本学期语文教学计划语文上学期教学计划(14篇).docx

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1、 本学期语文教学计划语文上学期教学计划(14篇)本学期语文教学规划 语文上学期教学规划篇一 学生人数人，其中女生人，男生人。中考单科成绩暂无，入学考试成绩（总分值120分）最高分分，最低分分，平均分分，换算成150分总分平均成绩为分，及格人数为人，及格率%。成绩状况堪忧。 从试卷反映出的问题看，学生存在的主要问题是：根底学问把握不扎实，阅读力量低下，表达力量不强。 1.参加全市统一考试，及格率到达%，最高分超过分，平均成绩超过入学考试平均成绩。 2.学生根底学问把握扎实，阅读力量逐步提高，表达力量逐步增加。 熟读教材文本，特殊是教材文言文、诗词作品，到达娴熟程度。 按教材要求，本期阅读完成论语

2、大卫科波菲尔。 广泛阅读课外书籍。 坚持每天写作日记100字以上。 坚持每周写一篇随笔或者周记。 仔细完成教材写作要求。 结合教材文本，加强字音、字形、词语、句子等根底学问教学，并结合作业、月考等进展训练。 训练仔细练习书写的良好习惯。 训练仔细听课并作笔记的习惯。 训练积极参加课堂沟通的习惯。 训练主动开展课外阅读的习惯。 命制好各次考试题，仔细进展单元考试，学月考试，对考试成绩进展仔细分析，并准时矫正考试中消失的问题。 完成必修i第一、二单元教学，完成作文写作两次，进展朗读活动一次。 阅读论语。 进展单元考试两次，月考一次。 完成必修i第三、四单元教学，完成作文写作两次。 连续阅读论语。

3、进展单元考试两次，模块考试一次。 完成选修中外传记作品选读第一课第六课教学，完成作文写作两次。 阅读大卫科波菲尔。 进展单元考试两次，月考一次。 完成选修中外传记作品选读第七课、第八课教学，完成作文写作两次。 阅读人物传记蒙哥马利或比尔盖茨。 进展单元考试两次，模块考试一次。 机动安排一周。 学期总复习。参与期末统一考试。 本学期语文教学规划 语文上学期教学规划篇二 四年级学生思维相当活泼，共性张扬，学习兴趣比拟浓，主动性较强。学生虽然思维活泼，爱读书、爱思索，发言积极，敢于表达。但书面表达力量比拟差，一是书写不是很标准，二是习作水平，缺乏表达技巧，不能把平常读书积存到的美丽词句运用到习作当中

4、去。因此本学期应当着力于学生书写和习作水平的提高。 1、随着学生识字、写字量的增加，识字的稳固是识字教学的一个重点。 2、加强词、句训练。 3、要重视朗读的指导和训练。 4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。 教学难点： 1、生字的熟悉与书写。 2、朗读力量的培育与提高。 3、综合性实践力量的培育与提高。 4、习作兴趣的培育，把握习作的根本要领，初步把握使用好词好句。 教材连续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观看与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗

5、产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。 每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作” “我的发觉”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展现台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展现台”安排在进展综合性学习的第三组和第七组，为学生沟通展现综合性学习的成果供应舞台。 （一）本册教材的教学目标本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、积极

6、的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目标。 （二）本册学习要到达的主要目标： 1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2、会使用字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达情意的作用。 5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

7、能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。 （一）营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。 1、学生与文本对话学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对比文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意

8、义的阅读。通过对文章构造形式的揣摩和推想，理解文章的内容，到达和人物心灵沟通的境地。 2、学生与文本对话。 写文章是和读者沟通，学生边读书边理解，就是在和沟通。通过引导使学生的思想和的写作意图达成全都，读明白的想法。 3、学生与学习伙伴对话。 人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱。 4、学生与自己的心灵对话。 人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到

9、的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个详细的环境，给学生一个心灵的启发，让学生去问问自己。教科书通过详细的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生到达和四周人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进展学习，进而把握语文学习的规律。 （二）促进学习方式的转变语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个根本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。 本学期语文教学规划 语文上学期教学规划篇三 本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践力量，培育创新精

10、神，促进学生的全面进展。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：漂亮的秋天，丰富多彩的学校生活，喜爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，爱护环境、爱惜动物，喜爱科学。每个专题的涵盖面都比拟广泛，避开了局限性。教材内容贴近儿童生活，表达时代特点，具有肯定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字”、四五篇课文以及“语文园地”。各局部相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。 全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文以下出

11、，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的留意。“语文园地”包括四个栏目：我的发觉鼓舞学生探究发觉，引导学生了解汉字的特点及构字规律，把握识字的方法；日积月累引导学生积存好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进展语文根底学问的综合练习；口语交际在双向互动的口语沟通中培育学生的口语交际力量；展现台给学生供应展现课内外学习所得的舞台。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最终是两个生字表。生字表（一）是全册要求熟悉的字，有450个。生字表（二）是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求熟悉的字。

12、1、围绕专题整合教材内容。 每一组教材均以“导语”的形式点名专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际、展现台等内容都围围着本组的专题安排。 2、识字课内容丰富，形式多样。 识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有描写秋天漂亮风光、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的谚语，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。 3、课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。 本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文。新选的课文有描写自然景象的秋天的图画，有反映学生生活的一株紫丁香

13、、一分钟，有表达爱国情感的庆祝、我们胜利了，有教育学生要擅长发觉别人特长，遇事要多动脑筋的小柳树和小枣树、风娃娃、酸的和甜的，有提倡友好相处，表现敬重个人选择的纸船和风筝、赞扬、从现在开头，有表达关怀他人的窗前的气球、假设、日记两则，有反映人与动物和谐相处的浅水洼里的小鱼、父亲和鸟，有介绍科学学问和科技成就的太空生活趣事多、活化石、农业的变化真大。这些课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，亲密联系儿童的阅历世界和想象世界，文质兼美，语言典范，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。 4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积存语言，启发思维，培育

14、语文实践力量。 5、突破传统教材的呈现方式，增加了亲和力。 6、教材内容具有开放性和弹性。 本册教材规定了识字量，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓舞学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。 教科书后面安排了六篇选读课文。此类课文不作统一要求，教师在教学中可以敏捷处理，鼓舞学生独立阅读。 课后练习从敬重学生的个体差异动身，有些题目不作统一要求，如，“背诵自己喜爱的局部”；“上面的词语，会写的我都写一写”。展现台鼓舞学生随时展现自己的学习成果，目的在于使全部学生在已有根底上都能得到提高与进展。这些，都表达了教材内容的开放性和弹性。 1、政治思想方面 通过本册教材的学习激起学生喜爱大自然的情感，

15、爱国主义情感，学会发觉别人的特长，遇事多动脑筋和同学友好相处，关怀他人，从小养成环保意识，喜爱科学技术。 2、语文学问方面 （一）汉语拼音连续复习稳固汉语拼音，能借住汉语拼音识字正音，阅读。 （二）识字与写字 1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 2、熟悉常用汉字450个，会写350个。要求熟悉的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要求书写；要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。 3、把握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规章用硬笔写字，留意间架构造。初步感受汉字的形体美。 4、养成正确的写字姿态和良好的写字习。 本学期语文教学规

16、划 语文上学期教学规划篇四 义务教育课程标准试验教科书语文一年级下册以全日制义务教育语文课程标准（试验稿）为依据，遵循语文学习的规律，顺应学生的身心进展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的转变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文根底。 1。在语文一年级上册的根底上，进一步加大改革力度，锐意创新，开拓进取。 2。教材要具有时代特点和现代意识，编辑思想符合先进的教育理念，教材内容要表达时代精神。 3。教材要以传承中华优秀文化、弘扬民族精神为己任，用中华民族的优秀文化，增加学生的民族自尊心，培植爱国主义情感。同时敬重多样文化，吸取人类优秀文化

17、的养分。 4。教材的内容要力求简约，避开烦琐，力求敏捷，避开呆滞。简化头绪，加强整合，致力于学生语文素养的全面提高。 5。教材的呈现方式要敏捷多样，有助于教师教学方式和学生学习方式的转变，有助于形成自主、合作、探究的学习方式。要重视激发学生的学习兴趣，为学生的自主学习制造条件，使学生在学习中不断有所发觉，不断获得胜利的愉悦，不断提高语文力量。 6。教材要表达开放性，引导学生在生活中学语文、用语文。教材同时要留有余地，增加弹性，为教师和学生留有进展、制造的空间，以满意不同地区、不同学生学习的需要。 一年级上册力求搞好低幼连接、稳步推动。从一年级下册开头适当加大改革力度。依据这个编写设想，本册教科

18、书从内容到形式有了更大改良。 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，爱护环境，欢乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，好玩的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴含教育价值。 而且，每个专题内涵都比拟广泛，避开了教材内容的局限性。每组教材把语文学问、力量、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，表达从整体上提高语文素养。每组包括1课“识字”、45篇课文和1个“语文园地”。各局部相互联系，构成一个有机的整体。 识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种

19、形式。 必学课文共34篇（其中两篇连环画形式的课文），内容丰富多彩。 “语文园地”面貌一新，包括四个栏目：我的发觉鼓舞学生探究发觉，引导学生把握学习方法，主要是识字的方法;日积月累引导学生积存好词佳句、优秀段篇;口语交际与专题联系，在双向沟通中培育口语交际力量;展现台给学生供应展现学习所得特殊是课外所得的舞台。 八组教材之后有五篇选读课文。最终是两个生字表。（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）。 本册教材中汉字的编排，连续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求熟悉550个常用字，会写250个在本课或以前熟悉的字。要求熟悉的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量

20、要求熟悉的字。 每一组，也可以称作每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，大都是围绕本单元的专题安排的。几个单元也都是如此，围绕一个专题把各项教材内容组合成一个整体，表达了识字、阅读、口语交际、语文实践活动的整合。各单元之间，表达了各项内容、各项要求及语文力量的整体推动，螺旋上升。这样安排，符合课程标准避开烦琐、加强整合的思想，便于开展语文实践活动，提高学生的综合语文力量。 本册教科书的识字课，转变了以前集中安排识字课的做法，把8课识字，分别安排在每组的开头。识字课内容均贴近每一组的.专题，和每一组课文的内容及语文活动的内容严密地结合起来，既

21、通过识字课担当了一局部识字任务，减轻随课文识字的压力，又充分表达了整合的思想。识字课的形式大多采纳学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读。 这样安排识字，避开了集中识字可能产生的单调枯燥，功能单一，缺少情境、语境的弊端。学生通过学习这些意境美丽、内涵丰富的识字课，不仅识了字，而且积存了美丽的语言，丰富了学问储藏，并受到思想和文化的熏陶。 本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。有反映家乡新貌的画家乡，有表达关爱他人的月亮的心愿，有表现现代儿童生活的棉鞋里的阳光，有借童话故事反映爱护环境、人与自然和谐相处的松鼠和松果漂亮的小路，有介绍自然常识和科技成就的棉花姑娘火车的故事。 一是思想内涵比拟全面

22、，蕴含着喜爱生活、喜爱祖国、关爱他人、团结协作、自强独立、喜爱科学、爱护自然环境等丰富的思想情感因素，同时亦有适应信息社会和开放社会要求的时代精神。 二是题材广泛，有反映城市生活的，有反映农村生活的，有反映学校生活的，有反映家庭生活的。有利于学生通过语言文字熟悉大千世界。 三是体裁多样。有童话，散文，诗歌，故事，科普文章等，趣味性、可读性和感染力强。选文富有童心童趣，与当代儿童生活严密联系。如胖乎乎的小手棉鞋里的阳光两只鸟蛋失物招领春雨的颜色四个太阳，能充分考虑儿童的阅历世界，情感世界和想象世界。 四是大力改良呈现形式，使教科书成为学生宠爱的“学本”。 在精确把握教科书编写意图的根底上，要制造

23、性地使用教材，既要符合教材的编写意图，又要不拘泥于教材。所以在使用教材的过程中，不断制造新阅历。没有好的阅历，教材就很难连续提高，不断改良。 精确理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学 明确教学要求，下要保底，上不封顶 教材中的根本要求，表达了课程标准的学段目标，肯定要落实到每个学生。这些根本要求主要有以下几方面。 1。熟悉550个常用字，会写250个在本课熟悉的或以前已经熟悉且在本课重现的字。熟悉的字，只要求熟悉，在课文中熟悉，搬个地方还熟悉;知道在新认的字中消失的新偏旁。对全体学生，不要拔高认字要求，以免加重负担。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，渐渐在口头或书面运用;最重要的是

24、把字写对、写好，养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 2。喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。肯定要重视兴趣、习惯的培育。要重鼓励、多鼓舞。 3。学习有一般话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人沟通。读诗歌能绽开想象，感受语言的美丽。 要重视朗读。这是低年级理解课文最重要的阶段，其本身也是一种语文力量、语文素养。了解词句要少而精，重点的，难点的;方法是结合上下文和学生的生活阅历，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间相互启发。要鼓舞学生提出问题，畅谈自己的收获、想法，鼓舞绽开想象。 这不仅符合自主学习

25、的理念，而且有利于培育独立思索力量、想象力。这是创新意识和创新思维的萌芽。低年级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透。古诗只要求读熟背会。学生课后还读不熟、读不好，是不合格的语文课。要把时间用在刀刃上。 4。学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培育。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读，渐渐培育阅读的兴趣关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。使学生自然而然地“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”，这和喜爱识字同样重要。爱读书，才能得到乐趣;得到乐趣，就更爱读书。“兴趣是最好的教师。”能培育起学

26、生读书兴趣的教师确定是好教师，这样教师的阅读教学确定胜利。 5。重视语言的积存。课内要求背的、肯定要背下来。还要鼓舞学生自觉地更多地积存词、句、段。 6。加强在生活中学语文的引导、沟通与展现。课外、生活中是学习语文的宽阔天地，学生，包括低年级学生可以大有作为。关键是教师要信任学生，引导学生，给他们沟通、展现的时机，他们会还你一个惊喜！ 由于教材是以专题形式编排的，语文园地中安排的内容也都围绕专题设计，所以备课时胸中要有全局。要在通读全册的根底上，一组一组地钻研教材，设计教学。每组教材围绕哪个专题，有哪些内容，有哪些要求，重点培育学生哪些方面的力量、习惯，怎样进展教学设计，在表达自主、合作学习上

27、有哪些措施，什么时候布置学生进展哪些学习预备，教师要做到心中有数。 本学期语文教学规划 语文上学期教学规划篇五 以全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量为宗旨。以新课程理念为指导，以教育创新为动力，加强教研、教改力度，不断探究有效的课堂教学方法和策略，提高课堂教学效率，提高教师的专业理论水平和教学实践力量，努力营造开放的、适合主体进展的教学气氛，培育学生的创新意识和实践力量，使每一位学生和谐、有共性地进展，全面提高学生的语文综合素养。 本册教材共设16个单元。其中入学教育没有进入名目中单元的排序；在排序的16个单元中，第1单元、第7单元没有课文，其余单元由“主体课文”和“语文天地”两局部组成；

28、第8至第12单元进展拼音教学，并与识字写字、阅读等相结合；第7单元是开放单元，引导学生在生活中学习语文。 主体课文共25篇，大多是琅琅上口的韵文。题目下画横线的篇目要求背诵(包括“语文天地”中的古诗)；从第13单元开头，引导学生阅读散文。“语文天地”有诗歌、歌谣、童话、学问短文、谜语、古诗等阅读材料，供学生练习自读和学习拼音，古诗要求背诵。 “语文天地”的内容不但有根底学问的学习和根本技能的练习，还有观看、想象、口语交际、表演、查资料等各种语文实践活动，教师应依据自己学生的实际状况，整体安排每个单元的内容，把主体课文的学习和“语文天地”中的内容结合起来。“金钥匙”指导学习的方法、策略、习惯，应

29、融和在详细的语文学习活动之中教学，而不能当成学问点简洁地要求学生记忆。 （一）教学内容方面 1、汉语拼音 （1）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 （2）能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 2、识字与写字 （1）认字至少334个，写字至少138个，学习20个最常见的偏旁（部首），识字量不封顶，允许学生识字量有差异 （2）学习并把握听读识字和看拼音识字两种识字方法，培育学生主动识字的习惯，鼓舞学生学习教材规定必学字抽时，主动在生活中识字。 （3）把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字。字写得正确、端正、干净。初步养成正确的写字姿态和

30、良好的写字习惯。 3、阅读 （1）阅读39篇诗文（下限），背诵21篇诗文（下限）。能把握课文的根本内容，感受诗歌的音韵美。 （2）喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 （3）学习用一般话正确、流利地朗读课文。 （4）学习借助读物中的图画阅读。 （5）对读物中感兴趣的内容，乐于与他人沟通。 4、口语交际 （1）学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 （2）能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 （3）能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 （4）有表达的信念。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。 5、语文综合活动 （1）通过阅读课文和开展各种学习活动，学生在语文学习力量、学习策略及情感、态度、价值观方面

31、得到进展。 （2）初步培育科学的思维方法，培育观看力、推断力、记忆力、想象力、制造力。 （二）学习习惯方面 培育良好的书写习惯和学习兴趣，培育仔细的学习态度。 本班52人，其中男生26人，女生26人。刚刚入学，学生还不有从幼儿园的角色中转变过来，活动力很强，活泼好动，特殊是男孩子，又跑又叫的，难以集中思想。对 于学校班级的各项纪律，常规都不了解。集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么 “勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。 吃透教材、深入了解学生，制造性的使用新教材，有效地开展教育教学工作，提高教学质量。 1在拼音教学中，要针对学生年龄的特点，力求做到

32、汉语拼音教学好玩味性、富有童趣，充分利用插图，尽量作到、在嬉戏中学习，在语境中学习，体验学习的乐趣。让学生在和谐的课堂气氛中把握汉语拼音。 2明确识字目标，正确把握教学要求，把握教学规律，提高识字教学效率。 识字是阅读和作文的根底，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生简单记住一些详细的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能把握所学的汉字。关注情感体验，引导学生欢乐识字 3阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积存。 “阅读是学生共性化的行为”。因此在阅读教学中，采纳自主、合作、探究的教学方式，将

33、阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延长到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者严密结合，协调进展阅读力量。 4语文园地要留意题型变化，重视积存语言，引导课外延长。 在教学中，积极引导、鼓舞学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达力量。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有肯定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生绽开想象，给学生制造情境，鼓舞学生大胆去说。 5针对一年级孩子的特点，开展丰富多彩的语文实践活动。 利用嬉戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗读会、演课本剧等形式开展与教材内容有肯定联系的实践活动，努力使课堂生动好玩

34、、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。 6、鼓舞学生相互释疑，合作释疑，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的力量。 7、准时批改作业，做好反应、小结 批改作业是教师了解学生学习质量的有效途径，所以要仔细、准时地批发每课时的作业，并做好记录，以利于在以后的教学中查漏补缺。 8、多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面进展。 上学了 2课时 1、字与画 23课时 2、学写字 23课时 3、数字 4课时 4、家 45课时 5、太阳和月亮 46课时 6、大海 6课时 7、外面的世界 36课时 8、字与拼音（一） 4课时 9、字与拼音（二） 6课时 10、字

35、与拼音（三） 46课时 11、字与拼音（四） 810课时 12、字与拼音（五） 78课时 13、手和脑 45课时 14、劳动 45课时 15、冬天 67课时 16、成长 56课时 本学期语文教学规划 语文上学期教学规划篇六 本班共有学生36人。全班纪律比拟稳定，大多数学生学习态度比拟端正，学习有积极性。但一局部差生由于自觉性差，根底学问薄弱，学习有很大的困难，学积极性不高，导致他们学习成绩不抱负。 1， 在语言文字的训练中对学生进展爱国，爱党，爱科学等的教育。 2， 能独立识字，坚持讲一般话，学120个生字。 3， 能联系上下文，结合生活实际或查字典等理解词语的意思，并能运用，养成积存语言的习

36、惯。 4， 能正确地，流利地，有感情地朗读课文并体会文章的思想感情，初步领悟的表达方法。 5， 能大量地阅读适合的读物，了解主要内容养成阅读的习惯，本学期，课外阅读总量20万字。 6， 着重开展口语交际课，培育口头表达力量。 7， 能抓住重点观看事物，养成勤于观看思索和乐于动笔的习惯，能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实，有肯定条理。能写读书笔记和其他常见应用文。练习从内容，词句，标点等方面修改自己的习作。 加强综合，突出重点，留意语言的感悟，积存和运用，注意根本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。 1， 培育学生的阅读感悟力量，规律思维力量，以及概括力量，想象，创新的力量。

37、2， 培育学生大胆的动手，动口，积极参加竞争的精神。 3， 培育学生修改作文的力量。 山中访友 山雨 草虫的村落索溪峪的野口语、交际一 1，学会本组生字。 2，培育学生喜爱自然的美妙情操。 3，正确流利，有感情地朗读课文。 4，领悟细致观看，抓住特点，绽开想象和联想，表达自己独特感受，品尝美丽语言的方法。 1，学习运用拟人、比方、排比、想象等来描绘美景、抒发感情的方法。 2，激发学生喜爱自然，体验大自然的感情 稳固双基的详细措施 1， 学习的表现方法，大胆合理的想象。 2，采纳“读悟式“教学，坚持以读为本，自找自读自主赏析，发觉文章的“精华“，积存语言，增加语感。 詹天佑 思念母亲 彩色的翅膀

38、 中华少年口语、交际二 1， 通过阅读课文，激发学生喜爱祖国、立志为祖国作奉献的感情 2，指导学生有感情地朗读课文。 1。理解课文中含义比拟深刻的句子。 2体会爱国情。 稳固双基的详细措施 1， 读文悟情，读句悟理;抓重点词句，以点带面的学习方法。 2， 还朗读以正值的地位，朗读与学生自主合作的学习方式进展学习。 穷人 别饿坏了那匹马 唯一的听众专心灵去倾听 1。 了解沙俄时代穷人的凄惨生活和他们美妙的心灵 2。 体会乐于助人的美妙品质 1。 抓住重点语句体会含义 2。 绽开合抱负象，学会续编 稳固双基的详细措施 本单元的内容都是以真情为主题，虽然身份不同，但他们都有一颗和善的心，用实际行动谱

39、写了一曲曲人间真情的赞歌，引导学生从字里行间体会情感，感受人物美妙的心灵。 只有一个地球鹿和狼的故事这片土地是神圣的青山不老口语。交际四 1。 明白只有一个地球，懂得应珍惜资源、爱护地球的环境。 2。 理解课文内容，懂得生物之间是相互制约、相互联系的。 3。 理解含义深刻的句子，领悟老人植树造林、防止水土流失的精 1，让学生明白人类只有一个地球，从小就要懂得珍惜资源、爱护地球的生态环境 2，感受人类和自然息息相关的情感 稳固双基的详细措施 本单元的重点训练工程是理解课文内容，联系实际，深入思索，鼓舞学生行动起来，为地球家园美妙的明天，尽一份自己的力气。 古诗两首：少年闰土我的伯父鲁迅先生 一面

40、 有的人口语 交际五 1， 学习抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。 2， 有感情地朗读课文，背诵课文。 3， 激发学生喜爱人民的思想感情。 1， 快速阅读课文，体会文章表达的思想感情 2，理解含义深刻的句子。 感受鲁迅先生的高尚品行。 稳固双基的详细措施 1， 有感情地朗读课文。背诵课文。 2， 体会课文中含义深刻的句子的意思。 轻叩诗歌的大门 1，收集诗歌或记录当地的民谣、童谣，以及有关诗歌的学问和故事 2，能诵读想象意境，体会诗人的情感 1，朗读诗歌、观赏诗歌、学写童诗等。 2，想象诗歌描述的情境，体会诗人感情，感受诗歌魅力。 稳固双基的详细措施 通过搜集、朗读诗歌，大体把握诗意，

41、想象诗歌情境，体会感情。 老人与海鸥 跑进家来的松鼠 最终一头战象 金色的脚印口语 交际七 1， 学习本单元生字词，积存常用词语。 2， 正确，流利，有感情地朗读课文。 3， 抓住课文重点词句，体会句子的含义。 1，学习课文中人物的高尚品行，体会人物思想感情 2，体会人与动物之间的深厚友情。 稳固双基的详细措施 1， 通过放手让学生自学，让他们通过查字典，联系上下文等学会生字，教师着重讲解难以把握的字。 2， 为了让学生更好地把握文章的思想感情，进展朗读的指导。通过反复的练习，到达肯定的效果。 3， 鼓舞学生大胆地提出问题，进展争论。 伯牙绝弦 月光曲 蒙娜丽莎之约 我的舞台口语 交际八 1，有感情地朗读课文，背诵课文，并复述课文。 2，引导学生观赏美的事物，培育其喜爱艺术的情操 3，学习绽开联想、表达感受的方法。 1，理解文言文的内容，读懂诵记。 2，感受朋友之间相互理解、相互观赏的纯真情意。 稳固双基的详细措施 1， 通过自学，学会本课生字。 2， 抓好朗读和背诵，通过让学生参考解释读懂每句话意思，了解故事内容。 3， 让学生动手查找资料，了解课文中涉及的科学学问。 4， 通过小组合作，探究，解决课文中疑难问题。 5， 敬重学生共性，自己选择阅读的内容，说说为什么喜爱它，通过沟通，加深