教师能力素质提升计划实施方案（5篇）.docx

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1、 教师能力素质提升计划实施方案（通用5篇）教师力量素养提升规划实施方案1 为贯彻落实全省根底教育教师力量素养提升规划(20xx-20xx)实施方案及大兴安岭地区根底教育教师力量素养提升规划培训会议精神，进一步探究新时代根底教育教师队伍建立的新机制、新途径、新方法，加快推动我县根底教育教师队伍专业化进展，提升根底教育教师教书育人的力量素养，打造一支师德高尚、业务精湛的高素养专业化创新型教师队伍。现结合我县教育工作实际，保证“提升规划”有效实施，特制定本实施方案 一、指导思想 以全省根底教育教师力量素养提升规划 (20xx-20xx)实施方案为依据，以省地竞赛评审方案为依托，以省地县根底教育教师力

2、量素养提升规划培训会精神为遵循，立足中小学校（幼儿园），加快提高我县教师专业化水平，增加教师力量素养提升工作的责任感、紧迫感和使命感，把教师力量素养提升作为教育进展的前提和根底，因校制宜，落实一把手责任，提高工作标准，健全推动方案，加强治理监视，确保规划落实，推动我县根底教育高质量进展。 二、工作目标 在20xx年秋季学期至 20xx年春季学期的五年时间内，围绕“一个目标”建立高素养专业化创新型教师队伍，通过校内与县级“两层考核”；教育教学力量、学生指导力量和教学讨论力量 “三个导向”；上岗培训、技能训练、教学过关、团队建立的“四个载体”；一般高中、初中、小学、学前、特别教育学校的在职专任教师

3、 和校长（园长）的“五个层面”； 教育教学理论、思想政治与师德师风素养、课程与教材、 校长领导力等“六个板块”；专题报告与主题沙龙、教学设计与说课赛课等“八种形式”；教学设计、作业设计、试题命制等“十项竞赛”，以赛促训、以训促学、以考促用，树立教师队伍建立“力量素养风向标”，推动全县根底教育的“质量革命”。 三、重点工作 （一）全员培训 1.培训对象：全县一般高中、初中、小学、学前、特别教育学校的在职专任教师和校长。 2.教师培训：20xx 年 1 月 15 日前，完成 1-2 次以中小学 校（幼儿园）为单位的校本培训。教师培训以“校本培训”为主体，内容以课程与课堂为核心，结合教学工作，以落实

4、课程标准和教材为重点，加强实践反思，促使教师专业水平不断进展。培训内容从教育教学理论、思想政治与师德师风素养、课程与教材、教学方法与信息技术手段、教学（班主任）根本功等五个板块中选取；培训形式可采纳专题报告与主题沙龙、教学设计与说课赛课、作业设计与试题命制、课件制作与软件应用、教学改良与教学述评、板书板画与演讲朗读、主题班（队）会设计与教育案例分析等八种形式。通过培训，提高一线教师的教育教学力量、学生指导力量和教学讨论力量。 3.校长培训：依据大兴安岭中小学校长培育与培训工作规划，各校要协作好教育局、教师进修学校组织参与好地级层面的200名校长中小学校长在职提高研修培训、30名骨干校长高级研修

5、培训、名校长工作坊及名校长联盟研修活动、通过 本地集中研修、省外高校集中培训和异地名校挂职熬炼等方式，促进校（园）长治理方法、专业水平和创新力量的提升。 4.培训治理：完善培训体系和培训制度，要求各校园建立校长（园长） 及教师个人培训档案，实施学分制，确保每位教师每年校本培训不少于24 学分（1 小时为 1 学时,1 学时计算 1 学分）；支持教师制定自主研修、自主进展年度规划，开展自主选学，规划及选学内容存入培训档案，完善教师队伍建立行动策略和推动制度，激发办学活力。 （二）过关考核 1.个人力量素养考核 考核内容：以当年校本培训内容为主，强调实际运用，重点考察教师学科专业学问和学科核心素养

6、，学科教学力量和根本技能，教学评价与学生进展指导力量。 考核方式：20xx 年 1 月 15 日前，以中小学校（幼儿园）或县为单位，组织教师统一测试，成绩存入教师业务 档案！ 2.课堂教学质量考核 考核内容：以当年课堂教学成效和一线学生工作状况为主，重点考核教师课堂教学质量和教书育人水平。 考核方式：20xx年12月20日前，完成首轮校内、教研室线上与线下相结合的“推门听课”。 3.考核治理：各校园建立健全教师考核方法，遵循“突出重点、 分类要求”原则，针对不同岗位、教学成长不同阶段的教师， 构建分层分类的考核体系；引入学生评教、同行听课、专家督 导等方式。考核与事业单位工作人员年度考核合并进

7、展，实行 “一学年一考核”制度；考核完毕公布“三个率”，实行“一加减”“六挂钩”。考核重在促进教师反思，为教师诊断教学、 改良教学和促进专业进展供应效劳。 （三）三级竞赛 1、三个级别：县、地、省 2、两个系列：教师系列、校长（园长）系列 3、竞赛时间：竞赛每年举办一轮，县每年秋季学期末完成，地级每年春季学期初完成，省级竞赛每年春季学期末完成。 4、竞赛类别： 竞赛分十个工程。一是教学设计竞赛，内容包括嬉戏设计（仅面对幼儿园教师）、课例设计、单元教学设计、工程化学习设计、学习活动设计等；二是说课赛课竞赛，内容包括学科教学说课、试验教学说课、单学科赛课、STEM 等综合学科赛课、同课异构等；三是

8、作业设计竞赛，内容包括预习作业、导学作业、诊断作业、探究性和实践性作业、长周期作业、跨学科作业等；四是试题命制竞赛，内容包括日常检测试题、学业水平考试试题、中考试题、高考试题等；五是课件制作竞赛，内容包括应用于说课的多媒体课件、支持课堂教学的多媒体课件、微课等；六是教学述评竞赛，内容包括教学改良方案、教学案例、学科教学述评等；七是板书板画竞赛，内容包括粉笔字板书、粉笔字板画等；八是演讲朗读竞赛，内容包括讲故事（仅面对幼儿园教师）、读书报告、师德演讲、诗文朗读（仅面对语文、外语教师）等；九是班主任根本功竞赛，内容包括主题班（队）会方案设计、情境问答、教育案例等；十是校长领导力竞赛，内容包括学校进

9、展规划、课程建立、课堂教学改革、队伍教师建立、教育资源整合等办学思想专题研讨与辩论等。竞赛工程内容应与一线培训和两层考核的内容相全都。 5、竞赛方式：十项竞赛分材料评审和现场竞赛两类。 材料评审类竞赛包括教学设计、作业设计、课件制作、试题命制、教学述评五项内容，要求在 20xx 年 1 月 15 日前完成。 现场竞赛类包括说课赛课、班主任（心理安康）根本功、校长领导力、演讲朗读、板书板画竞赛五项内容，要求在 20xx 年 3 月 30日前完成。 6、竞赛承办：校级竞赛由各校承办，县级竞赛由县教师进修学校承办。 7、竞赛组织：遵照“两系列”、“三级别”、“四分类”、“三分组”、“三奖项”、“一倾

10、斜”、“一冠名”、“七合并”、“四挂钩”等操作方法，科学标准组织竞赛，有效利用竞赛结果。学校按课程标准、课时比例、教师比例，分学段、学科确定选送参与县级竞赛的教师名额。凡参与过一轮竞赛的教师原则上不再参与其次轮竞赛，本县状况再定。 四、领导组织 成立呼玛县根底教育教师力量素养提升规划领导小组，领导小组下设办公室，办公室设在呼玛县教研室。 教师力量素养提升规划领导小组： 组 长：王振山 副组长：xxx 成 员：xxx 教师力量素养提升规划办公室： 主 任：魏秀芬 副主任：xx 成 员：xxx 五、保障措施 （一）提高政治站位。 教师是教育的第一资源，也是推动教育进展的第一动力。振兴教育必先振兴教

11、师，优先进展教育 也必需优先建立教师队伍。广阔教师要重视学习型个人建立，立足课堂主阵地，勤练教学根本功，不断升华教学理念和教学思想，不断提升教书育人的力量素养。各校一把手要高度重视教师力量素养提升工作，真正将其摆在教育进展的战略地位，作为攻坚战、长久战，抓紧抓实，抓细抓好。 （二）强化责任担当。 要将省地县实施方案作为推动教师力量素养提升的集结号、作为实现我县教师队伍整体素养提升的大契机、大平台，要不折不扣落实意见，结合实际制定细则，明确任务分工和责任归属，形成一把手负总责、分管副校级领导详细抓、相关主任协调抓、各方力气一起抓，县教育局统领、教师进修学校主抓、各校支撑、无缝对接的全掩盖工作格局

12、。各校要结合省地县文件精神制定本校教师力量素养提升规划实施方案，实施方案中设立的学校领导小组要与县级领导组织相对应，成立学校教师力量素养提升规划办公室，明确规划实施的负责人及治理人员。实施方案纸质稿由校长签字，加盖学校公章，于1月10前上交到教师进修学校魏秀芬处。 （三）务求工作实效。 教师力量素养提升工作时间紧、任务重、要求高，范围广、类型多、数量大；学校要加强统筹，协调谋划，注意发挥基层教学组织的作用，以年级组、教研组、备课组、教学团队、班主任团队等为根底，建立学习共同体，充分释放教师创新制造活力，强化过程治理、留痕治理、监视检查、经费支持，实现全县教师力量素养提升工作换挡升级、提质增效。

13、 教师力量素养提升规划实施方案2 依据遵义县农村教师素养提升工程实施方案（遵县教人20xx18号）精神，是我省根底教育全面推动素养教育、不断提高教育质量的关键时期，也是促进教育均衡进展的关键时期，这一时期，根底教育的一项重要工作是加强中小学教师队伍建立，切实提高中小学教师、特殊是农村教师实施素养教育的力量和水平。中小学教师绝大局部在农村学校，中小学教师连续教育的重点在农村，难点也在农村。为全面提升农村教师的整体素养，在今后三年实施农村教师素养提升工程。根据这一要求，结合我镇实际，现拟定山盆镇农村教师素养提升工程实施方案（20xx20xx年）。 一、工程目标 “贵州省农村教师素养提升工程”（以下

14、简称“工程”）是中小学教师连续教育工程”的子工程。依据贵州省中小学教师连续教育实施意见中“倾斜农村”的原则，此工程以农村骨干教师、村小和教学点教师为培训重点，以“一德三新”为主要内容，以“决战课堂，新教材大练兵”为抓手，全面提高农村中小学教师整体素养。 二、实施原则 1、突出骨干，倾斜农村。一方面要突出对骨干教师的培训，充分发挥他们在本片区、本校教学中的引领作用；另一方面要加强对村小、教学点教师的培训，使他们更多地享有省、地、县优质的培训资源。 2、按需施训，注意实效。培训要针对农村教师的实际需求，严密结合根底教育课程改革及当前农村中小学教学实践中存在的问题进展，增加培训效果。 3、模式创新，

15、远程帮助。各校充分利用远程设备，开展远程培训；教师培训与教研活动相结合，把课题讨论与教师培训相结合。实行多种形式，有效的方式来加强教师培训。 三、培训内容及任务 培训分为省、地、县和校本培训，我镇狠抓校本全员培训，全员培训方式主要由学校详细组织，培训时间由学校自行安排，培训内容以所发教材为主，结合校本教材开展。 1、师德师风培训。以“增加教师魅力，共建和谐校园”为主题来开展，以有规划地培育一批青年师德标兵、优秀班主任、优秀少先队辅导员、打造师德建立示范学校、完善教师师德评价体系、师德年度考核和校园文化建立等为详细目标，培育教师的学术魅力和人格魅力，增加教师的敬业精神和奉献精神，弘扬学为人师、行

16、为世范的职业道德；建立学校优良的校风、教风、学风，优化、美化校园文化环境，提高学生综合素养和提升学校整体品尝。 2、新理念培训。以实施素养教育为核心，以关注学生进展为主题，以课程改革实施过程为载体。树立教师正确的教育观，即终身教育和学习化环境。“活到老学到老”，不断更新教育理念，培育教师的创新力量，在实践中提炼真正适合教学的教育理念，富有共性的教育方法。使教育理念与教学过程逐步融合，满意教育进展的需要。 3、新课程培训。以提高课堂教育教学质量为重点，以“决战课堂，新教材大练兵”为抓手，提高教学业务力量和水平。积极开展校本培训和研修，充分发挥学校教研组的作用，要求教师把课堂教学作为教师成长的主阵

17、地；充分利用镇级、片区、县级的教研网络，高效开展各学科的教研活动，深刻领悟新课程理念，促进教师专业成长。 4、新技术培训。以“农村中小学现代远程教育工程”为平台，根据普及、稳固、提高的原则，以全面提高教师教育技术应用力量，并在学科教学中有效运用为目的。各校要抓好农村中小学现代远程教育工程的培训工作，转变观念，狠抓实干，通过培训以提高每位教师的”计算机学问水平及操作技能，提高运用现代教育技术进展教育教学改革的力量。 5、加强教师“两字一话”的培训。把粉笔字和钢笔字的标准书写作为全镇中小学教师素养提升的根底内容进展常规培训。加强一般话训练，校园内一律使用一般话，教师上课必需使用一般话，并对获得二级

18、甲等以上一般话水平的教师赐予嘉奖并在晋级晋职上优先考虑。 6、强化教师各学科课程标准的解读。各学校必需组织教师仔细解读学科课程标准，把握课标纵横尺度，使学生全面承受教育。7、提高教师课堂教学的有效性。向课堂四非常钟要质量，有效激活课堂教学，使学生欢乐承受学问的同时并培育其技能，杜绝课堂教学常规化填鸭式教学、平板式教学，有效提高教师课堂教学设计力量。 四、组织治理 （一）加强领导、明确职责山盆镇农村教师素养提升工程，在山盆镇中小学教师连续教育工程领导小组的领导下，由镇中心学校连续教育办公室详细负责安排和组织实施。各学校在仔细完成中心学校连续教育工程领导小组安排的连续教育相关培训的根底上，要积极组

19、织和实施校本培训。 （二）筹措经费、保证投入为确保农村教师素养提升工程顺当实施，除县教育局安排的培训经费外，中心学校积极筹措经费，安排专项资金，确保培训工作顺当完成。 （三）考核要求农村教师素养提升工程有关培训学时记入中小学教师连续教育总学时，培训成绩载入教师个人连续教育档案。“工程”实施状况纳入中小学教师连续教育工程总体验收。 教师力量素养提升规划实施方案3 高素养的教师队伍，是提高教书育人质量的保证，是全面推动素养教育的保证，是我校创办名校、争创标准化学校的保证。为此，教师不仅要具有高尚的职业道德，先进的教学理念，精深的教育专业学问，而且还必需具有系统扎实的学科专业学问和广博的跨学科综合穿

20、插学问。因此，在三年内完我校欲新培育1名省级名师，3名市级教学能手，5名县级骨干教师，5名县级教学能手，3名学科带头人等师德高尚、业务清湛、教育教学力量和水平突出的优秀教师，特制定丰园小学教师素养提升工程实施方案如下： 一、指导思想 落实“让更多的孩子承受更好的教育”的理念，遵循“全员提升、分级达标”的原则，坚持“以人为本，以质量求生存、以特色谋进展”的办学方针，奉行“一切从实际动身，一切效劳于学生”教学思想，使教师在教育理念、师德修养、业务素养、教学水公平方面得到全面提高，让学校成为教师素养提升的主阵地，成为教师成长的沃土，努力构建学习型校园，使教师的学习工作化，工作学习化，全面实施新课程改

21、革，全面推动素养教育，全面提高教育教学质量。 二、主要内容、方法和措施 （一）强化理论学习，更新教育观念，为教育教学改革奠定思想根底。 1、学习国务院关于根底教育改革与进展的打算、根底教育课程改革纲要（试行）、素养教育观念、新课程标准理念、教育政策法规等现代教育教学理论和思想。使广阔教师充分熟悉到只有不断学习，不断吸取新的教育教学理论，才能有利于自身的素养提高，才能有利于自己的思辨力量，才能更充分地适应新课改，使学习成为终身的需求。 2、教育具有科学性，教师只有遵循教育规律，才能把教育教学搞好。为此，教师必需把握科学的根本理论，在教育科学理论的指导下从事教育实践，作为小学教师，主要应当把握教育

22、学、心理学，各科教材教法，理解新课标，把握教育改革的脉搏，以新课改崭新的理念来武装自己的头脑，将新的课改理念转化为自己的详细教学行为，进而形成在新的教育观念下的教学风格。 3、实行学校、教研组、备课组集体学习和个人自学相结合的学习方式，实行请进来、走出去的方法；各备课组每周固定时间集体备课。开展领导、骨干教师及名师讲座等。每月采纳集体学习及自学相结合，对于各种形式的学习，学校与定期进展检查，并进入考评。 （二）增加师德意识，提高师德修养，努力提升教师职业道德素养。 1、加强职业道德教育。 要加强喜爱教育事业、献身教育事业的教育，敬业爱岗，淡泊名利，无私奉献，在平凡的教育岗位上成就事业，实现人生

23、价值。 要加强教师严于律己、以身作则、为人师表的教育，使教师言语与行动堪称学生的表率。 要加强喜爱学生、效劳学生的教育，关怀爱惜学生，公平地对待每一个学生，使每一个学生，在教师的关爱下都得到安康地进展。真正表达一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生。 2、大力提倡六种意识：育人为本意识、教学效劳意识、情感谢励意识、过程呈现意识、自我调控意识、不断学习意识，努力优化集体舆论，营造“团结协作、积极向上、干事创业、争创一流”的工作气氛，树立良好的风气，分散浩然正气，鼓足昂扬士气，焕发蓬勃朝气，塑造师德标兵，培育良好的教风。 3、教育实行会议教育、学习教育和活动教育的形式，实行集体教育和自我教育相结

24、合的方式，每月召开一次教学例会，形成制度，开展师德教风先进个人或师德标兵评比活动，举办“师德师风”演讲竞赛。积极开展家长评教评校，学生评教等活动，建立校长热线电话，听取社会心声，评议结果纳入教师思品考核，以评议促养成。 （三）加强进修，不断提高文化学历层次，努力营造学习型校园气氛。 1、积极鼓舞教师进展学历进修。凡学历不达标者，学校鼓舞教师通过自学、函授、离职学习等形式实现学历达标。鼓舞青年教师有规划地并积极制造条件对口进修。 2、努力培育复合型教师，做到一专多能，胜任一门必修课，能开几门拓展课，并能指导学生开展综合实践课活动。 3、鼓舞并选派教师参与各级组织的骨干教师培训。主动联系省、市级培

25、训部门，搭车培训或特地办班培训，或邀请专家前来讲学。 4、努力为教师进修、自学制造条件。首先要鼓舞和提倡，形成人人想学、自觉好学、终身学习的风气。其次，为进修自学者供应应有的时间。脱产学习与在职学习相结合。在职学习者工作量上适当照看，使其正确处理好进修与工作的关系，保证完成学业。 （四）提高教师业务力量，提升教师教学水平。 业务水平是教师教书育人最重要的素养，文凭不等于水平，学历最高，教不会学生，照常是不行的，业务水平就是教育和教学的力量，教师业务水平不高，绝不会有高的教育教学质量。因此，加强教师业务培训，至关重要。 1、提高组织教学、驾驭课堂的力量。教师要擅长调动学生积极性，吸引全体学生把留

26、意力集中到听讲训练的教学活动上，使之能严密协作教师的启发诱导，积极动脑动口动手，杜绝热喧闹闹的花架子课。 2、提高启发诱导学生思索的力量。擅长启发诱导是教师最重要的教学业务力量。通过启发诱导培育学生的独立思索力量、创新力量和科学思维习惯，是素养教育的根本要求。教师要仔细备课，抓住重点、难点、联系点、综合点、创新点，细心设计问题、启发诱导、层层深入、水到渠成，使解题思路和方法不是由教师讲出来，而是教师引导学生探究思索出来、感悟出来、总结出来，从而培育学生的创新精神、创新品质和创新思维。 3、提高驾驭教材，科学敏捷地处理教材的力量。要在备课中训练，在教案设计中训练，提高讨论、处理、利用教材的力量；

27、要在上课中训练，提高实际运用的力量。学会从学科思想、学问构造和宽阔的学问空间上去定位、去着眼，突出学问间的联系，促进认知构造上的同化。 4、提高教师教学机灵，所谓教学机灵是指一种面对新的突发大事，能够快速而正确地作出推断，随机应变地实行恰当有效地教育措施以解决问题的力量。教师应当在临场时擅长发觉，准时捕获学生在现场表露出来的积极因素，加以引导和激发，抓住学生的闪光点，引发为炽烈热忱，化为积极行动。事实证明，教师对学生所持的心态不同，处理方法不同，就会产生截然不同的结果。 5、教师不但会用教材，而且还要对教材的开发利用积极进展探讨。大力提倡校本教材的开发。努力培育学生的地域观念，坚持实事求是的态

28、度，既要重视我校学生的学习需求，又要考虑社会对人才的需求，我们主要倡行“一课一得”，即一堂课，目标要集中，任务要单一，要求要明确，逐步形成具有我校的特色的校本教材。 （五）加速现代技术设施建立，提高运用现代教育手段的力量。 以办学条件的现代化促进教育思想、教育内容、教育方法的现代化，是实现教育现代化的重要抓手。今年，学校将利用好校园网为电子备课做预备。 1、加强教师运用现代教学技术的培训，充分熟悉现代化教学就是生产力，提升教师运用现代化教学的水平，深刻理解现代教育课堂教学的重要特点，挖掘新课程的网络利用率。 2、积极组织教师进展培训、达标活动，使全部专任教师和领导学会娴熟应用计算机进展备课办公

29、，学会上网查询资料，学会利用多媒体网络设施进展教学和治理。以案例讨论为依托，开发研制教育教学课件，并使90%以上的专任教师学会制作、修改教学课件。 3、提高教师使用现代教育手段进展教学的自觉性。要克制惰性，不怕麻烦，积极使用，擅长使用。使用现代化教学手段，将作为今后课堂评估的重要条件；娴熟使用现代化教学手段进展教学的力量，是教师业务力量的重要构成局部。 4、以推广使用现代教育手段为契机，推动教育思想、教学方法的更新。要通过多种媒体，丰富教学的内容和形式，调动学生的各种感官，引发参加的自觉性，增大课堂容量，提高教学效益。通过使用现代教育手段，力争使教学信息、内容、效益均得到提高。 （六）大力开展

30、教科研活动，不断提高教师教研教改力量。 1、科研兴教、科研兴校是学校可持续进展的根本战略，为了提高我校教育教学过程中的科研含量，培育一支科研型的教师队伍，使每位教师树立起“科研兴教”的意识，向科研要质量，努力提高教师的理论水平，使每位教师把握教育科研的一般过程和主要方法，进一步提高撰写科研报告和论文的力量，建立一支强有力的科研队伍。 2、标准课题治理。第一阶段：对各课题进展审查。重新选择课题，由教科研组对课题、试验教师进展评估认定，并对课题进展整合、备案。其次阶段：组织全部试验教师仔细制定讨论方案。第三阶段：课题试验阶段：在实施过程中，要求各课题组长组织课题组成员一月一反思，平常随时研讨，随时

31、沟通，对课题讨论中消失的一些困惑、前沿理论的欠缺等问题，充分利用我校试验基地的优势，定期请专家前来指导。各课题组每学期末进展阶段总结，进行优秀课题沟通会。 3、检查催促。 一是由教科研处对各课题组平常的研讨、一月一反思状况、资料状况（包括课件）、课堂状况随时进展评估。 二是由教科研治理委员会分期中、期末两次对试验教师在试验中收集的有价值的数据、优秀教案、个案、教学反思、阶段总结、报告、论文进展综合评估，并对优秀的个案、论文等进展沟通或推举上报。在平常过程评价与最终综合评估相结合的根底上评比出讨论比拟积极主动、试验效果比拟显著的优秀课题组及课题讨论的积极分子，记入教科研的评估中。 4、连续深入开

32、展全校性讨论性学习活动，在教师们仔细总结阅历教训的根底上，努力使课外向课内延长，由大课题向小课题过渡，使讨论性学习向纵深层次进展，力争有新的突破，学校将对优秀的课题小组、指导教师、年级组进展嘉奖。 （七）加强青年教师的培育力度，为青年教师的快速成长搭建平台。 1、加强完善拜师带徒工作，学校要跟上检查，评出先进，树立典型。青年教师的培育，是学校进展的长远之计，把青年教师放在优先进展的位置，为青年教师制造一切进展的条件和成长的环境。加强对青年教师的指导工作，充分发挥师带徒作用，跟踪听课、评课。提倡这些教师先听课，再研讨，后上课，并且要加强学习，真抓实干，尽快适应新环境、新要求，到达学校提出的工作目

33、标。 2、学校开展“教师汇报课”、“磨课”教学竞赛等活动。 三、加强领导，确保教师素养工程的落实。 1、“工程”实施领导小组 2、责任实施部门：教学处详细负责方案的实施，细心组织，科学安排，扎实工作，稳步推动，力争三至五年的时间造就一支数量充分、素养优良的教师队伍，为我校的教育教学质量的全面提高奠定坚实的根底。 教师力量素养提升规划实施方案4 为提升我院教师的执教力量，建立一支具有良好职业素养，业务力量强、教学水平高、教学效果好、具有创新精神的教师队伍，学院打算实施“教师教学力量提升规划”，特制订本方案。 一、总体目标 通过集中培训与跟踪指导相结合、理论学习与实践熬炼相结合等方式，对教师加强系

34、统培育，使其进一步熟识高等教育教学规律，树立现代教育思想和理念，把握先进教学方法和手段，培育教师教学组织、教学评价、教学讨论、教学创新的力量，全面提升我院教师的整体执教水平，建立一支高素养的教师队伍。 二、实施范围 担当全日制一般本科生理论课、试验课教学任务的教师，包括新入职的教师，40岁以下的青年教师和40岁以上的教师。 三、实施工程 （一）入职培训与现代教育技术培训工程 本工程旨在加强对新入职的青年教师进展职业道德教育，学习先进教育理念，使其熟识和把握课堂教学的根本环节以及各环节的根本要求，提高青年教师的教学根本力量和素养；对青年教师应用现代教育技术的根本技能进展实际训练，培育其利用信息技

35、术猎取、沟通、处理、应用教学信息的力量。 工程培训由教务处（教师进展中心）组织实施。 （二）举办青年教师教学力量提升培训班 本工程旨在通过学院层面培训，使教师在同行教师的指导下承受课堂教学的标准训练，帮忙其客观了解自身在教学中的薄弱环节，准时进展教学反思，改良教学方法，更好地开展教学工作。 1.培训内容主要涉及以下几个层面：对整个拟授课课程的整体把握（课程定位、教学大纲、教案、教学模式与考试考核方案等）、教学方法与教学模式及课堂管控等。 2.各系组织教师的试讲环节，试讲后现场进展公开评议，帮忙青年教师改良教学，并明确给出试讲是否通过的结论。 3要求新上岗教师作为辅导教师跟班听课学习。 4.要求

36、全部教师在9-10月期间，听评课不少于2次。 工程培训由学院集中和各系分散组织实施。 （三）实施青年教师教学导师制工程 通过导师对青年教师教学工作的跟踪指导，帮忙其树立良好的职业道德、教风学风和敬业精神，培育其对教学内容的处理力量、运用教学方法和手段的力量、教学组织和评价力量、语言表达力量、与学生沟通交往力量等。 1.学院为每位青年教师选派导师。每位导师指导1名青年教师。 2.导师依据其拟担当的教学任务，提出对课程教学工作的整体要求，安排其在上课前仔细备课；每学期听本人指导的青年教师讲课不少于6学时，审核青年教师备课教案不少于6次，并准时反应改良意见；组织本人指导的青年教师每学期进展不少于2次

37、公开示范课（每次2学时）并积极反应沟通，提出改良意见。 3.青年教师听导师及其同行教师的课不少于10学时，虚心学习体会其他教师的先进教学方法与阅历。 四、组织考核 1.学院组织教学考核，教学副院长、教学督导、系主任（或试验室主任）、导师、教研室同行教师代表争论评议，打分确定考核结果的方式，对教师本年度教学工作状况进展综合考核，参与评议教师不少于5人（不含被考核教师）；考核结果分优秀（平均分90以上）、合格（平均分6090之间）、不合格（平均分60以下）三种，由学院存档。 2.学院在10月将对教师教学力量水平进展督查。考核不过关则进入教学帮扶行列，并报送教务处；半年后再次考核不过关，则依据教务处

38、安排待岗半年，第3次考核不过关，则调离教学岗位。 五、保障措施 （一）加强组织领导 学院成立由院长担当组长，教学副院长担当副组长，教系室主任为成员的教师教学力量提升规划工作领导小组（以下简称“领导小组”），教学办主任兼任办公室主任，办公室在领导小组的统一领导下制订工作规划，开展详细工作。 （二）提高思想熟悉，切实落实工作 依据学校的政策制度和本单位的实际状况，仔细组织实施，科学制定教师培育工作规划，合理安排教师和指导教师的工作任务，对教学效果较差的教师进展强化培育和重点指导，尤其是学院的教学帮扶对象。 结合学院自身学科专业特点，各系安排落实到位，做到“工作到位、讲求实效、不走过场”，切实将教师

39、教学力量的培育作为学校、学院将来进展的根底性工作，抓紧抓好抓出成效，为学校、学院的将来进展奠定坚实的人才根底。 （三）加大经费支持力度 学院投入经费用于支持“教师教学力量提升规划”的实施，鼓舞各系制造性的开展工作。 （四）加强过程检查，做好工程考核，形成长效机制 学院要根据本方案的工作要求，对本学院的各个工作工程加强督导检查，定期进展考核总结，发觉缺乏并改良完善，准时进展阅历总结并整理汇总，形成教师培育成长的长效机制。 教师力量素养提升规划实施方案5 教师的进展是学校进展的根底，高校教师教育教学水平的提升是新时期高等教育质量提高的关键和保障。 一、领导责任和条件保障 1.坚固树立“育人为先”的

40、根本指导思想和人才培育在学校的中心地位，重视教师的教育教学力量提升，着力抓好教师培训和培育工作。 2.筹备成立教师教学进展中心，有规划地开展教师入职培训、岗前培训、教育教学力量提升讨论、教学质量调查、教学评估等工作。 3.学校制造条件支持教师教育教学力量提升工作，每年拨出专项经费用于教师教育教学力量提升。 二、新教师入职与岗前培训 1.严格实施高校教师资格准入制度，全面实行新进教师公开聘请和考录制度。各学院拟引进的师资需提前进展教学力量的考核和课程试讲，测试和试讲环节由学院组织，由相关部门全程监视。只有通过教学力量考核，方可报请人事部门办理接收进校手续。 2.新进校的教师应当参与学校人事部门组

41、织的岗前培训，根据规定的教学时数要求学习教育学、心理学、教师职业道德和教育政策法规，取得省级人力资源治理部门颁发的岗前培训合格证，并参与教师资格证考试和面试环节，取得高校教师资格证。 3.学校要在每学年开头之前的假期组织20学时的新教师入职集中培训，采纳集中网络培训、邀请学校领导、闻名教授、教育教学专家、各级教学名师、优秀教师对新教师进展学校文化、师德师风、学术道德、教学治理根本制度、现代教育技术等专项培训。培训后要进展考核，新教师培训状况列入对学院的教学工作考核中。 三、青年教师导师制 1.对未曾担当过主讲课程的青年教师实行导师制度。教师所在学院为青年教师 选派导师。导师应具有副高以上（含副

42、高）职称，作风正派，治学严谨，教学阅历丰富并担当教学主讲任务。承受辅导的青年教师担当导师的助课教师，一般每名导 师指导12名青年教师。 2.导师依据青年教师的学问力量构造和所担当的教学任务，催促并指导青年教师进展教学进展规划，指导教案设计、课堂设计等，导师的教学工作量在辅导青年教师期间根据无助课教师的工作量计。 3.新引进的博士在正式担当主讲课程教学任务前，需担当至少一年的助课工作，完成除授课外的其他教学帮助工作，如辅导习题课、批改作业、答疑、组织试验等，助课完毕后，学院组织其进展试讲，经学院考核通过的方可安排主讲课程教学任务。 四、教师培训研修 1.学校每学期组织一次优秀教师示范教学周，近三

43、年进校的教师都要参与示范教学的观摩，观摩次数每学期至少2门次，教务处要将观摩状况汇总向学院反应，无正值理由不参加观摩的教师要记录在案。 2.学校要制造条件为青年教师供应教学业务培训，组织教师参与网络在线集中培训，选派到国内外名校担当访问学者，派骨干教师参与教学讨论会议等。 3.学校要制造条件支持工科类专业的教师到企业研修熬炼，增加实践阅历，建立校企联合培育“双师型”教师机制，对于赴企业研修累计一学期以上的教师，学 校经过认定赐予在岗考核支持。 4.提高优质教育资源的使用效率，改善网络环境，面对全体教师开放国家级精品课程、开放课程、视频公开课及其他优质教学资源平台，为教师供应网络优质课程的学习培

44、训及指导。 五、基层教学组织活动 1.健全基层教学组织，根底课根据课程、学科根底课根据课程群或专业建立课程组或教研室，进一步完善各学院基层教学组织的教学法讨论活动，每两周一次，做好活动记录，教研活动记录列入教学档案检查工程中，定期检查。 2.各学院要定期安排教学基层组织进展青年教师的教学业务力量培育和培训。通过对教学内容、教学方法、教学手段改革进展深入研讨，不断提升青年教师的教学力量。执行状况要列入对学院的教学工作考核中。 3.要以各学院的教学基层组织为根底开展教学竞赛和评比、观摩活动，以学院为单位组织每年一次教学根本功竞赛，评出教学能手，并通过学院推选参与教师教学根本功竞赛。 4.根底课、学科根底课要实行课程组、课程群的集体备课制度，同时开展深化教学重点、难点问题的讨论。 六、嘉奖与制约机制 1.将教师教育培训考核的状况纳入到对学院的教学工作考核中，考核业绩突出的学院赐予相关政策支持。 2.获得校级教学根本功竞赛的教师，学校要赐予表彰嘉奖，获得省级教学根本功竞赛的教师，除按省劳动竞赛委员会规定进展记功、嘉奖外，学校要赐予配套嘉奖。 3.完善对教师教学力量的考核与评价机制，针对教学力量和效果开展学生评教、同行评教和督导组专家评教等。