三年级上册语文教案-《10在牛肚子里旅行》部编版（2）.docx

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1、三年级上册语文教案-10在牛肚子里旅行部编版（2） 10 在牛肚子里旅行 一教学目标 1、相识“咱、偷等10个生字，读准“答、应等三个多音字。会写“旅等16个字，会写“旅行等19个词语。 2、能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文，读出相应的语气。 3、默读课文，能找出证明青头和红头是“特殊要好的挚友 的词句，体会到他们之间的真挚友谊。 4、画出红头在牛肚子里的旅行路途图，并借助路途图讲故事。 二、教学重难点 1、正确认读生字，书写词语。 2、找出能表达青头和红头是特殊要好的挚友的关键句子，借助提示语读好。 3、借助简洁的思维导图，讲故事。 三、教学过程 (一)谈话导入，激发爱好。 师：

2、同学们，你们宠爱旅行吗？今日我们就来走进一篇童话故事，感受一场特殊的旅行。读了课题你有什么疑问？ 二初读课文，认读生字。 1、自读课文。读准字音，读通句子。读完后，画出故事中，红头在牛肚子旅行路途的有关词语或句子。 2、认读生词。 出示第一组生词：咱们 偷偷 牙齿 哀痛 眼泪 贮藏 喷嚏 笑眯眯 。强调平翘舌音的词语：咱们 牙齿 贮藏 出示其次组生词：答理 回应 一骨碌 细嚼慢咽 读一读你有什么觉察？是呀这些都是多音字，你还知道它们另外的读音吗？ 3、指导书写：“细嚼慢咽的“嚼字。讲解书写要领，强调笔画比较多的字写时要留意看清每一部分。书空笔顺，出示书写口诀：口字立于左上方，爪字收紧有力气。中

3、间部分扁又长，下半部分要紧靠。伸出手跟老师一块写。 4.找寻路途图，感知文章内容。生字词大家都驾驭了，红头是怎样在牛肚子里旅行的，你画出哪些词或句子老师巡察并板画牛指生回答，老师板书： 嘴 第一个胃其次个胃 。你能不能用上一些关联词语比方：先然后 接着最终 。说说红头的旅行路途？ 介绍反刍，牛一共有四个胃，当他进食一段时间后将半消化的食物从其次个胃里再返回到嘴里，再次咀嚼，然后再将食物送到第三个胃，然后再返回到嘴里进行咀嚼，牛这种进食的现象就叫反刍。孩子们借助路途图我们就可以把故事讲清楚。板贴：路途图 三、精读课文，感受人物形象。 1.故事中的红头最终出来了吗？谁救了他？他的好挚友青头救了他

4、2.从哪里可以看出他们是特殊要好的挚友呢？请你默读课文，画出相关句子。 预设1 捉迷藏预设2 红头舍命叫起来1我们先来看红头怎样叫，出示句子。指生读此时红头的心情怎样？板书：着急或害怕 请你读出你的害怕，着急2此时青头是怎样表现的？指生读句子孩子此时你又是怎样的心情？从哪个词语中感受到？板书：着急请你读出你的着急和担忧。 小结：孩子们看这些在句子前面或后面，表示人物动作心情的词语我们叫它提示语板贴：提示语 在朗读时关注他们就能更好地读出人物语气。3红头在哪呢？出示句子指生读。假如让你加上提示语你觉得这是怎样的叫？请你读出你的感受。4听到好挚友在牛的嘴里青头是怎样做的？出示11段自读，找出青头的

5、心情动作的提示语圈出来。青头心情怎样？惊异谁能带着这种心情加上这些动作点红动词来读这句话。 3、总结：孩子们，刚刚我们借助这些提示语，体会着人物心情，就读好了课文，接下来也请你用这种方法，自学12-16段，并画出表示红头和青头心情、动作的词语，借助提示语读好课文。1孩子们通过你的朗读你体会到了红头怎样的心情？从哪个词语中看出来？板书：哀痛出示：“那我立即就会死掉。红头哭起来。孩子们让我们闭上眼睛想象一下，在伸手不见五指的牛肚子里，红头似乎听到什么，感受到什么？2老师引读：是呀牛咀嚼的声音，如此巨大，如此可怕,红头的身体被黏糊糊的东西包袱着，都快喘不上来气了，所以它哭着说，它哀痛的说3此时红头不

6、仅哀痛还感受到板书：无望4看到好挚友如此哀痛无望，假如你是青头你会怎样想？5孩子们课文学到这里，你觉得红头阅历的是一次怎样的旅行？6男女生分角色读再体会刺激的旅行。 4、真是一场惊险的旅行，所以当红头它牛肚子里出来再次见到自己的挚友时兴奋的流下眼泪板书：兴奋出示句子：红头望见自己的挚友兴奋得流下了眼泪。 孩子们假如你是红头，除了感谢，你还会对好挚友说些什么？请你写在研学单上。 四学以致用，拓展阅读。 1、孩子们这节课我们借助路途图，加上提示语就做成了一个简洁的思维导图，你能不能借助思维导图把故情头救助后头的过程讲清楚，自己先来试一试。指名讲。 2举荐你阅读格林童话安徒生童话稻草人感受童话的魅力。也可以将自己宠爱的故事做成思维导图，然后把故事讲给别人听。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页