数学一元二次不等式教学设计简短一元二次不等式的教学反思(四篇).docx

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1、 数学一元二次不等式教学设计简短一元二次不等式的教学反思(四篇)关于数学一元二次不等式教学设计简短一 通过实习，使理论联系实际，使我们接触到与本专业相关的实际工作，培育和熬炼我们运用所学的学问，去独立分析和解决问题，并对学生有了更多的了解，对教师的工作有了更为真实的体验，这些都有利于今后更快地适应新的工作环境。 通过实习，同学们增加了教师的责任感和荣誉感。教师担当着“教书育人”重任，因而是荣耀的。因此，备更好的课，讲更多的学问，并且教会学生做人的道理都是我们实习的共同愿望。 通过实习，同学们增加了交际力量和表达力量。在和学校领导、指导教师和学生相处的过程中同学们提高了自身的交际与沟通力量，并学

2、会了用诚信、虚心、好学和负责的态度解决各种问题;而一节课讲下来，也极大地熬炼了同学们的口头表达力量。 通过实习，提高了我们的教学力量和综合素养。实习是全方位的实战训练，在艰难的环境中熬炼了我们的身体素养;在教育教学中提高了我们的专业素养;在文明教育中完善了我们的人格素养。 通过这次实习，同学们普遍感到自己在许多方面都有了提高。直接参加教学工作，学到了实践学问，使理论与实践学问都有所提高，圆满地完成了本科教学的实践任务，提高了实际工作力量同时，可以检验教学效果，为进一步提高教学质量、培育合格人才积存阅历，为将来就业取得珍贵的阅历，并为自己能顺当与社会环境接轨做预备。 这次实习使我得到很大的熬炼，

3、一方面，积极地进展学习和积存;另一方面，在为学生传道授业解惑中，领悟到了一名人民教师的责任和使命。在实习中，同学们在教学熟悉、教学水平、教学技能以及为人处世等方面都受到了很好的熬炼，向社会展现了xx院学子的良好素养，也为今后的工作打下了良好的根底。 教师，教书育人，既要教书，也要育人，在见习过程中，我首先熟识初一年级的教材，在此根底上，再听指导教师和其他有阅历的教师上课，学习好的教学方法和教学理念，感受优秀教师的教学风采，听完课后自己再将听课笔记整理成教案，使自己融会贯穿;与此同时，我仔细批改作业，并去熟识初一x(x)班学生的根本状况。 经过了前两周的听课、试讲后，第三周便开头正式上课，第一次

4、感觉自己所学的学问派上用场。上一节课，看起来简洁，可其中每个环节又有许多小细节。 初次教学时，应尽量把学问体系完完整整地写下来，即使是很小的，你自特别有把握的，你都应当把它写下来，以免到时候的紧急而遗忘学问，给你的课堂带来缺憾。 在实习中，我实行讲授法，一共上了x节课，课堂上若学生对我的提问有所反响，就是对我最大的回报。因此，在课堂上必需留意学生的反响，即时对他们的疑问作出解答，使上课内容能够按时完成。 近年来，我国数学课堂教学改革的浪潮此起彼伏，加强和指导学生之间的合作就是一个很有意义的问题。我的指导教师第一节课就把学生分成几人一组争论，需要说明的是，并不是说建立起了学习小组，在课堂上进展了

5、几次小组争论学生就能进展真正意义上的合作学习，教师应对学生之间的合作学习作细致的组织工作，对学生的合作学习进展必要的指导，对小组之间的活动状况组织有效的沟通，以此来提高小组活动的效率。初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈严峻趋势，后进生所占的比例较大，这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。缘由有： (一)缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理素。对于初中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克制学习困难的毅力。 (二)思维方式和学习方法不适应数学学习要求。主要是教师没有很好地依据学生的实际要求去组织、指导学生把握有效的学习方法，促进学生抽象规律思维的进展，提高学习力量和

6、学习适应性。 所以教学中要培育学生学习数学的兴趣、教会学生学习并建立和谐的师生关系。 (一)多找资料、趣事吸引学生留意力，引发他们的兴趣，这些都是有效的技巧，使学生对本课程产生兴趣。 (二)要多主动和学生进展沟通，了解学生把握学问的状况，这样有利于针对性的对学生进展教育，只有沟通、了解，才能更好地解决问题。另外，有些学生根底较好，加强师生间的沟通就能更好地引导这些学生更好地学习。 (三)对于一些数学题，学生都不知如何入手去解，他们没有形成解题的思维习惯，为了让学生更好地解题，我把解题的方法进展总结，分为几个简洁的解题步骤一步步地解题。 批改作业时，针对不同的练习错误，指出共性问题，集体订正共性

7、问题。鼓舞学生独立作业的习惯，增加学生的分析力量，对激发学习的兴趣有较好效果，最终分析错误的缘由，改良教学，提高教学的针对性。 经受了一个半月的实习生活，让我体会一名教师的酸甜苦辣。回忆和学生们一起走过的日子，深感如今学生的力量一代比一代强，要求也越来越高。因此，要想在学生中树立起好教师的形象，还需要走一段不寻常的摸索之路。 本次实习进程顺当，取得了肯定成绩，但仍有一些缺乏值得我们重视： 1、在讲课过程中，在对教材的挖掘深度不够，这反映出我们的理论水平还有待提高。 2、在把握课堂教学的环节中，尚需积存更多阅历，去不断提升自身素养。 3、对新的课程理念显得有些生硬，应更好的处理教材和学生的关系，

8、做到以学生为本。 4、同学间沟通较少，也让我们感受到一些问题。 通过这次实习，检查和稳固了我们的教学理论、专业根底学问和根本技能，培育了我们独立从事教育和教学工作的力量。我认为本次实习，熬炼了自己，收获了很多，取得了肯定的成绩，但仍要针对实习中反映出的问题不断充实自己，不断完善自己，不断改良教学方法、提高教学水平，提升理论水平。 总之，教师是一个崇高而神圣的职业，要当一名好的教师更不简单。在此次实习中，首先要感谢全部在实习中赐予我们关怀、帮忙和急躁指导的领导和教师们，并感谢协作我实习工作的xx初中x(x)班的学生们。社会的不断进步，使学校对教师的要求越来越高，使我看到了自己的缺乏之处，我会把这

9、次实习所取得的阅历都用在我们以后的学习和工作中，把我们的学习和工作做得更好!以争取在不久的将来成为一名合格的人民教师! 关于数学一元二次不等式教学设计简短二 多年来，传统的教学讨论都是围绕学科自身进展的，诸如如何进展学问传授、学法指导、力量培育等等，而无视了课堂教学评语的育人功能。而很多教学成绩优秀的教师，不仅具有良好的专业技能，而且还有良好的观看、倾听和谈话的技能。他们很注意教学评语对学生的影响。随着新课改的实施，教学评语在教学中的地位将显得越来越重要。 所谓课堂教学评语，就是在教学过程中教师对学生学习的一种最常用、最简洁的评价方式，是指明学生学习活动申某个细节正确与否的一种语言描述。我们主

10、见积极的课堂教学评语，由于它是学生准时了解自我、强化正确、改正错误、找出差距、促进努力、安康进展的重要途径，它还是沟通思想情惑、推动积极思维、培育创新力量的有效方法之一。但消极的课堂教学评语，则会干扰课堂教学的进展，影响学生的留意力，对形成学生积极的思维起副作用。 在具休教学中，这些积极的功能表现在哪些方面呢？下面结合数学课堂教学谈一下自己的一些感受和做法。 客观、正确的教学评语，是学生准时获得对学问信息反应的重要手段，通过这种途径，学生可以了解自己的学习状况，分析学习中的差距，检验学习中的得失，从而调整学习过程节，改良学习方法，优化自己的解题思路。同时赞同的评定，是学生产生心理上的满意、强化

11、其学习的积极性、促成其主动学习的一种有效手段。 例如，在学习一元二次方程的根与系数关系的时候，我提出了这样一个问题：实数a,b满意a2-3al，b2-3b1且a不等于b，求代数式a+b的值。一般同学有惯性思维，始终在想求a与b的值，而有一位同学反映很快，换个角度思索，把a、b看成方程x2-3x-10的两个根，将简单问题一下子解决了。不少同学特别艳羡，这时教师作如下评语：“你能转变原有的思维方式，擅长居学活用学问，寻求捷径，很快有了答案，说明你对概念有很好的把握。长时间下去，你的思维肯定会更加活泼，将来你仍有盼望取得类似胜利，或更大的胜利！”短短的一段评语，不仅是对学生平常努力的确定，使其产生兴

12、奋，同时也反映出教师此刻喜悦的心情，其效益也会胜出师生的一次长谈，甚至影响其一生。 教师的评语，可指明学生学习中的胜利与失败。在数学教学中，表现为解题方法的繁与简、速度的快与慢、思路的灵敏程度、宽阔程度，作业书写的好与环，以及要改迸的途径等，它会使学生明确努力的方向。 例如，在一节数学公开课上，学生完成了对题目的板演，执教教师问：同学们看，该同学做的对不对？“对”几乎是齐声答复。“谁还有什么补充的吗？”这时一个同学站了起来：“我认为该同学虽然把题做对了，但他的态度不仔细，字迹潦草不说，还不用直尺画数轴，结果把数轴画的像弧线”教师频频点头，并投去赞同的目光，“这个同学说得很对，由于我们无论做什么

13、，都应当有仔细的态度，踏实的作风”。我想这是该课胜利的地方之一。 再如，在课堂上提问时，有的同学不举手就喊，这时教师说：“我喜爱xx同学发言先举手。”以及订正作业时，“某某同学的作业总是全对，解法简捷，书写流畅。”这种评价效果类似于我们常说的“典范”的作用。 教师对学生的学习赐予的评语，不仅是一种语言的描述，更重要的是对学生学习活动迸行仔细的分析和评估，既可以使学生深刻熟悉、记住学习内容，把握学习方法，又可使教师准时发觉教学中的问题，比拟客观的把握这些问题，准时改迸教法，因材施教，使教学过程始终完善、和谐地迸行。 例如，在学习几何“矩形”一节的内容时，有这样一个问题：已知点p是矩形abcd内的

14、一点，求证：pa2pc2pb2十pd2。在对题目进展演化时，有位同学提出：“假如点p离开矩形平面游览太空，上述结论仍旧不变！”，全体同学哗然。这时教师对学生说：“这位同学擅长想像，且题目演化合理，将来你能成为一个数学诗人。但证明要画一个立体图形，有兴趣的可以课后做一做，到了高中你还会连续讨论”。通过教师的一席话，学生得到了满意，他们的留意力马上被拉了回来。 布鲁姆认为学生在学习某一特定课题前的预备机制，比教师的授课更重要，而学生对学习的自我评价，则是他门学会独立学习的重要标志。学生依据常常获得的外部评价阅历，渐渐培育起自我评价力量。而教师的评价往往也可作为自我评价的依据，所以教师赐予学生的评语

15、，对学生加深自我了解，促进努力，将有非常深远的意义。 中学阶段，大局部学生已具备肯定的自我评价力量，并开头留意评价自己。下面是几位同学学习数学的感受：“我平常很喜爱学习数学，情愿观赏它的美，甚至在语文、英语课堂上岂在偷偷地做题，由于问题解决后有一种难以言传的喜悦，一个定理的发觉，一个猜测的证明，是多么的令人感动与沉醉啊！教师越鼓励，我就越有劲，所以我常常想获得这种刺激与荣耀。”有的学生结合教师给他的评语，时常这样评价自己：“我学数学比拟呆板，一见题目就想套公式用定理，老狡猾实的硬算，所以题目做得很繁，作业、考试老觉得时间不够，吃尽了苦头。在教师的指导下我开头讲究方法，重视思维训练，渐渐的转变了

16、原来的习惯，并取得了肯定的收获。”还有的同学认为“根本概念清楚，但运算怕繁；做几何题时总找不到思路”。更有同学感到自己对数学的意识不够强，“脑子中没有数学细胞，数学是我心中的恐惊所在，屡次为没有好的分数而难受。”等等。总之，差不多全部学生对自己学习数学均有一个根本合理的评价。这对学生充实、完善、提升自我是大有好处的。 由于数学课堂教学评语的类型广泛，不同的评语收益不同，功能各异，如何运用它，怎样发挥其功能，使课堂教学高效高质呢？ 评语是一门艺木，对学生的评语要细心设计，使其丰富多彩。有时不肯定正好“对准”学生，不妨换一个角度，效果还可能更好。例如有位同学在全国数学竟赛申获奖，当教师在全班面前宣

17、布这一消息时，全体同学心情高涨，教师也情不自禁的发出感慨：“我为有这样的学生而傲慢！”或用英语“iloveyou！”、“iamhappyforyoursuccess！”短短一语包含了教师对学生的一片爱心。 教师对学生的评语，常会被教师和学生之间的感情所左右，教师肯定要克制两种偏见：对后进的学生评价过于严格，而对自己喜爱的学生评价过高。所以对优秀学生的评价应尽可能客观，使他们向更高的目标努力，同时要不失时机的提示他们防止傲慢心情的滋长，使他们懂得“在胜利的延长线上不肯定仍是胜利”。而对差生也可采纳确定的评语，表扬他们的进步，使他们尝试胜利的休验，增加他们的自尊和学习的自信念。 要针对学生学习活动

18、和结果的详细状况，做出适当的、精确的，富有启发性的评语，并在评语中赐予详细、奇妙的示意或点拨。比方：“你解题的思路过于正规，请利用特别位置或特别元素寻求解题途径”，“数形结合，奇迹就在你的眼前”等等。 情感是意向过程中的一个重要因素，对教学过程有着强化或弱化的作用。所以，评语尽可能带点感情颜色，以到达既可对学生学习做出公正的评价，又可亲密师生关系的目的。 最终还需指出，课堂教学评语，肯定要把握好“度”。评而有据，言之有情，贵在恰当，务求适时。肯定要围绕提高教学效率，促进学生安康进展去进展。只有这样，才能起到评价的积极作用。 关于数学一元二次不等式教学设计简短三 一、复习内容： 这册教材包括下面

19、一些内容：100以内的加、减法笔算，表内乘法，熟悉长度单位厘米和米，初步熟悉角，从不同的位置观看物体，数学广角和数学实践活动等。 本学期的重点内容是100以内的笔算加法和减法，以及表内乘法，这些学问是进一步学习的根底，要使学生切实把握好。“长度单位”、“角的初步熟悉”、“观看物体”等学问也是特别重要的，在复习过程中要赐予足够的重视。 二、复习目标： 这一册的教学目标是使学生： 1.把握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进展计算。初步把握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。 2.知道乘法的含义和乘法算式中各局部的名称，熟记全部乘法口诀，娴熟地口算两个一位数相乘。 3

20、.初步熟悉长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米;初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米);初步形成估量物体长度的意识。 4.初步熟悉线段，会量整厘米线段的长度;初步熟悉角和直角，知道角的各局部名称，会用三角板推断一个角是不是直角;初步学会画线段、角和直角。 5.能识别从不同位置观看到的简洁物体的外形;初步熟悉轴对称现象，并能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形;初步熟悉镜面对称现象。 6.通过观看、猜想、试验等活动，找出最简洁的事物的排列数和组合数，培育学生初步的观看、分析及推理力量，初步形成有挨次地、全面地思索问题的意识。 7.养成仔细作业、书写干净的良好习惯

21、。 8.通过实践活动，体验数学与日常生活的亲密联系。 三、复习措施： 1. 在梳理学问的同时培育学生仔细，认真良好的学习习惯。 2. 在梳里学问和稳固学问中让学生多角度思索问题，培育学生思维的敏捷性。 3. 关注学生差异，保证每个学生学习活动的时间和空间，鼓舞发挥每个学生各自的特长，开掘每个学生的潜力，促使学问的广度和深度不断提高。 4. 复习时要抓主“学问点”，连成“学问连”，形成“学问网”，进展学问整合。 5. 随时积存错题集，有针对性的复习。 四、详细课时安排： 第一阶段：分类复习。( 6课时 ) 第一课时：长度单位(米和厘米 测量) 其次课时：100以内进位加法和退位减法 第三课时：表

22、内乘法 第四课时：角的初步熟悉和观看物体 第五课时：数学广角 第六课时：问题解决 其次阶段：综合复习。(8课时) 通过做历届期末试题。查漏补缺，积存错题集。 其次阶段：易错题复习。(4课时) 把积存起来的错题进展汇总，比照分析。 关于数学一元二次不等式教学设计简短四 1、其次轮复习的形式：专题复习 其次轮专题复习的主要目的是为了将第一轮复习学问点、线结合，交错成学问网，注意与现实的联系，以到达力量的培育和提高。 在进展这些专题复习时，应据历年中考试卷命题的特点，细心选择一些新奇的、有代表性的题型进展专题训练，并将近几年中考题按以上专题进展归类、分析和讨论，真正把握其命题方向和规律，然后制定应试

23、对策。初步形成应试技巧，为下一步的“强化训练”复习打下坚实根底。 2、注意数学思想方法的训练 其次阶段就是第一阶段复习的延长和提高，应侧重培育学生的数学力量。对初中数学教学过程中所提及的函数与方程的思想、数形结合思想、分类争论思想、转化思想、整体处理思想等思想方法，在复习时要系统化和专题化。 3、其次轮复习应当留意的几个问题 (1)其次轮复习不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位，专题的划分要合理，选择要准，有代表性，切忌面面俱到;要有针对性，重要处要狠下功夫，不惜“铺张”时间，舍得投入精力 (2)注意解题后的反思。解题之后要反思，从六个方面进展 思因果：思索在解题过程中运用了哪些学问点、

24、已知条件及它们之间的联系，还有哪些条件没有用过，结果与题意或实际生活是否相符等。 思规律：思索所运用的方法，总结规律，到达举一反三的目的，提高迁移力量。 思多解：思索多种解法，从中比拟孰繁孰简，孰优孰劣，久而久之，就具备了对每一道题在最短时间内找到最优方法的力量。 思变通：对于一道题不局限于就题论题，而要进展适当变化引申，一题变多题，拓宽思路，提高应变力量，防止思维定势的负面影响。 思归类：回忆与该题同类的习题，进展比照，找到解这一类题的技巧和方法，从而到达触类旁通的目的。 思错误：思索题中易混易错的地方，找出错误缘由和解决方法，提高辨析错误的力量。 (3)以题代学问，由于其次轮复习的特别性，

25、学生在某种程度上远离了根底学问，会造成程度不同的学问遗忘现象，解决这个问题的最好方法就是以题代学问。 (4)专题复习的适当拔高。专题复习要有肯定的难度，这是其次轮复习的特点打算的，没有肯定的难度，学生的力量是很难提高的，提高学生的力量，这是其次轮复习的任务。但要兼顾各种因素把握一个度。 (5)专题复习的重点是提醒思维过程。不能加大学生的练习量，更不能把学生推动题海;不能急于赶进度，在这里赶进度，是产生“易错效率低”的主要缘由。 (6)留意连接，正视难题，进展分步探究的训练，由于中考担当着为高一级学校选拔优生的任务，因此对那些与高中连接严密的学问，如方程、函数等内容都应仔细复习，有时这局部内容还是高难题。不过任何难题都可以剖析成根本题求解，只要细心体会“化归处理”，把未知问题化为已知问题、简单问题化为简洁问题、特别规问题化为常规问题，总可以获得解题途径。