2022年人教版科学四年级下册第二章第4课《我们怎样听到声音》word教案 .pdf

《2022年人教版科学四年级下册第二章第4课《我们怎样听到声音》word教案 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版科学四年级下册第二章第4课《我们怎样听到声音》word教案 .pdf（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、名师精编优秀教案四年级科学我们是怎样听到声音的的教学设计。一、教材分析：本课是在前两课声音的产生、 传播的基础上， 继续探究声音的接收和感知问题。通过认识耳朵的结构， 以及对耳朵听声音过程的假设和验证，来学习耳朵听声音的原理和过程。 最后引导学生认识噪声的来源及对耳朵的危害，引导学生了解保护耳的方法。一、教学目标：1、在科学探究中运用理性思维对收集到的资料进行分析、整理、加工、解释。2、能够利用模拟研究做出假设并验证。3、探究耳朵感知声音的过程，关注科学，并从中体验乐趣。4、知道耳的构造以及各部分的作用。5、能通过自主学习，认识耳廓的作用、主动探究鼓膜、6、培养学生间的交流合作，养成与人合作的

2、好习惯。教学重点：引导学生认识人耳的构造和听觉产生的过程。认识耳廓的作用、主动探究鼓膜、三、教学方法： 实验探究，合作交流。教学准备 1）教师准备演示实验：纸屏、塑料泡沫小球、小鼓、鼓槌；有关耳朵的课件。2） 学生分组实验：学生自备一大张纸和透明胶带、剪刀。四、教学过程：（一）激情谈话导入。师：同学们听一听 , 我们生活的世界充满了各种丰富多彩的声音，我们是凭借什么器官听到声音的呢？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案

3、生：耳朵。师：人靠耳朵听声音，那么耳朵是怎么听到声音的？出示相关课件，我们是怎样听到声音的。（板书课题）【设计意图】 以视频的方式引出耳朵的功能， 以问题的形式唤起对耳朵的探究欲，激发学生的探究热情。( 二) 互动学习新知。活动一：认识声音的传播方式。师： 为了理解我们感知声音的原理， 需要我们首先了解一下声音的传播方式。让我们先来做一个实验吧！演示实验：把拴有小球的纸屏立在桌上，在纸屏的侧面用力敲鼓， 使鼓声有一定节奏。师：当敲鼓时，你看到了什么现象？生：纸屏上的小球在不断地跳动。师：是什么使小球振动呢？你能说明其中的道理吗？生：是鼓声使小球振动。师：就像石子投在水中形成的水波可以一圈一圈地

4、向远处传播的波纹一样，当物体振动发声时， 会引起周围的空气也跟着振动。发声物体周围的空气， 就会形成一种不断振动着的声音的波浪。这种声音的波浪叫做声波。百度水波图片出示声波的图片【设计意图】声波比较抽象，而水波学生比较熟悉，通过百度图片，使学生进一步在类比中了解声波。师：水波和声波有什么不同？生思考并交流：水波只能沿水面向周围传播，而声波可以通过周围的物体，向四面八方传播。师：当敲鼓引起的声波通过空气传到纸屏时，就会引起纸屏跟着振动， 并且引起贴在纸屏上的小球也跟着振动。活动二：认识人耳的构造和听觉产生的过程。（一）、认识耳朵的构造精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - -

5、 - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案师：我们知道声音以声波的方式传播，那么，我们又是怎样通过耳朵感知声音的呢？那我们需要从耳朵的构造说起。师：请同桌互相摸一摸，看一看对方的耳朵。观察形状，注意礼貌。生相互观察。生汇报交流：耳朵软软的，有耳垂，里面有一条弯弯的洞。师：通常我们只能看到耳朵的外部，耳朵的内部是怎样的呢？学生自学耳朵的构造。出示课件幻灯片 4，根据图示说出耳朵的结构名称，检查学生自学情况。（二）、听觉产生的过程。（1）谈话：我们已经知道了耳朵的构造，耳朵里鼓膜振动的原理

6、和纸屏振动的原理是一样的， 都是声波引发的振动。 耳朵是怎样听到声音的？声音在耳朵里又是怎样传递的呢？请同学们在实验中推想一下。2）学生分组讨论。（要求学生把假定的声音传播路径画出来）（3）小组汇报：声音的传递路径是 “ 声源 耳廓 外耳道 鼓膜 听小骨 耳蜗 大脑” 。 （板书）（5）进一步了解耳朵听声音的原理。继续出示听觉形成过程的课件，声音的传递路径，验证学生猜想。活动三、 了解人耳各部分的作用教师出示了解人耳各部分的作用的课件，让学生感知声音的基本过程。（8）师总结：耳廓将声音收集起来，通过外耳道送进耳朵，引起鼓膜振动，这种振动又被听小骨传递到耳蜗，耳蜗里充满了神经细胞， 这些神经细胞

7、将振动信号转化为神经信号后传入大脑。【设计意图】 学生根据出示的百度图片自主学习耳朵结构，再以检查的方式出示百度课件， 让学生说出耳朵各部分名称， 为猜想验证耳朵感知声音的过程做好铺垫。活动四：认识耳廓的作用。1学生制作喇叭状的“助听器”，教师巡视。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案方法：把一张大纸卷成圆锥状， 再用胶带把末端贴好以固定形状，将小的一端靠近耳朵。2猜想实验。师：如果把助听器朝向一个细微的声音，感觉有什

8、么不同？用一定的音量对着“助听器”小的一端讲话，音量会不会发生变化？学生活动，交流发现：将纸筒的大端靠近耳廓后，会感觉声音明显增大，反之减小。4思考交流。师： 如果没有耳廓我们的听力会受到影响吗？如果为我们换上一个更大的耳廓又会怎么样呢？生：听力进一步增强。5师生小结：耳廓具有收集声波的作用，同时还有保护耳朵内部构造的作用。耳朵真神奇，我们可要好好保护它啊！【设计意图】 通过对耳廓模拟实验研究， 进一步了解耳廓的作用， 激发保护耳朵的意识。?活动五：探究鼓膜作用：1.通过刚才的学习，同学们认识了鼓膜具有产生振动的作用，下面我们就来做实验验证。2.讨论、设计实验方案。3.交流设计方案：（1）将桌

9、上准备的细纸屑放少量在“ 鼓膜模型 ” 的气球皮上。（2）再用手鼓在 “ 鼓膜” 气球皮的上方制造声音。（3）观察“ 鼓膜” 气球皮上的纸屑有什么变化4.分组实验：温馨提示：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案?（1） 、当手鼓与 “ 鼓膜” -气球皮的距离保持不变时，用不同的力?使手鼓发出强、 弱不同的声音， 观察气球皮的振动与什么不同？?（2） 、当手鼓与“ 鼓膜” -气球皮用力保持不变时，在距离远近不同地方敲击手

10、鼓，仔细观察气球皮的振动又有什么不同？?（3） 、通过以上的实验操作，你发现了什么？?（4） 、认真填写好实验报告单。实验报告单班级 组别 实验时间实验名称观察“ 鼓膜” 的作用 实验器材气球皮，橡筋，纸屑，拉罐筒，手鼓实验过程先将少量纸屑放在“ 鼓膜” 气球皮上。再用手鼓在 “ 鼓膜” 气球皮的上方制造声音。仔细观察 “ 鼓膜” 气球皮及以上纸屑有什么变化？实验结果 手鼓发出声音，鼓膜会产生_ 。5.交流、汇报：生 1. 鼓膜_振动的作用。生 2. 发声强，鼓膜振动强。生 3. 距离近，鼓膜振动强发声弱，鼓膜振动弱。距离远，鼓膜振动弱。6.小结：鼓膜很深，而且有弹性，即使很轻的声音，它都会产

11、生振动。我们耳朵里的鼓膜和气球皮一样，当外界的声音传到精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案鼓膜时，就会引起鼓膜振动。设计意图：此环节中，我重视让学生自行设计实验方案，自主实验探究。这样不仅有利于学生对知识的理解和掌握，而且培养了学生的团队精神，发展了他们的创新思维，促进了他们的思维朝着科学的方向发展。六.回顾总结、拓展延伸。1. 通过学习，说说我们是怎样听到声音的？2. 今天的科学让你有哪些收获？你在哪些方面表现比较棒

12、？3. 鼓膜是耳朵十分重要的器官。我们应该怎样呵护呢？设计意图：使学生所经历的活动再回顾，总结经验，提高认知水平，体验科学探究的快乐。延伸学习将课堂上的探究拓展到课外， 使学生利用课堂所学的知识与生活经验延伸到课后探究。（三）科学素养训练训练 1. 观看春晚千手观音舞蹈：了解节目“千手观音”中的舞蹈演员都是聋哑人，她们通过什么途径感知声音？学生百度搜索：训练2. 音乐家贝多芬耳聋后是怎样感知声音的？学生百度搜索：【设计意图】利用视频、学生自主搜集资料等手段解决问题，开阔学生视野，激发探究乐趣。六、教学反思：本课采用学生活动的方式进行教学过渡。活动一：认识声音的传播方式。首先以实验引导学生思考声

13、音的传播方式。再以图片引导学生认识声波。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案活动二： 认识耳朵的构造和听觉产生的过程。 学生以多种方式认识耳的构造，用模拟实验及课件展示、 猜想、合作交流的方法理解耳朵感知声音的过程，引导学生运用已有知识进行探索、思维。活动三：认识耳廓的作用。围绕“助听器”开展的体验活动， 采用的由此及彼、 由彼及此的相似研究法，将耳廓与“助听器”的相似点突出出来。活动四：引导学生认识噪声，了解减少噪声

14、的方法。让学生将实际生活中的噪声与所学内容结合起来，既让学生对所学内容进行回顾，同时解释问题，学以致用。本课如果分成两课时来教学，把“认识噪声，了解减少噪声的方法”单独列为一课时， 在教学时间分配上会更合理一些，实验探究会更深入一些， 学生在动手实践也能更得心应手一些。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 8 页 - - - - - - - - - -