爱教学设计最新5篇.docx

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1、爱教学设计最新5篇爱教学设计篇1训练思路1、读写结合：读写结合，以读促练。在指导学生理解课文时，紧紧抓住课文的重点与难点，祖父的园子中作者在童年时期无忧无虑，她的童年多彩多姿，令人向往；童年的发现在作者童年时代有什么样的发现。再引入到学生的童年生活有哪些值得回忆的童年趣事。引导启发学生收集素材，扩展思路，选择材料等，为习作做好准备。2、从说到写：让学生出示照片或相册，勾起对自己类似经历的回忆，充分讲述自己的趣事。互相启发，进一步开阔思路，这样既能激发兴趣，又能产生赶快写下来的欲望。3、鼓励表达，激励创新学生经过合作交流，把事情的说出来，接着指导学生列写作提纲，尊重学生意愿，以学生自己确定的中心

2、选择材料，把写的方法放开，鼓励学生想怎么写就怎么写尽量把事情的“有趣”写出来，即有童真童趣，又能从天真无邪的童年生活中激发创新精神的火花。在教学中，通过交流，引导学生从自己的本次作文中发现进步，和编辑作品集童真集等方法，激发学生的成功感，树立写好作文的信心。教学目标1、回忆本单元课文，触发对童年生活的回忆。2、充分调动学生的情感，激发学生创作热情，引导学生入情入境，在写作中培养学生热爱生活、热爱人生的思想感情。4、培养学生主动探究知识，建构知识的学习习惯。教学实施一、布置观察，积累素材学完童年的发现后，给学生较充裕的时间，用心去观察周围的人、事、物，看看自己有什么新的发现；用心去回忆自己脑海中

3、积累的材料，想想自己曾有过什么样的发现。二、激发兴趣，拓展思路1、谈话导入，激发学生习作的欲望。如，可以这样说：著名的艺术家罗丹曾经说过，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。牛顿因为发现苹果落地的秘密而发现了万有引力；瓦特因为发现了壶盖跳动的原因而发明了蒸汽机有多少发现，就给人带来多少惊喜。可见，发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这个本领，谁就有可能成为有本事的人！正值童年的你们，一定也有自己独特的、有趣的发现，想把你的发现告诉我们吗？2、让学生自由说一说都发现了什么。学生可能说到日常生活中的发现。如，发现妈妈爱美了，爸爸勤快了；发现马路边的路灯按时亮起来，公园里的动物多起来了；发现种

4、子怎样发芽，向日葵如何转动了；发现电视里的环保广告多了，发现人们都在学英语了；发现战争太可怕了，美国太霸道了。还可能说到学习生活中的发现。如，发现语文书变了，课文比以前有趣了；发现老师讲课方式变了，学校活动多了；发现应用题有五种解法，记生字也有窍门；发现新老师像朋友一样，同桌也不讨厌了。教师根据学生说的，适当总结评价：你们几位说的是日常生活中的发现，你说的是学习中的发现，真是有心人！通过这样来肯定学生的发现，开启学生的思路。3、引导学生读习作提示，想一想：怎样才能把自己的发现清楚地告诉别人。要求把发现了什么以及发现的过程写清楚。题目可以用“我发现”，也可以自拟。三、自主习作，因材施教学生构思后

5、自主习作时，教师对有困难的同学个别指导。对全班的习作情况做到心中有数，选择典型的习作（如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的），相机评价，具体指导。四、朗读习作，评议修改选典型习作三至五篇，读一个评一个，师生共同评议。从是否把发现的过程写清楚了、语言是否流畅、用词是否准确等方面进行评议。结合评议，引导学生对所评习作口头修改或补充。然后，各自修改习作，进行誊抄。修改时先自己修改，再请小伙伴帮助修改。五、佳作欣赏，激励评价此环节安排在批阅习作之后。首先，选出选材、结构、语言等方面各具特色的习作，请小作者读给大家欣赏，师生简要地进行品析；然后请这次习作有较大进步的学生读他们的作品，教师点评鼓励。最后

6、，教师总结，不仅表扬学生作文的成绩，更要表扬学生的发现和创造。爱教学设计篇2【教学目标】、认识个生字，会写“人、火、文、六”四个字。认识个偏旁。、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。、正确、流利地朗读课文，背诵课文。、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。【教学重点】正确的认读本课的认读字。练习朗读。【教学难点】了解诗句和画的关系。【用具准备】多媒体课件、生字卡片。【教学设想】在讲课时，要让学生借助拼音反复读书诗句，然后引导学生弄懂每行诗在字面上说的是什么意思，再结合看图和启发学生回忆郊游时看到的景物，让学生思考诗句内容，然后再让学生把课文完整的读一读。反复朗

7、读后达到背诵。【教学过程】第一课时一、*导入幻灯出示谜语。猜谜语：远远看去山是绿色的，走近一听水没有声音，春天已经过去了，花儿却盛开着，人来了，鸟却没被吓的飞走。猜猜看这是什么？二、学习古诗多媒体课件展示诗的画面，激发学生的兴趣。、借助拼音自己读读古诗。看谁能正确的将诗读下来。、同桌互相读读，看谁读的好。、老师范读：幻灯出示古诗。、指名朗读古诗。、齐读古诗。三、学习古诗中的生字、幻灯片出示本课中的生字：自己借助拼音读读本课的生字。指名读读生字，看能不能正确的朗读出来。同桌互相检查读音。齐读生字。去掉拼音后，看能不能将生字读正确。、给生字和拼音找朋友。课件演示将生字的读音和生字之间连线。四、带着

8、生字的正确读音再读课文五、尝试背诵板书设计画远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。教学后记学生齐读齐背都相当好，但单个检查时，有很多同学背不过。在今后应加强个别检查，以防某些同学滥竽充数，使每个同学都认真自觉的学习。爱教学设计篇3设计理念?语文课程标准追求一种全新的语文教育价值观。语文教学不仅是单纯的阅读、表达能力的培养，更注重的是学生的情感体验、情感的丰富，学生阅读体验的产生，有赖于对文章语言文字及文章人文意蕴的品味，引导学生揣摩文章所蕴涵的深意，感悟作者所揭示的深刻道理，进行认识与感情的升华，尊重生命，弘扬个性，触动心灵，理解生命的真谛与生命的意义。同时，注重课内外的紧密结合，拓

9、宽学生学习语文的渠道。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命。教学重点体会课文中的优美语句所表达的情感，感悟作者揭示的深刻道理。教学难点）引导学生体会文中盲童的内心世界，进而体会主人公对生命的热爱和对美好生活的渴望。课前准备多媒体课件、故事搜集、乐曲等教学过程一、引情入境交流情感1、运用多媒体展示春的美丽景象，配以森林狂想曲音乐，让学生再一次用自己的感官去领略春天的多姿多彩。师：同学们，在百花盛开的春天，森林里一片绿绿的，多美呀！2、此时此刻，

10、你能用最美的语言表达出内心的感受、对春天的赞美之情吗？3、学生交流情感体验。表达内心感受。引情入境，让学生去聆听春的旋律，通过画面感受到扑面而来的春的气息、泥土的芬芳、生命的色彩为进一步理解课文及与主人公形成对比，从而为激发热爱生活、珍爱生命的情感做好铺垫师：刚才同学们用眼睛看、用耳朵听，再次捕捉到了春天的美丽，同时老师也看出你们心中的那一份快乐与欣喜。然而盲童安静是怎样用她独特的方式去感受春天的气息，捕捉春天的踪影，用自己的灵性去“触摸春天”的呢？这节课让我们一起走进她的内心世界。4、板书课题：17触摸春天5、齐读课题二、自读自悟走近文本1、回顾：课文讲了一件什么事？主人公安静是怎样一个小女

11、孩？她创造了哪些奇迹？2、小组内交流。（概括文章主要内容：本文写了盲童安静用手拢住一只蝴蝶并把它放飞的事情）回顾并概括文章主要内容，整体把握阅读内容三、品读欣赏走进文本1、默读课文。让学生找读、旁注，画出文中最让自己感动的句子。（教师巡视，个别指点）2、全班交流。在小组讨论的基础上，组织全班交流读中感悟，说一说自己对句子的理解。四、品析探究体悟文本1、朗读课文，认真感悟，体会文中重点句子的含义。师：这篇课文有许多含义很深的词句，读时令人感到言已尽而意无穷，下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并想办法进行深入的理解。2、学生朗读后汇报自己认为含义深刻的句子，教师相机大屏幕出示重点句子这个小

12、女孩，整天在花香中流连在花丛中穿梭（没有一点磕磕绊绊）。（1）指名朗读句子。（2）“没有一点磕磕绊绊”说明什么？（说明安静对那里的环境非常熟悉）引悟：正是因为她整天在花丛中流连、穿梭，才使得她走得如此“流畅”、“没有一点磕磕绊绊”，正因为安静对生活的热爱，对春天的憧憬，生命才赋予她神奇的灵性，才会有她下文的“极其准确”和“悄然合拢”，才会有“奇迹”的发生。她慢慢地保（伸出）双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。（2）想：安静伸出双手想触摸什么？此刻她的心里会想到什么？教师相机板书：伸出伸向（3）集体感情朗读第3自然段。“安静的手指悄然（合拢），竟然抓住了那只蝴蝶，真是一个奇

13、迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩（神奇的灵性）抓住了”（1）“合拢”什么意思？换成“拢住”好不好？读一读，说出理由。大屏幕相机出示对比句子：“安静的手悄然（拢住），竟然抓住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！”（2）“神奇的灵性”指的是什么？（是小女孩身上所具有的一种特殊的神奇的力量）引悟：与其说蝴蝶被安静用手拢住了，不如说是蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引，落入她掌心的，不如说是生命的美好被盲女孩神奇的灵性所摄取、所捕捉。（3）你是用什么方法来理解这一句子的？（联系上下文的方法理解）适时总结学文方法生：“（许久），她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”（1）从安静此时的神情你想象到了什么？感受

14、到了什么？（2）作者从她的这一动作中想象到什么？（3）自由读这句话，读后谈感受。（4）“张望”一词在这句话里体现出主人公安静一种怎样的心情？（对视觉的渴望，对生命的渴望。）教师相机板书：张望（5）如果把“张望”一词换成“张开”，这句话的含义会怎样？（显得平淡，体现不出主人公对视觉和生命的强烈渴望）教师相机板书：张?引悟：她仰头张望，可见她对蝴蝶的喜爱和留恋。也表现出她对飞翔的向往。她的心随着蝴蝶飞翔的轨迹，同样感受到了飞翔的快乐，生活的美好。（6）“许久”一词表达了安静的什么心理？（既想多留蝴蝶一会儿，又不想伤害它，最后还是把它放归了大自然。）引悟：安静自己是一个热爱生命的小女孩，同时也关爱其

15、他生命。师：你们谈得太好了！能不能带着你们的体会和感受来读一读这句话所在的段落呢？（7）学生理解后感情朗读第6自然段。“我仿佛看见了她（多姿多彩）的内心世界。”一个盲人的世界肯定是一片黑暗，内心世界怎么会多姿多彩呢？你是怎么理解这句话的？（联系上下文从安静的一系列动作来理解，使人感到她的内心世界一定是非常丰富的）教师相机板书：多姿多彩引悟：安静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭，她是用她独特的方式和全部身心来感受绚丽多姿的春天，感受充满生命力的春天，感受丰富多彩的世界。在她的内心世界里，同样是一片明媚动人的景色。“谁都有生活的权利。谁都可以创造一个属于自己的（缤纷世界）。”（1）出示句子

16、：引导学生齐读。（2）这是作者由眼前这动人的一幕所抒发的人生感悟，也正是作者写这篇文章所告诉我们的道理。能不能结合课文和生活实际，谈谈你们对这句话的理解？引悟：安静虽然是个盲童，但她用自己的心灵去触摸春天，感受世界，她是多么热爱生活、热爱生命啊！从她的身上我们体会到：无论你是否拥有健康的身体、健全的体魄，都有生活在这个世界上的权利，都应该受到人们的尊重。在现实生活中，我们幸运得多，我们更应该珍爱现在的幸福生活，珍惜生命。教师相机板书：缤纷世界热爱生活（3）学生理解后感情朗读最后一自然段。3、打开心灵之窗，伴随轻松的音乐，完整感情朗读课文。4、背一背自己喜欢的段落，并把好词佳句摘录下来。（情感是

17、文章的生命线，通过反复朗读、思考、交流、讨论。结合上下文及生活实际理解文中重点词、句，想象画面，并感情朗读、品味。细致咀嚼、推敲，体会文本内涵。引导学生以读悟情、以读生思，在读中品、品中读，经过学生自己的朗读体会。使无声的文字转化为有声的语言，让学生真正走进文本，走进主人公的内心世界五、总结拓展升华情感1、你仔细研读了课文之后，对安静又有了怎样的认识呢？安静创造了一个怎样的属于自己的缤纷世界？她为什么能够创造出自己的缤纷世界？（安静虽然是个盲童，无法用眼睛去捕捉多姿多彩的春天，可她热爱生命，是在用心灵去感受生活，用心去看这个世界。一个人只要热爱生命，热爱生活，就一定能够创造一个属于自己的春天，

18、编织出属于自己的五彩斑斓的世界。这，就是一个盲童的心灵世界）2、学习这篇课文时，你是用什么方法获得这些收获的呢？（联系上下文；联系生活实际；联系名人故事；抓住重点词语、重点句子理解课文，深入体悟）3、汇报课前搜集的热爱生命的感人故事（解读张海迪、贝多芬、邰丽华等）。引悟：一个小盲童能够用自己的双手去触摸春天、感受美好；张海迪能用顽强的意志同病魔搏斗获得成功；贝多芬用自己的双手奏响生命的乐章；邰丽华用美妙绝伦的舞姿征服了观众只要拥有一颗多姿多彩、追求美、热爱生命的心，生命同样能焕发出奇光异彩！（补充资料，锻炼了学生的语言表达能力，培养了学生搜集信息的能力，而且使学生的情感进一步得到升华4、自学“

19、阅读链接”，谈读后感。（海伦？凯特的故事）师：可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见色彩斑斓的春天，却用自己独特的方式用心灵触摸到了。正如海伦？凯特所说：“世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是真实的，那就是用心去看这个世界。”5、诗朗诵：我和春天有个约会通过课文的学习，学生在对生命有了自己的感悟后，发自内心地进行朗诵，在情感上再次受到熏陶和感染，升华情感6、布置作业课外延伸将搜集热爱生命的感人故事合作整理出“珍爱生命”的专题墙报。爱教学设计篇4教学内容?包子、剪子、锤教学目标1、学会用明亮饱满、有跳跃感的声音演唱歌曲，在一定程度上表达出歌曲的情绪。2、通过游戏歌曲的的学唱、听赏和游戏

20、活动的展开，学生的音乐视野得以拓展。重点；学唱新歌、音乐游戏教学过程一、组织教学二、师生问好三、学唱包子、剪子、锤1、玩游戏包子、剪子、锤2、听录音范唱，和着曲中的“包子、剪子、锤”念白一起读一读3、听录音范唱，注意听辨“包子”二字的声音长短有没有不同、假如不用长短变化会有什么感觉4、听录音范唱，设计固定简单的节奏在念白处伴奏5、朗读歌词（可以几个同学互相合作，边玩边读）6、跟录音轻声哼唱歌词7、跟老师模唱（29至32小节可以采用连音唱法加以对比；33、34小节歌词节奏相对密集，唱得轻巧而跳跃比较好）8、齐唱9、用打击乐器伴奏10、边玩包子、剪子、锤游戏，边唱歌曲四、音乐游戏：老鹰捉小鸡1、欣

21、赏音乐，分析音乐结构2、说游戏规则和游戏要求：听音乐，第一段是母鸡、小鸡、老鹰出场。当听到音乐的提示，相应的角色才能进行，否则应留在原地。第二段开始追逐。第三段老鹰盘旋而去，母鸡带着小鸡回家。五、小结爱教学设计篇5教学目标：知识与能力多种方式的识记9个生字，特别是在语境中识记生字，对平时较常见的词语，比如“轮流”等能学会运用。过程与方法：能够自主观察的基础上学会写“之”“轮”。情感态度与价值观：在通过教师对动物表情的词的引导下，以读促悟，学生在朗读中感知动物们的心理，进行换位思考，在潜移默化中懂得去尊重别人。教学重点：1.识字，写字。2.了解课文主要内容，理解狮子的话。教学难点：写字。教具准备

22、：课件教学过程：一、创设情境，导入新课1.师：小朋友，今天老师要带你们到森林里去玩一玩，你们想去吗？2.师：今天，森林里要召开大会，狮子大王有一个重要的决定要宣布，我们一起去看看吧。3.板书课题。学生回答老师的提问激发兴趣，引出新课二、初读课文，学习生字、词。1.借助汉语拼音初读课文，遇到不认识的字多读几遍。2.采用多种形式认读生字、新词，读准生字的读音。3.朗读课文，把课文读正确、读通顺。学生采用多种形式认读生字，新词初步感知课文内容三、再读课文，了解课文内容学生自读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？文中写了哪几种动物参加“万兽之王”的竞选？四、学习第1自然段，1.学生自由读，思考：这一

23、段能告诉我们什么？2.课件出示狮子说的话。3.指导朗读。学生自读课文并思考问题学生思考：第1自然段告诉我们什么？理清课文脉络主要抓住狮子的话进行朗读训练，为下文的学习打下基?五、指导书写1.出示要求会写的字。2.分析字形：说说写时要注意什么，师启发指导。3.教师范写，提示要点。4.学生练写。5.展示评价。学生观察字形学生练习写字师示范给学生，达到良好的指导作用。六、当堂检测（学习诊断）照样子，写词语。神气极了跑来跑去学生自由练习，指名回答，师生共同评议及时巩固知识点七、课堂小结（梳理归纳）小朋友们，想知道更多精彩内容吗？下节课我们继续学习。学生认真倾听总结全文八、作业布置1.抄写生字，扩词。2.熟读课文。