一年级语文园地七教学设计(部编版).docx

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1、一年级语文园地七教学设计(部编版) 第一篇：一年级语文园地七教学设计(部编版) 一年级语文上册语文园地七教学设计 教学目标： 1.知道如何介绍家人。 2.不同的偏旁所表示的不同意思。 3.复习汉字基本笔画，练习看图写话。 4.在田字格里能书写规范工整的汉字。 第一课时 识字加油站 一、谈话导入。 孩子们，你们称呼我为什么呀？生：老师在家里，那些长辈们或者年龄比我们稍大的人又怎样称呼呢？ 2.课件展示一家人的图片。 二、新授、识词。 1.指课件，让生分别相识家里人。 2.生边说师边贴生词卡片。 长辈：爷爷 奶奶 伯伯 叔叔 爸爸 妈妈 同辈：哥哥 姐姐 弟弟 妹妹 3.学生分组试读这些词语，生找

2、到带音节的字宝宝。 4.组内开展读字，读词竞赛。 5.全班沟通识字状况。 三、拓展。 1.有勇敢的小挚友吗，上台来介绍一下你家里有哪些人？ 2.全班沟通，师作总结。 我的觉察 一、激趣导入。 同学们都是华蜜的孩子，有这么多爱自己的家人。如今，我们来做一个好玩的玩耍。 二、新授课：找偏旁相同的字。 1.师讲解击鼓传花玩耍规则。 2.全班进行击鼓传花玩耍。 3.指名上台将两个篮子里的花朵贴在黑板上。 4.看看两排花，有什么相同的地方吗？ 5.全班沟通。 师总结：第一排花含有“日字旁，原来这些字宝宝都和时间有关，你能给它们口头组词吗？ 6.开火车组词。 7.同法总结“女字旁。 三、拓展，沟通其它同偏

3、旁的字。 日积月累 一、复习旧知。 1.同学们，我们在第四单元学习了两组表示珍惜时间的成语，谁记得呢？ 2.指名说课件出示。.指名读，全班齐读，师相机讲解成语的教化意义。 二、导入新课。 1.今日，我们又要学习一些成语，你们想知道吗？ 2.学生用自己宠爱的方式读“日积月累部分，并圈出不会读的字。 3.组内试读，不会读的字互相帮助。 4.全班沟通读。 三、读成语，并背诵。 1.出示4组成语。生字卡片抽读不会认的字。 2.指名试读。师范读，生跟读，指名教读。 3.师稍作讲解成语意思，生倾听。 4.试背，全班沟通背。 四、总结，并布置作业。 1.收集带“木旁的字，写下来。 2.把四组成语背给同桌听。

4、 其次课时 字词句运用 一、复习旧知，导入新课。 1.出示“日积月累成语，指名读，指名背，全班背。 2.引入新课。 二、比一比，写一写。 1.读生字卡“了、才、长、山、儿、 四、我、心。 2.师范写生字：了、才。 3.火眼金睛，视察课件上两个字的其次笔相同点和不同点。 4.指名说，师总结： 相同：起笔都在竖中线上。 不同：“了其次笔是“弯钩，“才其次笔是竖钩。 5.师范写两个生字，生书空，并各练写一个。 6.词法指导“长山中“和 “，“儿四中“和“的区分以及在田字格中的位置。 7.学生练字，师相机指导，并作刚好有效评价。 四、听故事，导入新课。 1.课件：一1班的孩子们去远足。其次天，他们来到

5、了一个山坡上。 2.指名说：这是什么地方？天上有什么？山上有什么？山下有什么？师强调视察依次，要说完好的话 3.小组探讨沟通。 4.全班沟通。师板书：小鸟、小挚友、小花、青草、小牛、小羊 5.指导学生把看到的景物写在书上田字格里，师巡察，并作刚好激励性评价。 6.小组内读词。全班沟通读词。 五、练说完好的话。 1.举例练习说话：小鸟在哪里：它在干什么？你能用一句话说说吗？ 2.小组练习说一句完好的话，同学帮助。 3.全班汇报沟通，师相机指导并评价。(避开说同样的句子) 4.词法指导学生练说句子。 六、拓展深化。 1.能把刚刚说的句子连起来说一小段话吗？ 2.师范例说话，学生认真倾听。 3.组内

6、练习，全班沟通。 教学反思： 其次篇：部编版语文园地六教学设计 语文园地六教学设计 教学目标: 1、能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步觉察汉字的构字规律，体会汉字的美。 2、能够正确、流畅地朗读儿歌，背诵儿歌，相识表示方位的词，能区分前后左右，能参照太阳区分方向。难点 3、在相识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。 课前准备 1、多媒体课件、小兔子的头饰。 2、课文插图、“我会说中的词卡。 3、准备水果图奖品。 课时支配 2课时 教学过程第一课时 一、 创设情境，激趣引入 导学：小挚友们，你们宠爱去游园吗？今日，老师要和小挚友们一起去畅游语文乐园，让我们一起走进“语

7、文园地六。老师先告知你们一个隐私，这个园地可好玩了，不但可以欣赏好玩的图画，可以做玩耍，还可以穿越到古代在这些好玩的活动中，我们还可以积累丰富的语文学问。假如谁表现得好，还可以得到好多奖品呢，你们情愿去吗？ 二、玩耍活动，稳固学问 字词句运用 (一)连一连 1、创设玩耍情境，引出活动一。 过渡：如今就起先我们今日的语文之旅吧！小挚友们看，我们来到了一片果园里。(课件出示果园的情境，呈现出活动一插图中的带有生字的苹果。咦，地上掉了好多苹果，小挚友们，你们能关心语文乐园中的管理员根据苹果上的生字来分一分苹果吗？ 2、引导学生说一说自己想怎么分。 预设： 生1：我想根据生字的音节来分，整体认读音节分

8、到一个筐里，其他音节分到一个筐里。 生2：我想根据结构来分，左右结构的生字分到一个筐里，上下结构的生字分到一个筐里。 3、课件出示书中图片中的篮子，引导学生按结构将生字分成两类，学生汇报，老师点击课件完成连线。 4、引导学生说一说还知道哪些左右结构的字，哪些上下结构的字。 (二)读一读，背一背 1、过渡：分完了苹果我们接着游玩，小挚友们，我们来到了一片草地上。呀，坏了，我们迷路了，我只知道我们要向东走，你知道哪面是东吗？ 2、学生根据自己的阅历说一说哪儿是东？哪儿是西？哪儿是南？哪儿是北？ 3、出示儿歌：这首儿歌就能告知我们怎样去区分方向。 4、学生借助拼音自由地读一读儿歌。 5、老师范读，学

9、生认真听，留意听清自己不相识的生字。 6、指名分句朗读，老师相机指导字音。 7、同桌合作读一读，互相订正字音。 8、请男女同学合作朗读，读出韵味。 9、请同学们再读这首儿歌，一边读一边圈出表示方位的字词。 10、引导学生汇报，课件出示相对的方位词。 前后 左右 东西 南北 11、出示生字卡片，同桌互相认一认，找一找方向相反的字。 12、情境表演。 (1)请全班同学面对东方，也就是太阳升起的地方。如今我们的正前方就是东方，我的后面是(西)，我的左面是(北)，我的右面是(南)。 (2)在小组里一边做动作，一边读一读儿歌。 (3)请一名同学做导航员，一边读儿歌，一边关心大家做动作来区分方向。 13、

10、玩耍稳固。 (1)结合教室中的座位说一说“前后左右。 我的前面是_，我的后面是_，我的左面是_，我的右面是_。 (2)老师说口令，同学们依据口令要求做动作： 例如：举起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右转等。 (3)创设情境：如今你知道我们该往哪儿走了吗？ 学生结合儿歌内容，根据课件中太阳的位置介绍“东南西北。 14、齐声诵读儿歌，整体回顾。 三展示台 1、过渡：(课件出示活动三的情境图)小挚友们看，如今我们来到了一座小镇上，小镇上可真热闹啊！不过，这些建筑物都是干什么的？你们知道吗？ 2、学生根据自己的生活阅历介绍建筑物的名称和用处。 3、引导学生自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同

11、桌，也可以问老师。同桌互相考一考。 4、指名领读招牌上的汉字。 设计意图：创设情境引导学生在生活中识字，充分敬重学生已有的学问阅历，学生在自读、同桌互助、请教老师的过程中主动识字，逐步养成良好的识字习惯。 三、总结回顾 总结：这节课我们一起畅游了语文乐园，旅程虽然还没有结束，可我们的收获确定不少，在语文乐园中，不但可以做玩耍，还可以学到很多语文学问，其实在我们的生活中也一样，只要大家留心视察，就会学到很多学问，相识很多汉字。盼望我们都能做一个细心的孩子，在生活中学习语文。 其次课时 教学目标: 1、学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的奇异、美丽。熟读成诵，背诵积累古诗古朗月行。

12、学习一边读一边想象画面的阅读方法。 2、宠爱阅读，积累自己宠爱的好词佳句，拓展课外阅读量。 课前准备： 一、导入新课 导学：本节课我们接着畅游语文乐园，再一次走进“语文园地六，本节课我们又会有哪些奇遇和收获呢？ 二、日积月累 1、导学：晴朗的夜空里，挂着圆圆的月亮，多美的夜晚啊！看到这样的美景唐朝大诗人李白写了一首诗，想听吗？ 2、老师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。 3、学生借助拼音自由地朗读古诗。 4、指名读古诗，老师相机订正字音。 5、结合书中插图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么。 (1)引导学生思索：为什么李白把月亮当成了白玉盘？ (2)课件慢慢出现圆圆的月亮，

13、月亮中倒映着亭台楼阁，青云在天空中飘动。 过渡：圆圆的月亮像一个白玉做的盘子，瞧，月亮还像什么呢？ 6、指导朗读。 师引导：小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了。多美的景色啊。让我们来把古诗美美地读一读吧！ (1)结合图画读古诗。 (2)给古诗划分节奏。 小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。 7、配乐诵读。 8、练习背诵古诗。 (1)同桌合作背一背。 (2)指名背诵。 (3)出示画面进行引导，全班齐背。 三、和大人一起读 1、过渡：又到了我们的读书时间了，今日我们要读的是一首儿歌，请大家齐读儿歌的名字“谁会飞。 2、老师范读

14、，学生一边听一边思索：儿歌中写了几种动物？ 预设：儿歌中写了鸟、马还有鱼。 3、学生自由朗读儿歌，圈出不相识的字，借助拼音认字。 4、指名分小节朗读，订正字音。 5、引导学生思索：文中提出了几个问题，是怎样回答的？ 6、在小组里沟通，编动作读儿歌。 7、指名边读儿歌边做动作。 8、师生问答式读儿歌。 9、导问：除了小鸟还有谁也会飞？ 预设：蜻蜓会飞，蜜蜂会飞 10、课件出示几种会飞的小动物，引导学生仿照课文编写儿歌。 11、引导学生积累秀丽的词句。 导学：你宠爱哪些词语或秀丽的句子，与小组里的同学沟通沟通，读一读，背一背。 11、作业： (1)和爸爸妈妈一起读一读这首儿歌。可接受问答式、配动作

15、亲子读 (2)试着仿写一段儿歌。 第三篇：部编本一年级语文园地七教学设计 一年级语文上册语文园地七 教材分析： 语文园地七共支配了 5个板块:“识字加油站编排了 10个表示亲属称谓的词语，都是轻声词，留意训练学生读准，相识“哥、姐、弟、叔、爷 5个生字；“我的觉察引导学生觉察日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律；“字词句运用中的第一题为相像笔画的比较，两两一组，共四组；其次题是看图写词语，再根据图意说一两句话，培育学生初步的表达实力，为将来习作打下基础；“日积月累编排的是成语，在读背的同时，了解成语中蕴含的道理；“和大人一起读编排的是一篇好玩的故事猴子捞月亮，通过和大人一起阅

16、读,感受故事的趣味。 学情分析： 学生的思维特殊具体、形象，擅长机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。留意培育学生的视察爱好。在教学时可以适当地让同桌合作学习和沟通，培育学生初步的沟通合作意识。 教学目标： 1.相识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。 2.初步驾驭形声字的特点。 3.正确书写“了、才、长、山、儿、 四、我、心这八个字，驾驭生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。 4.理解并积累八字成语，激发学习成语的爱好。 5.在师生共读中，丰富语言，激发学生阅读的爱好。 教学重点： 相识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼，初步驾驭形声字的特点。 教学难点： 正确

17、书写“了、才、长、山、儿、 四、我、心这八个字，驾驭生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。 突破措施： 通过观看视频、视察图片、复述生活阅历等直观手段，增进学生的了解，另外，引导学生学会看课文插图，图文结合。 教学方法： 小组合作，接受探讨法，老师指导为辅。创设情境，引导学生从生活阅历中感受。 课前准备 生字卡片、PPT 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入。 1.孩子们，你们称呼我为什么呀？生：老师在家里，那些长辈们或者年龄比我们稍大的人又怎样称呼呢？ 2.课件展示一家人的图片。 二、新授、识词。 1.指课件，让生分别相识家里人。 2.生边说师边贴生词卡片。 长辈：

18、爷爷 奶奶 伯伯 叔叔 爸爸 妈妈 同辈：哥哥 姐姐 弟弟 妹妹 3.学生分组试读这些词语，生找到带音节的字宝宝。 4.组内开展读字，读词竞赛。 5.全班沟通识字状况。 三、拓展。 1.有勇敢的小挚友吗，上台来介绍一下你家里有哪些人？ 2.全班沟通，师作总结。 我的觉察 一、激趣导入。 同学们都是华蜜的孩子，有这么多爱自己的家人。如今，我们来做一个好玩的玩耍。 二、新授课：找偏旁相同的字。 1.师讲解击鼓传花玩耍规则。 2.全班进行击鼓传花玩耍。 3.指名上台将两个篮子里的花朵贴在黑板上。 4.看看两排花，有什么相同的地方吗？ 5.全班沟通。 师总结：第一排花含有“日字旁，原来这些字宝宝都和时

19、间有关，你能给它们口头组词吗？ 6.开火车组词。 7.同法总结“女字旁。 三、拓展，沟通其它同偏旁的字。 日积月累 一、复习旧知。 1.同学们，我们在第四单元学习了两组表示珍惜时间的成语，谁记得呢？ 2.指名说课件出示。.指名读，全班齐读，师相机讲解成语的教化意义。 二、导入新课。 1.今日，我们又要学习一些成语，你们想知道吗？ 2.学生用自己宠爱的方式读“日积月累部分，并圈出不会读的字。 3.组内试读，不会读的字互相帮助。 4.全班沟通读。 三、读成语，并背诵。 1.出示4组成语。生字卡片抽读不会认的字。 2.指名试读。师范读，生跟读，指名教读。 3.师稍作讲解成语意思，生倾听。 4.试背，

20、全班沟通背。 四、总结，并布置作业。 1.收集带“木旁的字，写下来。 2.把四组成语背给同桌听。 其次课时 课时目标： 1.正确书写“了、才、长、山、儿、 四、我、心这八个字，驾驭生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。 2.理解并积累八字成语，激发学习成语的爱好 教学过程： 一、复习旧知，导入新课。 1.出示“日积月累成语，指名读，指名背，全班背。 2.引入新课。 二、比一比，写一写。 1.读生字卡“了、才、长、山、儿、 四、我、心。 2.师范写生字：了、才。 3.火眼金睛，视察课件上两个字的其次笔相同点和不同点。 4.指名说，师总结： 相同：起笔都在竖中线上。 不同：“了其次笔是“

21、弯钩，“才其次笔是竖钩。 5.师范写两个生字，生书空，并各练写一个。 6.词法指导“长山中“和 “，“儿四中“和“的区分以及在田字格中的位置。 7.学生练字，师相机指导，并作刚好有效评价。 .三、听故事，导入新课。 1.课件：一1班的孩子们去远足。其次天，他们来到了一个山坡上。 2.指名说：这是什么地方？天上有什么？山上有什么？山下有什么？师强调视察依次，要说完好的话 3.小组探讨沟通。 4.全班沟通。师板书：小鸟、小挚友、小花、青草、小牛、小羊 5.指导学生把看到的景物写在书上田字格里，师巡察，并作刚好激励性评价。 6.小组内读词。全班沟通读词。 四、练说完好的话。 1.举例练习说话：小鸟在

22、哪里：它在干什么？你能用一句话说说吗？ 2.小组练习说一句完好的话，同学帮助。 3.全班汇报沟通，师相机指导并评价。(避开说同样的句子) 4.词法指导学生练说句子。 五、拓展深化。 1.能把刚刚说的句子连起来说一小段话吗？ 2.师范例说话，学生认真倾听。 3.组内练习，全班沟通。 板书设计： 哥 姐 弟 叔 爷 教学反思： 第四篇：一年级上语文语文园地七优质课教学设计 语文园地七 本园地有五项训练内容，“识字加油站是从识字中，了解家人的称呼。“我的觉察知道“日字旁的字是和时间有关的，“女字旁的字都和女性有关。“字词句运用一是归类复习汉字基本笔画名称。二是练习看图写句子。“日积月累要求学生记住这

23、些8个字的成语，并初步了解它们的意思。“和大人一起读了解猴子捞月亮的故事。 1.教学课件、生字卡片、田字格贴片。老师 2.生字卡片。学生 2课时 第一课时识字加油站、我的觉察、日积月累 1.知道如何介绍家人。 2.不同的偏旁所表示的不同意思。 3.复习汉字基本笔画，练习看图写话。 1.知道如何介绍家人。 2.怎样说一句通顺、完好的话。 1.生字、词卡片，多媒体课件。老师 2.生字卡。学生 识字加油站 一、谈话导入。 1.孩子们，你们称呼我为什么呀？生：老师在家里，那些长辈们或者年龄比我们稍大的人又怎样称呼呢？ 2.课件展示一家人的图片。 二、新授、识词。 1.指课件，让生分别相识家里人。 2.

24、生边说师边贴生词卡片。 长辈：爷爷 奶奶 伯伯 叔叔 爸爸 妈妈 同辈：哥哥 姐姐 弟弟 妹妹 3.学生分组试读这些词语，生找到带音节的字宝宝。 4.组内开展读字，读词竞赛。 5.全班沟通识字状况。 三、拓展。 1.有勇敢的小挚友吗，上台来介绍一下你家里有哪些人？ 2.全班沟通，师作总结。 我的觉察 一、激趣导入。 同学们都是华蜜的孩子，有这么多爱自己的家人。如今，我们来做一个好玩的玩耍。 二、新授课：找偏旁相同的字。 1.师讲解击鼓传花玩耍规则。 2.全班进行击鼓传花玩耍。 3.指名上台将两个篮子里的花朵贴在黑板上。 4.看看两排花，有什么相同的地方吗？ 5.全班沟通。 师总结： 第一排花含

25、有“日字旁，原来这些字宝宝都和时间有关，你能给它们口头组词吗？ 6.开火车组词。 7.同法总结“女字旁。 三、拓展，沟通其它同偏旁的字。 日积月累 一、复习旧知。 1.同学们，我们在第四单元学习了两组表示珍惜时间的成语，谁记得呢？ 2.指名说课件出示。 3.指名读，全班齐读，师相机讲解成语的教化意义。 二、导入新课。 1.今日，我们又要学习一些成语，你们想知道吗？ 2.学生用自己宠爱的方式读“日积月累部分，并圈出不会读的字。 3.组内试读，不会读的字互相帮助。 4.全班沟通读。 三、读成语，并背诵。 1.课件出示4组成语。 2.生字卡片抽读不会认的字。 3.指名试读。 4.师范读，生跟读，指名

26、教读。 5.师稍作讲解成语意思，生倾听。 6.试背，全班沟通背。 四、总结，并布置作业。 1.收集带“木旁的字，写下来。 2.把四组成语背给同桌听。 本节课进行了三个内容的教授。每个内容的教学，同学们的参与度都很高，都想展示自己的实力，特别是“趣味识字部分，孩子们都想向别人表现自己的华蜜，这一点让我倍感欣慰，盼望每个孩子每天都能快乐生活，快乐学习，快乐成长！ 其次课时字词句运用、和大人一起读 1.在田字格里能书写规范工整的汉字。 2.通过字词练句，训练学生说完好的话。 1.认真练习汉字基本笔画，写规范字。 2.连词成句，训练学生说完好的话。 1.词语卡片，多媒体课件。老师 2.田字格贴片。学生

27、 字词句运用 一、复习旧知，导入新课。 1.课件出示“日积月累成语，指名读，指名背，全班背。 2.引入新课。 二、比一比，写一写。 1.读生字卡“了、才、长、山、儿、四、我、心。 2.师范写生字：了、才。 3.火眼金睛，视察课件上两个字的其次笔相同点和不同点。 4.指名说，师总结： 相同：起笔都在竖中线上。 不同：“了其次笔是“弯钩，“才其次笔是竖钩。 5.师范写两个生字，生书空，并各练写一个。 6.展示优秀作品，并嘉奖一面红旗。 7.词法指导“长山中“和 “，“儿四中“和“的区分以及在田字格中的位置。 8.学生练字，师相机指导，并作刚好有效评价。 三、总结提示。 小挚友们，很多汉字都有相像的

28、笔画，我们在书字时要睁大小眼睛看清楚，多一笔少一笔，就会变成其它的字；书写不规范，汉字就变成丑八怪了，所以，今后写每一个汉字，都要认认真真，不能马马虎虎哦！ 四、听故事，导入新课。 1.课件：一1班的孩子们去远足。其次天，他们来到了一个山坡上，瞧，美不美呀！ 2.指名说：这是什么地方？天上有什么？山上有什么？山下有什么？师强调视察依次，要说完好的话 3.小组探讨沟通。 4.全班沟通。师板书：小鸟、小挚友、小花、青草、小牛、小羊 5.指导学生把看到的景物写在书上田字格里，师巡察，并作刚好激励性评价。 6.小组内读词。 7.全班沟通读词。 五、练说完好的话。 1.举例练习说话：小鸟在哪里：它在干什

29、么？你能用一句话说说吗？ 2.小组练习说一句完好的话，同学帮助。 3.全班汇报沟通，师相机指导并评价。(避开说同样的句子) 4.词法指导学生练说句子。 六、拓展深化。 1.能把刚刚说的句子连起来说一小段话吗？ 2.师范例说话，学生认真倾听。 3.组内练习，全班沟通。 七、总结，布置作业。 小挚友们刚刚一个比一个能干，老师为你们点个赞！竖大拇指。回家呀，把我们这节课说的句子说给家长听，再和家长一起读猴子捞月亮，竞赛看，谁读得好，也让家长为你点赞！ 这节课，孩子们的书写比以前进步了不少，这可能是这几个月来练习的缘由，看图写词语，练习写写部分，虽然孩子兴致盎然，但孩子们由于视察习惯不好，总关注画面某

30、一部分，不能照看全面，因此，写出的词语不是很多。另外，由于孩子们的年龄特点，一个句子先说什么，再说什么，这还是较有难度的，老师要多些引导，反复练习，我想，孩子们写词说句子的实力确定会提高很快的。 第五篇：部编版二上语文园地五教学设计 部编版二年级语文上册语文园地五教案设计 教学目标： 1、学习区分识字的方法，相识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。 2、规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。 3、积累关于语言的词语，学会运用形容词：瘦长的、洁白的、茂密的、绿色的。 4、熟读并背诵古诗江雪，培育阅读和积累古诗的爱好，进一步感受古诗的魅力。 5、有主动识字的愿望，接着培育爱阅读，爱积累的

31、好习惯。 重点难点： 1、学习区分识字的方法，相识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。 2、熟读并背诵古诗江雪，培育阅读和积累古诗的爱好。 课前准备： 1、制作多媒体课件。老师 2、制作生字词卡片。学生 课时支配：二课时 第一课时 教学目标： 1、学习区分识字的方法，相识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。 2、规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。 3、积累关于语言的词语，学会运用形容词：瘦长的、洁白的、茂密的、绿色的。 重点难点： 学习区分识字的方法，相识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。 教学过程： 一、识字加油站。 1、学生借助拼音相识生字。 2、读生字：自己读、同

32、桌读、开火车读、全班齐读。 3、学生动手连线。 4、细致视察这些生字，看看有什么觉察？ 5、学生汇报自己的觉察。 6、小结识字的方法。 二、字词句运用。 1、读一读，猜一猜词语的意思。 一言不发 不言不语 三言两语 千言万语 豪言壮语 少言寡语 自言自语 甜言蜜语 2、你可以将这些词语进行分类吗？试试看。 3、选两个说一句话。 4、全班沟通。 5、读句子。 1瘦长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵洁白的小花。 2茂密的枝叶向四面绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 6、和同桌用“瘦长的、洁白的、茂密的、绿色的说话。 7、全班沟通所说的句子。 8、补充句子。 1天空飘着气球。 2池塘开满荷花。 9、

33、学生汇报。 三、书写提示。 1、先视察，同学们互相提示写的时候应当留意些什么。 2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。 3、学生书写，老师巡察指导。 4、进行全班评比。 其次课时 教学目标： 1、熟读并背诵古诗江雪，培育阅读和积累古诗的爱好，进一步感受古诗的魅力。 2、有主动识字的愿望，接着培育爱阅读，爱积累的好习惯。 重点难点： 熟读并背诵古诗江雪，培育阅读和积累古诗的爱好，进一步感受古诗的魅力。 教学过程： 一、直入课题，了解诗人 1、今日我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的江雪。 2、板书：江雪，学生读课题，理解课题意思江上雪景。 二、检查预习，读

34、准诗句 1、出示全诗。 2、指名朗读，齐读。 3、解疑：你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗？ 4、送词入诗说诗意。 5、根据学生的表现刚好赐予确定。 6、让我们一起读一读整首诗。 三、了解背景，体会感情 1、体会环境的寒冷安静 2、体会诗人的孤独孤独 3、体会渔翁精神的不屈 4、总结，感情朗读全诗，背诵全诗。 四、我爱阅读：骑驴- 1、读一读。 2、看谁能以最快的速度将这个故事讲下来。 3、探讨：老爷爷应当怎么做呢？说说为什么？ 4、全班沟通。 5、师小结。 五、老师总结，布置作业。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第34页 共34页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页