心理活动班会总结通用心理活动班会总结通用模板(6篇).docx

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1、 心理活动班会总结通用心理活动班会总结通用模板(6篇)心理活动班会总结通用一 世界因你而漂亮 经过组织一系列资料丰富、形式多样、参加性强的活动，在宣传普及心理安康学问的同时为学生搭建起熬炼心理品质、提高心理素养的平台。 5月 全院学生 重庆机电职业技术学院学生工作处(部)承办：心理安康教育与询问中心、社团联合会联办：重庆理工大学心理安康效劳中心 活动工程一：心理安康logo征集 为进一步树立心理安康教育询问中心在学生中的形象，扩大影响力，特向全院学生征集心理安康logo标志。 (一)活动主题：创意我心 (二)活动时间：5月30日截稿 (三)活动承办：漫客e族动漫社、心理安康协会 (四)活动要求

2、： 1、图案设计应突出主题，形象鲜亮，简洁美观，富有时代感和艺术感，能反响学校心理安康工作的特色。 2、图标统一用a4纸绘制，也可用电脑软件绘制后打印。 3、设计稿请附文字说明，简述构思及其象征意义，以打印稿形式提交。并附上设计者姓名、系别及班级。 4、交稿地点：求实楼一楼b1003 5、交稿邮箱：183- (五)奖项设置：一等奖1名奖金200元及证书二等奖1名奖金150元及证书三等奖1名奖金100元及证书 活动工程二：最美笑脸征集大赛 青春绽放着如花般笑颜，笑能够传递给人们力气。我们用微笑战胜困难和磨难，用微笑走出曲折和迷茫。微笑为我们带来好心境，也为我们留住岁月的漂亮。 (一)活动主题：微

3、笑是最美的语言 (二)活动时间：5月25日-30日 (三)活动承办：光影律动摄影协会、精武社 (四)参加方式及要求： 1、现场参加：5月25日，在6-3宿舍门口。情愿参与最美笑脸征集活动的同学，可在相关工作人员的帮助下，在现场拍下自我微笑的照片。并填写登记相关个人信息。 2、提交照片：照片应是人物笑脸照，照片大小应为7寸及以上，或直接提交电子作品。并附相关个人信息。要求照片清楚，不理解合成图片，下载图片。为坚持公正性和全都性，照片一律不行参加边框底纹和签名修饰等。个人提交照片的截止时间为5月30日。 心理活动班会总结通用二 学生姓名：xx 班级：五年级（1） 性别：女 年龄：11岁 她长着一对

4、会说话的大眼睛，头发黄黄的，稍稍有些蜷曲，成绩上游，中等智商，非常害羞，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，教师提问时总是低头答复，声音听不清，脸蛋涨得绯红。下课除了上厕所外总是悄悄地坐在自己的座位上发愣，教师叫她去和同学玩，她会冲你牵强笑一下，仍坐着不动。平常总是把自己关在房里，不和同学玩。遇到节假日，父母叫她一齐玩、作客，她都不去，连外婆家也不去。 自卑畏怯的心理大家都不一样程度的有，有的同学在小学四年里顺当地走过来了，也具备了必需的实力和优势，应对剧烈的竞争，却觉得自己这也不行，那儿也不如别人，自卑的心理使得自己缺乏竞争士气，缺乏自信念，走进五年级的学习，共性是参与毕业会考

5、，心理可能就忐忑担心。一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受潜力，总觉得自己的确不行，在剧烈的竞争中，这种心理障碍是走向胜利的大敌。 1、个人因素 透过观看，我发觉她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惊等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己的潜力，一向疑心自己的优点。即使在胜利面前也难以体验胜利的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严峻影响他的身心安康进展。 2、家庭因素 此刻的家庭多是独生子女家庭，造成家长对孩子有着望子成龙，望女成凤的期盼，导致很多的小学生肩负重担，过重的压力在学生未能到达父母期望时，便使学生构成自卑心理，否认自己，疑心自己，担心、苦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。

6、母亲对孩子的学习辅导力不从心，父亲每晚工作到深夜才回家，间或才过问一下孩子的学习状况，对孩子的期望也很高，但表达的方式非常粗暴。 3、教师因素 在学校里，假如教师对一些同学了解不够，关注不多，就简单造成对这些同学的评价偏低，一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便渐渐产生失落感，在教师那儿他们得不到适时的表扬和赞美，久而久之便否认了自己的一些行为和想法，渐渐不信任自己的潜力与水平，也就越来越不自信，此时自卑感却渐渐占了上风。另外，教师对少数心目中的优等生日益产生的偏爱，对多数属于中间状态的学生来说，是一个沉重的压力，普遍滋长严峻的自卑心理。再加上教师片面地熟悉学生，对优等生日趋偏爱，更进一

7、步加深小学生的心理压力，使学生的自卑心理日趋严峻。 多年的阅历告知我，王某同学消失这种状况，极可能是由于她的心理有必需问题。如何帮助他克制自卑心理，走出这个阴影呢？ 这半学期以来，我在班级里进展了“班级是我家，治理靠大家”的活动治理实践，透过一段时间的努力，我惊喜地发觉王某同学的状况明显好转，她在班级各项活动的影响下，逐步消退了自卑心理，真正树立起了“我能行“的良好心态。此刻她不但喜爱与同学一道做嬉戏了，并且专心参与班级治理、年级治理。看到她身上的变化，这可谓是感受良多： 1、鼓励教育，唤起信念。 “师爱是教育的根底”，为了去除王某的畏惧心理，我在课余常常有意无意的找王某闲谈，中午她在校午睡时

8、，帮她盖好被子，让她帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批判她，发觉她有所提高准时表扬，常常对同学说：“看，我们的王某这天坐得真端正！”“我们的王某同学回答下列问题真洪亮”“我们的”在有意无意的语气中，全班同学看成一个整体，王某是我们整体中的一员。慢慢的，王某开头喜爱和我接近了，有一次，她还天真的问我：“教师，你是教师吗？”“我不像教师吗？”我反问。“不太像，你上课老爱笑，教师上课是不笑的！”我欣然地拉着她的手说：“好孩子，这是由于你不明白，其实上课爱笑的教师多得很！” 2、树立信念，激起动力。 记得有一次班级进行小组间的演讲竞赛，作为胆小的王某被所在小组选上了，我明白这是小组成员给她的时

9、机，我就发动她的好朋友发动，并让他们一齐上。开头她不情愿，最终加上家长和教师的鼓舞，她上了。并且表现得还不错。我和其他教师都在自己所任课上以她为典型进展了表扬。她第一次在同学们面前有了快乐的笑容。从今她变了好多。对好多课好像也有了必需兴趣。后经过不断鼓舞，稳固，她提高了。有一天她问我：“我能行吗？“我说：“你这么棒，固然行。演讲都说得那么好，还有什么不能上去的呢！“她感动地不住点头。从今，她真的非常努力，成绩有了飞跃。 3、重视家庭，提高潜力。 王某心理上的自卑，很大一局部缘由在于家庭的教育环境与方式。所以，我把她的父母请来，具体地分析了王某在校的表现及缘由，与他们沟通，反应状况，共同商议解决

10、孩子不良心理状况的方法，推举家长选取适当的教育方式，我们要为自卑的同学带给表现自己的时机。比方在家里：有客人来到家里，家长能够让她为客人递茶、剥糖果等，也能够让她与客人玩一会儿，给大家表演一个节目。同时，适当地让孩子做家务，提高孩子的自理潜力，从家务劳动中熬炼与家人交往的潜力。对孩子的提高赐予确定、表扬。 4、进展评价，促进自信。 开展形式多样的评比活动，用鼓励的方式使其扬长避短，我们让她自主设立了自己的成长档案，每月评一次，让她透过自评、小组评，把自己所取得的提高记录下来，在评价中王某从他人的确定中得到了满意，获得了自信；在自己批判中，学会反省，逐步完善自己。为了调动她的自己教育意识，每个月

11、都给她以正确的评价，把王某突出的个人事迹在班群众中、家长会上群众表扬。这样充分调动了她的专心性，使他在评价中自己鼓励，迸发个人力气，不断自律、自信、自强。 5、参加治理，自信自强。 透过自主治理课题的深入，我们将更多自主的空间给了学生，在班级中，我们提倡“班干轮换制“、“组长负责制“，在年级中我们推出了各项治理岗位，让学生充分自主，不断自律、自信、自强。在经过一番鼓励之后，王某也专心投入到各项自主治理中来，从班级的小组长开头，她对自己、对同学、对事情的看法有了明显的变化，她不再沉沦在自卑之中，更多呈现出来的是一种自信、自强。在治理中，王某发觉了一些治理上的问题，透过与教师沟通、与同学协作，她所

12、在的小组不但各项评价合格，并且在班级中也名列前茅，看到自己取得的成绩，王某脸上露出了笑容，从今她行为更自律，态度更专心，学习更自信。 透过辅导，透过我们渐渐地去关怀她帮助她，她此刻有了很大的变化。王某学习成绩不断提高，学校模拟考试总分班级第六名，下课能主动与同学交往、做嬉戏，上课能举手发言且声音较大声。家长也反映在家学习主动，乐于把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。 结论。 会自卑，往往是由于缺少了自信，或对于自己的某个地方不满足而感到自卑。不管自己有再多的不好之处，都不就应对自己失去信念，信念是自己的，一旦失去了，就很难再找回了，可是只要对自己一向布满信念，就不会怕自卑。对于那些有自卑

13、的人，我们要多关怀她们，让她们感到家的暖和！ 应对王某的胜利，让我更加熟悉到鼓励的作用、群众的力气。因而，针对类似王某这样的学生要循循善诱，不行操之过急，教师不要把留意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，渐渐地转变对待四周事物的不正确思想，将自己融入到群众中去，一点点感受大家给他的善意，透过多元评价、活动参加，使其自信自强。从而将自己的留意力转移到父母，教师，同伴上来，最终消退与全部人的隔膜，乐于理解教育者的教。 心理活动班会总结通用三 为了丰富心理安康教育形式，营造良好的校园心理安康教育气氛，打算在我校“20xx年心理安康教育宣传月”期间举办校园心

14、理情景剧大赛。 理性平和安康心态 1、作品应以培育践行社会主义核心价值观为主线，具有心理学特色和教育启迪价值，以“理性平和，安康心态”为主题，贴近校园生活实际，折射大学生日常生活、学习、人际交往等方面的心理现象，充分反映角色内在的心理冲突和心理协调过程，内容丰富，剧情深刻。 2、作品须为原创，参演人员必需为本学院师生，参演人数不超过10人，演出时间8-10分钟。 1、初赛：各学院自行组织本学院初赛，通过初赛推举一个作品参与学校复赛，填写河南科技大学校园心理情景剧大赛作品申报表（详见附），于10月2日前将电子版剧本及申报表发送至d-xx联系人：张xx，电话：xx 2、复赛：11月1日、2日，复赛

15、作品进展现场评比展现，择优评比出8个作品进入决赛，详细事宜另行通知。 决赛：20xx年11月11日，决赛作品进展现场评比展现，详细事宜另行通知。 竞赛设置一等奖、二等奖、三等奖若干名，最正确表演奖、最正确创作奖各2名。 心理活动班会总结通用四 在大学里，我们的生活要度过三年，在不断学习生活中，大学生常常会消失一些问题，虽然不是很突出，比例也不高，但是也足以引起我们的重视了。为响应院团委心理安康教育中心组织开展心理安康教育的主题班会活动的通知，营造良好的校园心理安康气氛，进一步普及心理安康学问，发挥班级在心理安康教育活动中的主体作用，增加班级分散力。 1、增加同学的集体荣誉感，曾强班级分散力，构

16、建和谐班级。 2、感受人生的欢快和幸福，从而以一颗积极乐观的心来对待人生，善待生命的每一天。 “加强心理安康教育，珍爱生命。增加班级分散力，构建和谐班级。” “团结友爱、珍爱生命”。 召开大学生心理安康教育主题班会。 20xx年x月xx号、经贸xx教室。 1、播放心理安康班会主题曲、发放心理安康测试题，主持人向同学们介绍一下大学生心理安康日的由来。 2、请班主任讲话并通过ppt向同学们介绍大学生常见的心理问题及调适方式。 3、同学们分组(x人/组)争论以下与主题相关的话题 话题一：什么是班级分散力?如何加强班级分散力?班级分散力的重要性话题二：友情是什么?怎样保持友情的长期?同学、朋友之间的关

17、系应当和谐，但产生了冲突该怎么办? 4、小嬉戏： 口传静静话(我早上已经走到寝室楼下了，发觉天有点阴，但是不下雨。我不放心，怕下雨，就回去拿了把伞，没想到后来又是个大晴天)。从第一个人开头以耳语方式传到小组中最终一个人，再请同学们谈感受。 此练习目的是了解真相是如何变成假象的。了解传播的途径越长，失真就越大。所以与人交往是，假如想知道真情.肯定不要道听途说。传播和接收信息的人都有责任保证精确。 5、组织每位同学都讲讲班上其他同学的优点。 6、观看大学生自杀典型视频案例，并谈谈自己的看法。 7、如何保持心理安康、心理安康与胜利人生讲座视频。 8、请班主任总结发言。 通过本次班会，提高我班学生的心

18、理安康学问水平，增加心理保健意识。使同学们懂得团结友爱、珍爱生命，增加班级分散力，构建和谐班级。让更多的学生关注自身的心理安康问题，准时调整好自己的心理，使自己以后能够生活得更好! 心理活动班会总结通用五 生活原来就是一首韵律动人的诗，迭宕起伏，时而激扬奋进，时而消沉萎靡。我们虽然不是身居繁华闹市，但一样有着紧急的生活节奏，繁重的学习任务使我们像一根绷紧了的弦，半点不敢放松，我们这些刚踏进大学校园不久的大一学生开头变得烦躁担心。为此我们*班组织了这次心理安康促进活动，详细内容如下： 一、活动主题：放飞心灵，享受生活用爱推开层层锁心的门 二、活动时间：*(初定) 三、活动地点：真人cs场地(初定

19、) 四、参与人员：147班全体同学等 五、活动规划： 为了协作学院心理安康促进部的相关工作，开展心理安康促进月的一系列活动，我们147班将进行“放飞心灵，享受生活用爱推开层层锁心的门”为主题的沟通会。详细活动规划如下： 1、组织全班同学一起去烧烤，让同学们在枯燥的学习生活之余放松心情。 2、在烧烤期间玩一个小嬉戏“猜猜我是谁”让同学们从他人的反应中熟悉自己，并体会被别人理解的感受。(操作：每人发一张白纸，写下3-5句描述自己的话，如：我是*不写名字，写完后将纸折叠，放在中心，然后每人抽取一张，翻开纸上的内容，让大家猜是谁写的，猜中的人要说理由，我引导大家发表自己猜中别人或被别人猜中的感受。)

20、3、让同学们自愿叙述自己的成长故事，引导大家用虔诚的心去倾听别人的故事。 4、让全班同学围成一个圈，自由交谈，促进同学们之间的友情。 5、全班高歌一曲朋友完毕此次活动。 6、同学们志愿将场地中的垃圾捡走，为爱护环境，建立绿色家园做出自己的努力。 六、总结： 通过此次活动，促进同学们的心理安康，建立相互信任与彼此接纳的关系，用同学之情，同学之爱推开各自那层层锁心的门，增加班级分散力，放飞心灵，享受生活。真正到达这次活动的目的“用爱推开层层锁心的门”。 心理活动班会总结通用六 社会进展，人才辈出，竞争日益剧烈，更要求人们在拥有各种学问、技能的同时拥有良好的心理素养。教育的目标就是培育全面进展的人，

21、而人的进展中既包括身体的、生理的进展，也包括心理的进展。可见在学生整体素养中，心理素养本身占有重要地位。 良好的心理素养是优良的思想品德形成的根底;是有效学习科学文化学问和进展智力开发的前提;是引导学生正确交往、合作胜利的重要手段;是增进学生把握劳动技能的保证;是促进学生身体安康的必备条件。因此素养教育应包括旨在提高学生心理素养的心理安康教育。怎样面对挫折、如何与同学交往、面对父母的期望与唠叨该怎么办?这一系列问题都是学生们真实面临的课题。 心理安康教育作为素养教育的一个重要组成局部，它渗透在教师们的日常课堂教学中、浸润在班主任的教育治理中、也表现在学校为之特地开设的心理安康主题教育之中。落实

22、教育部中小学心理安康教育指导纲要(_年修订)有关要求，依据广东省教育厅关于开展中小学心理安康教育活动月的通知(粤教思函_号)部署，我校于今年5月、6月组织开展“珍惜生命，成就多彩生涯”为主题的心理安康教育活动月活动，现将活动总结如下： 一、领导重视，组织有力 开展中小学心理安康教育活动月是落实全国、全省教育大会精神的重要举措，是效劳学生心理安康进展、培育安康心理素养的必定要求，我校领导特别重要，收到通知后的第一时间就组织召开了心理安康教育领导小组工作会议。 二、活动丰富，内容充实 (一)常规活动常规开 为进一步贯彻落实国家教育部关于加强中小学心理安康教育的若干意见、中小学心理安康教育指导纲要、

23、广东教育厅关于加强中小学心理安康教育的实施意见等文件精神，我校将进行以“多彩生涯”为主题的第一届生涯微型书设计竞赛。通过本次活动，让学生熟悉自我，熟悉生涯;通过对生涯的不同阶段的向往，提高对生涯的奇怪和关注，肯定程度上增加生涯规划意识，提高生涯适应力，为今后更好的融入社会做预备。 (二)为落实教育部中小学心理安康教育指导纲要(年修订)等文件精神，进一步加强我校教师队伍建立，提升教师全员德育、心理安康教育的专业性、针对性和实效性，115中学工会、德育处、心理安康辅导站联合进行以“生涯教育”为主题的115中首届心理安康教育教学设计评比活动，有心理证的教师积极参与本次教学设计评比活动。 (三)教师、家长、学生心理讲座三结合 学生的心理安康离不开教师、家长的参加，为更好地开展心理安康教育工作，我校针对教师、家长和学生不同的特点，开展不同的心理讲座。