心理健康教育知识总结（24篇）.docx

《心理健康教育知识总结（24篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《心理健康教育知识总结（24篇）.docx（74页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 心理健康教育知识总结（24篇）心理安康教育学问总结 篇1 经过半个多学期心理安康教育学问的学习，让我进一步了解了心理安康教育的深刻含义,认为学习这是很有必要的,在本我、自我、超我中不断完善自己,并将助人也自助。从而发觉心理安康教育原来就是一门艺术，探究这门艺术，开启学生心灵之锁，从中可以体会到教师德育工作的无穷乐趣。下面谈谈自己的几点体会: 尽管学习的时间不长，但对我的冲击却是极大的。我不仅学到了许多心理学理论学问，学到了许多教育学的方法，也学到了正确对待生活的方式，如怎样释放压力，调整自己心态，与他人如何沟通、如何相处的方式，建立积极向上的安康心态，以安康的心态工作、学习、生活，遇到问题不

2、消极，想方法解决。并且通过学习，我深深熟悉到心理安康教育是做教育工作、是当一名好教师所必不行少的根底学问。 心理安康教育主要是针对儿童青少年心理进展的需要而开展的教育活动，旨在提高和培育学生的心理素养，帮忙学生学会如何恰当有效地应对现实生活中所面临的各种压力、如何进展心情调整等，使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的进展变化，促进儿童青少年心理安康的进展。所以，预防问题发生、促进心理素养提高才是心理安康教育的主要目标。从本质上来讲，心理安康教育是心理素养的教育和培育，是促进学生全面进展的重要方面，是素养教育的详细表达。 心理安康问题，是每一位学生在成长与进展中都必定会面临的挑战，包括那些学习

3、优秀、在教师看来是“好”孩子的学生，也同样需要心理安康教育。很多讨论与实践证明，有时这些“好”学生反而更需要心理安康教育。由于，往往由于学习成绩好，这些“好”学生心理进展中不安康的侧面就经常被无视，得不到教师的重视和准时的帮忙教育。如，一些“好”学生由于长期被宠、被捧，心理承受力量已变得极脆弱，稍不如意就发脾气，有的还实行极端措施进展打击、报复，甚至走上犯罪道路，清华大学生向狗熊泼硫酸便是一个最好的例证。还有的学生甚至迈上了自杀、轻生的道路来面对失败和挫折的压力。可见，心理安康教育是一个教师的重要课题，它应成为我们学校教育的重要任务。 教师作为教育实施的主体，其自身的素养对开展心理安康教育起着

4、举足轻重的影响。固然，社会的力气也是举足轻重的。而获得来自社会的支持和认可，首先应获得来自家长的支持和认可。学校开展心理安康教育时还必需注意与家长达成共识，打破家长那种认为只要学习好就是进展得好的旧观念、旧框框，帮忙家长建立现代的、科学的人才观，获得家长的支持和认同，鼓舞家长参加，创设出全体成员共同参加和支持心理安康教育的环境与气氛，从而使心理安康教育扎扎实实地开展下去。 今后，我把要传授的心理学问寓于活动之中，让学生潜移默化地受到心理安康教育。在课堂教学中，以活动课为主淡化理论，强化行为指导和行为训练，进展各种心理安康教育渗透。通过多种途径，多种手段，有目的、有规划地对学生的心理进展施加影响

5、，从而更加全面提高学生的心理素养。这一课程是博大精深的，越是学习，我越是感觉自己对许多学问的了解还很浅薄，当今世界心理学进展极快，我必需不断地学习，才能使自己的心灵与学生的心灵共同成长。我将不断的提高心理学的理论学问,同时也运用到实践中去,不断的学习成长,争取做到我好,你好,世界好。搬开别人脚下的绊脚石,就是为自己铺路。 心理安康教育学问总结 篇2 通过本次心理安康教育学问的学习，让我了解了心理安康教育的意义以及它的重要性，现谈谈自己本次学习的心得体会：小学生心理安康教育关键是教师，教师要敬重学生。不行有私心讲究诚信，要创设和谐、宜人的教育教学物质环境，给孩子一片空气，让他们自由呼吸;给孩子一

6、块绿地，让他们栽花种草;给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘;给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的得意。顺孩子之天性，让他们欢乐的成长。创设美丽、安全、舒适的物质环境。干净美丽的物质环境唤起了小学生对生活的喜爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培育了小学生的探究精神与生活情趣。 要创设民主、和谐的教育教学精神环境，公平相待学生在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。作为教师，在学生面前必需表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信师生心理交融的根底是感性的交情，也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关怀有

7、心理障碍的学生。由于这些学生经常由于这样或那样的缘由，心理上受到压抑，失去平衡，性格比拟孤僻，心理也比拟脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良心情，并对学习和生活造成肯定的影响。如何让这种消极的影响降到最小?我认为教师应深入了解学生，擅长与学生沟通，进展谈心、沟通，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以教师真诚的爱去关怀、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄予，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关怀、帮忙时，教师应准时伸出救济之手帮忙学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生信任自己肯定能行，逐步养成良好的心理品质。 总之，加强学校心理安康教育是当前学校教育改革在新形

8、势下的新视角，它注意全体学生的心理素养的进展，虽然，开展心理安康教育的方法与途径有许多，但我个人认为，事实也证明白，当学生需要关怀、帮忙时，教师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去把握科学文化学问，学生只有在教师“真爱”的陶冶下，才能更积极地投入到学习中，这是开展心理安康教育不行缺的方法与手段。 心理安康教育学问总结 篇3 近日，xx妇联组织的心理安康教育在XX镇中心小学少年宫开讲，来自该校近百名少年儿童倾听了讲座，并兴致勃勃地参加了相关嬉戏活动。 心理安康教育专家结合生活中的典型案例，深入浅出，生动好玩地叙述了如何舒缓压力，调整心情和改善人际交往等方面的

9、技巧、窍门，引导学生们树立正确的人生观念、调整心情、调整心情、积极工作，保持“安康、积极、向上”的阳光心态，语言通俗易懂，诙谐幽默，入情入理，不时引来学生们的阵阵掌声。 上述活动的开展，只是该校关爱未成年人安康成长的一个缩影，该校充分利用少年宫良好的设施和美丽的环境，主动联合妇联、关工委、文化等部门积极开展防溺水学问讲座、爱国主义读书活动、培育少年儿童兴趣爱好等一系列活动，既丰富了少年儿童的暑假生活，又使他们感受到了在校如家的暖和。 心理安康教育学问总结 篇4 我来自长垣市蒲西街道初级中学。1997年参与工作至今，已经担当20年班主任。近十年，在班主任工作中我始终探究实践着“心法”带班。同时，

10、我在工作之余进展青少年个体询问和家庭教育讨论。 20xx年12月14日至12月20日，我来到了河南师范大学，进展为期7天的省培规划（20xx）乡镇寄宿制学校心理安康教育教师素养提升培训。这周培训给我的班主任工作和个体询问带来了前所未有的亮光。 12月14日，第一天报名，幽默幽默、有教育情怀河师大教育学部主任彭小洪作为我们的班主任，当天晚上给我们进展了“班级文化建立”的主题班会。 培训期间，我仔细倾听省根底教育教学教研室史彩娥教授生动形象的阐释中小学心理安康教育指导纲要，有了较深的熟悉。边听教师讲，我边勾画自认为突出的重点（由于一个月前我已经自己购置了中小学心理安康教育指导纲要这本书）。当天晚上

11、我再次将纲要细细品读一遍，对心理安康的原则和目标有了更为深刻的熟悉。 王卫芳书记的寄宿生积极心理品质培育团体辅导和王冰蔚教授的团体心理辅导的理论与技术，不仅使我亲身体验到了团体辅导，通过王教授的详细阐释，还领悟了团体心理辅导的理论与技术，这对我在以后的学校教育及心理安康疏导工作肯定会发挥巨大作用。 听衡书鹏教授专题讲座摆脱沉迷青少年网络嬉戏成瘾的机制与干预，明白了为什么玩嬉戏会上瘾的生理缘由和心理缘由，嬉戏开发者利用人类趋乐避苦的人性特点，通过建立强化循环有节奏的投放嘉奖等，使玩家体验到妙不行言的嬉戏体验，临场感及心理需要的满意等，是网络嬉戏细心设计的结果，上瘾就是个嬉戏上交税。 周社刚博士个

12、体心理询问的理论与技术的专业技能讲座，令我再次梳理了心理询问的根底学问，同时知道了平常所说的询问几次是使用一种疗法进展。因此，在同他沟通时，我开玩笑地说:“您的是学院派，我的是江湖派。”以后的学习路上，我会更加仔细研读理论。 王青春教授的专题讲座寄宿制学生心理进展特点及教育对策中，中学生常见心理问题中的“自我关注”及“同伴接纳”，是我在心理询问过程当中经常遇到的，这给我供应了很好的理论支持。以及她曾讨论的课题“多角度看好教师”(幼儿园、小学生、初中生、高中生、大学生、领导、同事)，很有力的说明白要用进展的眼光对待问题。 刘小先教授的心理辅导中的会谈技术与辅导关系的建立，王淑敏教授的中小学生心理

13、测评和心理档案的建立，安蕾博士心理安康教育课程的设计与实施，孙文梅教授的积极心理学视角下的心理安康教育，使我更清楚自己在以后心理安康工作当中如何得更好。 培训期间我担当组长，资源与班内同学共享，仔细组织小组成员参与班级活动。 回来后，有两个提前预约的来访着，我马上采纳了刚刚学到的手指专注和“微习惯”；进入教室，我用班主任彭小洪教师的方法互动，和我分开一周的学生和我距离更近了。我现在马上着手整理课件，把这次所学尽可能比拟多的传递给我校教师，使更多的人受益。 这次的学习在我内心深处始终在进展，我努力汲取、消化其中的养分，争取为以后的教育教学做出更大的奉献。 心理安康教育学问总结 篇5 最近几年，在

14、很多大中城市，渐渐开展对全体学生的心理安康教育，成立了心理安康辅导室。小学教育也务必重视对小学生的心理安康教育，这也是小学生素养教育的重要资料。学生的心理状态是否正常、安康，往往会影响一个学生的学习态度和对前途的看法，关联到学生能否安康成长的重要问题。21世纪是布满竞争的世纪，敢于冒险、敢于探究、擅长竞争、擅长合作、富于制造，是21世纪对人才规格的根本要求，这些品质无一不与良好的心理素养有亲密相关。 透过我市开展的班主任研修活动，我对学生心理安康教育有了更深的明白，为了更好的给学生们带给适合身心进展的成长环境，我们的心理辅导活动是透过群众辅导、个别辅导、教育教学中的心理辅导以及家庭心理辅导等多

15、种形式开展的，帮助学生自我熟悉、自我接纳、自我调整，从而充分开发学生的自身潜能，促进其心理安康与人格和谐进展。 我们做了以下工作： 一、提高思想熟悉。自从参与我区开展的班主任研修活动以来，全校教师围绕关于在本校开展心理安康教育这一问题进展了仔细争论，透过相互学习帮助大家提高熟悉，发动大家专心参到活动中来。经过大家屡次争论全都认为，开展心理安康教育是非常必要，也是非常准时的，它不但是全面推动素养教育的必经之路，同时也是全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量的迫切需要，而且还是社会、家长、教师的共同需要。(家具广告) 二、健全了“心理安康教育”辅导领导小组。我们认为要把工作更好的开展起来，务必要有

16、一个经得起考验的领导小组。因此，我们在全体班主任中经推选组成了心理安康教育领导小组，由学问面全教学潜质强的年轻教师担当组长，教学阅历丰富，学问水平高的中年教师任副组长及询问教师，各班其他任课教师任小组成员。“心理安康教育”辅导小组成立之后，我们准时向全校学生进展了公布。 三、建立了心理安康教育辅导室和辅导室。为了使受辅导的学生有一个良好的环境，学校预备了一间室内配套设施比拟齐全，标准较高的教室，作为心理安康教育的辅导室。“心语室”建好之后，我们在此进展数次探讨和讨论活动，进展十几次的心理安康教育辅导和询问答复，几十次心理安康教育个别辅导。每次辅导都能做到目的明确，针对性强，有的放矢。在那里学生

17、学到了怎样做人，学到了怎样求知，还学到了怎样健体和审美。 四、学校设立了心理安康教育询问箱。心理安康教育询问箱安装在“心语室”旁边，让学生把心里话能够准时地向教师倾吐，把自己的成长苦恼和怀疑，把自己对学校治理、班级治理、教学方面的推举向教师提出，把心里迷惑不解的问题向教师询问，几年来，共收到学生的询问信件多封，我们的心理安康辅导教师利用课间操及辅导课准时把学生提出的有关问题赐予答复，帮助学生们走出困惑，走向安康的生活，使他们的成长脚印更阳光更完善。 五、校内室内设立心理安康教育宣传栏。充分发挥了校内墙报对心理安康方面的宣教作用。为了加强对学生心理安康方面的准时教育，各班设立了心理安康教育宣传栏

18、。把向学生进展心理安康教育的资料放在重要的位置。并能依据当时学生的实际和各班的班情的变化进展更新和改版，对好人好事准时进展表扬。对不良行为点消失象，使学生学习有了典范，前进有了方向。 六、注意学生的心理转化。抓受挫折学生的心理转化。学生受挫，人之常情，学生受挫以后一般心情低落，心态不好。我们注意如何对待受挫的学生呢。为此，我们做了专题讨论探讨，我们的想法是：“首先要认真观看受挫学生的反常现象，并仔细分析受挫缘由。然后因人制宜实行适当的方法，让其倾吐内心的苦痛，解快乐理上的疙瘩。”渐渐帮助受挫折学生走出逆境。 七、班主任是心理安康教育的主将。充分发挥班主任在心理安康教育方面主力军的作用。我们清晰

19、的知道，班级是学校的根底组织，班主任就是这个组织的的组织者和领导者。班上学生心理状况的好坏直接关联到学校心理安康教育的优劣和整体水平的提高，而班主任和班上学生直接接触的时刻最长，最了解班上学生的心理状况，因此在心理安康教育活动中不行无视班主任这批主力军的作用，有很多问题还需要班主任去实施去解决，因此，班主任就是心理安康教育的主将。总之，开展心理安康教育以来，我校校风正了，班风好了，学风浓了。这些成绩的取得，离不开全校师生共同的发奋。这些微缺乏道的成绩，只能作为前进路上的动力，我想也是我们连续开展心理安康教育的起点。 心理安康教育学问总结 篇6 我们花了一整个下午的时间来办班级活动。保卫活动、心

20、理活动、体育活动、组织活动、文艺活动和学习活动，从来没有把这么多活动放在一块儿办。看得出来，大家都很尽兴。几乎每一场活动都布满了欢声笑语。 这次的心理活动我选择了“进化论”和“红色轰炸”。“进化论”是一个很简洁的嬉戏，作为热身活动，主要是为了让大家翻开心扉，通过与同类竞争，一步步从鸡蛋“进化”为人。在相对和谐开心的气氛中也让大家感受到竞争的存在性与严酷性。活动进展到最终，绝大局部同学都进化成了人，也留下了鸡蛋、小鸡，固然也有凤凰。尽管嬉戏存在很大的偶然性，但假如放到生活中，其所反映出的道理也是显而易见的。 一开头知道要玩“红色轰炸”的时候，也有同学对我表现出了怀疑，可能觉得这样过于矫情吧!不过

21、，事实证明，这个活动收到了满足的效果。安排同学们10人一组围圈坐下后，还有个别同学没有从刚刚的保卫活动中缓过神来。但是，当我宣布完嬉戏规章，第一个人上场后，就可以很明显的感受到几乎每个人都已经进入状态了。其实每个人都需要被赞美，都渴望获得大家的确定，而这个活动则很顺理成章的供应了这个时机。10个人一个小组，一次就能听到自己的至少9个优点，确实是很快乐的事。 接下来，夺宝大奇兵、贴膏药、包饺子、歌词接龙、正话反说等等一个连一个。其实无论哪一个活动，只要能让大家放开心扉，有所得，有所乐，那就是好活动。 有这样一个丰富多彩的下午，我想，不管过了多少年，都不会被遗忘。驻足春天，定格青春，那些是属于我们

22、的共同的回忆。 以上关于“高校心理安康总结”的信息由网友上传共享，盼望对您有所帮忙，感谢您对的支持！ 心理安康教育学问总结 篇7 这次教师心理安康培训很有必要，也很在时。 如今的中小学校里消失了诸多的教师心理和学生的心理不安康的问题，师生的心理安康问题已成为当前学校教育面临的新任务和新要求。下面谈谈我培训后的心得体会。 师生心理安康问题的成因。 由于教师的工作压力过大、各界对教师的角色期望过多过高、教师的自我定 位过于完善、教师评价制度不够完善乃至家庭负担、同行人际关系以及其他诸多因素，使得许多教师或多或少地消失心理安康问题甚至消失心理疾病的先期预兆。由于受各种不良思潮影响和学习上的巨大压力，

23、使在校青少年学生的心理消失了问题。青少年学生正值成长进展过程中，缺乏科学的区分力量和社会实践阅历，加上中学生的独立意识较差，所以中学生易发生心理行为偏差。近年来，中学生常消失嫉妒、自卑、孤僻等不安康心理行为，究其缘由，我们不难发觉，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中遇到问题和困难时，缺乏解决冲突，应对挫折和处理危机的力量。 转变师生心理安康的对策。 首先，我以为转变自己是当今教师适应新时代教育进展的唯一选择，由于学生的转变是教师的自我转变换来的。一个优秀的教师应当是教育业绩和身心安康的和谐统一，他们能在课堂中制造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松开心，在长期的教育实践中，童化了心灵

24、、纯化了心灵、美化了心灵，纯净高尚、幸福乐观。他们用自身的经受向我们提示了教师工作“自利利人”的本质。教师的心理安康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应当能够处理好两个方面的关系既关注学生的心理安康，同时也重视自己的心理安康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己始终处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进展。身为教师，只有不断提高自身的综合素养，不断学习和把握新的学问，尽快适应新的教学观念，把握新的教学方法，到达新的教学要求，才能寻求新的进展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地承受新学问，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心

25、态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理安康有重要意义。 其次，作为教师“教书”和“育人”是我们的神圣职责。我们不能只注意分数而不管学生是否具有安康的心理和健全的人格，要提高熟悉，明确心理安康教育的重要性。 在教育实践中，教师要抓学科渗透，扎实推动心理安康教育，课堂教学不仅是科学学问传授的过程，也是学生心理进展的过程。教师在各科备课时留意挖掘心理安康教育的教育因素。思品课，抓好心理疏导的教育；语文课，以教材中大量的优秀文学形象，从这些人物身上体会和感悟良好的心理素养；数学课中讨论重点是观看、留意、思维、记忆等心理活动另一方面教师还要引导学生家长关怀子女的心理安康，在发

26、觉学生心理有缺陷时我们就准时与家长联系，做到准时矫正，并用过家长学校开展如何对子女进展心理安康教育的讲座，引导家长科学地教育孩子，从而培育孩子关怀社会、关怀他人，培育他们的责任感、独立性和自制力，养成乐观进取的精神。 总之，加强心理安康教育是当前教育改革在新形势下的新问题，师生心理安康教育在现代社会的教育中的地位是及其重要的。 心理安康教育学问总结 篇8 大学生涯对于每一位大学生来说，都是一段无法割舍的体验。在这里，不管他们情愿与否，都要开头独立的面对真实的生活，都要独立解决自己的人生难题。因此，在大学阶段，树立良好的心理安康观关系着每一位学子的成长。20xx，教育部、团中心、全国学联办公室向

27、全国大中学生发出建议，把每年的5月25日确定为“全国大中学生心理安康日”。“525”的谐音“我爱我”，已在提倡大学生关爱自己，珍爱生命，把握时机，制造成才之路，并由关爱自己进展到关爱他人，关爱社会。 今年，我们举办的心理安康宣传月活动，以“我参加，我成长，我欢乐”为主题，意在引导大学生关注自己身心安康、欢乐成长。 本次活动丰富多彩，别出心裁，创意颇多。 一、前期预备： 心理委员积极征求教师同学意见，专心预备活动所需的题目和物品，安排教室和时间。 欠缺面：时间有些仓促，活动阅历缺乏。 二、活动流程： (1)、心灵捕手：以分组必答和抢答的形式答复关于心理学问性的竞赛题，增加同学对心理安康学问的熟悉

28、程度，设立奖项，调动同学积极性，并活泼现场气氛。 (2)、心路旅程：关于人际性格、择业等的心理测试，使同学更加了解和把握自己的内心世界，解决一点心理小问题。 (3)、心灵鸡汤：观看心理访谈爱情花开、面试技巧片段，针对同学感兴趣的问题，使同学感受到心灵的启迪，鼓舞大家写出自己的观后感。 (4)、驿动的心：组织心理小嬉戏，背景播放音乐 1)小鸡变凤凰：相互猜拳，从鸡蛋变成小鸡再变为凤凰，让最终的鸡蛋讲自己的感受。 2)路在何方：每组10人，第一个人睁着眼睛带着身后的“瞎子”穿越重重障碍，到达目的地，最终请大家谈谈自己在嬉戏中的感悟及熟悉。 (5)、祝愿方舟：以小纸条形式写一些鼓励或关怀同学的语句，

29、及祝愿教师的话语或静静话，到达传递欢乐、祝愿，团结同学，沟通教师的目的。 总结： (一)好的方面：活动形式和内容想得还可以，各个环节也某种程度上按预想的进展，参加的同学热忱都很高。 (二)缺乏之处： 1、到场的同学人数不太多，可能之前调动同学工作不太到位，或时间安排不大合理。 2、预备不够充分，没提前安排主持人主持前的沟通，使主持中消失点小问题。 3、时间掌握有些不准，导致一些活动环节没按预定时间进展。 4、会场秩序有些不太好，提前没说明应留意事项。 三、活动完毕： (一)好的地方：安排人整理会场;肯定程度上到达了活动目的，询问一些同学的意见，大家对竞赛题、嬉戏、祝愿纸片反映不错。 (二)缺乏

30、之处：没有广泛征求下同学的想法和建议，没有向教师作总结，来做出改良。 总之，本次活动在同学们的笑声和欢乐中完毕，活动中解决了同学的实际问题，收到同学的欢送，引起肯定的反响，使“我爱我”深入同学心中! 心理安康教育学问总结 篇9 本学期，我校以苏州市中小学推动心理安康教育实施意见的文件精神为指导，依据小学教育的特点和小学生心理进展的规律，面对全体学生，开展了多种形式的活动，对学生进展心理安康教育和辅导，帮助学生提高了心理素养，健全人格，增加了承受挫折、适应环境的潜质。 一、加强教师队伍建立 (1)以“专业”为核心，加强专业心理教师队伍的建立。(工作座右铭) 合格的心理教师是经过专业培训的，除了有

31、扎实的理论功底外，更多的是实践上的操作方式与方法。我校有两名取得资格证书的心理辅导员，她们仔细参与各种培训活动，并在学校中专心做好各种形式的心理辅导活动，注意辅导的方式与方法，讲究心理辅导的实效，发奋把专业做“精”。 (2)以“班级”为主阵地，加强班主任队伍的建立。 班主任是学生心理三级监护体系中的第一级。因此，我校非常重视班主任的队伍建立。首先是转变班主任的观念，在注意学生学习的同时更应关注学生的心理进展，仔细做好学生的心理辅导工作;其次是常常鼓舞班主任利用空余时刻，透过书籍、网络等途径，加强心理专业学问的学习，提高自身的专业素养;第三，学校开展由心理安康教师透过讲座、沙龙、论坛等形式，对全

32、体班主任教师进展培训，以点带面，切实提高班主任的工作潜质。本学期，我校的心理辅导教师柏晶晶执教了放飞苦恼传递欢乐团体辅导课，让我校的班主任教师受益匪浅。 (3)以“全员育人”为导向，加强其他教师队伍的建立 学生的心理安康教育，不是专业心理教师一个人的事，也不是班主任教师一个人的事，而是全校全部教育工的事。因此学校在加强专业心理教师、班主任队伍建立的同时，也要对学校其他教师进展培训。我校透过组织教师观摩学习、上网理论学习、阅览室阅览学习等方式，加强教师心理专业学问学习的同时提高了教师的心理辅导意识和辅导潜质。 (4)以“德育导师”为契机，充分发挥德育导师效应 结合德育导师制，充分发挥导师的作用，

33、对学生进展个别辅导和团体辅导，做好学生的心理辅导工作。 二、进一步完善心理询问的治理 1、以点带面，保障“阳光屋”的有效开放 我校的心理询问室“阳光屋”，已被评为苏州市的合格心理询问室，本学期连续每一天开放一小时，由心理询问室的值班教师负责学生的询问辅导工作，并做好相关的询问记录。对问题较严峻者，我们进展了个案跟踪辅导，仔细做好个案讨论记录，使心理安康教育工作更具实效性、标准性、科学性。本学期“阳光屋”的辅导教师对97位个案进展了科学急躁地辅导，其中有12位学生进展了跟踪辅导，都取得了较好的效果。“阳光屋”已经成为了孩子们的一个“心灵驿站”。 2、以班为面，开展富有实效的班级团体辅导 本学期，

34、我校进一步完善了学生心理档案，做好一年级新生的心理档案收集整理工作。各班班主任利用班会课依据本班学生的特点，每月做一次群众辅导，对班级中消失的共性心理进展辅导，引导学生构成专心安康的心理。并做好记录，使心理安康工作更具有实效性，真正地效劳于学生。 柏晶晶教师执教了放飞苦恼传递欢乐五年级团体辅导课。孩子们畅所欲言，倾诉自己生活和学习上的苦恼。透过互动沟通、范例引领、小试牛刀、大显身手等环节，孩子们集思广益，依靠群众的才智来解决苦恼。最终大家发觉，生活中总有苦恼，但只要换个角度，就能坦然应对。 李晓静教师执教的学会观赏一课，层次鲜亮，块面清楚，用布满诗意的语言告知学生，要用观赏的眼光去看周遭，生活

35、将更完善。 3、家校合力，构成富有高效的治理体系 小学生的心理安康教育仅仅依靠学校是远远不够的，更需要家庭教育。因此，教师应和家长合力共同做好学生的心理安康教育。学校利用家长会、家长开放日活动、家长学校，提高家长对心理安康的熟悉，并利用家校路路通等方式准时与家长联系，共同做好学生的心理安康工作。 本学期，我校进行了“关注孩子心灵成长”四年级的家长学校活动。活动邀请了团中心知心姐姐杂志社心理安康教育全国巡回报告团成员李亚青教师来校讲座。李亚青教师首先分析了目前家庭教育的盲区无视孩子心灵成长;而后讲解了孩子心灵成长的五大养分确定、自由、宽容、情感、幻想，最终说明白安康完善的心灵是家长留给孩子的最大

36、财宝。讲座活动中，李亚青教师亲切的话语，鲜活的实例，科学的指导，给家长们带来了家庭教育的启发，也解开了现实教育中的一些困惑。透过活动，家长们关注到了孩子的心理安康，对家庭教育有了更全面的了解。 三、专心开展多种形式的心理安康教育活动 1.加强学校心理询问室的宣传工作。 透过黑板报、橱窗、红领巾电视台等途径，发奋普及心理安康学问。 本学期，红领巾电视台“成长欢乐”节目开拓了安康快车这一版块，资料主要包括学生的身体安康、饮食安康，还有心理安康方面的学问，资料贴近学生的生活实际，起到了必需的教育作用。 2.专心开展大课间活动和体育活动。 我校每一天坚持大课间活动(分室内和室外两套活动)，学校带给充分

37、的活动器材，并依据实际状况，让各年级四个班之间定期交换器材进展活动，这样不但丰富学生的活动资料，还充分调动了学生的专心性，让学生在活动中陶冶情操，放飞心情，同时也缓解了学习压力。 3.加强了良好行为标准的培育。 本学期，我校结合每月雏鹰争章活动进展“一小之星”的评比活动，评比资料结合小学生日常行为标准小学生守则雏鹰争章，评比活动面对全体学生，结合学生的日常表现，月底进展考核，并推举出每月的一小之星。九月是“礼仪之星”，十月是“红色之星”，十一月是“安全之星”，十二月是“友爱之星”。每月产生24位一小之星，在月底的升旗仪式上进展盛大的表彰，颁发荣誉证书。透过这样的活动，鼓励学生，树立典范，也促使

38、了学生身心安康地成长。 4.开展了丰富的课外实践活动。 本学期，我校邀请了太仓市人民医院眼科主治医师郑吉主任来为全校同学作主题为“爱惜小眼睛”的安康教育讲座。邀请了当地医院口腔科施医生来校作“安康牙齿，伴你一生”口腔保健常识的讲座。11月9日上午，我校组织全体师生进行了主题为“消防安全记心中”的逃命演练活动，增加了师生的消防安全意识。12月6日下午，我校组织五年级全体学生参与了主题为“知我沙溪，爱我家乡”的社会实践活动，帮助孩子们走近家乡，了解家乡，更好地激发了他们爱家乡的情怀。12月22日，我校组织学生观看了“励志青春放飞幻想”太仓名人校园巡回展。 总之，在学校心理安康教育这条路上，还需要我

39、们地一步步摸索，多学习，多实践，多思索。 心理安康教育学问总结 篇10 为全面了解和把握13秋新生的心理安康状况，我校于9月17日，对校内九个新生班级进展了中学生心理安康量表的测试。参与测量并提交胜利的445人，特别数据检出38人，其中，13秋财高6人、13秋机高二班3人，13秋学高7人，13秋机高一班4人，13秋微高4人，13秋艺术2人，13秋财会4人，13秋学前教育1人，13秋微客7人。现就测试状况报告如下： 一、量表简介 中学生心理安康量表由我国心理学家王极盛教授编制，可以用做评估中学生的心理安康状况。该量表有10个重量表，分别是： 1、强迫病症，如可怕考试、作业反复修改等强迫行为。 2

40、、偏执，如认为别人对自己有不良意图和评价不正值的偏执想法。 3、敌对，如脾气坏，常有与人争论和摔东西等冲动行为。 4、人际关系紧急与敏感，如缺乏人际关系中的友好感受和满足度，或感到无法在人际关系中获得理解和支持。 5、抑郁，如对将来丢失信念，兴趣索然。 6、焦虑，如紧急，心神不定，烦躁。 7、学习压力，如感到学习负担重、存在厌学、可怕考试等问题。 8、适应不良，如不适应学校生活。 9、心情不平衡，如对学习的兴趣、对教师和同学的心情忽高忽低。 10、心理不平衡，如感到自己受到不公正的待遇，常不服气。本量表既可以从整体上衡量受试者的心理安康状况，也可以依据每个量表的平均分进展评价。 二、计分方法与

41、结果解释 中国中学生心理安康量表是采纳五级计分法，即无为1分，轻度为2分，中度为3分，偏重为4分，严峻为5分。该总均分是由60个工程的得分加在一起除以60，得出受试者心理安康的总均分，表示心理安康总体状况。10个重量表分别由6个工程组成的，将每个重量表6项得分之和除以6，就是该量表的因子分。假如心理安康总均分或因子分低于2分，表示心理比拟安康；超过2分（包括2分），表示存在肯定程度的心理问题；总均分或因子分是5分，表示存在着严峻的问题。 三、测试结果总体概述 考虑学生实际，排解假选择的可能性，对因子分2.5分以上的进展了统计，参测学生各因子所占比例为：强迫病症19.16%、偏执13.53%、敌

42、对14.05%、人际关系敏感20.81%、抑郁16.43%、焦虑20.53%、适应不良24.33%、心情不稳定26.67%、心理不平衡9.11%。 从以上数据看出如下问题： 1、学生心理安康状况不容乐观，心情不稳定、适应不良、焦虑、人际关系敏感五项都超过学生数的20%。 2、学生进入职校后，大局部学生住校，开头远离父母，进展相对独立的生活，增加了与同学相处的时间，但是学生来自不同的学校，相互熟识需要一个过程，因此表现在适应不良、心情不稳定、人际关系敏感比拟明显的比例较高，固然心情不稳还应当考虑到离家住校后的想家心情的影响。 3、焦虑因子、敌对因子的比率也较高。依据这一测试结果，建议班级工作中要

43、充分利用活动课、班会、家长会、师生沟通等时机，给学生制造沟通、倾诉的平台，进而得到缓解。 四、综合建议的三个策略 1、把握应对策略，对班级测试指数高的工程因子，即不要迷信测试、也要适时调整：针对班级整体发挥集体的作用，有意识的开展班级活动，充分利用班级骨干，也要充分给重点学生制造活动平台。 2、各类因子指向的学生应对策略建议：深入了解学生的生活背景及家庭状况，必要时对家长提出建议；对学生要有针对性的关注和关怀，更重要的是针对性的安排谈话和活动，做学生忠实的倾听者，加强认知指导。 3、个别特别学生关注策略：常常倾听和关注，不卑视，不传播，加强与家长的沟通，赐予家长必要的指导，严峻的肯定要告知家长

44、转介到特地心理询问部门进展治疗或矫正。 综上所述，本次测试具有肯定的可信度，可以为班主任及家长供应一些培育学生心理安康的依据。 心理安康教育学问总结 篇11 一个心理安康的人能体验到自我的存在价值，既能了解自我，又理解自我，有自知之明，即对自我的本领、性格和优缺点都能作出恰当的、客观的评价；对自我不会提出苛刻的、非份的期望与要求；对自我的生活目标和幻想也能定得切合实际，因而对自我总是满足的；同时，努力进展自身的潜能，即使对自我无法补救的缺陷，也能安稳处之。一个心理不安康的人则缺乏自知之明，并且总是对自我不满足；由于所定目标和幻想不切实际，主观和客观的距离相差太远而总是自责、自怨、自卑；由于总是

45、要求自我十全十美，而自我却又总是无法做到完善无缺，于是就总是同自我过不去；结果是使自我的心理状态永久无法平衡，也无法摆脱自我感到将已面临的心理危机。心理安康是指这样一种状态，即人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应，也就是说，遇到任何障碍和因难，心理都不会失调，能以适当的行为予以克制，这种安定、适应的状态就是心理安康的状态。 衡量心理是否肯定安康是非常困难的。安康是相对的，没有肯定的分界限。一般确定理是否正常，具有一下三项原则： 其一，心理与环境的统一性。正常的心理活动，在资料和形式上与客观环境具有全都性。 其二，心理与行为的统一性。这是指个体的心理与其行为是一个完整、统

46、一和协调全都的过程。 其三、人格的稳定性。人格是个体在长期生活经受过程中构成的独特共性心理特征的详细表达。 而心理障碍是指心理疾病或稍微的心理失调。它出此刻当代中小学生身上大多数是因心身疲乏、紧急担心、心理冲突冲突、遇到突如其来的问题或面临难以协调的冲突等消失，时间短、程度较稍微，随情境的转变而消逝或减缓；个别则时间长、程度较重，最终不得不休学甚至退学。 心理障碍的表现形式多种多样，主要表此刻心理活动和行为方面。表此刻心理活动方面如感觉过敏或减退、体感特别、错觉、幻觉、遗忘、疑病妄想、语词新作、意识模糊、紊乱的心理特点和难以相处等等。行为方面和焦虑、冷漠、固执、攻击、心境沉重。心灰意冷，甚至痛不欲生等。心理素养是主体在心理方面比拟稳定的内在特点，包括个人的精神面貌、气质、性格和心情等心理要素，是其它素养构成和进展的根底。学生求知和成长，实质上是一种持续不断的心理活动和心理进展过程。教育供应给学生的文化学问，仅有经过个体的选择、内化，才能渗透于个体的人格特质中，使其从稚嫩走向成熟。这个过程，也是个体的心理素养水平不断提高的过程。学生综合素养的提高，在很大程度上要受到心理素养的影响。学生各