杜牧阿房宫赋教案《阿房宫赋》杜牧(9篇).docx
《杜牧阿房宫赋教案《阿房宫赋》杜牧(9篇).docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《杜牧阿房宫赋教案《阿房宫赋》杜牧(9篇).docx(51页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、 杜牧阿房宫赋教案阿房宫赋杜牧(9篇)如何写杜牧阿房宫赋教案(推举)一 1、学会古诗山行,读准“斜”,理解“寒山”“坐”“石径”等字词的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3、读懂山行,感受古诗描绘的意境,能用自己的话说说诗歌的意思,并能体会诗人对秋天的赞美之情。 1、重点:识字写字,背诵古诗。 2、难点:读懂诗句,体会诗人的思想感情。 1、感受诗的韵律美,培育学生对学习古诗的兴趣。 2、以读为本,熟读成诵。 本教学设计为第一课时。这首诗比拟易懂,大局部诗句都能通过自己来读懂,于是在学生读熟了诗以后,就让学生提出不懂的字词,通过小组争论,全班争论来解决。这样可激发他们的求知欲
2、,让他们快速进入角色,化被动学习为主动学习。 自主识字、小组合作沟通、情境感悟 生字卡片、课文录音、课文插图 第一课时 一、介绍引入: 1、秋天,是一个多姿多彩的季节,收获的季节。今日,我们就一起来学习一首描写秋天的古诗山行。 2、板书课题。 3、介绍: 同学们,你们知道杜牧吗?杜牧(803852)唐代诗人。字牧之,京兆万年(今陕西西安人)。精通兵法,有政治才能,诗文都写得很好,诗以七绝最为精彩。与李商隐齐名,世称“小李杜”。 4、解题。 “山行”就是在山上行走。 过渡:诗人在山上行走时,看到了哪些风光? 二、初读课文,自学生字 1、轻声读课文,借助拼音,读准字音,圈出不理解的词语。 2、指名
3、朗读古诗,正字正音,引导读出古诗的节奏之美(斜:xia)。 3、再读课文,边读边想:这是什么季节,在山路上看到了什么风光? 4、师生沟通。 板书:(山 石径 白云 人家 枫叶) 三、再读感悟,理解诗意 1、读第一行诗。 理解“远上”“石径”“斜”。为什么称“寒山”呢? 用自己的话说说第一行诗的意思。 出示挂图:诗人在弯弯曲曲的山路上走着,往远处看到了什么?这几户人家在什么地方呢? 2、读其次行诗。 理解“白云深处”。说说其次行诗的意思。 指名把一、二两行诗的意思连起来说一说。 (深秋季节,高山上有一条石头小路,弯弯曲曲地向远处伸展。在山上飘浮白云的地方,隐模糊约地看得见有住人的房子。) 小结:
4、前二行诗写诗人看到的山林远景。 如何写杜牧阿房宫赋教案(推举)二 感受课文形象生动的比方、丰富瑰丽的想像、大胆奇怪的夸大特点。 学习本文描写为谈论蓄势、谈论使描写增加了深度的写作特色。 了解秦亡的缘由及借古讽喻的目的。 文章一、二节 读解释,了解文章写作背景。 熟读教材,依据课下解释,梳通文意。 再读教材,总体把握文章内容,依据赋的特点,找出“体物”与“写志”局部。 第一步总体把握:全文分为两局部,即“体物”局部,包括、两段;与“写志”局部包括、两段。 其次步反复研读“体物”局部,即、段,这是课文的重点局部,要求熟读成诵。 第三步细致研读“写志”局部即、两段,弄清彼此之间及与前一局部相辅相成的
5、关系。 品读比拟。对文体特征、表现手法、思想内容进展拓展,并完成课后练习题。 第一步杜牧主见“凡为文以意为主,以气为辅,以辞彩章句为之兵卫”,进一步体会文章的思想内容和用意。 其次步感悟文章的艺术概括力。 一、解题(教材补充解释内容): 阿房宫,秦始皇所建筑的宫苑,故址在今西安市阿房村。史记秦始皇本纪载:“三十五年(公元前年),始皇以为咸阳人多,先王之宫廷小乃营作朝宫渭南上林苑中,先作前殿阿房,东西五百步,南北五十丈,上可以坐万人,下可以建五丈旗。”全部工程秦灭亡时犹未完成。阿房者,一说:“此以其形名宫也,言其四阿旁广也。”(史记秦始皇本纪索隐)为了建筑阿房宫,秦发“隐宫徒刑者七十余万人”,工
6、程浩大,消耗民力财力极多,加剧了当时的社会危机,促使农夫起义的爆发。秦亡后,此宫为项羽所焚,现尚存夯台基。 这个历史教训,就是杜牧在赋中所表现的讽喻意义。 赋:是古文中介于韵文之间的一种特别文体。它是由诗经、楚辞进展起来,诗经是“赋”的远源,楚辞是“赋”的近源。到汉代就形成了一种特定的文学体裁,它的特点是:“赋者,铺者;铺采文,体物写志也”(文心雕龙诠赋。它铺陈文采,描写事物,以抒写情志,重视辞藻和押韵,以铺陈、比照、对偶、夸大等传统技法为主,文章显得整齐和谐,清爽流畅而又具有磅礴的气概。唐宋古文化运动兴起,一些文人用古文的方法写赋,使之由骈俪趋向散文化,称为“文赋”以区分于六朝的“骈赋”以及
7、唐代用来科举考试的“律赋”。杜牧的阿房宫赋被视为初期文赋的典范之作。 如何写杜牧阿房宫赋教案(推举)三 1能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵古诗山行。 2学会古诗山行中的生字,理解由生字组成的词。 3理解古诗山行的意思,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 理解诗的意思,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 理解诗的意思,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 小黑板,音乐图 一、导入新课 今日我们学习古诗两首,这两首诗多是唐代闻名诗人写的。 二、学习第一首古诗山行 1板书课题。 2介绍。 这首诗是晚唐诗人杜牧写的,他写的七言绝句,意境清爽,最为后人传颂。 3解题。 “山行”就是在山上行走。
8、过渡:诗人在山上行走时,看到了什么风光呢? 三、学生自学课文。 1轻声读课文,读对字音。画诞生字。 2再读课文,边读边想:这是什么季节,在山路上看到了什么风光? 四、检查自学效果 1认读生字“径”“飘” 2读这两个字,应留意什么? 3指名读课文。 4回答下列问题: 深秋季节,在山路上看到了枫林美景。 五、理解诗句。 1讲读第一句:理解“远山”“石径”“斜” 回答下列问题: 2为什么称为“寒山”? 3用自己的话说说第一行诗的意思。 看图,说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着,往远处看到了什么? 读其次句。 理解“白云生处”。 说说其次行诗的意思。 指名把一二句话的意思连起来说说。 4读第三行诗。 理解
9、“坐”“爱” 诗人为什么要停下来不走呢? 看图。诗人眼前看到的是什么? 谁能用自己的话说说第三句话的意思。 5读第四行诗。 理解“霜叶”“红于”。 红叶比什么还红?(比春天的花儿还红) 说说第四句话的意思。 再把三、四句连起来说说它的意思。 6用自己的话说说这首诗的意思。 六、总结全文,体会感情。 七、指导朗读,背诵这首诗。 八、作业:用自己的话说说这首诗的意思。 如何写杜牧阿房宫赋教案(推举)四 1、领悟本文骈散兼行,音韵流畅的艺术风格。 2、理解本文详略相宜的写作特点。 3、体会本篇的铺排手法和代古讽今的作用,以及丰富的想象和奇怪的夸大。 4、理解并归纳“一、爱、取、族、焉、而、天”等词语
10、的用法。 5、背诵全文。 1、明确运用想象,夸大等多种手法详细描写阿房宫这一艺术形象,描写为谈论蓄势,谈论使描写加强了深度的写作特色。 2、理解文章内容并背诵全文。 秦代时,秦始皇嫌都城咸阳人多,原来的宫廷狭小,就在谓南营造新宫,面积浩大,隔离天日,到秦之都没有完工。直到项羽带兵攻入咸阳,一把火将它烧毁,据说大火足足烧了三个月不灭。这座浩大的宫殿建筑群现在只剩下夯工和台基,它就是阿房宫。今日,我们就一起来学习杜牧的阿房宫赋。 1、文体 “赋”是中国古代一种重要的文体,是介于散文和诗歌中间的一种体裁。文心雕龙诠赋中说:“赋者,铺也;铺采摛文,体物写志也。”体物写志,是赋的内容;铺采摛文,指铺的手
11、法。 赋讲求字句的整齐和声调的和谐;描写事物时注意铺陈和夸大;结尾多发谈论,以寄予讽喻之意。 赋体的流变大致经受了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋多个阶段。本文属于文赋。 2、背景 本文写于唐敬宗宝历元年(公元825年),此时的唐王朝已是大厦将倾,风雨飘摇。唐敬宗李湛年少即位,好游猎,务声色,大兴土木,不理朝政。杜牧此文意在借古讽今,通过描写阿房宫的兴建及消灭,总结秦王朝骄奢遥逸终政亡国的历史教训,从而向唐朝统治者发出警告,盼望唐朝统治者引以为戒,不要重蹈覆辙。 1、教师范读。 2、学生自读,熟识课文。 3、学生对比书下解释疏通例文,划出疑难。 (一)第1段: 1、第一层:“六五毕,四海一,蜀山兀
12、,阿房出。”写了阿房宫的背景。 重点词: 兀:形动,被砍光。 一:名动,统一。 学生背诵。 2、其次层:覆压三百余里。 写阿房宫的面积。 学生背诵。 3、第三层:隔离天日,骊山北构而西折,直走咸阳。二川溶溶,流入宫墙。写规模气概。 重点词;北构而西折:北、西名状 直走咸阳:趋向。 学生背诵。 4、第四层;五步一楼矗不知其几千万落。 写阿房宫的楼阁廊檐。 重点词: 钩心斗争:古今异义。 蜂房水涡:蜂房,水涡,名状,像蜂房,像水涡。 学生背诵。 5、第五层:长桥卧波不知西东。 写长桥复道。 重点词: 未云何龙:云、龙、名动,消失之消失龙。 不霁何虹:虹名动,消失彩虹。 学生背诵。 6、第六层:歌台
13、暖响而气候不齐。 写歌台和舞榭。 重点词: 气候:环境气氛。 学生背诵。 总结:本段从阿房宫的兴建背景,面积,规模,楼阁廊檐,宫内的长桥复道,歌台舞榭等方面描写了阿房宫规模的壮美。 (二)第2段 1、第1层:妃嫔媵嫱为秦宫人。 写宫人的来历。 重点词: 辇名历乘车。 学生背诵。 2、其次层:明星荧荧焚椒兰也。 写宫女众多。 重点词: 绿云:绿即青,不用青,给人一种视觉上的美感。 梳晓鬟也:晓梳鬟也。 学生背诵。 3、第三层:雷霆飞惊有不得见者三十六年。 写宫人的命运。 重点词: 缦之:长期地。 而望幸焉:宠幸。 学生背诵。 4、第四层:燕赵之保藏亦不其惜。 写宫内浪费的生活。 重点词: 鼎铛玉
14、石,金块缕砾:把宝鼎当作铁锅,把宝石当作石头,把金子当作土块,把珍宝当作瓦砾。 学生背诵。 总结:本段从宫人的状况和宫人的生活来写阿房宫内浪费的生活。 1、背诵1、2段。 2、预习3、4段。 如何写杜牧阿房宫赋教案(推举)五 感受课文形象生动的比方、丰富瑰丽的想像、大胆奇怪的夸大特点。 学习本文描写为谈论蓄势、谈论使描写增加了深度的写作特色。 了解秦亡的缘由及借古讽喻的目的。 目标2 目标3 诵读法研习文本 2课时 1、读准文章字音 2、读解释,了解文章写作背景。 3、熟读教材,依据课下解释,梳通文意 1、导入 2、历史背景可参见自读提示。阿房宫赋作于唐敬宗宝历元年,即公元年,杜牧在上知己文章
15、启中说:“宝历大起宫室,广声色,故作阿房宫赋。”唐敬宗李湛十六岁继位,贪好声色,大兴土木,游宴无度,不视朝政,求访异人,盼望获得不死之灵药,因此在位三年即为宦官刘克明所杀。预感到唐玉朝的危急局势,就借这篇赋,外表上写秦因修建阿房宫,挥霍无度,贪色浪费,劳民伤财,终至亡国,实则是借秦之故事讽唐之今事,奉劝唐朝的当政者,要以古为鉴,不能哀而不鉴,最终只能落得“后人复哀后人也”的结局。 3:解题(教材补充解释0内容): 阿房宫,秦始皇所建筑的宫苑,故址在今西安市阿房村。为了建筑阿房宫,秦发“隐宫徒刑者七十余万人”,工程浩大,消耗民力财力极多,加剧了当时的社会危机,促使农夫起义的爆发。秦亡后,此宫为项
16、羽所焚,现尚存夯台基。 这个历史教训,就是杜牧在赋中所表现的讽喻意义。“赋”的内容见赤壁赋相关学问“赋”的字义是铺述,这种文体的特征是“铺采摛(chi伸展)文,体物写志”(刘勰语)“铺采摛文”是赋的形貌,“体物写志”是赋的内容。体物是摹写事物,汉大赋更多摹山范水,叙写宫苑游猎之作,大量排列各种珍禽奇兽花木鱼等。“写志”在文章结尾尽讽谏之意。 兀()骊山()缦()媵嫱()()铛()庾() 阿房()()霁()逦迤()()锱铢()横槛() 读出首句的气概语音力图雄厚,建筑秀丽要读的飞扬。宫女着扮喜绝望悲。排比有气概,谈论要读的有力 1:包括、两段第段:铺叙阿房宫建筑雄伟、豪华。 一层(段首前字)两句
17、偶句,交待建宫背后的巨大耗资。 二层(“覆压”“直走咸阳”)写宫之雄伟规摸。 三层(“二川溶溶”“不知西东”)渲染宫内的雄伟、豪华、秀丽、壮丽。 四层(“歌台暖响”“气候不齐”)宫中人物活动。 板书宏伟壮丽的阿房宫学生再读或再背课文 2:详细研习其次段 ()一名学生朗读 ()第段:铺叙统治者生活的荒淫、奢侈。 一层(前句)写供玩乐的宫人来源。 二层(“明星荧荧”“有不得见者三十六年”)极写宫中生活荒淫、奢侈。 三层(余下各句)从珠宝陈设写荒淫,提醒抢掠行径。 板书:美人之多珍宝之富 ()学生齐读 1:整理重点实虚词 2:背诵1、2段 (1)研习体物局部 (2)语段精读 其次局部(第、段)谈论分
18、析,指出“秦爱纷奢”不恤民力自然会导致灭亡的命运,奉劝唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆辙 第段:指出秦必亡之命运。 一层:从珠宝陈设写荒淫,提醒抢掠行径。 二层(嗟乎“用之如泥沙”)斥秦统治者只图私利不顾民槽,横征暴敛,挥霍无度的罪行。 三层(“使负栋之柱”“不敢言而敢怒”)痛斥始皇纵欲纷奢,以致众叛亲离。 四层(余下各句)简练概括地写出了秦皇无道,导致了农夫起义、宫殿被焚的后果,进而走上了自取灭亡的道路。板书:由描写转入谈论:比照事理秦王骄奢宫化焦土 (1)教师范背 (2)提问:“呜呼”一词开头的作用表现何感情?其后四句说出何道理。明确:领起全段表现对历史教训的沉痛感受,加强感情色采。后四句阐述兴亡
19、自取的道理。 (3)“嗟夫”后用假设语气要说明?明确:申述论据,指爱民与长治息息相关 (4)“秦人不暇自哀四句中“后人”何意?明确:124指秦以后的人,包唐统治者3指唐以后的人。这句话提示唐统治者不要重蹈覆辙 (5)认为六国与秦灭亡的缘由,一句话概括。明确:都是不爱其民。讽谏唐王李湛勿蹈秦皇覆辙。 板书:总结教训警告当世戒奢爱民 (6)齐读三四节 事物的描写总是淋漓尽致,极尽铺陈夸大之能事;结尾部发一点谈论,以寄予挖苦之意。,胜利地运用了铺陈描写抒情谈论相结合的方法。从全文看,虽以铺陈描写为客笔,抒情谈论为主旨,但在前两段描写时,却用完工笔,以华美的文辞,丰富的比方,极度夸大地写出了阿房宫的规
20、模之大,歌舞之盛,美人之多,珍宝之丰,靡费之巨,从而有力地突出了秦始皇的罪行。在铺陈描写的根底上,后两段抒情谈论,提醒全文主题,显示的见解和写作意图,见出褒贬之情,讽喻之意,前两段为后两段张本,后两段是前两段的深化、升华、归宿。铺叙描写抒情谈论严密结合,使得文章有景有事有情有理,具有强大的艺术力气。(各取所需) 阿房宫赋脍炙人口,曾得到“古来之赋此为第一”的崇高评价。文辞华美,想象丰富,气概雄伟,既有激情,又蕴深意,令人感动,发人深思,堪称“文人之赋 1、六王毕,四海一。蜀山兀,阿房出。 评析:起势雄健,涵盖全文。乍看好像仅仅是叙事;实则于叙事中寓褒贬,并为此后的很多文字埋下根子。起笔极言秦兴
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 阿房宫赋 阿房宫 教案 杜牧
限制150内