2022年人教版英语四下Unit3《TravelPlans》教学设计3 .pdf
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1、名师精编优秀教案Unit3 Story Time 教学设计【内容来源 】人民教育出版社(一起点)四年级下册Unit3 【主题】Travel Plans 【课时】第 7 课时: Story Time 一、本课教学目标1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂故事,完成句子排序活动。2. 能够在教师的指导下朗读故事;能够复述或表演故事。3. 能够体会故事中的趣味性及相关的文化背景知识。教学建议1. 读前活动。(1) 播放录音,师生共同演唱本单元歌曲。(2) 继续分享小制作,学生进行评价。(3) 出示一些服装的词汇, 进行复习: When do you wear ? 学生就季节的不同,说出应穿什么样的衣服
2、。 教师可以把与季节相关的词, 如月份等, 还有各种服装的名称按照对应关系板书于黑板。Tip: 复习服装的目的是为了在读中和读后环节,学生能够关注这一主题。(4) 学生观察图片,教师出示主人公的图片, 提问: What do you want to know about them? 学生集思广益,他们的答案可能涉及时间、地点、服装等与阅读文本有关的词汇。学生思考,自主提问: Who are they? Where are they from? Where do they go? 教师随机在黑板上记录下学生提出的问题。Tip: 在读故事之前,让学生自主提问,帮助他们逐步了解故事的几大要素,并带着
3、自己提出的问题自主寻找答案,体现出学生是课堂的主体。教师要基于学生的情况决定是否采用此环节,如果学生的能力有限, 教师就可以提出问题, 请学生在学习中寻找答案, 了解故事大意。 但问题的设置是要基于阅读完全文之后才能得出答案的。如选择题:What do you think of their travel plans? A. Very good. B. Just so-so. 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案此题目需
4、要学生完全读懂故事并了解文化背景才能准确说出判断的原因。题目也可以放在读后环节作为检测使用。2. 读中活动。(1) 学生浏览文本,默读故事,寻找答案。Tip: 学生及早接触文本,依靠图片的支撑培养学生的阅读能力。(2) 学生两人一组说一说答案。(3) 此时不急于订正答案,按照图的顺序分部分学习故事内容。Tip: 教师讲授故事时,可分成三部分处理,要充分考虑事情发展的高潮和结局。处理时要详略得当。 需要重点处理的部分, 教师可以采用多种阅读方式和策略使重点更为突出。第一部分:图片听录音,读一读,确定下列问题的答案。Who are they? Where are they from? What d
5、o they love? 第二部分:图片教师提问:When do they travel? Where do they go? What do they do there? What do they wear there? Tip: 教师可以将上述问题设计成表格形式让学生填写。学生自读,画出答案,之后两人一组交流,全班核对答案。在学生确定这些信息后,教师请学生再读第四幅图、第七幅图。教师继续提问:In winter, they wear sweaters in Kunming. In spring, they wear T-shirts in Thailand. How do they fee
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