商务英语专业人才培养模式创新与实践.pptx

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1、商务英语专业商务英语专业人才培养模式创新与实践人才培养模式创新与实践西安外国语大学商学院西安外国语大学商学院 李雪茹李雪茹2012.10.27CONTENTS23 4 模式特征与基础模式特征与基础目录主要问题主要问题 1人才培养模式内涵人才培养模式内涵模式形成与发展模式形成与发展5展望与努力展望与努力1人才培养模式内涵1.1.政策依据政策依据中华人民共和国高等教育法第四章第三十一条明确规定:“高等学校应当高等学校应当以人才培养为中心以人才培养为中心,开展教学、科学研究和社会服务,保证教育教学质量达到国家规定的标准。”1994年,国家教委在高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划中提出提出

2、“未来社会的人才素质和培养模式未来社会的人才素质和培养模式”问题。问题。1996年,第八届全国人民代表大会第四次会议批准的中华人民共和国国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要提出,改革改革“人才培养模式人才培养模式”,由由“应试教育应试教育”向全面素质教育转变。向全面素质教育转变。19971997年年,国家教委关于积极推进高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划实施工作的若干意见又明确指出:“改革人才培养模式改革人才培养模式,实现教学内容、课程体系、教实现教学内容、课程体系、教学方法和手段的现代化。学方法和手段的现代化。”1.1.政策依据政策依据1998年,教育部关于深化

3、教学改革关于深化教学改革,培养适应培养适应2121世纪需世纪需要的高质量人才的意见要的高质量人才的意见中给出定义:“人才培养模式人才培养模式是学校为学生构建的知识、能力、素质结构是学校为学生构建的知识、能力、素质结构,以及实现以及实现这种结构的方式这种结构的方式,它从根本上规定了人才特征并集中地体现了教育思想和教育观念。”教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见 教高20071号，将人才培养模式将人才培养模式改革创新实验区作为建设内容改革创新实验区作为建设内容：“以推进高等学校在教学内容、课程体系、实践环节等方面进行人才培养模式的综合改革，以倡导启发式教学和研究性学习为核心

4、，探索教学理念、培养模式和管理机制的全方位创新。”1.1.政策依据政策依据教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见教高20072号：关于深化教育教学改革，全面加强大学生素质和能力培养方面强调要推进强调要推进人才培养模式和机制改革，人才培养模式和机制改革，着力培养学生创新精神和创新能力。要采取各种措施，通过推进学分制、降低必修课比例、加大选修课比例、减少课堂讲授时数等，增加学生自主学习的时间和空间，拓宽学生知识面，增强学生学习兴趣，完善学生的知识结构，促进学生个性发展。教育部关于全面提高高等教育质量的三十条意见（教育部关于全面提高高等教育质量的三十条意见（2012.5）第五条：

5、）第五条：创新人才培养模式。创新人才培养模式。注重学思结合注重学思结合启发式、探究式、讨论式、参与式教学注重知行统一注重知行统一坚持教育教学与生社会实践相结合。开发实践课程和活动课程等注重因材施教注重因材施教关注学生不同特点和个性差异，发展学生优势潜能。推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革国家中长期教育改革和发国家中长期教育改革和发展规划纲要展规划纲要(2010-2020(2010-2020年年)第三十二条：创新人才培养模式。适应国家和社会发展需要，遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。

6、重点强调“注重注重”三个方面1.1.政策依据政策依据2.2.学者定义学者定义龚怡祖:人才培养模式,是在一定的教育思想和教育理论指导下,为实现培养目标采取的培养过程的某种标准构造式样和运行方式,它们在实践中形成了一定的风格或特征,具有明显的系统性和规范性。1何文进:人才培养模式,是指大学根据国家人才培养的目标和质量标准,在一定的教育思想和理念指导下,以人才培养活动为本体,为大学生设计的知识、能力等素质结构以及实现这种素质结构的教育、教学活动方式。包含四层含义:一是人才培养要有一定的教育思想理念作为指导;二是人才培养模式的属性在于它是一个过程范畴,体现在人才培养的各个环节之中;三是人才培养模式的功

7、能主要是“构造与运行”;四是人才培养模式是一种标准式样,应具备一定程度的系统性、范型性和可操作性。22.2.学者定义学者定义蒋爱军等:“在一定的教育理念指导下,高等学校为实现培养目标而采取的培养体系、培养途径培养途径和培养机制的定型化范式。”3综合以上:人才培养模式是在一定的教育理念指导下,高等学校为完成人才培养任务而确定的培养目标、培养体系、培养过程和培养机制的系统化、定型化范型和式样。简单表述就是四大要素四大要素培养目标、培养体系、培养过培养目标、培养体系、培养过程和培养机制的有机组成。程和培养机制的有机组成。其出发点和落脚点都是人其出发点和落脚点都是人的培养！3.3.理想标准：动态、匹配

8、理想标准：动态、匹配培养培养目目标培养体系培养体系专业设置专业设置课程体系课程体系教学环节教学环节培养培养过程程时间过程时间过程空间过程空间过程实施过程实施过程培养机制培养机制管理机构设置运行管理机构设置运行学习质量评价学习质量评价教学质量标准、监控等教学质量标准、监控等2主要问题1.1.培养定位模糊培养定位模糊 以英语为主，商务为辅，突出“英语+商务”的人才培养特色，培养具有扎实的英语语言基础、娴熟的英语交际能力、良好的文化素养、系统的商务知识、宽阔的国际视野、善于跨文化交流，适应经济全球化竞争，能胜任国际商务管理能胜任国际商务管理、国际贸易、国际金融、国际交流、涉外法律等部门工作的高素质商

9、务英语人才高素质商务英语人才。培养具有扎实的英语基本功和宽厚的人文素养、掌握较宽广的国际商务基础知识和理论，具有较强的跨文化交流能力，适应各类国家政府机关、国际组织、跨国公司和其他企事业单位从事国际商务活动需要的复合性英语人才复合性英语人才。培养外语强、专业知识牢固，能为地方社会经济发展服务，特别是能适应货物贸易、服务贸易、知识贸易不同领域需要的各类国国际商务复合型人才际商务复合型人才。培养具有扎实的英语语言基础和熟练的综合应用能力，同时具有宽阔的国际视野和较强国际商务交际能力的应应用性、复合型专门人才用性、复合型专门人才。毕业生去向：在国际经贸、金融、管理、外事、教育等部门从事国际商务、翻译

10、、涉外文秘、商务英语专业教学等工作。主要原因：主要原因：123专业的学科属性现实不清依附条件差异作为专业建设时间短2.2.各要素之间的不相适应各要素之间的不相适应培养培养目目标培养体系培养体系专业设置单一专业设置单一课程体系狭窄、综合课程体系狭窄、综合化程度不够化程度不够重理论轻实践重理论轻实践培养培养过程程学制僵化，设施落后学制僵化，设施落后课堂以教师为中心，课堂以教师为中心，满堂灌，一刀切满堂灌，一刀切培养机制培养机制学习质量评价单一学习质量评价单一一考定乾坤一考定乾坤教学质量标准模糊教学质量标准模糊监控不到位等监控不到位等3商务英语人才培养模商务英语人才培养模式的形成与发展式的形成与发展

11、 人才培养模式中最重要的因素始终是同培养目标紧密关联的专业设置、课程体系结构和教学管理机制。课课程与教学体系程与教学体系构成了人才培养模式的主体。我们选择课程与教学体系作为抓手，在长期的实践中不断尝试和探索，逐步理清了商务英语专业的培养定位和目标要求，形成了具有西外特色的“四位一体商务英语专业人才培养模式”的雏形，在这里向各位专家汇报和交流，并恳请得到各位专家的批评和指导，以期更好地为商务英语专业和学科建设作出贡献。1.1.商务英语专业人才培养目标和实现路径商务英语专业人才培养目标和实现路径培养具有扎实的英语语言基本功，较强的跨文化交际能力，掌握国际商务基础理论和知识，能直接参与国际竞争与合作

12、的复合型国际化商务人才。-商务英语（管理学）2012人才培养目标 通过“四位一体”的人才培养体系设计及其实施，促进促进英语英语教育与专业教育教育与专业教育的相互融合；的相互融合；促促进进不同学科间的不同学科间的相互交叉；相互交叉；促进促进理论教学和实践理论教学和实践教学的有机结合，教学的有机结合，最终更好地培养知识、能力、思知识、能力、思想、人格想、人格全面发全面发展展的国际化商务人才。路径2.2.我校人才培养体系构架（我校人才培养体系构架（20122012）人才培养体系通识模块 29-47%通识基础通识核心通识进阶专业模块46-62%专 学业 科技 基能 础专 专业 业知 必识 修辅修/双学

13、位相 专关 业知 选识 修实践模块5-10%试验实践毕 毕业 业论 设文 计3.3.商务英语人才培养模式发展的三个阶段商务英语人才培养模式发展的三个阶段 第一阶段：第一阶段：起起 步步（1993-2001）英语（国际贸易）英语（国际贸易）英语（工商管理）英语（工商管理）“英语语言技能英语语言技能+商务知识商务知识”第二阶段：第二阶段：快速发展快速发展（2002-2007）2002年商学院成立年商学院成立英语（国际贸易）英语（国际贸易）英语（工商管理）英语（工商管理）英语（商务英语）英语（商务英语）“英语语言技能英语语言技能+系统的商务知识系统的商务知识+跨文化商务交际能力跨文化商务交际能力”3

14、.3.商务英语人才培养模式发展的三个阶段商务英语人才培养模式发展的三个阶段 商务英语商务英语5个方向班：个方向班：商务英语（商务英语（CIMA）商务英语（商务英语（ACCA）商务英语（商务英语（CFA）商务英语（管理学）商务英语（管理学）商务英语（经济金融）商务英语（经济金融）“英语语言技能英语语言技能+商务知识商务知识与技能与技能+跨文化商务沟通能跨文化商务沟通能力力+国际职业资格认证国际职业资格认证”第三阶段：第三阶段：“四位一体四位一体”形成形成（2008-至今）至今）3.3.商务英语人才培养模式发展的三个阶段商务英语人才培养模式发展的三个阶段 商商务务英英语语CIMA课课程程体体系系管

15、理会计管理会计课程群课程群15%15%Title in here 语言学、精读、高级英语、商务英语视听说、语言学、精读、高级英语、商务英语视听说、商务英语阅读、商务英语写作、商务翻译等商务英语阅读、商务英语写作、商务翻译等语言技能语言技能课程群课程群50%50%商务基础知识商务基础知识课程群课程群20%20%跨文化商务跨文化商务交际课程群交际课程群15%15%管理学、经济学、国际商法、国际贸易学、管理学、经济学、国际商法、国际贸易学、国际市场营销、国际金融、会计学等国际市场营销、国际金融、会计学等跨文化商务交际、商务谈判、商务沟通等跨文化商务交际、商务谈判、商务沟通等管理会计基础、财务会计基础

16、、管理会计基础、财务会计基础、商业数学基础、商业经济基础商业数学基础、商业经济基础道德、公司治理与商法基础等道德、公司治理与商法基础等 例证：商务英语例证：商务英语CIMACIMA的课程体系的课程体系4模式特征与基础1.1.商务英语人才培养模式的基本特征商务英语人才培养模式的基本特征 2.2.运行机制运行机制主辅修制主辅修制双学双学位制位制本硕博本硕博连读制连读制3.3.支持条件支持条件u学科专业体系u队伍构成特色u实践基地u第二课堂-竞赛活动u专业建设成就（1）学科专业体系）学科专业体系学学 科科专专 业业专业方向专业方向经济学经济学国际经济与贸易国际经济与贸易金融学金融学经济学经济学-CF

17、A管理学管理学工商管理工商管理会计学会计学市场营销市场营销-CIMA-ACCA法法 学学法法 学学-国际商法国际商法文文 学学商务英语商务英语-ACCA-CFA-CIMA-经济金融经济金融-管理管理合计合计87师师资资构构成成具有英语语言具有英语语言文学背景的教师文学背景的教师具有完全具有完全商务背景的教师、商务背景的教师、企业实践导师企业实践导师具有一定商务背景具有一定商务背景的英语教师的英语教师（2）教学团队建设）教学团队建设语言技能言技能课程程教学教学团队商商务知知识课程程教学教学团队跨文化知跨文化知识课程程教学教学团队CIMA、ACCA、CFA教学教学团队教教学学团团队队课程团队建设课

18、程团队建设师师资资培培养养途途径径u鼓励教师攻读学位u国外学习进修u引进fuhexing gaocengci教师u与国际职业资格认证机构合作队伍培养队伍培养(3)主要实习基地建设主要实习基地建设编号编号基地名称基地名称签约时间签约时间1上海浦东发展银行西安分行20062西安百事可乐公司20093西部机场集团财务部20094西安秦宝牧业发展有限公司20095西安利君制药有限责任公司20106金堆城钼业股份有限公司20107西安国际港务区20108陕西省开源证券经纪有限责任公司20109西安阎良国家航空高科技产业基地管委会人力资源局2012(4)第二课堂第二课堂-专业竞赛活动专业竞赛活动uCIMA

19、国际商业精英挑战赛uCESI营销创意商业案例大赛u四校联盟杯商务案例大赛u挑战杯u英语演讲大赛、口译大赛、英语辩论赛、模拟联合国（5）主要教学研究项目与成果）主要教学研究项目与成果 项目类型项目类型项目名称项目名称项目时间项目时间省级人才培养模式创新试验区国际商务人才培养模式创新实验区 2007省级教学团队工商管理核心课程教学团队国际商务教学团队 20112008省级特色专业会计学（ACCA）2011省级双语教学示范课财务会计、国际商法2008国家级双语教学示范课财务会计2010省级教改立项双语教学师资队伍建设工商管理类专业实践教学长效机制研究20092011省级教学成果特等奖国际化商务人才培

20、养实践与创新2011省级教学成果二等奖三段式双语教学模式改革与创新2007省级精品课程管理学商务英语写作201020115展望与努力强劲的市场需求强劲的市场需求专业基本目录专业基本目录学者理论研究推进学者理论研究推进中国国际贸易学会国际商务英语研究会的强力中国国际贸易学会国际商务英语研究会的强力支持支持1.深化课程体系、教学内容和方法改革深化课程体系、教学内容和方法改革 -重重“质质”强强“融融”，在，在内涵上内涵上下工夫下工夫 2.抓住队伍建设牛鼻子抓住队伍建设牛鼻子,鼓励科学研究鼓励科学研究 -重重“引引”强强“培培”，在，在复合上复合上做文章做文章 3.创新管理，完善制度创新管理，完善制度 -重重“新新”强强“评评”，从，从人本中人本中找乐趣找乐趣参考文献参考文献1龚怡祖.论大学人才培养模式M.南京:江苏教育出版社,1999:16.2何文进.现代大学制度下人才培养模式研究EB/OL.http/ 谢！