七年级英语下册教学工作计划（推荐）.docx

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1、七年级英语下册教学工作计划（推荐） 第一篇：七年级英语下册教学工作支配举荐 七年级英语下册教学工作支配 廖昌清 本学期的教学重点是围绕教学大纲，努力调动学生的学习主动性，引导他们酷爱学习，表现为他们自觉学习的行为，认真完成教学工作。现将本学期担当的初一英语课教学工作支配如下： 一、指导思想： 在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用： 1、要面对全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的爱好，关心他们建立学习的成就感和自信念,培育创新精神； 2、整体设计目标，表达灵敏开放，目标设计以学生技能，语言学问，情感看法，学习策略和文化意识的进展为基础； 3、突出学生主体，敬重个体差异； 4、接受

2、活动途径，提倡体验参与，即接受任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受胜利； 5、留意过程评价，促进学生进展，建立能激励学生学习爱好和自主学习实力进展的评价体系。 总之，让学生在运用英语中学习英语，让学生成为Good User而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最好用的工具而非累赘，让他们在运用和学习英语的过程中，体会到轻松和胜利的快乐，而不是无尽的担忧和恐惊。 二、学生基本状况分析： 本届七年级新生英语基础方面很薄弱，他们在写的技能方面基本上没有得到过训练，连音标和字母的拼读都没有驾驭好。经过上学期努力，学生的基础学问得

3、到了加强，学习看法也有所好转。但是学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。另外，学生在情感看法,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正相识到学习英语的目的在于 沟通；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有支配性和策略性；不擅长觉察和总结语言规律，不留意学问的稳固和积累。 三、奋斗目标： 钻研新课标，提高教学水平，真正做到教学相长，努力到达学校规定的教学指标。 四、具体措施： 1、抓好英语的常规教学，加强基础学问训练：归纳学过的词组，便利学生记忆；用词组造句和中译英训练；组织学生结对子

4、，一有空就你问我答，营造学习气氛，同时加强笔头的练习，使学生能熟能生巧；把课文分段，按学习组为单位，进行朗读竞赛，对学过的课文尽量做到人人会背，有些课文还要求学生会默写。 2、抓好语法学习： 3、培育学生综合运用学问的实力：每个单元围围着学问点反复训练，层层渗透。每个单元结束都进行测验，找出存在问题，刚好补漏补缺。 4、抓好阅读实力培育：每周规定学生阅读三篇短文，带着问题阅读，阅读之后要回答下列问题。 5、培育学生写作实力：逐步创作一些简笔画要学生写出他们的动作编成故事，逐步培育他们看图写话的实力。 6、努力做好后进生转化工作，促进全体学生共同进步。多关切后进生的思想和学习，平常要检查和催促他

5、们的作业刚好赐予他们关心 7、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛。 8、实施任务型的教学途径，培育学生综合语言运用实力 9、在教学中根据目标并结合教学内容，创建性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们主动参与。学生通过思索、调查、探讨、沟通和合作等方式，学习和运用英语，完成学习任务。 10、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。 其次篇：七年级英语下册教学工作支配 七年级英语下学期教学工作支配 一、指导思想： 1、要面对全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的爱好，关心他们建立学习的成就感和自信念,培育创新精神； 2、整体设计目标，表达灵敏开放，目标设计以

6、学生技能，语言学问，情感看法，学习策略和文化意识的进展为基础； 3、突出学生主体，敬重个体差异； 4、接受活动途径，提倡体验参与，即接受任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受胜利； 5、留意过程评价，促进学生进展，建立能激励学生学习爱好和自主学习实力进展的评价体系。 二、学生基本状况分析： 本届七年级新生英语基础方面很薄弱，他们在写的技能方面基本上没有得到过训练，连音标和字母的拼读都没有驾驭好。经过上学期努力，学生的基础学问得到了加强，学习看法也有所好转。但是学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。 三、奋斗目标： 钻研新课标，提高教学水

7、平，真正做到教学相长，努力到达学校规定的教学指标。 四、具体措施： 1、抓好英语的常规教学，加强基础学问训练：归纳学过的词组，便利学生记忆；用词组造句和中译英训练；组织学生结对子，一有空就你问我答，营造学习气氛，同时加强笔头的练习，使学生能熟能生巧；把课文分段，按学习组为单位，进行朗读竞赛，对学过的课文尽量做到人人会背，有些课文还要求学生会默写。 2、抓好语法学习： 3、培育学生综合运用学问的实力：每个单元围围着学问点反复训练，层层渗透。每个单元结束都进行测验，找出存在问题，刚好补漏补缺。 4、抓好阅读实力培育：每周规定学生阅读三篇短文，带着问题阅读，阅读之后要回答下列问题。 5、培育学生写作

8、实力：逐步创作一些简笔画要学生写出他们的动作编成故事，逐步培育他们看图写话的实力。 6、多关切后进生的思想和学习，平常要检查和催促他们的作业刚好赐予他们关心 7、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛。 8、实施任务型的教学途径，培育学生综合语言运用实力 9、在教学中根据目标并结合教学内容，创建性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们主动参与。完成学习任务。 10、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。 第三篇：七年级英语下册教学工作支配 法功能交际功能。要重视语法学问对于培育语言运用功能的基础作用，又要留意改革教法。课堂上确定要有生动活泼的教学活动。枯燥的题海战术已

9、不能适应现今的英语教学。 3、加强交际用语教学。用英语进行交际是英语教学的根本目标。在教学语言功能项目时，要尽量避开格式化，不能限制学生的思维实力，要培育学生灵敏运用语言的应变实力。 4、进一步培育阅读实力。阅读实力的培育是英语教学的又一重点。阅读实力的培育在于平常。老师在平常讲解阅读理解题时，应着力关心学生分析语言材料，而不是核对答案。 5、大力加强对新课程、新标准的学习和探讨。英语课程的学习，既是通过英语学习和实践活动，逐步驾驭英语学问和技能，提高语言实际运用实力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活阅历、开发思维实力、进展特性和提高人文素养的过程。 四、教学进度。 第一周

10、: Unit 1(Can you play the guitar?) 其次周: Unit 2(What time do you go to school?) 第三周: Units1-2 第四周: Unit 3(How do you get to school?) 第五周: Unit 4(Dont eat in class.) 第六周: Units3-4 第七周: Unit 5(Why do you like pandas?) 第八周: Unit 6(Im watching TV.) 第九周: Review of units1-6 第十周: Unit 7(Its raining!) 第十一周:

11、Unit 8(Is there a post office near here?) 第十二周: Unit 9(What dose he look like?) 第十三周: Units7-9 第十四周: Unit 10(Id like some noodles.) 第十五周: Unit 11(How was your school trip?) 第十六周: Unit 12(What did you do last weekend?) Review of units7-12第十七周: Units10-12 第十八周:Unit1-6 第十九周：Units 7_12 其次十周：期末测试. 解自如 第四

12、篇：七年级下册英语教学工作支配 七年级英语教学工作支配 新的学期起先了，在学校的支配下，本学期我担当七年级的英语教学工作，以下是我对本学期工作的支配。 一、指导思想： 根据学生上学期驾驭学问状况和学生的生理及心理的进展需求，本学期我的英语课程教学目的是如何培育学生的口语表达实力、听力水平和语言表达实力。努力激发学生学习英语的爱好，培育他们学习英语的主动看法，让他们充溢信念，信任自己能够学好这一学科。培育学生的良好语调基础，使他们形成初步运用英语进行日常沟通的实力，为进一步学习打下基础。同时结合新课标教学理念，结合新课标教学精神，进行课堂气氛的渲染，实行教与学的互动，进而提高教学效率。 二、教材

13、分析： 本书每个单元都列出了明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要驾驭的基本词汇，并分为A和B两部分。A部分是基础的语言内容，B部分是学问的扩展和综合的语言运用。对于我们学生来说，由于小学基础不好，到初中以后学起来确实有些吃力，尤其是一千多个单词的记忆和简洁的语法就吓退了不少学生学习英语的爱好。但我们必需知难而上，坚守老师职责，实实在在为英语教学成果而努力。 三、本学期将接受的教化教学方法： 英语的教化教学方法很多，各有优、缺点，我们可以针对不同的状况接受不同的教学方法来加以弥补。针对我教的班级，本学期本人预备用以下方法对他们进行教化教学： 1、用英语教英语 英语终归是一门语言，训练的

14、是学生的听、说、读、写、译的综合实力，在教学的过程中需要对学生的听、说、读、写、译的实力进行很多的训练，这就要求我们用英语来教英语，在课堂上对学生进行各种实力的训练。 2、用英语想英语 用英语想，也就是用英语思索。学英语而不用英语思索，确定学不好。用英语思索就是在用英语进行表达和理解时，没有本族语思索的介入，或者说本族语思索的介入被压缩到了极不明显的程度。这是真正流利、娴熟的境界和标记。 3、背诵和多种练习结合 实事求是的说，大量背诵课文与大量多种练习的结合，乃是对于一切各不相同条件下的英语教学的普遍有效的方法。 4、针对不同的教学内容接受不同的教学方法; 英语的内容较多，包括语音、词汇、语法

15、、交际等等内容，假如对每一项内容都接受同样的方法来进行教化教学，那么即使是再好的学生也不行能学好，再好的老师也不行能教好。因此，针对不同的内容接受不同的教学方法是不行违背的。 四、本学期提高教化教学质量的方法： 1、表达学生的主体地位，发挥老师的指导作用。充分发挥学生的主动性和主动性，激发学生的学习爱好，关心学生摸索适合自己的学习方法，了解和驾驭记忆规律，养成良好的学习习惯，培育学生自主学习的实力。 2、突出语言的实践性，留意培育学生综合运用英语的实力。 3、尽量运用英语，适当运用母语。 4、备好学生、课本、课标，确立最正确教案。 5、根据教学内容，进行教学创新，尝试不同的教学方式，激发学生的

16、学习欲望。 6、语言点讲解要做到精讲多练，举一反三，使学生理解精确、深刻、透彻。 7、扩高校生的课外阅读量，增加语感，按部就班，慢慢提高阅读理解实力。 8、加强书面表达训练，每一单元结合内容布置相应的书面表达练习，择优选读，讲解技巧，使学生慢慢找到英语写作的窍门。 9、实行分层次教学。制定出培优扶差的目标生，分层次辅导，分层次练习，分层次要求，使不同程度的学生都能有所提高。 10、合理利用课外资料，重点题要重点练习、重点讲解，做到主次分明，讲求实效。 五、教学进度。 第一周: Unit 1(Can you play the guitar?) 其次周: Unit 2(What time do y

17、ou go to school?) 第三周: Unit 3(How do you get to school?) 第四周: Unit 4(Dont eat in class.) 第五周: Unit 5(Why do you like pandas?) 第六周: Unit 6(Im watching TV.) 第七-八周: Review of units1- 6、期中考试 第九周: Unit 7(Its raining!) 第十周: Unit 8(Is there a post office near here?) 第一周: Unit 9(What dose he look like?) 第十二

18、周: Unit 10(Id like some noodles.) 第十三周: 复习本册书内容 第十四周: 考试. 第五篇：七年级下册英语教学支配 2022年七年级下册英语教学支配 陈泰娥 一、本学期的指导思想 这个学期虽然我被告知我只教一个班，但是我却觉得担子好沉重哦。这个班虽然绝大数同学都是成果优秀的，但还是有少数同学学习缺乏自觉性，养成惰性，成果偏差。所以本人在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用： 1、要面对全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的爱好，关心他们建立学习的成就感和自信念,培育创新精神； 2、整体设计目标，表达灵敏开放，目标设计以学生技能，语言学问，情感看法，学

19、习策略和文化意识的进展为基础； 3、突出学生主体，敬重个体差异； 4、接受活动途径，提倡体验参与，即接受任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受胜利； 5、留意过程评价，促进学生进展，建立能激励学生学习爱好和自主学习实力进展的评价体系。总之，让学生在运用英语中学习英语，让学生成为Good User而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最好用的工具而非累赘，让他们在运用和学习英语的过程中，体会到轻松和胜利的快乐，而不是无尽的担忧和恐惊。 二、教材分析 这套教材接受任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套按部

20、就班的生活化的学习程序。与原教材相比还增加了文化背景和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇的输入。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要驾驭的基本词汇，并分为A和B两部分。A部分是基础的语言内容，B部分是学问的扩展和综合的语言运用。这套教材是基于城市学生的状况编写的，对于我们农村学生来说，由于小学基础不好，到初中以后学起来确实有些吃力，尤其是一千多个单词的记忆和简洁的语法 1 就吓退了不少学生学习英语的爱好。但我们必需知难而上，坚守老师职责，实实在在为农村的英语教学成果而努力。 三、教学目标 对英语学习表现出主动性和初步的自信念。能听懂有关熟识话题的语段和简短

21、的故事。能与老师或同学就熟识的话题如学校、家庭生活交换信息。能读懂小故事及其他文体的简洁书面材料。能参照范例或借助图片写出简洁的句子。能参与简洁的角色扮演等活动。能尝试运用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。提倡体验、实践、参与、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，进展学生的综合语言运用实力，使语言学习的过程成为学生形成主动的情感看法、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习实力的过程。把它们有机地联系起来，从而完成了学问迁移过程。常用的训练活动有以下几项： 1Daily report：值日生介绍自己、家庭成员或挚友的状况，其它学生可互相提问题，询问个

22、人职业。 2Play a guessing game：用问题“what does he do？引入任务，让学生揣测多媒体课件中人物的职业，以此激发学生的学习爱好，并训练学生的发散思维实力。 3Ask the way ：创设问路情景，根据实际状况 telling the way，eg. I want to go the hospital 完成对话活动。 通过训练把课内的语言学习与课外的语言活动结合起来，变更了过去老师一言堂的模式，变学生为主体，课堂主要是供应了一个学生获得学问的平台。学生在活动中主动地获得学问。 四、具体实施方案 1. 加强词汇教学。包括单词拼法，词义记忆，语用功能的训练，在平常

23、的教学中确定要常抓不懈； 2. 认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果； 3. 要求学生坚持每周两篇日记记述日常生活，每单元一篇与所学内容相仿的作文，并刚好批阅让学生刚好觉察缺乏加以改良； 2 4. 每周背诵课文中的文章或语法尤其是重难点句型。要求学生背诵并默写，培育语感，驾驭语法学问的应用技巧；利用“组长检查及老师重点抽查的方法刚好检查，表扬并确定学习主动的学生以学习保证效果； 5. 坚持日测、周测、月测的形成性评价制度，给学生激励、表扬，不运用消极的语言打击学生；， 6. 对后进生进行特地辅导，制定合适的学习评价方法，让他们树立学习的自信； 7. 加强对学生学习策略的指导，

24、找到适合自己的学习方法； 8. 要充分利用学校先进的教化技术，运用计算机和多媒体教学设施，探究新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，提教学效果。 附：教学进度支配表 1假期作业讲解及新学期教学准备工作 2. Uint1 Wheres your pen pal from? 3. Unit2 Wheres the post office? 4. Unit3 Why do you like koala bears? 5. Unit4 I want to be an actor. 6. Unit5 Im watching TV. 7. Unit6 Its raining! 8. 复习Rev

25、iew of units 1-6 9. 期中考试 10. Uint7 What does he look like? 11. Unit8 Id like some noodles. 12. Uint9 How was your weekend? 13. Uint10 Where did you go on vacation? 14. Uint11 What do you think of game shows? 15. Unit12 Dont eat in class. 16. Review of units 7-12 17-18. 全册复习、习题讲解、学问归纳 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页