信息技术在教学中具有的优势优秀课件.ppt

《信息技术在教学中具有的优势优秀课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息技术在教学中具有的优势优秀课件.ppt（47页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、信息技术在教学中具有的优势第1页，本讲稿共47页信息技术在教学中具有的优势信息技术在教学中具有的优势什么是信息技术什么是信息技术信息技术与教育信息技术与教育现代信息技术在教育中的优势现代信息技术在教育中的优势信息技术在教学的应用分析信息技术在教学的应用分析信息技术在各种教学模式中的应用信息技术在各种教学模式中的应用教学设计教学设计看看到到优优势势用用好好优优势势第2页，本讲稿共47页信信息技术息技术大信息技术观大信息技术观小信息技术观小信息技术观人体的信息信息器官扩展信息器官器官的功能功能的技术感觉器官获取信息感测技术神经器官传递信息通信技术思维器官加工/再生信息智能技术效应器官施用信息控制技

2、术信息的获取、传递、加工处理和应用的技术第3页，本讲稿共47页信息技术与教育信息技术与教育远古时期，语言远古时期，语言的出现和应用的出现和应用出现出现口语教育口语教育文字的产生文字的产生和应用和应用出现出现学校学校造纸和印刷造纸和印刷术术的成功的成功信息的记录、储存、信息的记录、储存、传递和使用范围扩大传递和使用范围扩大出现了班级出现了班级教学教学视听媒体的出现，视听媒体的出现，幻灯片、电影、录幻灯片、电影、录像带的教学应用像带的教学应用能够直接记录图像和声音能够直接记录图像和声音视听教育视听教育现代信息技术的发展，现代信息技术的发展，电视广播、计算机多媒电视广播、计算机多媒体及计算机网络在体

3、及计算机网络在教育中的应用教育中的应用使教育发展到全新的阶段使教育发展到全新的阶段网络教育网络教育网络教育网络教育数字教育数字教育数字教育数字教育E-LearningE-LearningE-LearningE-Learning第4页，本讲稿共47页教育在变革教育在变革传统的班级教学传统的班级教学基于现代信息技术的教学基于现代信息技术的教学第5页，本讲稿共47页bcx+y=1 a.商业商业公共公共服务服务工业工业输入输入输出输出班级教学班级教学，满足了工业化社会需要大量人才的要求，满足了工业化社会需要大量人才的要求，学校学校作为作为“工厂工厂”，给社会输送各种人才。，给社会输送各种人才。信息技术

4、的应用，扩大了教学规模。信息技术的应用，扩大了教学规模。第6页，本讲稿共47页专家同伴信息资源库教师信息工具现实世界虚拟实验室一个教师面对一群学生讲课。学生面对计算机，背后却有无数的专家和海量的信息资源。E-LearningE-Learning由班级教学到由班级教学到网络教育网络教育第7页，本讲稿共47页基于现代信息技术的教学基于现代信息技术的教学体制体制目标目标内容内容方法方法测评测评开放化、规范化、民主化、虚拟化开放化、规范化、民主化、虚拟化表层知识深层知识表层知识深层知识保持记忆灵活迁移保持记忆灵活迁移基本技能问题解决能力基本技能问题解决能力创造性、学习能力、共处合作创造性、学习能力、共

5、处合作内容更新，结构重组，跨学科综合内容更新，结构重组，跨学科综合情境化、生活化情境化、生活化探究、合作、自主探究、合作、自主技术应用，开放灵活技术应用，开放灵活过程性与总结性、选拔性与发展性过程性与总结性、选拔性与发展性标准化与情境化、真实任务、档案袋标准化与情境化、真实任务、档案袋第8页，本讲稿共47页基于现代信息技术的教学，为培养基于现代信息技术的教学，为培养学生的学生的信息素养信息素养，促进学生的全面发，促进学生的全面发展，提供了理想的实践环境。因此，展，提供了理想的实践环境。因此，研究和实践在现代信息技术支持下的研究和实践在现代信息技术支持下的教学模式和方法，是促进教学改革、教学模式

6、和方法，是促进教学改革、正确发挥信息技术在教学中的作用的正确发挥信息技术在教学中的作用的重要课题。重要课题。第9页，本讲稿共47页现代信息技术在教育中的优势现代信息技术在教育中的优势现代信息技术与传统信息技术的比较现代信息技术与传统信息技术的比较在教学中，现代信息技术与人类教师在教学中，现代信息技术与人类教师的作用比较的作用比较第10页，本讲稿共47页现代信息技术现代信息技术与传统信息技术的比较与传统信息技术的比较优势优势 不足不足 印刷教材印刷教材 学习者控制呈现速度学习者控制呈现速度 图形是静止的图形是静止的 学习者可随时复习学习者可随时复习 缺乏趣味性缺乏趣味性 对环境条件要求低对环境条

7、件要求低 电视电视/录象录象 图形真实有趣图形真实有趣 学习者不能控制学习者不能控制 图形和声音能吸引注意力图形和声音能吸引注意力 不便于复习不便于复习 视觉和听觉可互相补充视觉和听觉可互相补充 计算机和计算机和 价格较高价格较高 计算机网络计算机网络 对教师有较高要求对教师有较高要求第11页，本讲稿共47页现代信息技术在教学中的优势现代信息技术在教学中的优势1.信息处理的自动化和高速度信息处理的自动化和高速度2.2.信息表征方式的多媒体化和非线性信息表征方式的多媒体化和非线性3.3.信息利用的动态交互性信息利用的动态交互性4.4.信息共享与交流的灵活性和跨时空性信息共享与交流的灵活性和跨时空

8、性第12页，本讲稿共47页信息处理的自动化和高速度信息处理的自动化和高速度教教师师和和学学生生可可以以利利用用信信息息技技术术的的这这一一特特性性更更方方便便地地检检索索、获获取取、加加工工、利利用用、评评价价、创创造造和和发发布布信信息息，有有利利于于提提高高教教学学活活动动的的效效果果和和效效率率。借借助助这这一一潜潜在在优优势势，教教师师和和学学生生可可以以减减少少简简单单、机机械械的的信信息息加加工活动，而集中精力进行高水平的思维活动，包括：工活动，而集中精力进行高水平的思维活动，包括：l l更便捷地观测、记录关于事物的发展变化的数据资料；更便捷地观测、记录关于事物的发展变化的数据资料

9、；l l利利用用电电子子表表格格、数数据据库库等等工工具具分分析析数数据据资资料料中中蕴蕴含含的的规规律律，发发现现和和形形成成问问题，寻找答案，以及解释和呈现研究结果；题，寻找答案，以及解释和呈现研究结果；l l利利用用计计算算机机辅辅助助测测验验系系统统或或其其它它教教学学测测评评工工具具进进行行形形成成性性测测评评和和总总结结性性测测评评，利利用用计计算算机机管管理理教教学学（CMI，Computer ManagementInstruction）工具更方便地对与教学有关的信息进行管理和分析；）工具更方便地对与教学有关的信息进行管理和分析；l l通通过过网网络络搜搜索索引引擎擎、数数据据库

10、库检检索索等等更更方方便便地地查查询询、获获取取、下下载载自自己己需要的信息，并对下载的信息进行评价、选择和整合利用。需要的信息，并对下载的信息进行评价、选择和整合利用。l l利利用用用用户户友友好好的的网网页页创创作作工工具具设设计计、发发布布网网上上信信息息，将将自自己己的的创创新新性的结果公布在网上。性的结果公布在网上。第13页，本讲稿共47页信息表征方式的多媒体化和非线性信息表征方式的多媒体化和非线性信信息息技技术术能能够够为为教教学学提提供供多多媒媒体体教教学学资资源源，从从而而可可以以激激发发学学生生的的学学习习兴兴趣趣，拓拓展展他他们们的的经经验验范范围围，促促进进他他们们对对知

11、知识识的的理理解解和和记记忆忆。另另外外，超超文文本本技技术术实实现现了了信信息息的的非非线线性性组组织织，各各种种信信息息之之间间有有丰丰富富的的链链接接，构构成成了了立立体体的的信信息息空空间间。因因此此，学学生生可可以以按按照照自自己己的的思思路路来来展展开开自自己己的的学学习习过过程程，更更好好地地适适应应每每个个学学生生的的学学习习风风格格和和学学习习进度。借助这一潜在优势，教师和学生可以：进度。借助这一潜在优势，教师和学生可以：n进进行行教教学学演演示示，让让学学生生通通过过多多种种感感官官获获得得丰丰富富的的经经验验，并且可以对演示过程进行自主的控制；并且可以对演示过程进行自主的

12、控制；n促进知识的直观化和可视化，促进学生对知识的深入加工；促进知识的直观化和可视化，促进学生对知识的深入加工；n获获取取丰丰富富的的、不不同同类类型型的的信信息息，丰丰富富、扩扩展展对对学学习习主主题题的的理解；理解；n表现自己的感受、知识、见解等。表现自己的感受、知识、见解等。第14页，本讲稿共47页信息利用的动态交互性信息利用的动态交互性基基于于计计算算机机的的数数字字媒媒体体具具有有很很强强的的动动态态交交互互性性，能能针针对对用用户户的的操操作作提提供供快快速速、动动态态的的反反馈馈和和响响应应。学学习习者者可可以以选选择择自自己己需需要要的的学学习习内内容容；可可以以进进一一步步添

13、添加加和和扩扩充充信信息息；可可以以回回答答计计算算机机提提出出的的问问题题，并并得得到到计计算算机机的的反反馈馈评评价价信信息息；可可以以对对计计算算机机模模拟拟、建建模模以以及及虚虚拟拟现现实实场场景景等等进进行行操操纵纵，并并随随时时看看到到自自己己操操纵纵的的结结果果，得得到到仿仿真真性性的体验。的体验。n利用交互性的指导型、练习型等利用交互性的指导型、练习型等CAI课件进行自主学习活动；课件进行自主学习活动；n通通过过工工具具软软件件（如如电电子子表表格格等等）、模模拟拟软软件件、建建模模软软件件等等进进行行信信息息操操纵纵和和实实验验探探索索，发发现现规规律律，建建构构自自己己的的

14、理理解；解；n通通过过虚虚拟拟现现实实工工具具进进行行虚虚拟拟实实验验、虚虚拟拟训训练练、虚虚拟拟参参观观、虚虚拟拟旅旅行行等等，获获得得逼逼真真的的、动动态态的的经经验验感感受受，培培训训实实际际技技能能，发现规律。发现规律。第15页，本讲稿共47页信息共享与交流的灵活性和跨时空性信息共享与交流的灵活性和跨时空性网网络络通通信信技技术术的的发发展展为为教教育育提提供供了了信信息息共共享享与与交交流流的的有有效效方方式式，包包括括同同步步交交互互和和异异步步交交互互，可可以以是是一一对对一一的的交交互互，也也可可以以是是一一对对多多、多多对对多多的的交交互互。这这将将大大大大促促进进学学生生、

15、教教师师、家长、社区以及学科专家之间的跨越时空的沟通交流。家长、社区以及学科专家之间的跨越时空的沟通交流。n 利利用用万万维维网网可可以以实实现现优优秀秀教教学学资资源源的的全全球球共共享享、及及时时更新；更新；n利利用用网网络络、视视频频会会议议、卫卫星星DVBDVB等等可可以以进进行行远远程程教教学学和和远远程程指导；指导；n利利用用电电子子邮邮件件、BBSBBS、聊聊天天室室、视视频频会会议议等等可可以以实实现现教教师师与学生彼此之间的交流沟通；与学生彼此之间的交流沟通；n各各种种网网络络工工具具还还可可以以支支持持不不同同地地方方的的教教师师进进行行协协同同工工作作，支持身处异地的学生

16、进行合作学习。支持身处异地的学生进行合作学习。n利用网络可以实现学校与社区之间的有效沟通。利用网络可以实现学校与社区之间的有效沟通。第16页，本讲稿共47页在教学中，信息技术与人类教师的作用比较在教学中，信息技术与人类教师的作用比较传统教学的基本过程传统教学的基本过程 社会/教育目的 总的课程目标 内容选择 评估 内容分析 教学信息 教学设计 确定目标发送和传递第17页，本讲稿共47页教师具有的能力教师具有的能力n 作出计划的能力；作出计划的能力；n 开发材料的能力；开发材料的能力；n 建立与学生的联系；建立与学生的联系；n 综合信息的能力；综合信息的能力；n 回答学生的询问；回答学生的询问；

17、n 有能力在行为和价值方面作出样板；有能力在行为和价值方面作出样板；n 有能力交流感情；有能力交流感情；n 有能力督促学生的学习；有能力督促学生的学习；n 有能力适应变化着的要求。有能力适应变化着的要求。第18页，本讲稿共47页教师的不足教师的不足n花在个别学生身上的时间不够充分；花在个别学生身上的时间不够充分；n有效地评定和追踪学生的成绩方面的困难；有效地评定和追踪学生的成绩方面的困难；n不能客观地评价学生的成绩。不能客观地评价学生的成绩。第19页，本讲稿共47页信息技术的不足信息技术的不足n 不能产生自发的回答；不能产生自发的回答；n 不能示范一定类型的行为。不能示范一定类型的行为。另外，

18、虽然信息技术在为学生构造学习环另外，虽然信息技术在为学生构造学习环境和提供资源具有巨大的潜力，但是，在适应境和提供资源具有巨大的潜力，但是，在适应学习过程的变化，有针对性地引导学生深入思学习过程的变化，有针对性地引导学生深入思考新的问题等方面，远不如有经验的教师考新的问题等方面，远不如有经验的教师。因此，要让信息技术帮助教师完成那些善于因此，要让信息技术帮助教师完成那些善于发挥其优势的工作，使教师有更多的时间去处发挥其优势的工作，使教师有更多的时间去处理更重要的、那些只有教师才能作好的事情。理更重要的、那些只有教师才能作好的事情。第20页，本讲稿共47页信息技术在教学中的应用分析信息技术在教学

19、中的应用分析1.1.帮助教师展示教学信息帮助教师展示教学信息2.2.提供练习提供练习3.3.构成个别化的虚拟学习环境构成个别化的虚拟学习环境4.4.协作学习中的工具协作学习中的工具5.5.各种应用分析各种应用分析第21页，本讲稿共47页帮助教师展示教学信息帮助教师展示教学信息 使教学信息的呈现更加生动、有趣。使教学信息的呈现更加生动、有趣。演示用其他手段难以展示的各种现象，帮演示用其他手段难以展示的各种现象，帮助学生对教师讲解的内容的理解，例如：助学生对教师讲解的内容的理解，例如：演示微观或宏观现象；演示微观或宏观现象；有危险的、或需要很长或极短时间才能看到的有危险的、或需要很长或极短时间才能

20、看到的现象；现象；反复观察的动态现象；反复观察的动态现象；难以理解的概念或原理；难以理解的概念或原理；过去的过程或事件。过去的过程或事件。第22页，本讲稿共47页各种应用分析各种应用分析-信息技术对教学的支持信息技术对教学的支持以教师为中心的学习以学生为中心的学习利用多媒体、计算机网络进行的班级教学，课堂演示操 练、测试个 别指导模 拟与 游戏问题解答、探究与发现学习支持教师备课信 息检 索与 协作 学习整 合型 学习班级教学班级教学个别化学习个别化学习协作学习协作学习信息技术支持程度虚拟学习环境虚拟学习环境真实学习环境真实学习环境第23页，本讲稿共47页各种应用分析各种应用分析班级教学中的信

21、息展示班级教学中的信息展示个别化的虚拟学习环境个别化的虚拟学习环境协作学习中学习者的学习工具协作学习中学习者的学习工具第24页，本讲稿共47页班级教学中的信息展示班级教学中的信息展示在班级教学中，教师能够使用多媒体和网在班级教学中，教师能够使用多媒体和网络教室，使教学手段有较大的变化。但是，如络教室，使教学手段有较大的变化。但是，如果教学思想变化不大，仍保持着学生被动接受果教学思想变化不大，仍保持着学生被动接受知识的基本特征。将会产生知识的基本特征。将会产生“电灌电灌”现象，应现象，应竭力避免。竭力避免。要充分发挥信息技术能生动的表达教学信要充分发挥信息技术能生动的表达教学信息的优势，提高学习

22、效果。息的优势，提高学习效果。第25页，本讲稿共47页个别化的虚拟学习环境个别化的虚拟学习环境这样的学习环境：这样的学习环境：n学生的个性得到重视，有助于激发学生的学习学生的个性得到重视，有助于激发学生的学习动机和学习积极性；动机和学习积极性；n有助于知识和技能的学习；有助于知识和技能的学习；n在一定程度上也有促进提高学生的探索精神和在一定程度上也有促进提高学生的探索精神和解决问题能力的作用。解决问题能力的作用。n但但对培养学生的合作精神和在真实世界中发现对培养学生的合作精神和在真实世界中发现问题、解决问题的能力等方面存在不足。问题、解决问题的能力等方面存在不足。第26页，本讲稿共47页协作学

23、习中学生的学习工具协作学习中学生的学习工具在协作学习中：在协作学习中：n信息技术可为学习者提供学习资源，或为学习者提供讨论问信息技术可为学习者提供学习资源，或为学习者提供讨论问题、加工信息、展示成果的工具；题、加工信息、展示成果的工具；n学习的内容，主要是结合现实社会中的问题；学习的内容，主要是结合现实社会中的问题；n学习环境或学习空间，基本上是真实的；学习环境或学习空间，基本上是真实的；n学习活动是以小组形式，或分工合作，共同完一项任学习活动是以小组形式，或分工合作，共同完一项任务，或进行讨论，相互帮助，完成学习任务，每一个务，或进行讨论，相互帮助，完成学习任务，每一个学习者都扮演一定的角色

24、，每一个人的工作都直接影学习者都扮演一定的角色，每一个人的工作都直接影响着小组任务的完成。响着小组任务的完成。其中整合型学习是目前倍受重视的一种学习形式。其中整合型学习是目前倍受重视的一种学习形式。第27页，本讲稿共47页整合型学习整合型学习所谓整合，是指将信息技术与教学或课程的所谓整合，是指将信息技术与教学或课程的结合。学生在学习过程中对信息技术的应用，结合。学生在学习过程中对信息技术的应用，能够使他们积极地参与到学习中，促进学习者能够使他们积极地参与到学习中，促进学习者对所学知识的有效理解，并且能够产生他们自对所学知识的有效理解，并且能够产生他们自己的知识，达到他们的学习目的。己的知识，达

25、到他们的学习目的。课程与信息技术的整合涉及到引入技术作为课程与信息技术的整合涉及到引入技术作为工具，以提高在一个内容领域或跨学科环境中工具，以提高在一个内容领域或跨学科环境中的学习。技术使学生能够以以往不可能的方式的学习。技术使学生能够以以往不可能的方式来学习。当学生能够选择信息技术工具来帮助来学习。当学生能够选择信息技术工具来帮助他们及时的他们及时的获取信息、分析整合这些信息，并获取信息、分析整合这些信息，并能精彩地将它们呈现时，就达到了有效的技术能精彩地将它们呈现时，就达到了有效的技术整合整合。信息技术将成为课堂活动中不可分割的。信息技术将成为课堂活动中不可分割的一部分一部分像其他课堂工具

26、一样易于得到。像其他课堂工具一样易于得到。第28页，本讲稿共47页协作学习协作学习可以看出，在这样的学习环境中可以看出，在这样的学习环境中:n能够有效地促进学习者对所学知识的深刻理解，并且能够能够有效地促进学习者对所学知识的深刻理解，并且能够产生他们自己的知识；产生他们自己的知识；n有助于培养学生的合作精神、处理人际关系和共同有助于培养学生的合作精神、处理人际关系和共同完成任务的能力；完成任务的能力；n有助于培养学生在真实世界中，发现问题、解决问题的有助于培养学生在真实世界中，发现问题、解决问题的能力；能力；n有助于培养学生获取信息、传输信息、加工处理信息和发有助于培养学生获取信息、传输信息、

27、加工处理信息和发布信息的能力。布信息的能力。第29页，本讲稿共47页信息技术在各种教学模式中的应用信息技术在各种教学模式中的应用 信息技术在各种学习方式中都能发信息技术在各种学习方式中都能发挥其巨大的潜能，包括：挥其巨大的潜能，包括：在接受式学习中在接受式学习中 在探究式学习中在探究式学习中 在协作式学习中在协作式学习中 综合学习方式中的应用综合学习方式中的应用 第30页，本讲稿共47页接受式学习的信息技术接受式学习的信息技术在课堂教学中，教师一般按下述流程使用接受式学习方式：启发学习动机讲授新课信息传递与内化巩固熟练测试与补救信息技术的应用传递教学信息传递教学信息教育资源库、演示型软件、CA

28、I软件提供练习提供练习操练型软件游戏软件问题解决型软件支持评价支持评价题库展示展示问题问题情景情景第31页，本讲稿共47页我这里已经装满了答案！可是我还不知道问题在哪儿把问题还给儿童，让他们经历完整的知识建构过程！把问题还给儿童，让他们经历完整的知识建构过程！传统教学的尴尬传统教学的尴尬传统教学的尴尬传统教学的尴尬在探究式学习中的信息技术在探究式学习中的信息技术探究性学习第32页，本讲稿共47页学（知识的获得）学（知识的获得）做（知识的应用）做（知识的应用）做中学做中学通过问题解决来学习通过问题解决来学习以问题为中心的学习以问题为中心的学习在探究式学习中的信息技术在探究式学习中的信息技术第33

29、页，本讲稿共47页呈现呈现问题问题情境情境讨论讨论分析分析问题问题搜集搜集数据数据资料资料处理处理分析分析资料资料模拟模拟动画动画超媒体超媒体百科全书光盘百科全书光盘数字图书馆数字图书馆互联网互联网计算机辅助实验计算机辅助实验模拟与建模模拟与建模微型世界微型世界资源库资源库数据库数据库电子表格电子表格统计软件统计软件文字处理文字处理I IT T的的使使用用总结总结呈现呈现结果结果文字处理文字处理Powerpoint多多媒体著作工具媒体著作工具网页制作网页制作在探究式学习中的信息技术在探究式学习中的信息技术评价评价反思反思电电子子档档案案袋袋第34页，本讲稿共47页在协作式学习中的信息技术在协作

30、式学习中的信息技术1.1.协作学习协作学习2.2.协作学习的基本流程协作学习的基本流程3.3.信息技术在协作学习中的应用信息技术在协作学习中的应用4.4.应达到的目标应达到的目标第35页，本讲稿共47页协作学习协作学习协作学习能指为多个学习者提供对同一问题用多种不同协作学习能指为多个学习者提供对同一问题用多种不同观点和方法进行观察比较和分析综合的机会，这种机会有观点和方法进行观察比较和分析综合的机会，这种机会有助于学习者对问题的深化理解，知识的掌握运用和能力的助于学习者对问题的深化理解，知识的掌握运用和能力的提高。提高。心理学家的研究表明，学生在学习的过程中，不仅要心理学家的研究表明，学生在学

31、习的过程中，不仅要与教师及所学的材料打交道，而且还经常与他们的学习与教师及所学的材料打交道，而且还经常与他们的学习伙伴打交道。这种合作学习有助于学生元认知的发展，伙伴打交道。这种合作学习有助于学生元认知的发展，学生的解释性语言有助于其他学生对认知过程的了解和学生的解释性语言有助于其他学生对认知过程的了解和监控。当以合作群体的平均值作为评价标准时，协作学监控。当以合作群体的平均值作为评价标准时，协作学习可降低差生对失败的焦虑，提高他们承受挫折的能力，习可降低差生对失败的焦虑，提高他们承受挫折的能力，而对优秀学生也有良好的促进作用。而对优秀学生也有良好的促进作用。第36页，本讲稿共47页协作学习的

32、基本流程协作学习的基本流程该模型体现了目标结构理论的特征，在这种合作模型该模型体现了目标结构理论的特征，在这种合作模型中，小组内每个成员有着共同的学习目标，只有当中，小组内每个成员有着共同的学习目标，只有当所有成员都达到规定目标时，才给予小组奖励。这所有成员都达到规定目标时，才给予小组奖励。这样有助于组成员之间的相互支持、相互鼓励和相互样有助于组成员之间的相互支持、相互鼓励和相互帮助，形成积极的相互促进关系。模型包括帮助，形成积极的相互促进关系。模型包括分组活分组活动动、测验组间讨论测验组间讨论、教师讲评和优胜组奖励教师讲评和优胜组奖励三个环节三个环节提出问题提出问题或课题或课题确定目标确定目

33、标分组活动组组1 1合作活动合作活动组组n n合作活动合作活动组间组间讨论讨论教师教师讲评讲评优胜组优胜组奖励奖励第37页，本讲稿共47页分组活动分组活动n小组成员按学习成绩、认知类型、性别等因素均衡安小组成员按学习成绩、认知类型、性别等因素均衡安排，尽量保证各小组具有相同的条件。小组活动可以是排，尽量保证各小组具有相同的条件。小组活动可以是小组共同学习、小组资料搜集或小组讨论。有一些内容，小组共同学习、小组资料搜集或小组讨论。有一些内容，诸如基本概念、基本原理，是形成小组讨论的基础，可诸如基本概念、基本原理，是形成小组讨论的基础，可以先共同学习。以先共同学习。n 学习方式可以是选择某个教学课

34、件，也可以对网上学习方式可以是选择某个教学课件，也可以对网上某个学习软件库中的课件下载或远程登陆，或请教师集某个学习软件库中的课件下载或远程登陆，或请教师集中讲解。也可以利用其它学习资源，如通过中讲解。也可以利用其它学习资源，如通过InternetInternet网网上查询服务或直接向大学教授请教等方式搜集有关学习资上查询服务或直接向大学教授请教等方式搜集有关学习资料。小组内部还可以展开讨论，回答问题，互相纠正错误、料。小组内部还可以展开讨论，回答问题，互相纠正错误、并在同伴遇到困难时予以帮助。并在同伴遇到困难时予以帮助。第38页，本讲稿共47页测验和组间研讨测验和组间研讨n小组活动结束时，可

35、通过小小组活动结束时，可通过小测验或学业竞赛进行目标评价，测验或学业竞赛进行目标评价，检查每个小组的任务完成情况，检查每个小组的任务完成情况，为奖励提供依据，以利于提高为奖励提供依据，以利于提高小组活动的合作动机。测验或小组活动的合作动机。测验或竞赛时，可以是小组中每个成竞赛时，可以是小组中每个成员独立完成，有时也采用组间员独立完成，有时也采用组间竞争方式。然后各组分别表达竞争方式。然后各组分别表达自己的答案和思路，其他学生自己的答案和思路，其他学生提出修改意见，相互启发，促提出修改意见，相互启发，促进研讨的深化。进研讨的深化。第39页，本讲稿共47页教师讲评和优胜组奖励教师讲评和优胜组奖励教

36、师对研讨过程进行总结和概括，以引教师对研讨过程进行总结和概括，以引导学生形成概括性的理解。导学生形成概括性的理解。为为了了激激励励小小组组成成员员参参加加小小组组活活动动的的积积极极性性，规规定定仅仅当当整整个个小小组组都都达达到到目目标标时时，才才算算达达到到优优胜胜，使使小小组组中中的的每每个个成成员员都都为为最最后后的的成成功功而而努努力力，并并互互相相合合作作。对对优优胜胜组组给给予予奖奖励励，奖奖励励的的方方式式可可以以采采用用海海报报、公公榜榜等等形形式式，这这种种方方式式有有利利于于优优胜胜组组成成员员获获得自豪感，促进他们再接再励。得自豪感，促进他们再接再励。第40页，本讲稿共

37、47页3.3.信息技术在协作学习中的应用信息技术在协作学习中的应用在在协协作作学学习习过过程程中中，信信息息技技术术的的支支持持是多方面的，主要表现在：是多方面的，主要表现在：查询信息，寻找解答问题素材查询信息，寻找解答问题素材 发布信息，展开讨论发布信息，展开讨论 为教师提供指导和答疑的工具为教师提供指导和答疑的工具第41页，本讲稿共47页查询信息，寻找解答问题素材查询信息，寻找解答问题素材n讨论小组成员明确讨论讨论小组成员明确讨论内容后，除可以利用周内容后，除可以利用周围各种资源，如可利用围各种资源，如可利用的图书馆、教师外，还的图书馆、教师外，还可以利用可以利用InternetInter

38、net上强上强大的信息服务功能一大的信息服务功能一WWWWWW进行相关资料的查询、进行相关资料的查询、搜集各种信息资源，包搜集各种信息资源，包括图书索引及庞大的资括图书索引及庞大的资源库信息，这些资源含源库信息，这些资源含盖了教育、科研、电子盖了教育、科研、电子报刊等广泛领域。报刊等广泛领域。第42页，本讲稿共47页发布信息，展开讨论发布信息，展开讨论n 通过通过E-mailE-mail可以发布讨论通知，通知小可以发布讨论通知，通知小组成员讨论内容、讨论时间、讨论方式等信组成员讨论内容、讨论时间、讨论方式等信息。也可通过息。也可通过BBSBBS张贴讨论公告，感兴趣的小张贴讨论公告，感兴趣的小组

39、成员可以在指定时间、以指定方式参加讨论；组成员可以在指定时间、以指定方式参加讨论；还可用还可用BBSBBS或或E-mailE-mail的多对多通信方式，进的多对多通信方式，进行小组的讨论，网上成员可以就相关问题行小组的讨论，网上成员可以就相关问题进行网上聊天，交流。当有教师参与讨论进行网上聊天，交流。当有教师参与讨论时，可以对讨论情况作总结。时，可以对讨论情况作总结。第43页，本讲稿共47页为教师提供指导和答疑的工具为教师提供指导和答疑的工具n在协作学习中，教师需对小组的学习进行必要的指导，解答在协作学习中，教师需对小组的学习进行必要的指导，解答学生的疑难，并在适当的时机提供帮助，还可以提出一

40、些有学生的疑难，并在适当的时机提供帮助，还可以提出一些有针对性的问题以检查学习情况。人类教师的这些作用，可以针对性的问题以检查学习情况。人类教师的这些作用，可以如通过网络机房中的如通过网络机房中的“教师机教师机”来实现，这种控制方式灵来实现，这种控制方式灵活、方便而且应变性很强；也可以通过计算机活、方便而且应变性很强；也可以通过计算机“导师导师”来实现，这要求来实现，这要求“导师导师”具有智能，需要在整个学习系具有智能，需要在整个学习系统中建立学生模型以记录学生的知识水平、学习能力和统中建立学生模型以记录学生的知识水平、学习能力和认知特点；建造教师模型用于作出智能化的教学决策；认知特点；建造教

41、师模型用于作出智能化的教学决策；构建能理解自然语言的智能接口。这样，计算机构建能理解自然语言的智能接口。这样，计算机 “导师导师”才能根据合作小组甚至是每个学生的学习情况进行有才能根据合作小组甚至是每个学生的学习情况进行有针对性的指导。即使这样，计算机针对性的指导。即使这样，计算机“导师导师”也不可能也不可能像人类教师那样具有很强的应变能力。像人类教师那样具有很强的应变能力。第44页，本讲稿共47页应达到的目标应达到的目标协作学习强调学习过程中的协作与交流，利用学习协作学习强调学习过程中的协作与交流，利用学习过程中的各种交互作用，激发学习者的学习兴趣与过程中的各种交互作用，激发学习者的学习兴趣

42、与学习动机；学习动机；通过小组讨论和交流，表达各个学习者解决问题通过小组讨论和交流，表达各个学习者解决问题的思路和方法，暴露每个人的学习思维过程，通的思路和方法，暴露每个人的学习思维过程，通过总结，使学生有机会体验自己的认知加工过程，过总结，使学生有机会体验自己的认知加工过程，以提高对自身学习策略的总结与反思；以提高对自身学习策略的总结与反思；相互间的讨论或比较，使大家共享好的学习策略；相互间的讨论或比较，使大家共享好的学习策略；同时，协作学习着重意义建构，有利于培养学习同时，协作学习着重意义建构，有利于培养学习者的主体性素质与社会交往技能，使学习者能够者的主体性素质与社会交往技能，使学习者能

43、够全面发展，并通过学习者互相学习、互相帮助而全面发展，并通过学习者互相学习、互相帮助而达到共同发展的目的。达到共同发展的目的。第45页，本讲稿共47页信息技术应用的发展趋势信息技术应用的发展趋势将信息技术用于教学，所追求的目标应是提高教学效果和促进将信息技术用于教学，所追求的目标应是提高教学效果和促进学生的全面发展。应用信息技术是重要的，但更重要的是应用学生的全面发展。应用信息技术是重要的，但更重要的是应用的理念。学习方式常常是综合的。下图表示应用信息技术于教的理念。学习方式常常是综合的。下图表示应用信息技术于教学的发展趋势。学的发展趋势。技术技术高高低低低低 高高 教学模式教学模式 信息技术应用程度建构性学习已已 有有 的的教学教学大 量 使用技术，教 学 模式不变较少使用技术采用新的教学模式信信息息技技术术支支持持下下的教学的教学第46页，本讲稿共47页教学模式的选择教学模式的选择客客观观主主义义建建构构主主义义低阶高阶结构良好结构不良收敛发散近迁移近迁移远迁移远迁移知识水平领域性质认知结果获得能力学习效率学习效率学习效果学习效果学习效率学习效率完全解部分解第47页，本讲稿共47页