语文三年级下册作文教案设计5篇.docx

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1、语文三年级下册作文教案设计5篇语文三年级下册作文教案设计1教学目标1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。体会关键词在表情达意上的作用。4.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学重点学习作者的观察顺序和观察方法，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。教学难点体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。教具准备生字卡片，搜集有关翠鸟的资料导学过程二次备课预习提纲1.收集有关翠鸟的资料。2.自由读课文，找

2、出自己印象深刻的部分，并记下不懂的地方。第一课时一、谈话激趣，导入新课。1.同学们，你们喜欢鸟吗?都喜欢那些鸟?今天我们再来认识一位新朋友翠鸟。(师生共同板题，借机提示“翠”的写法。)2.你对这种鸟有哪些了解?(交流资料)二、自读自悟。1.认读生字。把课文读正确、流利。2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点?从中你体会到了什么?三、全班汇报交流1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音;“苇秆”不要读成5语文三年级下册作文教案设计2教学目标：情感目标：了解课文内容，懂得自觉遵守法规。知识目标：继续学习联系上下文和生活实际理解词句的方法。能力目标：朗读课文。教学重点：了解小女孩是怎

3、样自觉遵守交通法规的。教学难点：联系上下文和生活实际，理解“能够如此自觉遵守交通法规的人，就是一个文明的人”这句话的意思。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、出示新加坡街头见闻什么是见闻?所见所闻?看到这个题目，你有什么问题?估计：看到什么了?发生了什么事?新加坡在哪?那什么样?对策：你对新加坡有什么了解?新加坡人口有400多万，大约七成是华人，两成马来人，剩下一成是印度裔及欧亚裔、英语是主要语言，大约有60个小岛组成，是世界闻名的花园城市。二、初读课文，整体感知。1、带着上面的问题，默读课文思考交流：作者在新加坡见到了什么?(板书：见小女孩)(一个穿着普通的小女孩，正站在路口斑马线的红灯前

4、，一动也不动地等待着。此刻周围既没有交通警察，也没有汽车行驶。而她只打了一把很小的雨伞，任凭大雨把衣衫打湿打透，直到红灯灭，绿灯亮起来，才慢慢地沿着斑马线穿过路口。)找得很准，愿意读读吗?2、当时是什么情景?此刻周围既没有交通警察，也没有汽车行驶。3、如果是你走在马路上，遇到这样的情景你会怎样去做?生自由谈估计：跑过马路4、师：可是这位小女孩在这样的天气里，却等到绿灯亮了才穿过马路。5、师：在咱们的周围你遇到过像小女孩这样的人吗?小结：是呀!像这样的事在我们的周围很少见，出示：我被这一切打动了，紧走了几步，超过小女孩，转身看她一眼。我被什么打动了，为什么会被打动，为什么会做出这些反应?生自由谈

5、。6、当时作者是怎样想的?7、那应该怎么读呢?把你的理解读出来。过渡：“我”在街头见到的这件事情，给我留下了深刻的印象。8、小女孩为什么会这样做呢?你从哪儿看出来的?9、那“我”又听到了什么呢?在我和吴小姐的对话中。谁愿意和老师配合读读。出示：“既然红灯亮着，怎么可以跑过路口去呢?”“我们从小接受的教育，就让我们这样做。”10、请你认真读读这两句话，从中你能体会出什么?从哪知道的?也就是说，小女孩的做法在我看来很难想像，而在吴小姐看来却是新加坡人都会这样做。11、同学们，新加坡自觉遵守交通法规的只是小女孩一个人吗?你从哪还知道了什么?“新加坡的城市交通管理得好，人们能够自觉地遵守法规。”这是别

6、人在“我”去新加坡之前，告诉我的。12、现在，通过我的所见雨中的小女孩和听吴小姐所言。你觉得新加坡的交通能够管理得好，关键在哪?13、那现在你知道“百闻不如一见”的意思了吗?过渡：这就是在新加坡的见闻。其实作者除了见闻之外，他还有所感。出示：能够如此自觉遵守交通法规的人，就是一个文明的人。14、请你认真的读读这句话，你有什么体会?三、拓展延伸。1、同学们，你们认为怎样才是一个文明人呢?引导：应该是自觉的约束自己的行为，使自己自觉遵守法规，成为别人的榜样。你打算怎样成为一个文明的学生呢?2、同学们，新加坡的人民，上至古稀的老人，下到几岁的孩童，他们能够自觉地遵守各项法律、法规和社会公德，所以他们

7、的国家秩序稳定，人民安居乐业。3、师介绍：在新加坡，进清真寺要脱鞋。在一些人家里，进屋也要脱鞋。由于过去受英国的影响，新加坡已经西方化。但当地人仍然保留了许多民族的传统习惯，所以，打招呼的方式都各有不同，最通常的是人们见面时握手，对于东方人可以轻轻鞠一躬。板书设计：新加坡街头见闻见小女孩自觉遵守交通法规文明人闻新加坡人语文三年级下册作文教案设计3【学习目标】1、会认5个生字，会写12个生字。2、正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。4、了解民族小学学生幸福的学习

8、生活，体会课文表达的自豪感和赞美之情，并受到民族团结的教育。5、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。【教学重难点】通过对词句的理解，了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。【教学课时】23课时。【教学准备】生字卡片、搜集的资料。(课前布置学生搜集有关少数民族的资料。)【教学过程】一、揭示课题中国是一个多民族国家，哪你知道有多少个民族吗?把你搜集到的有关资料在小组内交流一下。我们各民族之间团结友爱是一家，今天我们一起去我们的民族小学看一看。二、初读课文，认读生字1、在课文，勾画出我们要认的生字。2、把课文中带拼音的生字多读几遍。3、再划出这

9、些生字带的词多读几遍。4、同桌同学互相读一读。5、认读生字卡片和生词。6、大声的朗读课文，读准字音，读通句子。三、再读课文，了解课文大意默读课文，看看课文都写了写什么内容?四、细读课文，体会课文表达的思想感情1、作者是怀着什么样的感情写着篇文章的，你是从哪些词句中体会到的。?2、先分组讨论，再全班交流。3、作者是怀着自豪和赞美的感情写的。“这就是我们的民族小学”读出自豪的感情。4、作者为什么会产生自豪的感情呢?(美、团结。)5、分别找出描写学校美，各民族同学团结的句子和段落。(读中体会。)6、课文中在什么情况小写下动物的，为什么写它们?7、你喜欢这所学校吗?谈谈你的感受。8、把你喜欢的部分读一

10、读，背下来。五、指导生字书写语文三年级下册作文教案设计4遥远的恐龙世界是一篇科普文章，介绍了几千万年前恐龙世界的样子。我预想孩子们一定会对这篇课文感兴趣，他们的世界中对恐龙既有一种熟悉的感觉又有一种陌生感，因为恐龙，原本不存在他们的真实记忆中，有的也只是孩子们从图画书或是动画片中看到的，正是由于记忆中的“熟悉与陌生”也才导致孩子们对这节课兴趣倍增。在讲读课文的时候，我让孩子们选择课文中自己最感兴趣的一种恐龙介绍给同学们，他们不仅能结合文章中的文字进行详细地介绍，而且还能结合恐龙的画面发挥想象，如：冠龙，有的学生说，别看它很高大，可是它不吃小动物，让我感觉很亲切;还有的同学说，我喜欢这种恐龙，它

11、看上去很可爱儿还很温柔，又如，暴龙，孩子们说到了，它看上去很凶猛，而且它爪子很尖，感觉很可怕;也有学生把自己的愿望表达出来，说，要是暴龙不吃小动物就好了，他也就会同样喜欢暴龙了，听到了孩子们从心底中表达的真实感受，我感觉到了他们那颗善良纯真的心灵，但我却又引导：同学们，老师知道了你们都希望暴龙也充满善良，只吃植物不吃小动物，但是，暴龙的生活习性就是吃肉，那是它生存的本能，这就像小羊小马要吃草，而大灰狼吃肉的道理是一样的，所以我们无法改变动物的生活习性。在拓展环节中，我先让孩子们结合课前收集到的恐龙资料给大家介绍自己都知道哪些种类的恐龙，很多学生都带来自己的恐龙图书跃跃欲试想要介绍，但令我吃惊的

12、是，我班的王莹同学，她带了两只小巧的恐龙模型，当我让她到教室前面展示模型的时候，她居然能滔滔不绝地将手里的两只小恐龙的详细资料介绍给同学们，诸如，恐龙的类别、样子、身长、高度、体重以及属于食草还是食肉都一一介绍了出来，有的还能用比较的方法让同学们进行直观的想象，比如，她说到了其中一种叫做“翼龙”的恐龙，说这种龙三辆公共汽车那样长，这样一来，她手里那只仅仅有几厘米的小恐龙一下子就让孩子们进行了充分的想象：“噢，原来这只恐龙有这样长啊!”王莹同学讲得很投入，我也发现孩子们听得很是津津有味，此时不知为什么，我心底突然有一种自卑感，觉得自己还没有学生懂得多，于是，我便对同学们说：“老师从心底里佩服王莹

13、，因为她真的是懂得很多知识，老师也要向她学习呢，希望同学们呀，也要多读书，懂得更多的知识，争取像王莹这样能把知识牢牢地记在心中，并且能有机会不看书就能给同学们介绍。”后来，我又让同学们展示了自己手里的恐龙图画，并结合文字给大家介绍，同时我又补充了一些有关每种恐龙的一些数字资料，使孩子们更直观地了解，和预想到的一样，孩子们兴趣盎然，课堂气氛及其浓烈，尽管原本计划一课时的授课任务，此时竟然用了两课时却依然感觉意犹未尽。这一课，内容丰富、充实，学生兴趣较高，是我比较满意的。不足的地方就是，介绍恐龙只凭借图片和简单的数字资料还是比较抽象，所以我建议学生回家看侏罗纪公园这部电影，当然如果有机会要是能带领

14、同学们一起欣赏语文三年级下册作文教案设计5【教学目标】1、在阅读过程中认识生字10个“筝、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、纯”。积累词语9个“风筝、诗情画意、水灵、翱翔、徘徊、瞬间、消逝、小心翼翼、纯洁”。2、按要求预习课文：读通课文，了解课文主要内容，用合适的方法理解四个词语“视野、翱翔、徘徊、小心翼翼”。3、体会“好像”、“似乎”两个词语在句子中的作用。4、有感情地朗读课文。联系课文内容，理解句子的含义。5、体会男孩爱护公物的好品质。【教学时间】1课时【教学过程】一、激发兴趣，导入课文。阳光明媚的春天来了，小朋友开心极了，可以去春游了。大家带上自己做的风筝，去郊外放风筝。想不想跟他们一块儿

15、去?好，我们随同其中一个男孩一起去放风筝。听课文录音，看图画演示。这是怎样一个孩子?能不能用你刚才听到的有关语句来描述?学生回答。老师把同学们的发言综合起来，请听仔细：放风筝的男孩出现了，看样子有七八岁。一张可爱的面孔，忽闪着一双大眼睛，像两颗水灵灵的葡萄。身上雪白的衬衫，就像天空中悠悠的白云。能不能把刚才这段话听写下来?准备听写完成课后练习。校对朗读，同时出现男孩画面。学习生字“衫”，注意是“衣字旁”。下面就让我们跟着他一起去放风筝。板书课题。二、预习课文，自学生字。按要求预习：(1)读通课文。说说课文讲了一件什么事。有自己不能理解的地方做上记号，提出来。(2)生字注音，读准字音，认清字形，

16、划出生字组成的词语，并用学过的方法理解词语。重点理解下列词语：视野翱翔徘徊小心翼翼三、初读课文，质疑问难。1、指名分节朗读。2、学生质疑。四、联系课文释疑，理解句子含义。1、特别理解：“风筝又飞起来了，在天空中飘飘扬扬，天空变得越发美了。”你是怎样理解这句话的?其中“越发”是什么意思?边理解边指导朗读理解同时，结合课后练习，比一比，用上“好像”、“似乎”使两组句子有什么不同?(边理解边品句，加强朗读指导)2、朗读指导：指名有感情地朗读课文，说说为什么这么读?体会孩子纯洁美好的心灵。(第一部分风筝飞上天，孩子很兴奋，语调要稍高些，突出孩子的高兴，我们也随着他很高兴。第二部分，孩子捡风筝时，踩坏了

17、花苗又跑了，作者以为他是破坏绿化的不负责任的孩子，于是读的时候语调下沉，略带批评的语气，读出生气了，不高兴了。第三部分孩子用自家的花苗补上了被踩坏的花苗，说明他是一个知错能改的孩子，读时应该带有表扬夸赞的语气，尤其最后，风筝又飞了起来，看着这么好的孩子，谁不喜欢不高兴呢?读时语调应更高，读得欢快些。)学生示范，练读，指名读。3、大家学习的本领真强，学习效率也很高，最后让我们连起来把课文有感情地朗读一遍。齐读课文。五、了解写作特点，指导说话。学了课文，你觉得这是怎样的一个男孩子?可以从外貌上来介绍，也在加上他的品质特点来介绍，可以用书中的句子，也可以自己说。一般写人时，我们可以抓住人物特点，包括品质特点，外貌特点等来介绍的。这是写人文章的一般规律。学习课文的描写，请仔细观察一个同学，向大家作介绍。注意不要说出他的名字，让大家猜猜他是谁。六、全文总结。