教师队伍建设调研报告3篇.docx

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1、 教师队伍建设调研报告3篇教师队伍建立调研报告篇1 依据上级通知要求，对我校教师队伍进展调研。俗话说：百年大计，教育为本；教育之计，教师为本。学校教育质量凹凸，主要取决于师资队伍的素养和积极性的发挥程度，因此，师资队伍建立始终是学校具有战略意义的根底性工作，是学校办学水平的重要标志。从调研状况看，在上级领导的重视下，我校教师队伍建立取得了较大的成绩，教师资源准时得到补充，教师队伍构造不断完善，教师素养不断提高。然而，在本次调研中发觉，我校教师队伍也存在肯定的问题。为了建立一支师德良好、素养优良、构造合理、水平较高、布满活力的师资队伍，结合我校实际，就进一步加强我校师资队伍建立提出如下意见。 一

2、存在问题及建议 （一）存在问题 1教师的综合素养有待提高。有些教师业务力量不高，敬业心、责任感不强，工作不负责任，只教书不育人。有些教师全局观念不强，不够团结，不留意自身修养、形象。相当一局部教师教多科的力量弱，不适应新形势进展的要求。 2生源质量不高使得教师无法正常教学。我校属于乡镇学校，造成优秀学生外流。使得本校生源质量差。另外，局部学生家长无视教育，将学校当做“托儿所”，只注意赚钱，不重视孩子的教育问题，导致学生形成错误的世界观、价值观。进而导致学生在学校、课堂无心学习，扰乱正常的学习、生活秩序，教师长期面对此种状况亦会失去教学热忱。 （二）建议 1.加强教师队伍职业道德建立，提高教师的

3、综合素养。教师的素养直接关系到学校的教育水平、学生将来的进展，因此要使教师树立正确的世界观、人生观和价值观，喜爱教育事业，师德高尚，教书育人，具有较高的业务水平、实践力量和创新力量，娴熟把握外语和计算机应用；加速学问更新，拓宽学问层面。使教师个体素养到达优良，整体素养有较大提高。 2.优化教师队伍构造。我校教师男女比例不协调。局部教师还存在陈旧的教育观念，学问老化，教学方法落后，缺乏新的教学技能，计算机等教学根本功不扎实。骨干教师、中青年教师学科带头人、骨干教师梯队组成不够完善。因此，教师要注意提高自身的学问水平，优化学问构造。 3.制定并完善教师岗位责任制、班主任工作岗位责任制，教师考核制度

4、等一系列规章制度，进展常规通报，使教师职业道德建立有规划、有措施、成效，逐步实现师德建立制度化。 二整改措施 针对我校师资队伍现状，提出以下整改措施： （一）教师方面 1.提高教师队伍的教育、教学水平。鼓舞提高教师学历水平。鼓舞教师通过在职自学、进修实现在职教师的学历水平和教学力量的提高。 2.苦练教师教学根本功。坚固练就扎实五项根本功：一般话、三笔字、说课评课、电脑课件制作、多媒体操作。通过开展教师根本功训练的一系列活动，使人人参加，练有所得，练以致用，持之以恒，提高教师整体素养，为提高教学质量打好根底。 3.努力完善教学环节。教学是学校教育的主要内容。教师要做到课前仔细备课、课上仔细授课、

5、课下仔细评课、细心设计作业。对教师的备课、授课、评课提出了更高的要求。 4.仔细倾听学生、家长的意见、建议，自觉承受学生、家长的监视，展现良好的师表形象和行业形象。 （二）学校方面 1.加强校级领导与中层干部队伍建立。建立一支构造优化、素养良好、富有活力、具有创新力量的高水平的学校领导队伍。 2.坚持不懈的抓师德建立，加强思想政治学习，使教师具备良好的政治素养和高尚的道德品质。树立“学校为教师制造环境，教师为学校制造价值”的理念，制造“人人想干事，人人能干事，人人干成事”的工作环境，建立一支高素养的教师队伍。 3.抓在职教师的培训提高，提高教师的学历层次。依据上级要求规定，要求广阔教师本着教什

6、么学什么的原则，积极参与函授、自考等形式的在职学习，尽快到达本科及以上学历。 4.实施青年骨干教师梯队培育规划。开展青年骨干教师后备人选的培育工程建立，完善培育机制，注意鼓励、考核机制。注意培育过程，保证数量，提升专业内涵，形成青年骨干教师的群体。 （三）教育部门 1.优化教师队伍，提高教学质量，防止优秀生源外流。教师队伍良莠不齐，教学质量差，导致优秀生源外流，进而消除在职教师工作积极性，使得教学质量下降，优秀生源外流，形成一种恶性循环。因此，应注意优化教师队伍，留住优秀生源。 2.积极开展教研活动，培育骨干教师队伍，组织教师沟通。要保持师资队伍的活力与后劲，必需拥有一支高水平的教学科研队伍。

7、局部学科教研活动较少，不利于学科建立。教师工作不能闭门造车，每个教师都有独特的授课风格及亮点，教师可以在听评课过程中取其精华，去其糟粕。积极开展教研活动，有利于提高教师的积极性、开发教师的”创新思维。因此，培育骨干教师，组织教师沟通阅历能够在肯定程度上提高教师教学水平。 通过本次调研，我们深刻体会到这样一个问题：教师队伍建立不是一个人的建立，只有教师、学校、教育部门共同携手，才能整体提高我校的教育水平，将我校教育送上一个新台阶！ 教师队伍建立调研报告篇2 近年来，农村小学教师教非所学、年龄老化现象，“民转公”教师正值退休顶峰；教学点分散，班额小，农村小学“超编与缺编问题并存”和“实质缺编导致教

8、师工作负担重”的问题，已成为制约农村义务教育进一步进展的瓶颈。下面以XX小学为例： 一、根本状况 XX小学下辖XX村、XX村、XX村，生源半径10公里。学校现有7个教学班，81名学生，教职工11人。是所规模较小的完全小学。从教师队伍来看，有四个问题比拟突出： 一是教师队伍老龄化严峻。30岁以下教师2人（2022年9月新进的特岗教师），占教师总数的18.2%；3045岁教师2人，占18.2%；45岁以上教师7人（其中女2人、1人马上退休），占63.6%。 二是教师学科构造不合理，工作量过大。 教师学历全部到达中师以上，中师学历2人，占18.18%；大专学历5人，占45.45；本科学历4人，占36

9、.36。 从数据上看，81.82的教师在合格学历的根底上提升了学历层次，但教师学科构造不合理，专业学科进展不平衡。按安徽义务教育试验课程设置安排表“开齐开足开好课程”的要求，小学各个年级必需开齐音乐、体育、美术和社会实践活动课，小学三年级以上必需开设英语、计算机课，这些学科都需要专业对口的教师执教。现有教师中体育专业教师1人，英语专业教师1人（均为2022年新补充的特岗教师）。七个教学班共有每周共有210课时，人均19.1课时，每天近4节课，还要备课、批改作业、班主任工作等，工作量超负荷。由于教师缺乏，教非所学、学非所教以及一人代多科的现象不行避开。另农村教师多是“半边户”，“上有老、下有小”

10、，工作之余还要回家干农活，由于长时间超负荷运转，使得教师疲乏不堪，身心疾病增加，心理负担沉重。 三是现有教师编制不适应学校进展需要。 依据中心编办发20XX72号（中心编办教育部财政部关于统一城乡中小学教职工编制标准的通知）规定的师生比例核编，只能配备4名教师，严峻超编。 四是教师培训机制难以形成，培训效果不佳。一是教师少，教研、培训学习气氛难以形成；二是工作量过大，教研、培训时间难以保障，外出培训学习时机少；三是“萝卜煮萝卜式”的教研模式，重实践轻理论，缺乏针对，缺乏专业引领，不利于促进教师专业素养进展。 三、几点建议 一、探究并改革教师补充机制。 现有的教师补充机制已在逐步解决农村教师队伍

11、逐步解决师资在年龄、来源、学历、专业、职称等方面存在的构造性问题。农村学校地处偏远山区，新补充留用难度较大。 六十年月的“侯王建议”顺应了当代教育进展的需要，其中“教师都回本大队工作”对当下农村教师“补充易，留住难”的现状有借鉴意义，大力实施教师外乡化培训。要加大优秀师范毕业生的储藏，对学校核定编制时另外增加肯定比例的后备师资储藏编制，实施定向培训，吸引本地优秀大中专毕业从教。同时要建立促进教师专业成长的鼓励机制，在教师职务评聘、评优评先、年度考核等活动中向农村教师倾斜，不断提高农村教师从事教学工作的积极性和主动性。 （二）改革农村学校教师编制标准。 我乡农村小学何家坊小学、XX小学、教学点师

12、生比分别是111.94、17.36、14.9、17.85，师生比远高119。班师比分别是11.59、11.66、11.72、11.79、11.84、11.91、11.98、12.04、11.86、11.86。班师比分别1：2：43、1：157、1：1.67虽然中心编办发20XX72号等文件没有对农村小学的班师比作出明确规定，但班师比明显偏低，农村小学教师实际却属缺编。 受现行的编制依据师生比影响，农村中小学教师虽超编，但其工作量重（每周19.1节课）。教学点班多学生少，多以复式教学，以师生比或班师比都不能很好解决解决这一冲突。建议配置师资时应当考虑班师比、师生比、教师课时数等多个指标，充分考虑

13、到了学校在校生数、班级数(年级数)、课程数、教师课前课后工作量等影响因素。综合考虑教师工作量来配置师资能够做到因校而异，同时还能够实现教师编制的动态治理。 (三)要加大培训和支教的执行力度。 一是农村小学教师培训应尽可能安排在节假日进展，以便解决工学冲突。二是加强农村中小学紧缺学科教师培训，针对农村小学存在学科薄弱的特点，开展针对性培训，培训一专多能型教师，满意农村教育需要。三是以教科研为载体，着力培育骨干教师，并向农村倾斜，使其成为新一轮农村教师培训工作的重要力气，发挥其专业引领作用。四是加强远程培训治理测。网络学习的平台应开发移动设备（智能手机、平板电脑等）应用程序，既解决培训硬件条件缺乏

14、问题，又能随时随地开展学习，较好地解决工学冲突。施训单位、地方教师培训机构与受训教师任职单位之间的应建立联动机制，加强过程治理，对参训教师实行多方参加的全程综合测评考核，提高培训效果。 教师队伍建立调研报告篇3 根据市政府xx市长关于“全市教育教学质量提升”调研的托付和要求，市政协首先开展了我市农村小学教师队伍建立状况的专题调研。调研实行听取汇报、查阅资料、调查问卷、召开座谈会、实地观察等方式进展。通过对棋盘、马陵山、窑湾、时集、合沟等8个镇10所小学的调查走访，初步把握了状况，现将有关状况报告如下： 一、根本状况 目前，全市共有农村小学94所，教学班1244个，在校小学生80568人，在编农

15、村小学教职工3294人，其中专任教师3011人，教辅及工勤人员等283人，师生比为1：24.5（标准师生比应为1：21），今年9月份开学后，师生比将到达约1：30。因年高体弱、患重大疾病或精神病等缘由不能担当教学工作的近100人，借调到其他行业工作的57人。专任教师平均年龄42.7岁，其中具有中级职称的1761人，占58.5，专科以上学历2569人，占85.3。总的来看，教师队伍整体素养比以往有所提高，但总体数量严峻缺乏，年龄、性别、学历及学科等构造均不尽合理。 二、突出问题 （一）“缺”，即教师数量缺乏，缺口较大。近年来，我市学龄儿童数量急剧增长，给全市小学带来沉重的压力。20xx年9月份，

16、小学一年级马上入学新生23000多人，六年级毕业约6000人，小学在校生净增17000多人，其中，农村净增xx000人。20xx年末，全市农村在校学生将到达95000人，根据根本的师资配比1：21计算，小学将缺教师1200余人；估计20xx年在校学生将达111800人，将缺小学教师2023余人。20xx年，全市退休小学教师180多人，其中，农村退休105人，但今年农村仅招录新教师30人，师资力气严峻缺乏，只好聘用大量的临代教师。临代教师素养良莠不齐，教学质量难以保证。据统计，20xx年，时集镇小学教师缺口135人，临代71人；高流镇小学教师缺口97人，临代65人。双塘镇小学教师缺口96人，临代

17、70人；合沟镇小学教师缺口55人，临代40人。 （二）“老”，即教师年龄构造不合理，老龄化严峻。目前，全市农村学校50岁以上的教师共1042名，占总数的31.6，30岁以下的教师只有627名，占总数的19。村级小学更为严峻，在一线教学的多是50岁以上的教师，消失了“爷爷奶奶教小学”的普遍现象。我们走访的八个乡镇中，窑湾、合沟、新店、高流等镇50岁以上的教师比例到达40左右。马陵山镇广玉小学教师平均年龄超过53岁，已经连续7年没有进一位年轻教师。尽管近年来我市也先后聘请了局部年轻教师，但面对激增的小学生源和已经老龄化的教师队伍，无疑是杯水车薪。这些年龄偏大的教师无论从精力、学问构成还是教育思想来

18、说，面对教育进展和新课程改革都显得力不从心，绝大局部老教师不会使用多媒体，不会制作课件，教育理念、教育手段落后，教育方式依旧是穿新鞋走老路。小学生正处于奇怪和探究的时期，老龄化的教师很难与他们产生情感的共鸣，学生们不愿与他们亲近，不利于和谐师生关系的构建。城区教师老龄化现象虽然比乡镇略好，但也不容乐观。新安小学、新华小学等学校10多年来没有招录新教师，教师平均年龄均超过40岁。 （三）“偏”，即教师性别构造不合理，女教师偏多。从最近几年我市招收的新教师来看，女性占85以上。我们走访的农村小学，女教师均到达70左右。性别比例严峻失调，不利于孩子的安康成长。小学生处在性格进展的关键时期，需要来自两

19、种性别的教育和滋养，假如孩子从幼儿园到中学，甚至大学都在单性的气氛中成长，明显不利于他的全面进展。棋盘镇中心小学的金蒙教师说：“在现代家庭中，由于父亲多数忙于事业，孩子和母亲相处的时间相对多一些；在学校里，又是女教师多，孩子始终在女性多的环境中成长，可能会造成他们阴柔有余，刚毅缺乏。”外地女教师因乡村小学生活不便，很多人想方设法考走，存在肯定的不稳定因素。 （四）“兼”，即学科构造不合理，教师大多身兼多门课程。据统计，全市农村小学音乐教师55人，美术66人，信息技术31人，劳动技术仅有2人。根据课程设置等相关规定，音乐应为223人，美术应为223人，信息技术应为112人，劳动技术应为112人。

20、教师学科构造的不合理导致大多数教师并非固定教授某一学科，据统计，在农村小学，专业对口的教师只有46.8，学非所教、教非所学现象特别普遍。棋盘镇有10所小学，5748名小学生，但是全镇只有一位专业的小学音乐教师，心得体会大多数的音乐课只能由非专业教师兼任，教非所长，质量受影响。王楼小学全校只有一位教师是英语专业毕业的，其余都是经过培训以后转行教英语的，他们的专业素养无法与专业的英语教师相比，存在发音错误、读写、翻译力量欠缺等问题。有的村小一、二年级均长期实行包班教学，包班教师一般要教小学语文、数学、思品、科学、音乐、体育、美术等多门课程，常年累月一副面孔贯穿始终，造成学生厌学，教师厌教现象，这不

21、仅违反了素养教育的初衷，更不利于孩子的全面进展。 （五）“弱”，教师初始学历较低，名优教师偏少。根据目前有关要求，小学教师应有大专及以上学历，但是，全市小学教师初始学历是大专的750人，占总数的19.1，其中，农村小学教师初始学历为大专的仅为6xx人，占总数的18.6；大局部教师是上世纪七八十年月招录民办教师转正的，或是上世纪九十年月末由我市教师进修校培训的，虽然很多教师按要求进修了大专或以上学历，但大局部是短期培训或选学文科等易考专业，学非所教，仅是为了拿个文凭。 目前全市小学教师中，特级教师7人，农村仅有1人；徐州市级以上名师、骨干教师共有26人，农村6人；获得新沂市级以上优质课和教学根本

22、功大赛一等奖的有xx8人，农村65人。此外，由于各种缘由，农村优秀教师流失严峻。热门思想汇报“我们每培育一批优秀骨干教师，要么被市里的学校选拔走了，要么自己通过各种途径借调走，留不住人，我们也很无奈。”某镇中心小学负责人告知我们。城乡师资失衡造成农村教学质量与城区差距越来越大，这不仅带来城区学校生源的爆炸性增长，更严峻打击了乡镇学校教师的积极性，形成了恶性循环。 三、建议及对策 如何立足现状，优化我市农村小学师资构造，努力建立一支数量相宜、分布均衡、构造合理、布满活力、具有专业化水准的农村小学教师队伍，是百姓非常关怀、政府亟需解决的问题。为此，针对本次调查状况，结合教师专业化的内容和要求，我们

23、提出以下意见和建议。 （一）尽快完善教师补充机制。一是准时补充缺编教师。鉴于农村教师总数每年2-3%的自然减员实际和生源暴增的状况，要定期核定编制，实行“定编定员定岗”，有规划有步骤地充实教师队伍，对年老体弱的教师，酌情办理提前退休，保持教师队伍良好的梯次构造，逐步转变老龄化现状。二是适当加大男教师招收比例。借鉴兴旺地区的先进阅历，教师聘请时可以探究试行男女生分别划线。比方，南京六城区每年教师招考时，为了平衡男女教师的比例，工作总结女生的合格线要比男生高一些。实践证明，虽然许多男教师笔试成绩低于女教师，但进入教学岗位后，创新力量、科研力量等远远优于女教师，许多人快速成长为骨干或者教学能手。三是

24、加大薄弱学科教师的招收比例。近几年的教师招考中，主要偏重语、数、外教师的招录，音、体、美等艺术学科教师招录较少，建议依据农村小学实际状况，适当增加补充“小科”专业教师，让农村孩子享受与城里孩子同样的教育教学条件，陶冶艺术情操。四是稳定临代教师队伍。目前，全市临代教师已达1100人。有的人已经代课十多年，长期的低待遇，无编制，导致许多代课教师心生怨气，纷纷转岗，存在很大的不稳定因素；学校因长期负担代课教师的工资，往往不堪重负。建议实行切实措施，稳定临代教师队伍，财政担当临代教师工资，切实减轻学校负担。 （二）切实加大教师培训力度。一是提高教师学历层次。制定农村小学在岗教师学历提高规划，鼓舞、安排

25、学历不达标的教师在不影响正常教学状况下参与函授学习、自学考试等学历提高教育，并赐予肯定的政策、经济支持；教育部门可将学历达标状况，纳入申报职称和年终考核评价体系，增加教师的危机感和紧迫感，提高积极性和主动性。二是加强教师业务培训。建议教育部门把培训工作重点放在农村,本着“面对全员,注意农村,按需培训”的原则,依据“全面指导,重点帮扶”的工作思路,加大培训力度,实行脱产学习、研讨班、观摩会等多种培训形式，积极探究适应农村教师培训的有效途径,让他们在学习中开阔视野，沟通提高，增加教育教学水平，提高农村师资整体素养，缩小城乡教师的差距,促进教师资源的均衡进展。三是注意名优教师培育。成立名师工作室，细

26、心培育一批优秀教师、学科带头人、骨干教师（含特级教师）等，定期进展名优教师评比活动，形成名优教师培育评比长效机制。适当调整我市名优教师津贴制度，在考核的根底上发放肯定金额的政府津贴，在精神上、物质上赐予教师全方位的鼓舞和支持。逐步形成一支队伍强大、富有活力、多种层次的名优教师队伍。 （三）加快优化现有教师资源。一是借用初中教师资源。目前，各初中大都有充裕师资，可以把各镇五、六年级小学生调到就近的初中就学，让初中临时“闲置”的教学资源“动起来”，缓解小学师资压力。二是安排初中教师回流。将当年小学教师充裕时流向初中的小学教师，适当安排调回小学，缓解小学师资缺乏的压力。三是优化环境。政府、财政、教育

27、等部门要在资金投入上向农村学校倾斜，完善根底设施建立，合理配置资源，改善农村教师的工作条件和生活条件。优先实施农村教师安居工程，重点解决新招的外地教师居住问题；对因家境、身体等缘由消失生活困难的农村教师，应赐予应有的关心和救助，解决他们的后顾之忧。 （四）适当提高农村教师待遇。一是建议设立农村教师嘉奖专项资金，嘉奖长期扎根农村且成绩优秀的教师；定期调整农村班主任津贴，且随工资按月发放。二是评优树先上向农村教师倾斜。先进典型、职称评定等，同等条件下，农村教师要优先，比例也要提高。三是建议设立农村教师交通津贴制度。以距离县城远近公里数的班车费用为依据，制定统一的发放额度，切实减轻农村教师负担，提高他们扎根农村教育的热忱。真正做到以事业留人，以待遇留人。 以上是农村小学教师队伍建立状况的调研报告的具体内容，讲的是关于教师、农村、小学、小学教师、学历、提高、全市、教学等方面的内容，觉得好就按（CTRL+D）保藏下。