种教化技术的优势是传统教学手段所无法比拟的。它具有传统教此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net学手

23、段所没有的趣味性、直观性，这充分调动了学生的主动性、主动性和创建性，突破教学的重难点，从而能更简洁地到达了教学目的，使学生在快乐、轻松的环境中获得知，识培育了技能。因此多媒体帮助教学慢慢成为目前教学技术手段的主流之一。 在教学设计中充分考虑合作学习，让学生在合作探究中大胆质疑解疑。例如：动物细胞为什么没有细胞壁？探讨的形式灵敏多样，同桌互帮、小组研讨，为学生充分表现、合作、竞争搭建舞台，使学生思维碰撞，出现思维火花，激发表现欲，促进创建思维的进展。 在作业的设计布置上，为了激发学生自主、合作、探究的学习爱好，针对课的特点，让作业开放性，拓展性的作业可激发学生学习和探究的爱好，同时也为课堂所学的

24、学问能更好地运用于实际做了很好的迁移。 有限的课堂需要我们老师深究教学目标、吃透教材、借用网络，图书合理运用课堂探究教学来激发学生无限的潜能，发挥诞生物课堂的有效性和实效性。课堂教学设计表达以学生的进展为本的精神和“根植生活，让生物学问在实际生活中鲜活起来的理念。无论是问题的提出，还是问题的解决，都有意识地营造一个较为自由的空间，让学生主动地去视察、分析、觉察，使学生真正成为教学的主体。 本节课中我对课堂的时间的支配考虑不全面，时间支配不当，对课堂上学生的提问层次估计缺乏，以至于回答时没有顾及学生的感受。通过这节课的教学尝试，使我感受到了变更教学方法的重要性以及得到良好效果的快乐，也看到了学生

25、的那种渴望创新、探究、渴求表现的要求，也使我看到了学生们的巨大的潜能，更大的进展性、可塑性，对于我在今后教学中赐予学生更大的进展空间供应了基础。我会不断实践、不断学习、不断反思来不断的提高自己的教学水平。成为一名受学生欢迎的老师和挚友，到达一种“亦师亦友的境界。 总之，在今后的教学中我会发挥自己的优势，多利用多媒体教学，也会多向其他老师学习，取长补短。 预设爱好点达标状况： 1.爱好导入：以学生熟识的生活中的实例“鸡蛋为例，提出疑问，“鸡蛋中有细胞吗？激发学生的爱好，自然引入这节课的主题：视察动物细胞； 2.以“人的口腔上皮细胞为例让学生视察自身的细胞，极大提高了学生的新颖心，引导学生 主动进行视察； 3.通过学生自己动手制作动植物细胞的模型，比较动植物细胞结构的异同点，提高学生的动手实力和分析问题的实力。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页