2017最新大学生就业情况调查报告.docx
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1、2017最新大学生就业情况调查报告大學生就業狀況從一個側面反映出社會的發展水平,直接影響高等教育的發展及人們對高等教育價值的判斷。如下是中國人才網給大家整理的2017最新大學生就業情況調查報告,希望對大家有所作用。2017最新大學生就業情況調查報告我國大學擴招後,大學生就業難的問題已經是一個不争的現象,且有可能越來越難的趨勢。這個方面和國際經濟形式近3年來連遭打擊,一方面和中國經濟結構體制和教育改革落後有關,更和當今大學生的就業觀滞後有關。針對這一社會現象,此次調查範圍覆蓋華南師範大學17個院系,包括師範與非師範專業在校的本科學生。共發放調查問卷580份,實際547份,回收率爲94、3%。調查
2、文件采用單項選擇、不定項選擇和主觀題三種方式來回答問題。問題涉及大學生就業期望、就業素質的自我評價、高校就業指導工作、擇業與就業的影響因素等方面,旨在對大學生就業期望與實際就業的相關問題進行實證研究,爲高校就業指導和人才培養提供資料與對策研究依據。調查結果呈現出幾個問題:一、多數學生對于“務實”有新的認識,就業期望趨向現實,主要表現在工作單位、工作區域等方面。(1)就業方向:先就業後擇業成爲第一選擇大學生在職業取向方面優先考慮的前三項是“先就業後擇業”、“先擇業後就業”、“繼續深造”,它們分别爲41、76%、28、57%、27、84%。調查顯示,在面得就業壓力時,多數學生表現出特有的自信與成熟
3、。在此問題的選擇中,特别值得關注的現象是“繼續深造”,這選項占27、84%,有過四分之一學生希望繼續學習,而且此風近年經久不衰,且越演越烈。究其原因:一是知識經濟時代的影響和人才素質要求的提高;二是就業競争激烈,優越的職業需要優秀的高層次人才;三是心理因素,有的大學生是爲了緩解就業壓力,回避即時就業等因素。這一現象值得認真分析研究,其利與弊何在?其利在于緩解就業壓力,促進人才素質的提高,改善我國人才結構,增強我國高級人才的科技實力和國際競争力。憂慮的是它反映出大學生心理素質方面的欠缺,社會壓力的承受力不夠,面對激烈的社會競争,有相當部分的大學生選擇了回避的方式,職業期望趨于“非風險化”。這種現
4、象還可以從學生對就業前景的評價中看出,見圖1所示。22、92%的同學對就業前景持有“不容樂觀”的評價,這裏除了客觀實在的因素影響外,更多的是學生的心理素質因素問題。由此可見,高校加強就業指導和就業心理輔導工作是必要的。(2)就業取向:就業地區首選經濟發達地區調查結果表明:學生在選擇就業地區時,選擇經濟發達地區占66、54%。這說明兩個問題:一是經濟發達地區除了有較可觀的工作待遇外,經濟發達地區與國際接軌更便捷,更能爲就業者提供再學習提高的機會,這與學生的“自我發展”、“自我實現”的需要密切相關。二是經濟發達地區的就業機會較其他不發達地區的高,且就業崗位多元化,這是吸引學生的一個重要原因。(3)
5、職業價值:結合專業特色,務實肯幹作爲師範院校的學生在選擇就業崗位上,更多的是趨向于“學校或科研機構”、“行政機關或事業單位”(調查結果見圖3)。二、影響學生擇業就業的因素突出。(1)多數學生對職業價值标準上,把“工資福利待遇”、“實現自我價值”作爲重點考慮。兩項占的比例分别爲36、62%、26%,具體情況調查結果見圖4、這與學生實際就業時考慮的因素一緻,即把薪金與個人價值和能力的體現作爲重點考慮因素。調查顯示,學生的就業除了受薪酬的影響外,人生價值觀中個人因素也很突出。但是,學生在進行人生選擇時較多考慮個人因素,較少考慮社會需要,即使在追求自我實現時也折射出主要強調的是“自我”而非“社會”的需
6、要。對于這現象的利弊值得我們研究與思考。(2)在就業過程中,有44%的學生認爲“經驗及實踐能力”爲最重要的因素。而“學曆”、“畢業院校或專業”、“應聘技巧”則各占10、48%、10、34%、12、69%。這可能與用人單位在招聘時的要求有關。三、多數學生對就業素質的評價都有比較明确的認識,明确自身的優勢與劣勢。(1)多數學生的優勢爲“理論基礎”、“師範技能”。(2)有半數以上的學生認爲自己的“實踐能力”、“競争與風險意識”處于劣勢狀态,它們分别達到了33、07%和30、69%;在學生認爲自己最缺乏的素質方面中,“創新能力”、“實踐*作能力”、“專業知識與技能”被納入了前三項選擇,結果見圖7、其總
7、的原因可能是,一方面知識更新迅速,知識越來越深,越來越廣,職業素質越來越綜合;另方面學校教育滞後,教育的知識結構不盡合理,使大學畢業生就業時普遍有壓力感和不适應感,對自己所學習和掌握的知識與技能缺乏自信。再一方面學生勇于挑戰的心理素質還沒形成;在創新能力的培養方面,說得多卻做得少,培養的覆蓋範圍也相對狹小,主要的原因是缺乏培養的環境。除了提高學生的專業知識水平外,如何提高學生勇于挑戰的心理素質和如何培養學生的創新能力也将成爲高校就業指導的兩大課題。四、目前高校的就業指導與學生的需求處于不平衡狀态。(1)有過半數的學生反映:“不太滿意”學生就業的指導工作。(2)學生“希望學校在大學生就業成才方面
8、着重給予哪些指導和幫助”時,學生們有48、96%選擇“提供更多實踐機會”,而“加強創新能力培養”和“注重社交能力指導”也占據一定的分量(詳見圖6)。從國家政策和從現實需要上出發,學生需要從就業觀念向創業觀念轉變。在調查中,學生認爲“培養自主創業精神”是轉變大學生就業觀念的關鍵(占34、21%);而“加強高校就業指導”與“其他因素”也占很大的份量(詳見圖7)。針對目前高校的就業指導工作,基本上還是局限于信息發布、政策宣傳、技巧培訓、協議辦理等服務性工作。調研建議,就業成才導航體系應覆蓋大學教育全過程。目前大部分高校的就業指導中心,仍然主要面對畢業班,但此時他們大多有“書到用時方恨少”的遺憾。就業
9、指導工作亟待從畢業班向低年級學生輻射,貫穿大學教育全過程。具體來說,就業成才導航體系應該涵蓋專業知識技能導航,如學習方法指導、新思想新觀念介紹、個人完善知識結構幫助等;健康成才導航,通過實施結對服務、心理指南、交流讨論,對大學生在就業求知和個人成長過程中可能出現的心理困擾排憂解惑;法律導航,普及法律知識,加強法治意識、引導招乓庾R。從調查所反映出的問題來看,進一步實現我校學生就業指導工作的管理規範化,特别是如何把就業指導工作切實納入學校教書育人的整體工作軌道,還有值得深入研究和改進的地方。大學生失業的原因及對策摘要本文論述的是大學生的失業問題,通過分析失業的情況和原因,得出相應的對策以及大學生
10、就業難已成爲一種趨勢的結論。關鍵詞結構性失業、摩擦性失業、周期性失業、供求矛盾、市場缺陷。正文作爲一名大學生,我想就業這個詞對于我們來說都是很敏感的,我們大多數大學生讀四年大學無非是爲了以後能找到一份自己比較滿意的工作,但是現在擺在我們面前的卻是我們有可能失業,這給很多大學生很大的打擊,甚至有損我們讀大學的積極性。記得我們社會問題研究老師對我們說過一句話,我印象很深,他是這樣說的:“現在大學生就業難,難道真的是企業不需要大學生了嗎?”是啊,難道真的不需要了大學生了嗎?不是的,那爲什麽會出現這樣的情況呢?首先大學生失業主要有以下幾種情況。一是結構性失業。由于學習期間社會經濟結構(包括産業結構、産
11、品結構、地區結構等)發生了變化,畢業生的專業、知識、技能、區域分布等不适合經濟結構變化的要求,畢業時不能适應就業市場需要而造成的不能順利就業。二是摩擦性失業。畢業生對用人單位的發展空間、工資待遇、地理位置、工作環境等等有自己的期望,用人單位對畢業生的學習成績、專業技能、個人素質等也有一定要求,由于雙方要求不一緻導緻畢業生沒有用人單位接收的情況。三是周期性失業。周期性失業原意是指由于經濟衰退、總需求不足而造成的失業。我國目前經濟持續增長,并沒有出現經濟衰退的情況,但是随着高校畢業生人數逐年增多,社會對畢業生需求量增長速度滞後于畢業生人數增長,導緻有效需求不足。那爲什麽會出現上述情況呢?原因有三:
12、首先,“供求矛盾”是導緻大學畢業生就業難的重要原因。年全國高校畢業生115萬人,大約有35萬畢業生就業時未找到工作;年全國高校畢業生145萬人,未就業畢業生人數超過50萬人;年全國高校畢業生212萬人,預計畢業時未就業人數将超過70萬人1。未來幾年,高校畢業生就業人數和畢業時未就業的畢業生數還将急劇增長。畢業生就業人數的增加,促使畢業生就業市場發生了新變化,畢業生就業逐漸從“賣方市場”向“買方市場”轉變,使廣大畢業生面臨更加激烈的就業競争環境。在“供需見面,雙向選擇”的高校畢業生就業制度下,畢業生作爲人力資源提供方通過就業市場擇業,用人單位作爲需求方在就業市場中選拔畢業生。隻有供求相一緻,才能
13、實現均衡,否則則會失衡,導緻“就業難”。“供求矛盾”的表現主要有:畢業生的專業結構、知識結構、綜合素質、學曆層次,甚至就讀院校等等不适應市場需求;畢業生的擇業傾向與技能等不适應市場需要;畢業生的擇業期望值與用人單位要求不一緻等等,這些矛盾的存在,導緻了非自願的摩擦性和結構性失業。其次,市場缺陷也是大學畢業生就業難的成因之一。市場發育不充分、不完善,市場化程度低;圍繞高校、地區、行業存在不少就業市場,但是未形成較統一的大市場,導緻畢業生和用人單位搜尋成本較高;市場規則不統一,部分市場甚至秩序混亂等等。導緻就業市場的不完全競争、不完全信息和較高成本,影響就業。當前買方市場中的不完全競争會導緻兩種現
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