2022年人教版英语四下Unit4《Hobbies》教学设计 .pdf

《2022年人教版英语四下Unit4《Hobbies》教学设计 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版英语四下Unit4《Hobbies》教学设计 .pdf（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、名师精编优秀教案Unit4 Lesson2教学设计【内容来源 】人民教育出版社（一起点）四年级下册Unit4 【主题】Hobbies 【课时】第 2 课时： Lesson2 一、本课教学目标1.能够听懂、会说用来询问某人兴趣爱好的功能句：What are your hobbies? I like 能够初步在情景中口头运用上述功能句。2. 能够读懂和填写简单的英文表格。3. 能够按照自己的实际情况，根据问句What are your hobbies? 写出答句，做到书写正确、规范。教学建议A. Look, listen and repeat. 1. 热身活动。(1) 遮挡猜词。教师通过实物投影或

2、课件形式遮挡图片和单词的一部分。学生观察并说出词汇。Tip: 如果学生配有学生卡片，教师可以在已之后，让学生两人一组进行游戏。一名学生以书本等物品遮盖自己的单词卡片，同伴根据露出的部分猜测词义， 两人轮换猜词。也可以采取记分、比赛的形式增强活动的挑战性。(2) 合作猜词。学生四人一组活动，其中两人组合成一个团队。团队1 先用学生卡片出示单词，团队 2 中一名学生看词做出动作，另一名学生根据同伴的动作猜测并说出词汇。每队限时一分钟，之后轮换，猜对词汇多的组为胜者。Tip: 如果学生能力较强，也可以采用语言描述的方式猜词。按照以上分组方式，猜词的团队在描述词汇的时候可以使用除目标词汇之外的任何语言

3、，如在猜测reading时，学生可以这样描述： You like books. What s your hobby?等。此活动有一定难度，教师的指导语和示范要充分到位。(3) 拼拼看。教师通过课件呈现本单元学习的某个爱好的词汇，但词中字母顺序打乱，如：e-d-r-i-g-a-n, 要求学生尝试拼出单词。 同时教师可以将该词汇的图片截成4-8 块，精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案形成拼图，每次在学生猜测前给学生出示一

4、小块拼图碎片，帮助学生进行猜测。在游戏的时候，可以采取比赛积分的形式，使游戏更有趣味性。Tip: 此处提供了三个游戏活动。 教师可根据学生实际情况及教学时间选择实施。2. 呈现新的学习内容。(1) 请学生看单元主情境图，认一认图中人物，用She/He likes 尝试描述人物的兴趣爱好。教师可以用以下问题引导学生：Who do you see in the picture? Where are they? What are they doing? What are the childrens hobbies?Do you like doing that? . (2) 引导学生从大的情境图回到本

5、课A 项图片所表现的小场景。教师提问：Who do you see in the picture? What are they talking about? 在学生预测时，教师把学生预测的内容简单记录在黑板上。(3) 播放 A 项对话录音，让学生初步感知对话内容。播放完毕，教师引导学生看一看教师记录的预测内容是否正确。教师可以通过以下语言引发学生的思考：Please listen to the tape carefully. After you listen to the tape, please tell me which statement on the blackboard is cor

6、rect. Tell me why it s right or wrong. 学生对教师的问题进行回应， 并根据他们所听到的内容作出判断。此环节学生可能不能完全掌握对话细节，只要能回答出关键词即可。Tip: 听录音之前引导学生进行预测，既可以激发学生听的兴趣，使学生集中注意力，也可以帮助学生养成良好的听的习惯，对学生继续学习语言很有意义。教师应该有意识地在听前引导学生借助图片、自身的经验等进行听的预测， 提高听力活动的有效性。3. 语言学习。(1) 听录音，看情景图进一步理解对话。教师可以通过实物投影出示课本A 部分录音文本，用手指示对话，让学习有困难的学生得到一定语言输人的支持。(2) 再听

7、录音，用手指着文字进行跟读。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案教师引导学生打开课本，看A 部分对话，模仿教师的示范，边听录音边指着对话相应内容。(3) 第三次听录音，跟读对话。教师引导学生模仿语音、语调。在学生模仿朗读的时候， 教师可以请一至两名学生给全班做模仿示范，从准确性、流利度及语音、语调等方面进行引导。Tip: 可能有的学生在听录音的时候精力不够集中，教师此时应该充分关注学生听的情况，多观察、多鼓励。在每次听

8、录音时都让学生有事可做。多表扬有良好听的习惯的学生，树立榜样。听是语言输入的主要途径， 也是语言技能的一个重要组成部分，因此教师要有意识地培养学生良好的听的习惯，进行听的指导，提高学生听的能力。(4) 在进行下一步朗读练习前，教师指着录音文本，启发学生发现其中的一些语言规律，如：谈到爱好时，常说I like.，动词 like 后面或者紧跟动词的 -ing 形式或者加 doing something，如： I like singing. I like doing jigsaw puzzles. 在教师的指导下使学生对功能句结构有一定的观察与归纳，这对他们完成下面的活动，提升自己表达的正确性有好处

9、。4. 语言操练。(1) 教师按照男女生分角色，要求学生朗读对话，然后互换角色。Tip: 教师在示范朗读的时候，要有意识地模仿录音，突出语音、语调的特点，大胆模仿，给学生做出良好的榜样。(2) 学生三人一组朗读对话。(3) 小组展示，进行教师评价、自评或互评。Tip: 教师宜在班级中建立一定的评价标准和方式，引导学生依据标准进行评价，从而给予学生正确的导向，促进学生语言能力的发展。B. Do a survey and report. 1. 了解活动要求。教师引导学生观察表格，并听录音，了解活动是如何进行的。教师可以通过如下语言引发学生的思考和讨论：Who do you see in Part

10、B? What are they talking about? Look at the form, please. What s Joy s hobby? What s Bill s hobby? 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案2. 师生示范。教师用实物投影或课件形式出示调查表格，调查一名学生， 根据学生的回答填写调查表格。T: What are your hobbies? S: I like . 如果学生只说出

11、了一种爱好，教师可以用What else? 提示他们可以说出多于一种的爱好。如果学生说出了表格中没有的内容，教师则在最后的空白格中用简笔画或文字画出或写出这个爱好， 提示学生如果自己的爱好不在表格内，可以利用最后一个空白格进行补充。Tip: 调查时， 如果学生不会写对方的名字， 可以引导学生用 How do you spell your name? 等语言进行询问。3. 学生两人一组，完成调查活动。Tip: 如果时间允许或学生能力较强，教师可以调整表格并延续A 部分的语境，让学生自由在班级中进行调查。4. 教师邀请两至三组学生汇报调查结果。在学生汇报的时候，需要用到第三人称单数形式， 学生在表

12、达中容易出现问题。教师可以在示范的基础上， 在黑板上板书功能句，以红色粉笔标注likes 后面的 s，帮助学生正确表达。Tip: 当学生反复在这个语法点出现问题时，教师不要因此打断学生的展示。等他们汇报完毕， 教师再重复他们刚才出错的语句，用强调的语气特别提醒学生认识到这个问题，并自行改进。教师要讲究纠错的技巧。教师可用板书的形式帮助学生意识到第三人称单数的语法现象，但针对小学生的特点，并不适宜为学生详细讲解这种语言现象，通过板书引起学生注意， 帮助学生正确运用即可。备选活动教师应充分利用教材已有的资源，反复地从不同角度让学生接触同一个语料。这样做一方面不至于增加学生的额外学习负担，另一方面又

13、能充分挖掘教材的内涵。例如：可以将第1 课 A 项听力活动中 Lily 和 Andy 提到的朋友们和他俩的兴趣爱好信息，作为拓展的调查依据，填入一个新的调查表格里。另一个活动设计就是将语言学习与生活实际结合在一起。教师给每位学生发一个精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案调查表。表内有调查兴趣爱好的语言支架和设计好的表格。请学生利用课余时间调查自己的亲戚、朋友、邻居等，填好表格，留作以后的学习任务之用。如果被调查的人的爱

14、好超出了学生能表达的语言范围，鼓励他们查查词典， 自己想办法解决学习中遇到的问题。C. Lets write.1. 学生读问句，口头回答问题。2. 学生尝试独立写出答句。3. 教师利用实物投影展示几个学生书写，全班一起检查一下他们的书写，并提出具体改进意见。4. 学生总结书写中出现的常见问题，根据问题自查书写。5. 提供给学生更多的在四线三格上书写的机会，让他们仿写问题，给出多个答句，要求他们规范地书写在四线三格内。6. 两人一组检查评价。Tip: 教师要注意在此时对英语学习有困难的学生给予个别的关注和指导。【教学反思 】精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -