9的乘法口诀和口诀求商评课稿.docx

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1、9的乘法口诀和口诀求商评课稿 第一篇：9的乘法口诀和口诀求商评课稿 9的乘法口诀和口诀求商评课稿 评洪媛媛老师的课 昨天，向洪媛媛老师学了9的乘法口诀和口诀求商这节课，觉得上得很好，下面来说说我的学习体会。 一、奇异地构思了本节课的各个教学环节。 首先支配了复习，既稳固了已学的口诀，又进一步让学生感受到乘法口诀对于乘除法计算的重要。然后支配了一个孩子学过的儿歌九九歌，学生觉得语文上的儿歌还可以放在数学课上来探究，很好玩，学习主动性就调动起来了，在对儿歌的初步探究中揭示了本节课的学习内容。 在学习9的乘法口诀这一主环节时，洪老师先引导学生视察一行10格9星的方格图，找到规律填写表格，根据表格编写

2、口诀，找出口诀规律关心记忆口诀，在学生有了确定记忆的基础上，练习了几组乘除法有关联的题组，并进行小结：一般一句乘法口诀能计算2道乘法算式和2道除法算式。 书中的教学内容到此结束，洪老师又增加了9星瓢虫，9元超市两道好玩的题，学生在主动解题的过程中又一次稳固了口诀。然后又回来到开头的九九歌上，找出了隐藏其中的9的口诀，然后学生心中豁然开朗，为什么叫九九歌，原来如此啊，既加深了对口诀的记忆，又体会到儿歌中有数学，生活中有数学。 这样首尾相接的教学设计好玩，完好，又层次清晰。 二、精确地把握了本节课的重点。 在学习9的乘法口诀之前，学生已学过了1-8的乘法口诀，已经有了多次编口诀的阅历，也积累了确定

3、的阅历 ，因此，本节课的教学重点除了是阅历编制9的乘法口诀的过程，更主要的是探究口诀中蕴含的规律来记忆口诀并加以应用。洪老师在本节课中很好地把握住了这个重点，引导学生探讨出了口诀中的好多规律：十位数个位数=9，得数依次加9，五 九、六九的得数十位和个位上的数刚好相反，1个9比10少1等等，学生在自己探究出的规律的基础上记忆口诀，效果是明显的。在形式多样的练习中，学生较好地应用了口诀去解决。 三、合理地接受了学生自主学习的方法。 因为学生已有了编口诀的阅历，因此教学中洪老师没有做学问的灌输者，而是给了学生充分的自主学习的机会和空间：觉察星星方格图排列规律后学生独立完成剩余表格的填写，同桌探讨编写

4、口诀、探究口诀规律、如何记忆口诀等，让学生主动参与学习过程，增加了学生自主学习的意识。 四、灵敏地设计了板书内容。 书中星星方格图表格是横着的，洪老师将它竖着画，更便利编口诀，和编出的口诀相对应，直观地帮学生理解了口诀含义，便利了学生找规律。 五、合理地支配了时间。 洪老师对各个环节时间支配大体上比较合理，因此，一节课下，也刚刚好完成了教学任务，这没有对本节课内容、对学生的全盘把握把握是做不到的。 洪老师这节课值得我学习的地方还有很多，接下来，我想说说我的一些困惑。 1、九九歌的导入很有新意，那是不是导入语说的更有悬念一点，或者开头口算过之后干脆开宗明义地说咱们已经学会并记住了了1-8的乘法口

5、诀，今日咱们再来探究9的乘法口诀 ，把九九歌放到最终的练习中探究。 2、“想1是在刚起先探究星星方格图时就一并探究，还是探讨口诀规律时探讨更好一点 ，假如这样，我觉得起先问一行有几颗星时是不是就不要出示“1个9，比10少1，是9这样的文字，因为出示到3个9后面就没有了，觉得有点诧异。 3、手势记忆法是不是调整到学生已经记忆口诀后，有几句口诀难记的后面再补充讲解，作为记忆难记口诀的又一关心手段，因为，这个手势真不好摆，我们班有些学生摆手势比干脆背更难，是根据口诀摆手势，不是根据手势记口诀了。这样可以多点时间给学生去记口诀，也可以多留点时间给“9元超市。 其次篇：7的乘法口诀和用口诀求商教案 教学

6、重点： 运用7的乘法口诀解决简洁问题。 教学难点： 觉察信息、提出问题。 教具准备： 口诀卡片 教学过程： 一、复习、创设情境，引入新课 师：谁背一下7的乘法口诀？师评价后出示口诀卡片，生说得数并说出2个乘法算式。师总结7的乘法口诀驾驭状况，并指出这节课利用7 的乘法口诀解决问题。 二、自主、合作探究、沟通 1、师：谁知道白雪公主的故事？指名简要介绍 2、师：白雪公主要实行一次宴会，款待7个小矮人，如今我们就去宴会现场看看，关心白雪公主解决一些问题。 3、学生视察8页情景图：他们在干什么？你觉察了哪些数学信息？还有什么问题？ 4、学生汇报，师随机板书信息和问题引导学生把小矮人的问题和所用的数学

7、信息组合成数学问题：每人3个果子，7个人一共多少个果子？ 5、学生自己解决小矮人的问题后小组沟通，小黑板板演。 6、全班沟通：小组讲解员讲解重点讲解一下怎样列式和怎样计算，留意学生的特性化解答方法。 7、专项训练：自提问题自己解答后小组沟通，板演。 8、 老师组织小组讲解员讲解。重点讲解一下根据什么提的什么问题、怎样列式的及怎样计算的，留意学生的特性化解答方法。 三、课堂小结 学生说一下收获，提出其它问题。完成后，师小结：大家解决了那么多问题！现实生活中有许多问题可以用我们学的学问解决。请大家看课本第8页的第1题，蓝灵鼠要我们帮它解决什么问题呢？ 四、综合训练 1、练一练1题，学生汇报解决的问

8、题后，学生自己独立解答，小组可以派人板演，讲解。 2、练一练 2、3题。学生独立把答案填在书上，老师组织核对。 3、练一练3题。学生自己把依次写在书上后小组核对。 4、问题探讨：学生汇报觉察的信息和蓝灵鼠的问题，然后学生自己独立思索，试着解决，接着小组沟通研讨，最终全班沟通研讨。 第三篇：8的乘法口诀和用口诀求商教学设计 教学目标： 1、让学生阅历编8的乘法口诀的过程，驾驭8的乘法口诀。 2、让学生在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高学生解决实际问题的实力。 教学重点： 驾驭8的乘法口诀。 教学难点： 熟记8的乘法口诀。 教学准备： 小正方体若干个，画有表格的小黑板。 教学过程： 一、复习

9、回顾 1、7的乘法口诀有哪些？ 2、几个7的和是21？几个7的和是35？ 3、4个7比3个7多多少？ 二、新课教学 1、情境引入 用8个小正方体拼一拼，看看你能拼出哪些熟识的形态？ 出示：用8个小正方体可以拼成一个大正方体，也可以拼成大长方体，学生仿照拼成大正方体。 学生拼完后，四人一组互相检查，根据小组拼成的大正方体，算出小正方体的个数。 完成下面表格 大正方体的个数 1 2 3 4 5 6 7 8 小正方体的个数 8 学生汇报答案，老师板书表格。 师：刚刚我们用几个8相加的方法算出了得数？还有更简便的方法吗？ 今日我们一起来学习8的乘法口诀。猜一猜8的乘法口诀有几句？ 组织学生沟通，进一步

10、加深印象。 2、互动新授 a、编口诀 提问：你知道8的乘法口诀中都会有哪个数？八在什么位置？第一个数表示什么？八后面的数表示什么？ 学生根据表格，自主编8的乘法口诀。 便后集体订正。 b、找寻规律 提问：视察口诀的积，你觉察了什么？有什么规律？ c、记忆口诀 提问：你觉得哪几句口诀简洁记？哪几句口诀比较难记？你有什么好方法记住？ d、对口令 师生对口令，同桌对口令. 师说口令的前半句，生说口令的后半句。同桌不限。 3、稳固练习 师：同学们，下面我们来完成想想做做。 你们每答对一道大题，就能得到一颗五角星，看看谁是今日的冠军。 a、完成想想做做第1题。 提问：为什么同一组题目的答案一样？ b、完

11、成想想做做第2题。 学生独立完成后，集体订正。师问：你是怎么想的？假如知道6个8相加的和是48，你能算出7个8相加的和是多少吗？假如知道8个8相加的和是64，你能算出7个8的和是多少吗？ c、完成想想做做第3题。 要求选三八二十 四、六八四十 八、八八六十四写出全部的乘法算式。 d、完成想想做做第4题。 限时完成，核对结果，全对的在题号旁加一颗。 e、完成想想做做第5题。 这些是乘加算式，它们的运算依次是怎样的？学生回答后计算，全对的在题号旁加一颗。 f、完成想想做做第6题。 生独立完成，检查后订正。 g、完成想想做做第7题。 生独立完成，检查后订正。 h、统计各小组全对的人数，算一算，哪个小

12、组对的人数最多？表扬全对的学生并进行嘉奖。 4、课堂小结 通过今日这节课，我们学习了什么学问？ 师小结：这节课，同学们自己编出了8的乘法口诀，还用口诀解决了许多问题。 最终，请同学们一起背诵8的乘法口诀。 5、布置作业：课堂练习47页15题。 板书设计： 8的乘法口诀和用口诀求商 第四篇：用7、8、9的乘法口诀求商 用 7、 8、9的乘法口诀求商教案 上马台其次小学 教学内容： 课本P4850页，例1，练习十一第 1、2题 教学目标： 1、学会利用 7、 8、9的乘法口诀进行求商。 2、能比较娴熟地进行除法求商。 3、进一步进展学生解决问题的实力。 教学重点： 学会利用 7、 8、9的乘法口诀

13、求商。 教学难点： 进一步驾驭关于除法的基本应用题的解答方法，进展学生解决问题的实力。 教学准备：主题图、实物投影 教学过程： 一、复习旧知 1、 口算练习 45 5 8 7 9 9 4 7 3 6 8 9 5 8 8 7 8 3 6 9 9 6 7 2、 将以下口诀补充完好要。 八五十六 三 二十七 六 五十四 七 六十三 二 一十八 七二十八 3、 计算下面各题。 246 153 说一说，自己是怎样求商的。 ：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。 二、合作探究 1、 谈话引入新课六一快到了。小挚友们在老师的带着下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快

14、解决吗？ 2、教学例1。 1、投影出示主题图引导学生细致视察。说说他们遇到了什么问题？ 2、引导学生解决问题并列出算式。板书：568 3引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？想乘算除 4学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。 2、 小结：在今日的学习中我们不仅帮小挚友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。 ：重点突出学生的自主参与，独立思索，老师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。 三、稳固练习 1、 引导学生完成书本第49页做一做

15、。要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。 2、 引导学生完成第50页第 1、2题。 ：用竞赛的形式提高学生的学习主动性。 四、课堂总结 通过今日的学习我们又有了什么样的收获？ 第五篇：用9的乘法口诀求商教学设计 用9的乘法口诀求商 1.，阅历用9的乘法口诀求商的过程，能娴熟运用9的乘法口诀求商。 2.，驾驭用9的乘法口诀求商的方法，能运用所学学问解决实际问题 3. 培育学生正确计算的实力和口头表达的实力。 引导学生在自我探究中驾驭用9的乘法口诀求商的方法。 正确运用9的乘法口诀求商。 多媒体课件，导学案，教具。 一、新课导入 1、课前复习：三分钟口算。 3.情景导入。 二、探究新知

16、1、教学例2 节日里，小挚友们除了做了旗子和星星之外，还准备了很多心形的气球，同学们，细致视察，你能觉察哪些数学信息？ 预设：有27个气球，每行9个，共3行。 师：你能根据这三个数学信息提出用除法解决的问题吗？ 1有27个气球，每行摆9个，可以摆几行？ 列式279 怎么计算呢？用哪句口诀呢？三九二十七 2有27个气球，摆3行，每行摆几个？ 列式273，根据口诀三九二十七可以计算出结果是9 三、稳固练习 1、完成“做一做第1题。 2、完成“做一做第3题。关心小兔过河采蘑菇 3.完成“练习八第7题。 1引导学生审题，从图中获得有用的信息，无论是获胜队还是负队，队员都是8个人。 2独立思索后求出获胜队员平均每人可得几本书。 3利用图中收集的信息提出数学问题。 4.数学玩耍。 四、课堂小结 通过这堂课的学习，你收获了什么？ 用9的乘法口诀求商 279=3行 口诀： 三九二十七，商是3. 273=9个 口诀：三 九二十七，商是9. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页