教师专业发展的心得体会(6篇).docx

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1、 教师专业发展的心得体会(6篇)教师专业进展的心得体会篇一 现代的数学教师的专业学问构造不再是“学科学问和教育学学问”的传统模式，它越来越多的具有多层、复合构造的特征，一般可分为：一是背景学问。具有相当水平的科学、文化、人文学问。要求教师广泛了解自然科学和社会科学的学问，学问面狭窄的教师不能适应教育的需要。二是条件性学问。结合实践的教育学、心理学学问，教师的教育对象是学生，而学生是有思维的、有感情的，要到达课程目标，数学教师应在教学 实践中充分了解学生的认知和心理进展规律。三是本体性学问。胜任的数学学科学问。数学教师首先不仅应有对数学学科的根底性学问的准确的科学理解，而且要有学科的整体、系统学

2、问，需要理解学科的历史和进展趋势。 而针对教师的实践操作力量，这主要表达在：教学设计力量。要求教师要有设计总体教学方案，设计微观详细内容呈现步骤的安排，呈现学问的背景和环境的创设。标准指出教学设计要注意对学生创新精神和实践力量的培育，因此教师应激发学生的学习积极性，创设能引导学生主动参加的教育环境，引导学生结合生活阅历提出课题，积极地思索所面临的课题，清晰地表达自己的观点，并能够解决一些问题，从而建立新的教学方式，促进学习方式的变革。现代教育技术力量。新的标准要求“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术”，现代技术对数学学习内容和方式有很大的影响，为学生供应了更为丰富的学习资源、作为教师，

3、必需热练使用现代教育技术，使学生愿意投人到现实的、探究性的数学活动中去。 二、提高初中数学教师的专业技能的策略 1.学习理解新课程标准的本质，更新教学理念 新课标的公布是一场教育观念的更新，它涉及到数学课堂教学方式、教师专业力量、学生学习方式的改革。传统的数学教学活动，“应试教育”思想表现特殊明显。许多中学数学教师，已习惯于这套方法，所以由“应试教育”转变为新课程标准下的教育需要有一个过程。因此，教师必需努力学习新课程标准，转变教育观念。在初中数学教学中实施新课程标准，关键是数学教师要更新教育观念，树立正确的中学数学教育思想，有目的、有规划地培育学生规律思维力量和讨论问题、分析问题的思想方法，

4、开发学生的潜能。新课程标准要求教师要具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。强调“一切为了学生的进展”，从学生的阅历动身。数学教学方式要由被动的承受式转向探究性学习、自主合作等学习。数学教育提倡在情境中解决问题，教师要学会创设情境，把教科书里的学问转化为问题，引导学生探究。 2.努力提高初中数学教师的教学思索力量 擅长教学思索是进展和提高初中数学教师力量素养的重要手段，它是把理论与实践相结合的一种行动讨论法，是教师合作与增加动力的有力的工具。思索能够发觉教学中的缺乏，能够总结阅历;思索是以往教学的总结，是以后教学的开端。所以说，加强初中数学教师的教学思索力量是新课改形势下提高初中数学教师专

5、业素养的重要途径。对此，一些实践性的教学活动如记数学教学日记、说课、听课与评课、征求学生意见、评价学生学习的效果、总结和提炼教学阅历等途径，将进展教师与进展学生相统一起来，提高课堂教学效率。 3.加强初中数学教师的科研力量 科研力量是新课标对于教师的又一要求，依据实际的需要，初中数学教育工应具备这种科研创新力量与意识，在学术上应当锐意进取、积极探究和发觉。因此，我们要求初中数学教师必需具备的科研力量有：搜集相关资料，选择教学讨论课题的力量。数学教师应擅长索取资料信息并能结合自己的教学实践，发觉问题，提出问题，从中选取有针对性、新奇性、有用性、前瞻性的课题进展前期讨论，讨论的内容可包括数学教育根

6、底理论、教学方法、数学思想方法、解题、教材、教学试验等;科学论证和撰写科研论文、学术报告的力量。教师能够阅读和翻译本专业的文献，可能的条件下要具有肯定的外语功底;有独立地把科学的讨论方法、现代化教学手段运用于教学讨论的力量;具有制造性开发、转化教学讨论成果，将其运用于实践教学的力量。初中数学教师参加教科研可以显著地提高其素养，以讨论促教学。 教师专业进展学习心得体会【篇2】教师专业进展的心得体会篇二 幼儿教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培育下一代的历史重任。当一名教师简单，但是要当一名好幼儿教师却是不易的，通过海西专题培训，我有以下几点体会。 一、教师必需具备创新观念与创新思想。 教育的本质

7、是培育人的社会属性，教育的价值在于促进人的进展和社会统一，这就是新的教育观。创新教师教育观的根本内涵包括：转变以教师为中心、以传授学问为主要目的的传统教育观，形成以培育学生力量为主要教学目标的新教育观;转变严守纪律死气沉沉的课堂气氛，营造主动探究、生动活泼的课堂气氛;鼓舞创新性学习，发挥学生的主体能动性;要敢于打破常规，激发学生制造性解决问题的欲望;敬重学生共性，擅长发觉和爱护学生的创新意识，使每个学生都能发挥自身潜能;建立新型师生关系，敬重学生人格，以宽容、爱护、积极的态度对待学生;注意实践，打破封闭式教学。一个大学物理教师不会修简洁的收音机就是一例。 要把教学活动延长到相关联的现实生活中去

8、，转变封闭的教学形式，让学生通过实践活动亲身感受详细而丰富的客观世界，从而激发其奇怪心和求知欲，使其在实践过程中发觉问题、解决问题。 二、教师必需具备较高的业务素养。 要实施创新教育理念，创新型教师必需具备以下几种业务素养： (1)有丰富的学问构造，这是教师发挥制造性的根本保证。 (2)有较高的治理艺术。治理包括两方面，一是班级的整体治理，二是针对每个学生的个别指导。 (3)有丰富的情感。教师声情并茂的朗读，热忱洋溢的欣赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随时地激发、调动学生的热忱，激发学生的学习动机，学生因“亲其师而信其教”，变苦学为乐学，单纯的学问传授变成了双向的情感

9、沟通，使教者亦乐、学者亦乐。 三、力求胜利教育。 胜利教育认为,教育面对的是人,培育的是社会需要的人。每一个学生都有胜利的潜能，都有胜利的愿望和需要。通过教育，每个学生都可以在原有的根底上获得胜利，取得进展。胜利教育强调，通过教育的改善，促使学生获得多方面的胜利，激发其形成自我学习、自我教育的内部学习动力机制，自我开发潜能，成为学习的胜利者，从额为其成为社会的胜利者做好根底素养的预备。 胜利教育既有改革教育目标的意义，又有改革教育方法的意义。改革教育目标的意义在于：教育的本职任务、教师的本职任务原本就应当为社会培育胜利者，使每一个学生在各个方面都能得到主动进展。胜利教育把激发、形成学生的内部学

10、习动力机制作为培育目标，强调为学生修身进展的长远需要效劳。改革教育方法的意义在于：转变传统的外压式的强制教育，通过教师制造胜利时机，学生主动参加的活动方式，使学生产生胜利体验，转变消极的自我概念，主动内化教育要求，自我开发内在潜能，主动进展共性。 四、教师要有敬业精神。 能否成为一个好教师,首先在于有无敬业精神,是否喈叹这项职业。要有“捧着一颗心来，不代办根草去”精神，陶行知先生献身教育无怨无悔，关键在于有一种精神。从一个人心理角度看这是一种自我超越的境地。我们每个人都有本我、自我和超我三个心理层次，培育教师的敬业精神，弘扬好的风气，鼓舞教师为神圣的教育事业奉献自己，会使每个人通过自我的修养，

11、约束本我的不正值欲念，到达超我的境地。 如果不抓住教师敬业精神的培育，素养教育就可能是空中楼阁，只有培育出良好的教师敬业精神才能把素养教育落到实处。因此，欲兴事，先兴人，铸造爱岗敬业的高尚形象，并努力供应一切所必需的条件，使每个教师忠诚于党的教育事业。有了这个根底，教师的教育观、质量关、人生观等就比拟简单调整到位，跟上时代的步伐，他们才会自觉地站到素养教育的前列，成为合格教师。 教师专业进展学习心得体会【篇4】教师专业进展的心得体会篇三 一、对于初中数学教师的专业技能要求主要表达在两个方面：专业学问力量与实践操作力量。 现代的数学教师的专业学问构造不再是“学科学问和教育学学问”的传统模式，它越

12、来越多的具有多层、复合构造的特征，一般可分为：一是背景学问。具有相当水平的科学、文化、人文学问。要求教师广泛了解自然科学和社会科学的学问，学问面狭窄的教师不能适应教育的需要。二是条件性学问。结合实践的教育学、心理学学问，教师的教育对象是学生，而学生是有思维的、有感情的，要到达课程目标，数学教师应在教学 实践中充分了解学生的认知和心理进展规律。三是本体性学问。胜任的数学学科学问。数学教师首先不仅应有对数学学科的根底性学问的准确的科学理解，而且要有学科的整体、系统学问，需要理解学科的历史和进展趋势。 而针对教师的实践操作力量，这主要表达在：教学设计力量。要求教师要有设计总体教学方案，设计微观详细内

13、容呈现步骤的安排，呈现学问的背景和环境的创设。标准指出教学设计要注意对学生创新精神和实践力量的培育，因此教师应激发学生的学习积极性，创设能引导学生主动参加的教育环境，引导学生结合生活阅历提出课题，积极地思索所面临的课题，清晰地表达自己的观点，并能够解决一些问题，从而建立新的教学方式，促进学习方式的变革。现代教育技术力量。新的标准要求“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术”，现代技术对数学学习内容和方式有很大的影响，为学生供应了更为丰富的学习资源、作为教师，必需热练使用现代教育技术，使学生愿意投人到现实的、探究性的数学活动中去。 二、提高初中数学教师的专业技能的策略 1.学习理解新课程标准

14、的本质，更新教学理念 新课标的公布是一场教育观念的更新，它涉及到数学课堂教学方式、教师专业力量、学生学习方式的改革。传统的数学教学活动，“应试教育”思想表现特殊明显。许多中学数学教师，已习惯于这套方法，所以由“应试教育”转变为新课程标准下的教育需要有一个过程。因此，教师必需努力学习新课程标准，转变教育观念。在初中数学教学中实施新课程标准，关键是数学教师要更新教育观念，树立正确的中学数学教育思想，有目的、有规划地培育学生规律思维力量和讨论问题、分析问题的思想方法，开发学生的潜能。新课程标准要求教师要具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。强调“一切为了学生的进展”，从学生的阅历动身。数学教学

15、方式要由被动的承受式转向探究性学习、自主合作等学习。数学教育提倡在情境中解决问题，教师要学会创设情境，把教科书里的学问转化为问题，引导学生探究。 2.努力提高初中数学教师的教学思索力量 擅长教学思索是进展和提高初中数学教师力量素养的重要手段，它是把理论与实践相结合的一种行动讨论法，是教师合作与增加动力的有力的工具。思索能够发觉教学中的缺乏，能够总结阅历;思索是以往教学的总结，是以后教学的开端。所以说，加强初中数学教师的教学思索力量是新课改形势下提高初中数学教师专业素养的重要途径。对此，一些实践性的教学活动如记数学教学日记、说课、听课与评课、征求学生意见、评价学生学习的效果、总结和提炼教学阅历等

16、途径，将进展教师与进展学生相统一起来，提高课堂教学效率。 3.加强初中数学教师的科研力量 科研力量是新课标对于教师的又一要求，依据实际的需要，初中数学教育工应具备这种科研创新力量与意识，在学术上应当锐意进取、积极探究和发觉。因此，我们要求初中数学教师必需具备的科研力量有：搜集相关资料，选择教学讨论课题的力量。数学教师应擅长索取资料信息并能结合自己的教学实践，发觉问题，提出问题，从中选取有针对性、新奇性、有用性、前瞻性的课题进展前期讨论，讨论的内容可包括数学教育根底理论、教学方法、数学思想方法、解题、教材、教学试验等;科学论证和撰写科研论文、学术报告的力量。教师能够阅读和翻译本专业的文献，可能的

17、条件下要具有肯定的外语功底;有独立地把科学的讨论方法、现代化教学手段运用于教学讨论的力量;具有制造性开发、转化教学讨论成果，将其运用于实践教学的力量。初中数学教师参加教科研可以显著地提高其素养，以讨论促教学。 教师专业进展学习心得体会【篇2】教师专业进展的心得体会篇四 奥古斯丁的身心交感论与平行论，为由精神动力驱动行为自觉，从而达成行为自觉，进而最终实现主观能动性，供应了科学理论指引。人类普遍存在着一种本能的生物驱动的惰性与惯性，当这种生物本能的惰性与惯性加以合并，即形成一种路径依靠，这种路径依靠会在潜意识下支配并驱使人类产生周而复始的因循行为。在幼儿教师队伍当中，这种路径依靠更加显著地存在着

18、，并且由于幼儿教师还存在着个人需要以及社会需要等相对而言更为简单的，来自外界的精神影响与精神诉求，因此导致目前我国广阔幼儿教师专业进展过程中，所遭受到的普遍缺乏精神动力等方面的问题。 一、幼儿教师专业进展的精神制造力 (一)幼儿教师专业进展逆境 亚里士多德在其畀思黑中有“魂与身战”的提法，这种提法既先验又生动地解释了精神动力对于行为的促进意义。针对幼儿教师专业进展的精神动力缺乏问题分析，我们看到，虽然幼儿教师的专业进展看似简洁，但是从严格的学术意义上来讲，社会对于幼儿教师的专业进展的要求反而会更高，其缘由就在于，幼儿教师所执教的是人的一生中最为超前的教育阶段，这一阶段对于幼儿品德、情怀、性格、

19、行为、习惯等的塑造至关重要，这一阶段几乎就已经能够映射出人的一生的将来进展历程。纵观西方兴旺国家幼儿教育现状可以看到，对于幼儿教师的专业进展要求远比中小学教师的要求更为严格。而在我国，在幼儿教师专业进展上则存在着较为放任的倾向1。除上文提及的路径依靠等因循惯性，我国幼儿教师专业进展上还存在着更为严峻的工作动力、专业进展动力、自我更新动力缺乏等方面的问题，这些问题归根结底就是缺乏精神动力。 (二)幼儿教师专业进展发散思维认知 伍德沃斯的“s-o-r”范式为精神动力可持续性地作用于行为供应了深入讨论的阶梯，精神动力取决于发散思维，发散思维既是精神动力与精神制造力的唯一突破口，又是幼儿教师专业进展的

20、唯一突破口。制约幼儿教师专业进展精神动力的养成因素，由外向内包括环境影响、教育机制、教育根底、教育层次以及教育内涵等的影响。这些影响因素的综合作用形成了促进或阻碍幼儿教师专业进展的精神要素，而这些精神要素必定会严峻影响幼儿教师的学习维度与效劳维度，更为严峻的是还将极大地影响幼儿教师的育人维度。育人维度对于幼儿成长而言是关乎将来的举足轻重的维度，将对幼儿一生产生打算性的影响2。从幼儿教师的专业进展而言，基于精神制造力的强内聚式激发与强外延式辐射，是幼儿教师必要的根本素养，这种以精神动力为内部力气与内在驱策的素养，将为幼儿教育注入新的进展动力。 (三)幼儿教师专业进展的独创性与潜在制造性 伍德沃斯

21、的外察反应、内施自省为精神制造力的实现供应了可能。幼儿教师专业进展的精神动力首先来源于发散思维影响的精神制造力，而幼儿教师专业进展的精神制造力则主要取决于其精神独创性与精神潜在的制造性。从发散思维的视角而言，幼儿教师的执教环境较为特别，既不同于中小学的执教环境，又不同于大学的执教环境，这种特别性要求幼儿教师必需具备适应这种特别环境的独创性。而实际上，我们看到，很多优秀的高级幼儿教师其胜利之处也恰恰在于其独创性。此外，作为幼儿教师，在执教的过程中还应具备潜在的制造性，这种潜在的制造性是由幼儿教育的特点打算的，优秀的幼儿教师在积极主动的意志力与幼儿教育事业特质深度融合的根底上，以“魂与身战”的精神

22、制造力，进展出切合幼儿教育的制造性教学范式，以弥合幼儿教育进展与其他教育进展之间显著存在着的不均衡性。 二、幼儿教师专业进展的精神分散力 (一)幼儿教师专业进展精神亲和力 幼儿教师专业进展的精神动力除来源于其精神制造力而外，还来源于其强劲的精神分散力，精神分散力是一种更高级别的精神动力，精神分散力之所以比精神制造力更加高级，最重要的一点就在于精神分散力能够使得幼儿教师在执教的过程中焕发出一种吸引幼儿的潜在的精神特质，这种精神特质可以让幼儿们主观上情愿分散在幼儿教师四周，从而由幼儿教师的身上获得言传身教的感化与影响。针对精神分散力加以微观解析，我们看到精神亲和力是其中重要的环节，精神亲和力是一种

23、融入了人格、品行双重因子的精神魅力，更是教师尤其是幼儿教师必备的一种责任感为根底的精神特质，这种精神特质使得幼儿教师能够获得幼儿的信任与承受。同时，幼儿则能够由幼儿教师处获得无微不至的爱护与和气得意的关心。 (二)幼儿教师专业进展精神吸引力 人类都是随际遇而生伴境遇而长的，因此人与人之间必定存在着较大的精神差异性，除此而外，人与人之间还存在着另外一种特别的禀赋，那就是由内向外辐射出来的精神吸引力。这种精神吸引力是精神分散力中细分化而来的一个重要的特质，是一种磁石一般的隐形的精神力气。固然，这种精神力气表现为一种突出的气质，对于不同人而言，这种气质还可以表现为气场。而事实上，作为幼儿教师而言，你

24、的潜意识中的意图打算了你的精神吸引力，你的精神动力则打算了你具有怎样的精神吸引力，每位教师都是自己心灵的主宰。同时，又能够将这种精神意识透过吸引力发散出去，因此，实际上每位幼儿教师也都是一位精神传道士，幼儿教师也在不断地，以其精神吸引力潜移默化地向幼儿传递着一种精神信仰。 (三)幼儿教师专业进展精神向心力 精神吸引力为幼儿教师建构起了独特的人格感染力，这种人格感染力或者说是人格魅力必定会产生一种精神吸附力，使得在其吸附之下，幼儿会依附在其四周，从而产生一种由被依附者与吸附者共同组成的精神向心力。当精神吸引表现为一种影响力时，就会产生一种由外向内的强大的精神向心力。康德则从自然演化的视角给出了另

25、外一种解释，那就是人类存在着潜意识支配下的趋目的性。当幼儿每天都和幼儿教师在一起时，自然会产生一种潜意识的趋目的性，幼儿在幼儿园时会将幼儿教师当作其临时替代父母的临时心灵皈依所，从而围围着幼儿教师形成由耗散构造变为向心构造的自组织群体3。固然，不同的幼儿教师其精神向心力不同，究其根本缘由就在于其内在的精神动力存在着较为显著的差异性。 三、幼儿教师专业进展的精神约束力 (一)幼儿教师专业进展自我掌握 幼儿教师专业进展的精神动力不仅关乎精神制造力与精神分散力，而且还关乎精神约束力。实际上，精神约束力是精神制造力与精神分散力不行或缺的精神根底。尤其是对于处在身心进展远未到达成熟阶段的幼儿时期的孩子们

26、而言，幼儿园常常会突发各种状况，这些突发大事明显较少消失在中小学等教育阶段，但在幼儿教育阶段却可能会层出不穷。很多幼儿教育工在最初参与工作的几个月内，都会或多或少地消失心情失控的现象。此时，就需要加强自我掌握力量。自我掌握力量实质上是一种积极主动的意志力，这种积极主动的意志力是精神动力的重要来源。同时，也是自我掌握的最正确驱策力气。这种精神动力可以使得幼儿教育工能够克制全部的惰性，将留意力集中到幼儿教育事业上来，对幼儿成长所赐予的关怀越多，由此反应而来的精神助推力气也会越来越强。 (二)幼儿教师专业进展自我调整 幼儿教育的终极目的就在于使幼儿学习生活在无尽的欢乐与幸福之中。要达成这一目标，明显

27、仅靠幼儿教师的学问与力量是远远不够的，还需要幼儿教师具备强大的精神动力。这种精神动力首先表现为一种积极主动的精神制造力。同时，也表现为一种由内而外的精神分散力，这二者必定需要精神约束力的依托与调控方能得以顺畅实现。基于自我掌握的自我调整尤为必要，否则就极有可能消失精神无法承受之重的精神崩溃。面对突发大事的换位思索，可以帮忙幼儿教师实现释然式的自我调整，当幼儿教师把自己想象为幼儿中的一员时，就能够在理解幼儿行为的根底上对幼儿赐予更多的发自内心的照顾。自我调整是掌握精神动力保持平衡的关键。同时，平衡也是幼儿教师不至精神失衡的关键。 (三)幼儿教师专业进展自我约束 布伦塔诺的由意向而意动、由意动而作

28、为的理论为精神动力促进幼儿教师专业进展供应了最直接的支持。自我约束是精神动力中更为高级的形式，对于幼儿教育工而言，自我约束明显更加困难，首先，人类普遍存在着对某一事物的潜意识支配下的抵抗力气，越是对某一事物深觉倦怠，这种潜意识的抵抗力气就越强，而这种潜意识抵抗力气越强，就越是不简单针对该事物加以主动式地自我约束与自我改观。其次，幼儿教师这一工作明显无法与其他所谓的高大上工作相提并论。因此，幼儿教师内心亦会产生一种权衡性的考量，这种考量对于自我约束明显也是一种极强的惰性阻止力气4。针对上述状况，就需要调动意志力透过行动加以改进，并维持这种意志力，使意志力形成一种坚持的力气。自我约束的精神动力需要

29、持之以恒与逐步培育，每一点一滴的胜利都会产生正反应的鼓励作用，这种鼓励作用会与意志力一道克制潜意识抵抗力与失衡心态下的被动权衡。深入探析现代幼儿教育理论，我们看到，针对幼儿教师专业进展的讨论早已上升到了形而上的新高度，为幼儿教师这一关乎儿童将来健壮成长的职业，提出了基于精神动力这一更高的要求。之所以提出精神动力这一更高要求，旨在敦促幼儿教师彻底摆脱外部与内部的双重路径依靠，更加充分地发挥幼儿教师的精神制造力、精神分散力以及精神约束力，并将这三股力气最终完形为可持续的精神动力，最终在精神动力的驱策下，实现幼儿教育的不断创新，而创新才是幼儿教师专业进展不竭的精神动力源泉。由此可见，精神动力在某种程

30、度上完全可以做到“以意逆志”，从而为幼儿教师供应了精神动力助推下的专业进展的腾飞。 教师专业进展学习心得体会【篇3】教师专业进展的心得体会篇五 本学期我很快乐担当大小班的计算教学工作。经过我的努力，一个紧急又好玩的学期又过去了。我始终还是本着“一切为了孩子”的宗旨开展我的幼儿教育工作。我很坚持一分耕耘一分收获，只要我专心付出，就会有收获 。通过本年度的学习和教育教学的实践工作，我觉得在个人专业化进展方面有了进步，下面我把这方面工作做一下总结： 一、专业素养得到了进一步的提高 思想方面： 积极参与政治学习，对幼儿教育事业布满了责任感。遵守幼儿园规章制度。时刻严格要求自己，以身作则，敬业爱岗，乐于

31、奉献。培育学生的创新力量，既教书又育人。在工作中，不怕困难，坚韧拼搏，敢于创新，在教育教学方面取得了肯定的成绩。俗话说：“活到老，学到老”，本人始终在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会进展的形势。通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己.爱孩子是每一个教师最起码的道德，爱那些漂亮聪颖一笑两酒窝的孩子简单，但爱那些不怎么讨人喜爱的孩子，甚至是爱那些有缺陷的孩子，那就需要有一颗真正的爱心，神圣的师爱是广博的，它应当是面对全体幼儿的“博爱”。 自身素养： 学习成为了一种习惯，具有积极的精神面貌，热忱恳切，较强的自我调控力量和顽强意志品质。 每天我们都是微

32、笑着迎接孩子，微笑着送走孩子，尽全力做到让每一个孩子开快乐心的来，高快乐兴的回家。 二。把握了一些专业学问。 作为幼儿教育的新战士，我树立终身学习的观念，学习专业学问，学习现代教育教学理念，学幼儿园工作规程幼儿园治理条例，领悟幼儿园教育指导纲要精神，还学习了幼儿教育学前教育等教学刊物，把握了现代幼儿教育的开放性，创新性。明确了教师在幼儿活动中的角色是“支持者”合“引导者”。用幼儿教育理论指导幼儿教育实践。 三。养成讨论的习惯。工作总结 在 日常教育活动中，坚持勤于思索，反复实践，将在园内发生的细小问题进展讨论。如“孩子们为什么随地扔脏东西?”等。和同事们沟通，与同事合作，与家长沟通。常常参与教

33、育活动，思索自己该怎样做更好。树立讨论意识，养成讨论习惯，使自己的工作做得比拟好。 四。在反思中成长。 幼儿园教师专业成长的主要途径是对幼儿教育教学实践进展不断的反思。所以本学年每天都对自己的工作进展反思，找出自己工作中的优缺点，发扬优点，改正缺点。每个月都完成一篇叙事反思，通过反思能帮忙进一步理清实践中的问题。 五。教育理念得到了进一步刷新。 教师专业化进展随着纲要的深入实施而不断推动。课堂上都以幼儿为主体，师幼互动。 坚持每天按规划完成教学活动，作到心中有目标的去完成教学工作。对园领导布置的工作按时完成。全身心地爱惜、关怀、帮忙孩子，做孩子的”大朋友。敬重、理解、信任孩子。我到处以孩子为动

34、身点，走进孩子世界，做到敬重孩子，信任孩子，把他们的每件事情都当作大事情来看，敬重孩子的人格，敬重孩子的兴趣和需要，使孩子真正生活在自由宽松的环境里，把教师当成知心朋友一样吐露心声。 六。教育工作也得到了升华。 将全新的教育理念转化到教育实践行为中，教学过程以嬉戏为主要手段，表达幼儿的主体地位，注意情感沟通。 人们常说：“学高为人师、身正为人表”时代的进步要求教师不断提高素养水平，努力培育出跨世纪的接班人。我自感自己是才疏学浅，只有不断提高自身素养，不断完善自己，才能担此重任。因此我特别注意自身的修养，我经常刻苦钻研教材，有空就阅读幼教书刊，遇到好文章、儿歌、教学阅历等都记录下来，进展仔细的学

35、习，讨论以便提高自己的业务水平，在工作中我积极探究、虚心承受领导及有阅历教师意见。在本学期，我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有规划，有组织，有步骤地开展。 幼儿教师专业化进展是一个漫长的，永无止境的完善过程，幼儿教育事业是绚烂的，幼儿教师的使命是崇高的，我时时刻刻以这种崇高的使命鼓励自己，尽心尽职的工作去促进教师专业化进展，彰显职业魄力，展现生命的灵动与飞扬。 教师专业进展学习心得体会【篇5】教师专业进展的心得体会篇六 一、组织开展集体学习活动 1、上半年重点组织学习了于丹论语心得庄子心得以及

36、好的关系赛过很多教育，每周集中学习时间，教师自由选择所学篇目，朗读和谈点学习实践体会。幼儿园共开展了十屡次的学习和沟通，教师的思想熟悉得到了提高。 2、下半年重点组织学习陶行知现代教育文选、魏书生人生工作阅历以及其他教育行业出色人才的先进事迹、优秀阅历。撰写学习实践体会，中心每位教师每周一篇学习实践体会，约15周共计学习实践体会400多篇。 二、围绕新教育试验课题有规划地开展学习倾听活动 我园申报的新教育试验课题为倾听窗外声音乡镇幼儿教师专业进展实践讨论，围绕课题方案，我园有规划地开展各种倾听活动。 (一)阅读有字之书 1、学历进修。目前教师大专学历达75。5%，本科学历达3。8%。本学年参与

37、大专学历进修的教师有2人，本科学历远程教育进修的有13人。我们争取三年内中心幼儿园教师大专学历达90%以上，本科学历20%以上。 2、专业阅读。阅读幼儿教育专著、幼教杂志、幼教各类教材等。幼儿园为每个办公室订了一套幼儿教育和学前教育杂志。园内图书室每年添置教育书刊，并有比拟齐全的幼教杂志刊物。要求每位教师每天至少安排一小时的读书时间。 3、休闲阅读。我们要求教师还要阅读扫瞄其他各方面学问书籍，丰富多学科、多领域学问。 4、幼儿园组织青年教师读书沙龙活动两月一次，开展阅读沟通。并准时要求上交阅读体会每人一篇。 5、中心幼儿园组织教师集体学习沟通活动每周一次，每次一小时。 (二)阅读无字之书 1、

38、组织教师“倾听活动”每月一次。2022年2月，组织青年教师走进“梁种玉工作室”;3月，组织全体教师去绍兴柯岩参观学习;4月，组织骨干教师去杭州北山机关幼儿园听课，教师代表参与嘉兴“南湖之春”教学展现活动;5月，组织中心班主任及家长委员会去上海东方绿舟开展亲子活动;6月，邀请嘉兴市教育讨论院朱书记来园作课题讨论指导;8月，邀请镇文化站出色女文人，全国论文竞赛一等奖获得者、农家女杂志封面人物褚亚芳女士来园作报告;9月中秋节前后，分别组织青年团员与镇工商所、新秀箱包厂团支部联谊、联欢活动;10月开头，组织中心教师每周3分钟教育随笔沟通;11月份，组织文艺骨干教师参与“平湖市播送电台走进姚浜村村级文艺

39、汇演活动”;邀请平湖市名师来园为全体教师上音乐教学示范课并作相关讲座;组织教师、家长倾听教育局邹科长作的家庭教育讲座。 2、开展拜师结对学习活动。本学年，我园派9名教师分四个领域、5个学科与试验幼儿园骨干教师进展结对拜学活动，每对师徒制订结对“学”“教”规划，定期进展相互听课沟通，切实保证学习提高的质量。 3、鼓舞教师同伴互助互学，取人之长，补己之短。多进展学科沟通，多开展日常保教小专题沟通研讨活动，发挥团队精神，提升整体水平。中心各教研组除了保证每周一次的教研组活动外，同课时的教师又常常进展教学讨论活动，开展相互听课。 4、我们常常要求教师向社会贤达学习，做有修养的公民。向各行各业优秀人才学

40、习，树立正确的人生观、价值观，正确熟悉教育事业，努力提高事业幸福指数。向贤惠的家庭妇女学习，当好母亲、儿女、妻子、媳妇等家庭角色。阅读社会，倾听各界人士的胜利阅历、生活感悟。向新教育博客之星学习，不断进展自己，超越自己。阅读网络信息，倾听现代进展的时代脚步声。金苗教师(即“若研”)成为了众多市内教师熟识的博客之星，我园教师的仔细学习和工作态度得到了领导和同行的确定。 (三)阅读倾听的延长与拓展 1、各班教师努力营造班级阅读气氛，带着幼儿参与阅读活动。 2、向家长宣传阅读的重要性，为幼儿创设良好的阅读气氛，帮忙幼儿参加阅读。 3、幼儿园通过家长学校、家长会议向家长宣传阅读的重要性，要求家长带着幼

41、儿多阅读。 4、各年级教研组依据课程安排及本地教育资源状况，尽力组织幼儿走出幼儿园开展倾听活动，或者布置家长有意识带着幼儿外出倾听活动，拓宽视野，增长学问，聪明头脑。 5、教师积极撰写读书体会、实践随笔、生活感悟等。申报新教育博客的教师每周至少上传1篇。35周岁以下教师每月撰写两篇上交1篇，其他教师每月撰写1篇上交。幼儿园每学期编印教师优秀教育随笔汇合的新埭镇幼教阅历花絮一本，每年度编印教师优秀论文集一册。 (四)开展乡土化、生活化教育课题讨论 2022年度结题的金美林教师的课题小班幼儿责任心培育的策略讨论，张勤华教师的课题幼儿园大班预设课程和生成课程的融合讨论，陈宝珠教师的课题利用农村环境优

42、势培育小班幼儿的美术创作力量，金苗教师的课题培育中班幼儿口语表达力量的策略讨论均获平湖市第八届教育科研优秀课题成果三等奖。在几年乡土化、生活化幼儿教育讨论的根底上，又迈出了可喜的一步。 2022年度，我园又申报市级或者园级立项课题中涉及到生活化、乡土化的讨论课题有音乐活动中乡土资源应用的实践讨论、教师教学行为影响幼儿心理安康进展的策略讨论、利用农村环境优势培育大班幼儿美术创作力量之讨论、利用废旧物品资源 提高中班幼儿实践操作力量之讨论、中班幼儿自主治理区角材料策略讨论等等。 三、取得的成绩 1、教师团队精神得到进一步提升，教师的敬业精神得到进一步稳固，进一步树立起了我园教师良好的精神风貌。本年

43、度我园教师组队代表平湖市教育工会参与嘉兴市教职工跳长绳竞赛，获得了团体第三名的好成绩。 2、教师的专业水平得到了提升，幼儿园获得了良好的成绩。本年度，一名教师获得了平湖市教师即兴演讲赛幼儿园组三等奖，一名教师获得廉政故事创作一等奖，并参与了演讲活动，效果很好。一名教师获得了平湖市“双高“奖，一名教师获平湖市“教坛中间”及“平湖市名师”，园长被推举评审确定为嘉兴市其次批“名校长培育人选”。教师的一件民间教玩具获浙江省评比一等奖，又获国家级参赛提名奖，一篇论文获浙江省三等奖，两篇论文、一个案例获嘉兴市三等奖，三篇论文、四个课题讨论成果获平湖市三等奖。 四、下阶段工作重点 1、进一步组织学习陶行知现

44、代教育文选，尤其是与幼儿教育相关的教育理论，并组织开展争论、撰写学习实践体会。进一步开展“倾听”活动，提高教师的综合素养，积极参加陶研会各项学习实践讨论活动。 2、努力在幼儿园环境创设方面营造温馨和谐的家庭气氛，提高教师主开工作的积极性。 3、学习陶行知教育理论，努力营造乡土化、生活化、嬉戏化的教育环境，开拓幼儿学习实践基地，进一步解放幼儿的双手和大脑，开展有益的生活教育实践，凸显本园的治理特色和教育特色。 4、进一步实行有效措施，推动教师读书活动的开展，鼓舞教师积极参加博客活动，有效培育园内名师若干名，引领幼儿园的教育教学及各项工作。 5、幼儿园“农园”“果园”条件成熟的话，2022年秋天进行“丰收节”活动。