有关五年级语文教学总结模板汇编七篇.docx

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1、 有关五年级语文教学总结模板汇编七篇五年级语文教学总结 篇1 时间飞逝，转瞬一学期工作又完毕了。一学期来，本着教书育人，面对全体，弘扬共性，探究创新的原则，顺当完成了教育教学工作，并取得了良好效果。现总结如下： 一、课堂教学中，努力表达教育新理念，提高课堂教学效果。 课堂是学生获得学问与培育力量的主要阵地。为了上好每一堂课，课前都必需做到仔细钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的特点，采纳生动活波的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学气氛，鼓舞学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主猎

2、取学问。提高学生的力量。注意鼓舞后进生，供应更多的时机给他们，使他们也能取得进步，产生深厚的学习兴趣。 二、通过多途径培育学生各种力量与习惯，促进学生的全面进展。 (一)运用多种途径，培育学生良好的学习习惯。针对本班学生好胜心强的特点，运用竞争机制，对个人的表现，每日由值日生做好记录，每星期评比一次，对于表现好的或进步较大的以及在某一方面做得好的等赐予星星嘉奖。一月再做一次中评，以此来促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。 (二)通过多种方法，培育学生爱阅读课外书籍，培育爱读书，读好书的良好习惯，以到达拓展学生学问面的目的。 (三)加强写字指导，提高学生的写字力量。教育学生“字如其人”，书法可

3、以陶冶情操等，要求学生作业仔细，字迹工整。强调人人练就一笔好字。 三、加强培优辅差工作，促进全体学生都能得到全面进展。 学生间都存在着差异，为促使每位学生都能全面进展，注意培育优生，“抓两头，扶中间”。在班上成立“互助”小组，利用结对子形式，以优带差。对后进生准时加强课外辅导，并在课堂中创设更多的时机，让他们得到充分表现，准时赐予鼓舞，从而树立他们的信念。 四、积极参与教科研活动，促进自身水平的提高。 积极参与各项教研活动，仔细写好教学反思，并常常阅读一些有关教育教学的书籍，收集最新的教学信息，获得最新的教学理念。 总之，一学期来只一心做好自己的教育教学工作，不断严格要求自己，努力吸取他人的特

4、长，不断更新自己的教学理念，并应用到自己的教学实践中，使每节课都能取得良好效果。 五年级语文教学总结 篇2 1、课前预备，做好备课。 （1）集体备课，群策群力。设立主讲人，每人一单元。做到仔细钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，理解重点句子含义以及重点的字词，了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，使年级的教师在通读教材、教参、教案能运用自如，知道补充资料来教好教材。 （2）个人备课，发挥特长：每个教师依据各班学生的特点，了解把握学生的学习兴趣、愿望、方法、习惯，学习新学问可能会消失的问题，实行相应的预防措施，做到有针对性的教学。 （3）指导学法，考虑教法：在学习课文中把握单元式的教学内

5、容，指导同类型课文学习方法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 2、课堂教学，讲究实效。 我们年级在课堂教学中，重点突出五个字：“抓、联、问、想、体”“一抓”双基训练，“二联”联系课文的实际、“三问”带着问题学习、“四想”绽开想象、“五体会”体会句子所表达的思想感情。 3、组内听课，博采众长 提高课堂的实效性，就应当抓好语文本体的学习，只要把握教材，扎扎实实地在课堂上落实“双基”训练，就能起到事半功倍的效果。 侯争华：养花在教学中，充分利用教材，让学生在观赏的谴词造句中感悟的语言魅力，体会深厚的语言功底，以此受到熏陶，扎实地把握语文根底学问。 余小玫月光

6、曲：夯实根底，抓好字词，读中感悟，直奔重点。 何锦仪晏子使楚创设故事的情境，导入新课。引导学生学习的兴趣，新奇别致。 冯雪莲燕子积极参加多媒体教学设计，激发学生的兴趣和情感。 苏耀秋养花在朗读中自然流入真情实感；在习作中学会表达真情实感。在教学中落实写作，把的情感融入到自己的情感中，表达了情感互动。 庄群花：晏子使楚是一篇略读课文，课堂上注意学生的自学力量和学生的概括力量的培育。充分利用课本，把课堂还给学生为学生制造表演舞台，呈现他们的才华。 廖瑾文：跳水抓住人物共性，让学生了解文中蕴含的处事道理，注意了学生的发散思维的培育。 组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的有意留意，使

7、学生学习保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，制造良好的课堂气氛，让学生产生愉悦的心境，从总体上来讲教师的课堂语言做到了简洁明白，学生成为课堂上主体，每位教师结合本班学生的实际状况进展备课，留意引发学生学习的兴趣，课堂提问有针对性，同时也真正地做到了面对全体学生，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业根本上做到了少而精，减轻学生的负担，使我们的教学更有实效性。 五年级语文教学总结 篇3 光阴似箭，日月如梭。转瞬，一个学期的教育教学工作又完毕了，回忆本期工作，学生的点滴进步让我感到欣慰，但还存在着一些问题，今后还需努力解决，现对自己这一学期的教学工作总结如下： 由于本班

8、学生根底薄弱，为了打好学生的学习根底，提高学习的根本技能，我在充分了解学生的根底上对症下药，因材施教，不断提高学生的学问水平。比方，在书写方面，我强调标准，要求行款整齐，字迹工整，并努力克制错别字。对生字新词的理解、运用，对近、反义词的积存等，我都要讲解或强调，以提高学生的根本技能和语文力量。 俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。学习方法得到把握，对提高学生学习成绩会有很大帮忙。有的学生为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢？首先，我们强调上课用心听讲，准时对学问进展稳固，然后还要准时复习。有人说，聪慧与否，在于是否思索。这是关键，我们要着重强调学生学会思索，睡前回忆当

9、天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要催促学生坚持。 针对我们班差生较多的状况，我很抓差生，给差生“开小灶”，每课跟进，要求生字词语过关。既严格催促，又给与他们准时的鼓舞，使他们重振学习的信念。 本学期的教学内容分为七个单元。在每个单元的教学完成之后，我都进展检测。针对学生存在的问题，准时解决。对学困生急躁的教育。由于抓好了章节过关，本学期学生的学习成绩普遍有所提高。 语文教学必需重视积存运用，只有学生对学问有了肯定积存之后才能运用，为了拓展学生的学问视野，我开展了一些语文活动。 1、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进展课外阅读，使学生的阅读量

10、增加的同时，学生必定收获了很多东西。 2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词语积存有了明显的增多。 3、开展各种语文活动。如辩论、演讲、出板等等。学生在活动中增长了学问，训练了动脑、动口、动手的力量。在这个学期中，学生学习语文的兴趣得到了极大的提高，这和常常开展语文活动是分不开的。 但是，作业，个别书写质量太差，作业本爱护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画把握的不好，错别字比拟多，还没有养成仔细书写的好习惯。在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够，教学方法不够敏捷，没能充分提高学生学习的积极性。有时候没有把学生放在学习的主体地位。个别学生学习语文的积极性不高

11、，还没有养成良好的课外阅读习惯。学生学习成绩两极分化严峻，有少数学生还没有把握写作文的方法，学生的整体写作水平较差。 今后在教学中要多激发学生学习语文的兴趣。俗话说“兴趣是最好的教师”，我准备通过与学生谈话等方式，使学生认清学习语文的重要性及趣味性，让全部的学生都觉得学习语文很有意义，语文课很好玩。学习先进的教学手段，充分提高学生学习的积极性。 五年级语文教学总结 篇4 光阴似箭，日月如梭。转瞬，一个学期的教育教学工作已经完毕了，回忆这一学期以来，学生的点滴进步让我无比欣慰，但还存在着问题，今后还需努力解决，现对自己这一学期的教学工作总结如下： 一、狠抓根底学问和根本技能 由于我班学生根底较差

12、，为了扎实学生的根底学问和根本技能，我在充分了解学生的根底上对症下药，因材施教，不断提高学生的学问水平。比方，在书写方面，我大力强调标准，要求行款整齐，字迹工整，并努力克制错别字。对生字新词的理解运用，对近、反义词的积存等，我都逐一进展讲解或强调，以提高学生的根本技能和语文力量。 二、做好学习方法的指导 俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。提高了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大好处的。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢？首先，我们强调上课用心听讲，准时对学问进展稳固，然后还要准时复习。有人说，聪慧与否，在于是否思索。这是很关键的，我们要着重强调学生

13、学会思索，睡前回忆当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要催促学生坚持。 三、将生本理念应用于课堂教学 这一学期，我们连续进展生本教育，分好了小组，制定了组内学习制度。本学期我到市级生本教育示范学校东风小学、柳林小学、外国语学校听课达18节，在外出学习的根底上，尝试着将生本教育的理念应用于自己的课堂教学中，并取得了肯定的效果。5月底在茅箭区生本教育阶段展现会上主讲自己的花是让别人看的，取得了写会专家与教师的全都好评。 三、做好转差工作 针对我们班差生较多的状况，我很抓差生，给差生“开小灶”，每课跟进，要求生字词语过关。既严格催促，又给与他们准时的鼓舞，使他们重拾

14、学习的信念。 四、突出章节过关。 本学期的教学内容分为八个单元。在每个单元的教学任务之后，我都进展检测。针对学生存在的问题，准时解决。对的确困难的学生进展细致的教育，使之把握，并能运用。由于抓好了章节过关，本学期学生的学习成绩普遍有了提高。 五、拓展学问视野 语文教学必需重视积存运用，只有学生对学问有了肯定积存之后才能运用，为了拓展学生的学问视野，我开展了一系列的语文活动。 1、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进展课外阅读，使学生的阅读量增加的同时，学生必定收获了很多东西。 2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词语积存有了明显的增多。 3、开展各种语文活动。如辩

15、论、演讲、出手抄报等等。学生的活动中增长了学问，训练了动脑、动口、动手的力量。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高，这和常常开展语文活动是分不开的。 六、存在问题与缺乏 1、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本爱护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画把握的不好，错别字比拟多，还没有养成仔细书写的好习惯。 2、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够，教学方法不够敏捷，没能充分提高学生学习的积极性。 3、教学中，有时候没有把学生放在学习的主体地位. 4、个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。 5、学生学习状况两极分化严峻，有少数学生还没有把

16、握写作文的方法，学生的整体写作水平较差。 七、今后努力的方向和设想 1、激发学生学习语文的兴趣。 俗话说“兴趣是最好的教师”，我准备通过与学生谈话等方式，使学生认清学习语文的重要性及趣味性，让全部的学生都觉得学习语文很有意义，语文课很好玩。学习先进的教学手段，利用多媒体教具，充分提高学生学习的积极性。 2、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有肯定联系，可以将嬉戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带着学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。 3、充分利用现代化的教学手段，对课文的重点、难点进展教学，提高教学质

17、量。多组织一些班级活动，如：朗读竞赛、说话竞赛、讲故事竞赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发觉他们的闪光点，准时表扬鼓舞，增加他们的自信念和责任感。 语文活动得到了增加，在以后的学习中会更有利于教师同学生共同提高。 4、加强教师自身素养的培育与提高，不断更新思想观念，以适应新形式下教学进展的需要。如这果样坚持下去，学生的语文兴趣得到了激发，语文根底学问得到了提高！ 五年级语文教学总结 篇5 一转瞬，一个学期已经过去，回忆自己一学期的语文教学工作实践，感觉既漫长又短暂，一幕幕都仿佛又呈现在眼前。反思一学期的教学经受，有很多的收获，现做总结如下： 1、用全新的教育教学理念，改

18、革课堂教学 这一学期，随着“先学后教，当堂训练”教学法的逐步实施，我仔细参与每一次的集体备课，在备课中仔细发言、总结，仔细做好自己所担当的备课任务。课余时间，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领悟新课标精神，仔细反思自身教学实际，讨论学生，探究教法，逐步树立起“以学生的终身进展为目的”的教学思想，树立起“以教师为主导，学生为主体”的新的教学理念。 2、用生动敏捷的教学方式，焕发课堂活力 新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生奇怪心，探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的力量，并把这种力量的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我认真讨论教育心理，精确把握小学

19、五年级学生的心理特征和思维特点，积极探究有利于激发兴趣、激活思维、鼓励探讨的课堂教学方法。这样的教学，学生在课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活泼的气氛。教师已成为学生的亲切朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、悄悄无闻的榜样听众。在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的时机。师生的情感与共性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地把握了学问，又潜移默化地培育了力量。学生的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。 3、用扎实双基的训练，培育学生的语文实践力量 小学语文教学大纲指出：“写字是一项重要的语文根本功，是稳固识字

20、的手段，对于提高学生文化素养起着重要的作用，必需从小打好写字根底。”把字写得正确、端正，并有肯定的速度，是每个小学生必需具备的根本素养。因此，对于班上的每一名学生，我向他们提出每周三篇小字的根本要求。同时，为提高他们的观看力量和积存力量，我提出了每周写五篇日记的要求。正是在这样的严格要求之下，学生才在语文实践力量上取得了长足的进步。 4、用与家长的合作沟通，创设和谐家校互动。 依据学生在学校的”表现，我准时与家长联系，同时，积极开展家访，了解学生在家的学习表现。依据不同学生的学习状况和家庭实际状况，实行相对应的教学措施，力图与家长建立有效的合作机制，使学生在家也能形成自然的学习气氛，为稳固提高

21、在校的学问供应坚实的后盾。 总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力吸取他人的特长，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养，班级的语文成绩也在上一期的根底之上不断取得提高。 然而，在取得成绩的同时，在教学中还存在着不少的问题，主要有： 1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。 本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题，如写字习惯很差，写字姿态不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草；还有的学生遇到难题没有顽强的意志，不会主动克制解决，也没有不懂

22、就问的好习惯。 2、班上学生两极分化严峻，教师辅导学生的力度不够班上学生的语文学习兴趣比拟深厚，但优生与差生的差异比拟大，导致全班学生的考试成绩不够均衡，差生往往拖后腿致使班级平均分低。同时，由于教师对于班上中等生的培育不够，缺乏必要的辅导，因此班上的优生人数还比拟少。这些问题在今后的教学中，都应当加以克制。 一个学期的教学工作完毕了。它使我得到了许多的启发，也让我真正体会到作为一位教师“润物细无声”的内涵。任何人都是在不断的学习中完善自己的，对于教师来说，教学有法，教无定法，我会在以后的教学工作中不断探究新的教学方法，努力提高自己的业务力量和专业素养，做一个合格的人民教师。 五年级语文教学总

23、结 篇6 光阴似箭,岁月如梭,转瞬一学期的教学工作马上完毕。本学期,我跟班上任五年级(2)的语文教学工作。回首这一学期的教学工作总结如下: 首先说说学生学习成绩的分布层状况。本班学生50人(其中男生31人女生19人),本村孩子14人,外学区13人,省外生23人,也就是说外来工子弟比例占班人数三分之二。结合本班孩子的学习现状分为如下几类。一类是品学兼优的孩子,这些孩子学习品质很好,有很好的自制力,能主动学习,应当说具有可造型的实力。如蔼怡、冯灵这些同学。二类是外来工子弟所占比例最大,他们努力学习,但基于根底不扎实,学习方法不正确或者家庭教育方面等因素,导致他们成绩可上可下的学生进展好了,是优秀生

24、,稍有松懈就将与优秀擦肩而过。如黎飞、晓瑞他们。三类是教师最心疼的孩子,和善懂事始终努力学习,渴望有一份抱负的成绩但成绩始终不抱负。如赵瑱、王钊等。面对这些学生,我都倾注了更大的热忱,急躁的辅导,生怕伤到他们敏感的自尊。还有一类是教师平常关注最多的孩子。他们活泼好动,布满了青春的活力,上课搞小动作甚至课堂上说话,影响其他同学听课,也因此经常违反纪律。他们对学习没有兴趣、做事没责任感,成绩也普遍不好。我义不容辞的教育责任提高他们的学习成绩,课后留堂形式催促准时补回作业或者补习某个学问点,如舒成、宏万这些同学。 其次讲到的是学生把握学问点的状况。每个单元测试显示出本班的根底学问把握得不够扎实,孩子

25、们除了对字形把握比拟好,错别字很少外,阅读题失去分数严峻。阅读题而言,对字义的理解对文章的感悟很重要,而现在课文中有许多难以理解的词,学生没有真正的理解。为了帮忙学生逐步养成自主学习的良好学习习惯,我已教给孩子方法,详细实行还有待于个人,有些学习力量强的孩子会自觉完成。已经把握这个学习方法的学生有雄乾、冯灵等几位优秀生。常言道“授人之鱼,不如授人之渔”。我则采纳了多种形式(提问、抽查、打擂台、争论),在语文课堂上我多采纳小结学习方法与课后练习等,争取绝大局部学生在课堂里过关。另外,每天早餐后我要求全班学生争分夺秒背诵词汇。一学期坚持下来,学生在字词句方面的学问得到了稳固,提高了他们学习的根本技

26、能和语文力量。 俗话说,“磨刀不误砍柴功”,最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导,对提高学生学习成绩是有很大的好处的。我教学课文时候,会结合不同的文章体裁和内容,在教学不同的学问点时,都结合学生学习的状况来渗透学习方法的指导。例如预习课文时,要求学生“读画思写疑”的五步预习方法,意思是“默读课文、画出词句、概括内容、写下体会、解决疑难”的方法。学生把握这个预习方法,有利于提高他的自学力量和阅读水平。 在阅读教学上,我留意理清文章的脉络,渗透理解词句的方法,指导学生抓住文眼来理解中心,归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能,并进展迁移学习到同

27、体裁的课文中去,收到举一反三的效果。 我每次讲解课文都要求学生课前读书课文,默记字词,依据自己不明白的词语或者某个句子,学会动手查找相关的资料帮忙理解。在课后收集与课文相关的学问点或者相关的内容,毅锋同学完成得最精彩,大大拓展他的学问面。上课时候我会采纳不同的教学模式与学生进展学习沟通,搭建起师生共同学习的公平平台,大大激发学生的学习积极性。对于地域性广、时代性强的文章,我都会让学生了解文章的社会背景为预习不行缺少的一局部。学生把握课外收集资料是培育学生良好的学习习惯方法之一。其次要求学生仔细听、用心听并要积极思索,大胆发言,在整下教学过程中要强调的参加学习,指导学生学好语文提高语文素养的同时

28、,注意为人之道思想的灌输,重视学生思想品德行为习惯的培育也是我在语文课堂上惯有的风格。 在习作教学上,引导学生认真观看周边的事物,关怀时事,把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用,多积存素材,多练笔,学生的表达力量亦然不断提高。其实习作是在综合性学习中完成的,为了培育学生的语文力量的一种训练模式。让学生多实践,多思索,多总结。我组织多种活动(说故事、说英雄、比才艺等)来展现,帮忙学生学会在生活中收集写作素材,让学生把自己收集到的资料汇总分类,确定讨论主题,走出学校,深入家庭,走进社会来进展调查讨论,学生的讨论报告虽然内容欠详细,结论欠精准,但已初步出现了学生才智的火花。 本班极需帮忙的学困生

29、有十名左右。提高他们的成绩对提高全班整体的学习质量有很大的作用。我采纳的方式是“以多优带一差”的方法,帮忙差生制定出学习目标和学习内容,每天让优生抽出半小时帮忙他们把握,由于是多名优生来帮忙,所以他们都不会有增大负担的感觉。另外我还设了嘉奖的制度,形成了竞争的机制。通过单元和学问点的小测,检查他们的学习效果,准时给差生鼓舞,使他们重拾学习的信念。 最终只得一提的是,为了拓展学生的学问视野,引导学生学会自觉积存、积存运用,我开展了一系列的语文活动:1、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段,使学生主动进展课外阅读,学生的阅读量增加的同时,学生必定收获了很多东西。2、好词佳句的收集。在不断收集整理

30、的过程中,学生的词汇积存有了明显的增多。3、原创得意句段的展现。4、开展各种语文活动。如打擂台辩论、演讲、出手抄报等等。学生在活动中增长了学问,训练了动脑、动口、动手的力量。 班上的不良现象就是同学们的作业,个别书写质量太差,笔画把握的不好,错别字比拟多,还没有养成仔细书写的好习惯,甚至常不按时完成作业。如俊杨、浩诚、舒成等。对预习方面还没能全面提高学生学习的积极性与参加度。 我感觉到班上辅差工作完成较好,但培优工作则显缺乏。 我今后要采纳多种教学手段,激发学生学习语文的兴趣,连续组织多一些班级活动,如:朗读竞赛、说话竞赛、讲故事竞赛等等,使那些思想落后,集体荣誉感差的同学受到启发教育,发觉他

31、们的闪光点,准时表扬鼓舞,增加他们的自信念和责任感。 五年级语文教学总结 篇7 随着新课的完毕，一个学期的教学工作也接近尾声。回想这半年的教学，我感慨良多。简洁就以下几个方面进展总结： 一、要抓实根底学问。 原本以为小学五年级的学生了，语文教学重点在于学问面的拓展和积存，以开发思维为主。可作为农村小学的学生，许多孩子缺少良好的学习习惯，缺失阅读兴趣。加上许多家长忙于生计，缺少对孩子学习习惯的引导和催促。他们的根底学问很不坚固，更有一局部的孩子缺失学习的主动性，他们的兴趣已被电视、嬉戏吸引。因此还需要教师抓实根底学问，尤其是字、词、句的把握上抓实抓牢，针对不同层次的学生，因材施教，以不同的方式进

32、展过关识考察，来提高学生的学问水平。 二、要授人以渔。 俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”。在传授学问的过程中，更强调教给他们自己学习的方法。如针对局部学生学习生字词有困难，尤其是书写，一动笔就写错别字，即便是最简洁的抄写，也是错别字连连。因此在教学生字词时，除了给时间他们自学，还会在课堂上引导他们沟通识字记字的方法，通过他们自己的识字记字法，让生字词在他们大脑的第一印象深刻，同时也能激发他们动脑思维的力量，避开了生硬记字识字的枯燥性。 三、要激发学生的潜能。 兴趣是最好的教师，这是大家共知的真理。那么如何去调动学生的学习兴趣，激发他们的潜能呢？那是一个偶然的时机。平常评讲作文或作业时，时机一般

33、都是给了好学生，也就是根底好，成绩优秀，学习习惯等各方面都突出的学生。但在一次仿句练习时，平常较为优秀的孩子没有给我想要的答案。我把视线转向了一个平常表现一般般的孩子，他写出了让我惊异的句子“童年，是在公路边送走远行的蚂蚁。”当时我很快乐，准时赐予了表扬和充分的确定。也说出了一些鼓励的话，从那以后，孩子们尤其是简单被教师忽视遗忘的孩子们，有了积极的表现，甚至把自己认为优秀的作业主动送到我手上，盼望能在班上被确定。这让我明白了我们的孩子不是不会，更不是不能，而是他们太缺少信念，太缺少教师的确定，以致他们认为自己不能。因此从那以后，在课堂作业的点评时，我的视线不再专注于那平常优秀的孩子。 四、要把时间留给学生。 进入小学后，听了不少优秀的课，发觉课堂真的很紧凑，很充实，气氛很好。可我总感觉缺失一点什么，固然包括自己的课堂。渐渐的我发觉，我是一共性子急躁的人，当我的问题提出来，短暂的时间内，没有学生能正确作答，我就会开头引导，把他们往正确的答案上导，根本没有赐予他们足够的时间去进展自己的独立思索。长期这样，使得我们的孩子没有的思索，习惯了被“喂食”。