《父母的心》教学设计.docx

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1、父母的心教学设计 第一篇：父母的心教学设计 教学目标： 1、发挥丰富的想象力，揣摩人物的心理活动。 2、理解文章在情节上“一波三折，跌宕起伏的结构特点。 3、能理解父母对儿女的深情，能联系生活对文章内容及感情进行拓展，学会理解父母并去关爱他们。 教学重难点：发挥丰富的想象力，揣摩人物的心理活动。 理解文章在情节上“一波三折，跌宕起伏的结构特点。 一、预习展示 1、给加点字注音 濑户女佣答谢舱 衣衫褴褛失魂落魄如数奉还 2、文学常识积累 父母的心的作者是，他是人，当代家，他的主要作品有等，1968年获文学奖。 3、问题解答 细致阅读课文，完成以下表格 次数时间送、换状况 理由所去的人及表情财主夫

2、人的看法 第一次 其次次 第三次 第四次 二、问题探究 精读课文，探讨以下问题 1、品尝语言同学们，父母把孩子送出去，选择是如此的困难，内心是如此的冲突，那么文中哪些地方能表现这种心理呢？请同学们到文中找出来读一读，品一品，留意要读出感觉。 2、揣摩心理同学们，通过刚刚的品读，我们更深一层地了解了父母的心，那么，你能否揣摩一下父母在送走每一个孩子时的心理呢？老师给大家五个场景，请选取其中的一个场景来说一说。 三、课堂整理 1、同学们，学完了这篇课文，从父母四次送还孩子，你能体会出文中“父母的心吗？ 3、同学们，那么你认为什么是父母的心呢？请静静的回味，生活中父母对自己的爱，然后结合自身把这种爱

3、表达出来。 老师给了例句，请同学们仿按例句也来写一写。 父爱是一座山，有山的宏大和崇高； 母爱是一种祝福，一切尽在不言中； 父母的爱是沙漠中绿洲，因为它恒久让儿女看到盼望。 3、学了这篇课文，你有什么收获？ 四、当堂练习 同学们，学完了这篇课文，我们了解了父母的良苦用心，而我们也始终都在享受着父母赐予的无微无尽的爱，今日就给大家一个机会，把你想对父母说的话写在贺卡上寄给自己的父母。 其次篇：父母的心教学设计 父 母 的 心教 学 设 计 教学目标： 一体会文中父母“浓浓的爱心，淡淡的哀怨。 二理解“一波三折，跌宕起伏的情节特点。 三初步学习以对话方式表述的作用。 教学重点难点： 重点；体会文中

4、父母“浓浓的爱心，淡淡的哀怨。 难点：对话方式表述的作用。 预习检查： 通过工具书解决生字词。 教学时数： 一课时。 教学过程 ： 一导入 我们刚学过的小说甜甜的泥土从中我们看到了一位母亲一颗疼爱孩子的心，其实，天下父母是同心。今日我们再和大家一起去体会父母的心。板书课题、作者。 二初读课文，整体感知 结合以下问题，作好阅读批注。 1、故事中的父母换了几次孩子？并用“圈点法圈出父母在不怜悯况下的神态转变的词语。 2、根据父母的神态转变，你觉得他们是怎样的父母？你是如何看待 第 1 页 共 4 页 这样的父母的，并说出理由？ 3、为何父母最终还是没有把孩子送掉？这说明白什么？ 学生思索，回答。

5、老师明确： 1、首先送大儿子 眼含热泪 用二儿子换大儿子无精打采 用三岁的女儿换二儿子失魂落魄 最终请求归还女儿。 2、老师引导：这是一对宏大的父母，他们虽然处在极其困难的境地，但他们最终宁愿饿死，也不愿骨肉分别。 3、老师让学生先沟通自己的看法，然后点拨：父母的每一次确定虽然并不是轻率的，而是经过夫妻两个协商的，但是，后来却是一而再，再而三地翻悔。这说明，起初的容许只是一时的、不得已确实定，这种确定却经不住时间的考验。外表的一时确实定，或许是理性的，但是却经不住感觉和情感的考验。一旦真正离开了自己骨肉，理性的决策就顶不住感情的熬煎了。说明父母深深的爱子之情。 总结明确：作者就是这样用曲折的情

6、节一波三折的展示了人物显明的特性特点，表现浓浓的爱心，淡淡的哀怨。 三合作沟通，理解课文 分小组探讨以下问题，感受父母对子女浓浓的爱： 1、能不能用类似于背影省略对话微小环节的表达方式来交代本文的故事？ 结合课后练习一，理解、沟通，明确： 实行省略对话微小环节的表达方式，背影中主要表如今前半部分，即 第 2 页 共 4 页 父亲嘱咐茶房送我，与脚夫讲价钱，嘱我路上留神，嘱托茶房照应我等等。背影这样处理。是因为文章的重心、中心在父亲爬上爬下月台买橘子。后面买桔子的过程，尤其攀爬月台一幕写得很细、很具体。 省略微小环节的表达方式照样能把事情说得很清楚，这从背影的前半部分以及此题中关于“穷夫妇要回孩

7、子过程的表达中就可看出。而且，显得文字比较洗炼，笔墨比较节省。这既可以让出篇幅确保中心部分的绽开如背影，又可以在这样的表达进程中适当增加认为需要多说几句的内容，比方背影前半部分叙说“我的心理活动、此题“穷夫妇要回孩子过程的表达中把重点放在第三次等等就属于这种情形。 父母的心的中心乃至全部就是这场对话。着力写好这场对话，写好它的微小环节是这篇文章的主要特色。同时以对话方式表述有口语交际的现场感，奇异的“开场白每次反悔的理由编得井井有条，父母之心的平凡而宏大之处跃然纸上。 2、有人认为两口子“宁愿一家六口饿死的做法很不“明智，你同意这观点吗？请简述理由。 老师可以从理性和感性感觉和情感入手引导学生

8、分析：从理性上说是不明智的，但理性却是经不住感觉和情感的考验，世任何事物都不能与父母对子女的爱相比。 四拓展延长，合作积累 1、课前你收集到哪些反映父母关爱子女的故事、谚语、格言、民谣、 第 3 页 共 4 页 诗歌？ 2、选出其中最适合送给你母亲的谚语、格言、诗歌，并说明理由。 五布置作业 1、制一张卡片送给父母，以表达对他们的理解、感谢，主题自定，可提上收集的格言、诗歌等。 2、设想一下，这一家人在团聚以后遭受如何？续写一故事。 板书设 父母的心 首先送大儿子 眼含热泪，难舍难分 用二儿子换大儿子 无精打采 用三岁的女儿换二儿子 失魂落魄 最终请求归还女儿 痛哭失声 父母对子女浓浓的爱 第

9、 4 页 共 4 页 第三篇：父母心教学设计 父 母 心教学设计 同心中心学校 刘海娟 父母心教学设计 同心中心学校 刘海娟 教材简析 父母心是第五单元“快乐读书屋中一篇感人至深的文章。它是围绕本单元主题“怜悯弱者供应的补充阅读，是本单元主体课文的延长和扩展。故事表达的是为生活所迫的一对穷夫妻把孩子送给贵夫人领养后三次反悔，最终一个孩子也没舍得送走的故事，生动地诠释了“可怜天下父母心这句名言，深情地赞颂了无比珍贵的亲情与关爱他人的品德。 设计理念 根据本篇文章情感性强的特点，教学中着重引导学生在读中感知、读中感悟、读中感受作品中人物的情感，体会父母对子女的至爱亲情，使他们受到情感熏陶，获得思想

10、启迪。 教学目标 1通过阅读课文使学生相识到父母爱孩子是一种极其高尚的情感，这种情感受到人们的理解和敬重。 2体会文中父母对孩子的爱。 3正确、流利、有感情地朗读课文。 4相识4个生字。 教学准备 生字卡、多媒体课件。 教学时间 一课时。 教学过程 一、设疑激趣，揭示课题 同学们，人世间有一种最让人感动，最让人难以割舍的情感，而且每个人都沉醉在这种浓浓的情感之中，你们知道它是什么吗？亲情 对，它是一种特别珍贵的情感，正因为这样，才有了一个又一个美丽动人的故事被人们传颂。如今就让我们一起走进“快乐读书屋五，来读一读日本作家川端康成写的父母心。板书课题 二、初读课文，整体感知 1自读课文，用自己宠

11、爱的方式自由读课文，把课文读正确、流利。 2默读课文，想一想课文主要写了什么事？ 3汇报沟通。 三、自主读书，理解感悟 1学生自由读课文，画出最让自己感动的段落。 2学生汇报后，引导学生朗读819自然段，体会穷夫妻冲突、苦痛的心情。 3再读课文后合作沟通。 “三次反悔说明什么？ 为什么舍不得？ 4小组选一名同学有感情朗读。 5师生评议。 6评价贵夫人。 四、认读生字，驾驭方法 1出示生字卡，学生认读，同桌之间说记字方法。 2汇报，多媒体课件演示识字方法。 五、拓展延长，升华主题 1学生说一说在平常的生活中，感受到的父母的亲情。 2学生收集表现至爱亲情的文章，和同学沟通阅读。 六、布置作业 1、

12、制一张卡片送给父母，以表达对他们的理解、感谢，主题自定，可提上收集的格言、诗歌等。 2、设想一下，这一家人在团聚以后遭受如何？续写一故事。 板书设计 父母的心 要求送孩子时 迟疑不决，要求协商 送走长子时 条件优越，减轻负担 可难舍长子，想法换回 次子换回长子时 难舍次子，设法换回 女儿换回长子时 难舍女儿，要回女儿时，决意不送 第四篇：父母的心优秀教学设计 1、学习本文接受一波三折，体会作者的思想感情。 2、学习通过人物的言行举止描写人物的性格特征。 3、体会父母的爱子之心。 1、重点：情节的曲折性。 2、难点：作品流露出的淡淡的哀怨。 一课时 一、导入 1、情境导入 请同学们谈谈生活中因受

13、到关切和照看而倍感华蜜的事例，导入新课“感谢同学们让我共享了你们的华蜜感受，让我在这个寒冷的早晨感受到了浓浓的暖意。当我们在品尝华蜜的时候，你是否体察过父母的内心世界呢？这节课我们就一起走进父母的内心世界，去体悟“父母的心。 2、作者简介 由学生介绍本文作者及他们所知道的相关学问。 二、阅读课文，整体感知 一读课文，复述故事。 复述故事时应留意： 1、抓住主要事物 2、语言生动简明 二读课文，理情节。 领悟本文一波三折的曲折情节。 三读课文 ，品微小环节 1、故事中的父母换了几次孩子？并用“圈点法圈出父母在不怜悯况下的神态转变的词语。 2、根据父母的神态转变，你觉得他们是怎样的父母？你是如何看

14、待这样的父母的，并说出理由？ 四读课文，绘心理 学生以第一人称的形式描绘出父母在以下场景中的心理活动。 1.财主夫人要一个孩子时； 2.送走长子时； 3.用次子换长子时； 4.用小女儿换回次子； 5.要回女儿时。 三、合作探究 1、贫困父母有没有爱心？ 2、贵妇人有没有爱心？ 3、课文假如一起先就写贫困父母一个孩子也不送，是否更能表现父母爱子之心？ 四、拓展延长 1、文中说“与其舍掉一个孩子，还不如爹妈儿女一家六口饿死在一起好，设想一下，这家人在团聚以后命运会怎样。 2、有一种情感或许被我们疏忽了太久,让我们走近父母，想一想父母最让我感动的事是 五、自我检测 1、仿写句子，抒写感受 父母的心是

15、一缕春风，吹暖了我们的心田；父母的心是一条溪流，带来了一路的欢歌；_，_；_，_。 2、你能找出赞美父爱母爱的故事、诗歌、 谚语、歌曲吗？说给大家听听吧！播放让爱住我家动画 六、布置作业 完成同步练习。 附：同步练习 一、给加粗的字注音 褴褛 嘱咐 答谢 失魂落魄 妥 二、改正以下词语中的错别字 吩付 风度极佳 痛哭失生 无精打彩 冷酷无情 如数俸还 三、填空 本文作者_，_国别小说家，著有散文名篇_。 四、阅读母 爱 无 言，完成练习。 听说过两个有关母亲的故事。 一个发生在一位游子与母亲之间。游子探亲期满离开家乡，母亲送他去车站，在车站里，儿子旅行包的拎带突然被挤断，眼看就要到发车的时间，

16、母亲急忙从身上解下裤腰带，把儿子的旅行包扎好。解裤腰带时，由于心急又用力，她把脸都涨红了。儿子问母亲怎么回家呢，母亲说，没关系，慢慢走。 多少年来，儿子始终把母亲这根裤腰带珍藏在身边。多少年来，儿子始终在想，他母亲没有裤腰带是怎样走回几里地外的家的。 另一个故事则发生在一个犯人同母亲之间。探监的日子，一位来自贫困山区的老母亲来探望儿子，在探监人五花八门的物品中，老母亲给儿子掏出用白布包着的葵花子。葵花子已经炒熟，老母亲全嗑好了。没有皮，白花花像密密麻麻的雀舌头。 服刑期的儿子接过这堆葵花子，手起先抖。母亲亦无言无语，撩起衣襟拭眼。她千里迢迢探望儿子，卖掉了鸡蛋和小猪崽，还要节省多少开支才凑足路

17、费。来前，在白天的劳碌后，晚上再在煤油灯下嗑瓜子。嗑好的瓜子仁放在一起，看它们像小山一点点增多，没有一粒舍得自己吃，十多斤瓜子嗑亮了许多夜晚。 服刑的儿子垂着头。作为身强力壮的小伙子，正是奉养母亲的时候，他却不能。在全部探监的人当中，他母亲的穿着是最褴褛的，母亲一口一口嗑的瓜子，包含千言万语。儿子“扑通给母亲跪下，他忏悔了。 一次，同龄的挚友对我埋怨起母亲，说她没文化、思想不开通，说她什么也干不了还爱唠叨。于是，我就把这两个故事讲给他听。听毕，他泪眼朦胧，半晌无语。 1.怎样理解文题“母爱无言？ 2.用简洁的语言概括文中两个故事的内容。 (1) (2) 3其次位儿子“忏悔了，他会想些什么？ 4

18、.人要学会感恩，其实，我们每个人都常受到父母的无言的关爱，读了本文后，你会想些什么呢？请你写一段心理活动的文字。 第五篇：父母的心教学设计2 15.父母的心 教学目标： 1、能体会课文中父母亲对儿女的深情。 2、能结合实际生活，体验和感受父母对自己的爱。 教学重点： 体验和感受父母对孩子的爱。 教学过程： 一、导入： 如今我们来作个调查：知道爸妈生日的同学请举手。指名学生说说父母的生日知道爸妈生日并给爸妈庆祝过生日的同学请举手。 学生回答 看来，父母在我们心中有可能不是第一位，可恰恰相反，孩子在父母的心中却恒久是第一位的：下雨时，总能见到父母送伞的身影，生病时，总能见到父母担忧的神情，生日时，

19、仍能见到父母发自内心的会心一笑。那么，我们今日就跟随川端康成一起来走近父母的心、感受父母的心。 请大家把课本打开到第十五课。 二、新课 1、初读课文整体感知 请同学们用自己宠爱的方式读课文，读完后准备回答两个问题： 、请用简要的话概括本文的故事内容。 、你觉得这对父母可恶吗？他们尽然要把自己的孩子当作货物一样卖掉。说说理由。 建议大家朗读 准备好了吗？姚老师老师留意到刚刚朗读的过程中这个词有个别同学读得不很精确：褴褛 谁能告知我它怎么读？学生读 信任通过刚刚的朗读、思索，每个人确定都有自己独到的见解，如今就请大家发表观点。 答案：、 本文写一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己的任何一个孩子

20、给富人的故事。 请23人发言，比比谁更简洁。 提问：其他同学怎么样？有没有比他更简洁的？ 、不行恶。 A、他们地位低下。一家六口，生活困难，把孩子送出去，是现实所迫。 B、富人家条件好，孩子去了能过上好日子，也会减轻家里的负担。 C、他们最终还是把孩子要回来了。 因此，这对父母并不行恶。 过度：这对父母不但不行恶，而且在内心深处苦痛地挣扎着，他们所做的一切源于对孩子的爱。而这种真挚的感情已经被川端康成用文字呈如今我们的眼前，如今，就让我们把这些文字还原成真挚的感情。 2、再读体验： 下面，请同学们再读课文，细细品尝，边读边圈点勾画，思索两个问题： 他们既然把孩子送出了，为何最终又把孩子要回来？

21、 文中哪个画面最使你感动？请简述理由。 可从神态、语言、动作入手，抓关键字词等方面分析 A、财主夫人要求送一个孩子给她时。 B、送走长子时。 C、用次子换回长子时。 D、用女儿换回次子时。 E、要回女儿时。 答案：、虽然理智告知他们可以送出孩子，但这种理智经不起时间和感情的熬煎，理性决策经不起感情的考验。爱子之心使他们难以割舍任何一个孩子，不得已，她们又向贵妇人要回了孩子。 3、三读感悟： 过度：文中的父母忍受不了与孩子的骨肉分别，最终把孩子要回了，那么，这一家人今后的命运将会怎样呢？请同学们结合课文内容绽开合理的想象。四人小组探讨，时间3分钟 、这一家六口今后的命运将会怎样呢？越多越好。 答

22、案：学生可以想象：a、一家六口经过艰苦奋斗，最终翻了身，从今过上了华蜜生活。 b、一家六口到财主夫人的公司打工，由于工作精彩，大儿子最终成了总经理家业的继承人。 C、由于找不到工作，走投无路，一家六口饿死在一起。 D、生活艰苦、父母后悔没有送走孩子 E、贵夫人认这几个孩子为干女儿、干儿子，给父母孩子供应生活上的一部分保障 F、父母用100元开了一家小店，和贵夫人一家有生意上的往来 4、真情说明 过度：文中的父亲说：“宁愿和儿女饿死在一起，也不愿舍弃任何一个孩子，这是一种爱的表现。那么，我们自己的父母呢？她们又是如何看待孩子的呢？ 、姚老师课前采访了一位嘉宾母亲，对自己的儿子期望很高，儿子犯错，

23、她经常会责备儿子，那么，她是不是不爱自己的孩子？首先让我们来听听这位母亲的心里话。读采访记录 你是如何看待这位妈妈的？ 3位学生发言 对，虽然儿子身上有许多缺点，但他在父母的心中恒久是最好的。生活中父母之爱的表现虽是朴实的，平凡的，但值得在记忆中恒久珍藏。 、学了川端康成的父母的心，了解了姚老师采访的母亲，我们更深刻地了解到父母是多么地爱孩子，那么，今日晚上回到家里你将如何向你的父母说明？可以是语言，也可以是行动。 请同学们以小组为单位探讨，结束后选择一位代表展示你们的成果。 学生用诗歌、歌曲、及自己的行动来回报父母：理解父母的用心良苦，好好学习报答他们 多与父母沟通，多听取他们的看法 关切父

24、母，做他们的知心挚友 帮父母做一件事，让他们感受孩子的爱 给父母写一封信 5、同学们说得多好啊，把这些内容连在一起就是一曲爱的赞歌。这一切一切的爱都源于父母有一颗热诚的晶莹透亮的爱子之心，荆老师如今把这爱的赞歌浓缩成一句话：父母之爱如暖阳 无私奉献给大地 来作结。 并把它赠送给天下全部的爸爸妈妈。 三、作业 1、请绽开你的想象，选择一种结局进行续写。 2、请同学们把自己内心的奇妙祝愿浓缩成一副对联，并发挥我们班的特色，用毛笔写就送给你挚爱的父母。 四、结束语 最终，让我们共同祝愿小说中的主子公因为有了父母浓浓的爱心，他们确定能克服生活上的困难险阻，健康而华蜜地活着。同时也让我们祝愿普天下全部的父母，都能平安渡春秋，让亲情永驻人间。 也盼望大家把这种爱的感觉持续到课后，带到我们自己的生活中。 20222022学第一学期八年级语文公开课教学设计 课题：父母的心 怀远县黄洼初级中学 姚洪文 2022年10月19日 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页