西师版一年级语文上册实用教案五篇.docx

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1、西师版一年级语文上册实用教案五篇教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书大家带来关于一年级语文教案，方便大家学习。一年级语文教案1夜色【教学目标】1、理解诗歌内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。2、认识生字11个，书写生字8个学习“提手旁”“夕字旁”。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。【教学重点】1、理解诗歌内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。2、认识生字11个，书写生字8个学习“提手旁”“夕字旁”。【教学难点】正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。【教学时数】1课时【教学过程】一、质疑课题，激发兴趣1、板书课题，引导学生质疑2、对

2、学生提出的问题及时予以评价。(紧扣学生实际，把引导学生回忆夜景的美和学生对黑夜的恐怖感作为重点)二、初读感知，整体把握1、首读诗歌，划出生字，读准字音。2、再读诗歌，要读得流利、有感情。3、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。4、分组朗读，相机指导。三、品读感悟，深入理解(一)指导学习第一节1、读一读，想一想：怎样把句子读得有感情?2、读一读，练一练：请同桌为自己提意见。3、读一读，展一展：请全班同学评点自己的优点。(教师抓住“很小很小”、第二、第四行诗句引导学生掌握朗读的方法)4、议一议：你认为文中的小朋友是一个什么样的孩子?为什么?5、反复朗读，尝试背诵。(二)指导学习第二节1、数

3、一数：这一小节有几句话?2、“偏要”是什么意思?“爸爸”为什么要拉“我”在夜晚散步?根据这个意思你能把“偏要”换成另外一个词吗?3、“我”在夜晚看到了什么?你觉得夜晚还有什么地方美丽?4、“我”还怕黑乎乎的吗?是从什么时候不怕的呢?“从此”是什么意思?5、你认为课文中的小朋友现在是一个什么样的孩子?为什么?6、想象体验;7、尝试背诵。四、指导小结说一说自己的收获。五、指导练习课后练习2六、指导学习、书写生字一年级语文教案2柳树醒了【学习目标】1、认识“醒、雷”等8个生字。2、正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。3、能发现春天里事物的变化。【课前准备】CAI课件，生字卡。【教学过程

4、】一、直观感受，激发兴趣1、谜语导入：三人同日见(打一字)(随机揭底，课件出示绿色的“春”字)师：看到这个字，你想到了什么?2、放映CAI课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。题，齐读：柳树醒了)设计意图：游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。二、整体感知，初步体验1、学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物?2、学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。3、再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。4、检查生字认读情况：同桌互相读、听。认读

5、生字卡片。5、分节让学生选读课文，说说柳树的变化。设计意图：从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。三、读读画画，深化感悟1、指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。2、男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳3、自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。4、再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受?(学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。)设计意图：读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。

6、四、入情入境，美读成诵1、带着自己的感受美读全文可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。2、背诵全文：借助板画试背。表演背。全班背。设计意图：采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。五、拓展延伸，丰富想象1、说一说：在春天里，还有什么醒了呢?2、写一写：春天跟()说话了，说着说着()。3、画一画：你眼中万物复苏的春天。设计意图：文章内容的延伸，有利于锻炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。一年级语文教案3小蜗牛【教学目标】1.认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.能够说出四季特定的景象，感受故

7、事中妈妈与孩子的感情。二、过程与方法：通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的美。三、情感态度和价值观：初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽。【教学重点】朗读课文，以及识记生字。【教学难点】正确，流利地朗读课文，并能够用自己的话讲给大人听。【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。【课前准备】多媒体课件、相关资料。【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.播放视频蜗牛和黄鹂。2.同学们，你们首歌曲里唱的是哪两个小动物吗?(蜗牛和黄鹂鸟)3.对了，可爱的小蜗牛，有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。今天老师将带领给大家来学习一个小蜗牛的故事。(板书课题)14.小

8、蜗牛(齐读课题)二、整体感知1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。3.学习生字词。出示带音生字：住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变(1)学生自由读生字。(2)开火车读生字，集体纠正。(3)同桌相互检查读生字。(4)去音读生字。(注意指导：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声;“住”是翘舌音;“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。)过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗?4.看图猜一猜下面几幅图里都是什么?你能够在图画的帮助下，猜出下面加点的字是什么字吗?加油，相信你一定能猜出来。(蜗牛、发芽、草莓

9、、蘑菇)过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起感受小蜗牛的故事。三、精读领悟1.学习第一自然段。(蜗牛一家住在小树林的旁边。)(1)课件出示第一段，生自己朗读这一段，找出蜗牛家与树林的距离。(2)感知“旁边”，并用“旁边”进行造句练习，感知词义。()的旁边坐着的是()。()的旁边是()。2.学习第二自然段。(1)课件出示，妈妈对小蜗牛说的话。(“孩子，到小树木里去玩吧，小树发芽了。”)(2)春天是什么样子的呢?在文中找出来(3)小树发芽。春天还是什么样子的呢?生自由交流，可做适当提醒。(冰雪融化、燕子回归、小草发芽)(4)有感情地读读第二段，感受春天的美丽。3.学习第三、四自然段。

10、(1)感悟“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来”。(读的时候语速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，读出小蜗牛的慢。)(2)出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”(3)同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)(4)通过“长满”叶子，地上草莓，感悟夏季特点。(5)展开联想，我们的夏天还是什么样子的。(生自由交流)4.学习第五、六自然段。了。”(2)同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)(3)通过树叶“全变黄”，地上长蘑菇，感悟秋季特点。(4)展开联想，我们的秋天还是什么样子的。(生自由

11、交流)5.学习第七、八自然段。(1)出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。”(2)同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)(3)通过树叶“全掉了”，地上盖着雪，感悟冬季特点。(4)展开联想，我们的冬季还是什么样子的。(生自由交流)6.有感情地朗读课文。进一步感受一年四季不同景物的变化。7.指导书写“对、妈、全、回”(1)生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。(2)师范写生字。(3)生描红，书写，师巡视指导。8.课堂小结：小朋友们，小蜗牛用它慢慢的足迹，给我们展现出了美丽的四季景象，希望我们能留心观察身边的事务，感受美丽的季节。四、

12、总结拓展1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢?(1)学会了本课的生字词，并知道了一年四季的美丽和变化。(2)喜欢小蜗牛，并能感受到身边季节特点。2.课堂练习(1)按课文内容填空(2)我会填。春天来了，小树()了。夏天来了，小树()了叶子。秋天来了，小树的叶子全()了。冬天来了，小树的叶子全()了。一年级语文教案4项链课前准备：1.词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲童年。(教师)2.赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文;童年玩耍的照片、纪念品、画。(学生)课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、感受美1.学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。师：孩子们，你们眼中的大海是什

13、么样子的?能不能用你搜集到的好词好句来描绘一2.引入课文题目。(教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音?(海浪声)听，这是什么声音?(笑声)今天让我们下海好吗?脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。板书课文题目，美读课文题目。设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄学习充满兴趣。二、领略美1.课件播放课文内容和朗读动漫。2.问：大海好玩吗?小娃娃快乐吗?同学们，此时你们想读一读这篇课文吗?自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。3.标出自然段。4.同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把

14、圈画的字词一起读一读。设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，从而大大地激发了学生的三、集中识字1.出示本课生词卡片。师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。2.师：选择你喜欢的生字记一记。3.师：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。4.师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。预设：形声字：蓝、笑、和、活、金数笔画：又、向加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活减一减：又(叉)、白(的)形近字：娃挂、贝见换一换：着(看)反义词：笑哭同音字：向象、又右、和合师随机引导：挂：做动作“挂”。5.指导书写：(1)白(第一次书写)：先观察“白”字在田字

15、格中的位置;再仔细看老师范写;学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺;学生自己书写一个。(2)和：认识新偏旁“”。(3)学生练写“的”“又”。6.去掉拼音读一读。7.师：都学会了吗?接受挑战吧!(开火车检验词语卡片)(开火车检验生字卡片)设计意图：识字、写字是一年级语文教学的重点。教师以学生为主体，遵循识字、写字写，最终熟练掌握本课会写字。四、布置作业，课后延伸找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。设计意图：作业内容提高了学生搜集资料的能力，提高了阅读能力，同时也丰富了积累。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向的指引，这对于一年级的小同学来说是十分

16、有益的。第二课时一、复习巩固，激趣导入1.教师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。2.教师激趣导入：同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐!设计意图：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，抽同学读全文等教学的设计巩固了学生对生字的掌握，通过恰当的导入，再一次激发了学生们的学习热情。二、体会快乐品味美(一)品味第1自然段美景1.指名读，问：这个自然段有几句话?2.自由读，问：你有什么感受?3.汇报：感受到大海很美。(板书)4.师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些词语呢?和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说

17、你的体会。学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语：蓝蓝的黄黄的小小的什么又宽又远?什么又长又软?你能说出这样的短语吗?又()又()。师：“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么?它的后面是表示动作的词语，所以用“地”。试着说一说其他拟声词。师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢?(想象，带表情)按大家说的我来读一读第1自然段自己练一练指名读，评价男女生读。(二)品味第2自然段快乐1.指名读，问：这一自然段有几句话?2.自由读，问：你有什么感受?3.汇报：快乐。(板书)4.第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗?用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份快乐。学生

18、汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的词语：笑迎捡穿挂落穿挂指名表演。师：让我们先快乐地读一读吧!自读指名读，评价小组赛读。师：我们已经体会到了快乐，那小娃娃的快乐是什么呢?(有海螺和贝壳穿成的项链)其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗?(有快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是快活的脚印!)那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2自然段。设计意图：这部分内容是整节课的主要部分，教师引导学生钻研文本，学生运用抓字词由充分地表达。三、升华快乐欣赏美1.多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧!2.大家读得太好了!读够了吗?我想这时我们看着书读已经表达

19、不出我们心中的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着表情，配着优美的旋律，背诵吧!设计意图：这一环节，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，加深体验和感悟，学生的感情得到了升华。四、书写快乐畅谈美是啊，我们把一串串可爱的脚印留给了海滩，也把我们的快乐留给了大海，把童年的快了吧。有哪里给你带来过快乐呢?你也当当小作家，写一写吧!(配乐)(投影，配乐指名展示作品)设计意图：教师要为学生写作提供有利条件和广阔的空间，加强练笔指导。课前学生们热爱，提高表达能力。五、热爱美师：你们的童年真让人羡慕啊!感谢你们把我带回到美好的童年，我想把我童年时最喜自然结束课。)六、布置绘画作业，创造美师：你们可真了不

20、起，大海也相信同学们一定会画出更美的画。回家后，请同学们画一画你最喜欢的大海，明天带过来，好吗?一年级语文教案5大还是小【教学目标】一、知识与技能1.认识11个生字和3个偏旁，认识一个多音字，会写3个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。二、过程与方法：通过朗读并结合生活经验感受小朋友自相矛盾的内心世界。三、情感态度和价值观：学习小朋友自己的事情自己做的好习惯。【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。【教学难点】体会“我”自相矛盾的内心世界。【教学方法】交流法、阅读法。【课前准备】多媒体课件、相关资料。【课时安排】1课时

21、【教学过程】一、趣味导课1.出示鸡蛋(一大一小)图片。同学们，这是什么?(鸡蛋)，你发现了什么呢?(这两个鸡蛋一大一小)2.师板书“大”和“小”。你认为自己是大还是小呢?说说原因?3.有一位小朋友，他自己也很矛盾，有时候觉得自己大，有时候又觉得自己很小，到底怎么回事呢?今天，我们一起学习大还是小一课，一起去了解感受这位小朋友的想法。(板书课题)10.大还是小(齐读课题)二、整体感知1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。3.学习生字词。出示带音生字：自己时候觉得很穿服快(1)学生自由读生字。(2)开火车读生字，集体纠正。(3)同桌

22、相互检查读生字。(4)去音读生字。(注意指导：“穿、快”是三拼音节，“时、穿”是翘舌音。)过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗?自从、自己、时间、时候、听觉、觉得、很好、穿衣、衣服、飞快4.学习多音字。觉(jio)睡觉;觉(ju)感觉“我”觉得自己很大，因为自己的事情能自己做了;第二方面：“我”觉得自己很小，因为有些事情“我”还自己做不了;第三方面：“我”盼望自己快点儿长大。)过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解小朋友的感三、精读领悟1.课文朗读，初读感知。(1)课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。(2)学生自己朗读，再次整体感知课

23、文。(3)指名朗读，师生评价正音。2.学习第一二段。(1)课件出示相关图片，指名朗读这一节，师生评价。(2)思考：“我”为什么觉得自己很大?(因为“我”能自己穿衣服、系鞋带，自己的事情能自己做了，所以“我”觉得自己很大。)(3)你有没有觉得自己很大的时候呢?举例说明。(例如：我能够帮助妈妈干家务时觉得自己很大;我自己独立去上学的时候觉得自己很大。)情，带着自豪的语气读一读这两段。3.学习第三四段。(1)课件出示相关图片，指名朗读这一节，师生评价。(2)“够不着”说明了什么呢?(“够不着”说明“我”个子还没长高。)(3)“听到雷声喊妈妈”写出了什么?(写出了“我”的胆小。)(4)“我”为什么觉得

24、自己很小?(因为“我”个子还不够高，胆子又小，还是个没有长大的孩子。)(5)你觉得自己哪些方面还很小，是个孩子呢?(例如：我不能独自去上学，还需要爸爸妈妈送我去学校。)(6)指导有感情地朗读这两段。4.学习第五六段。(1)课件出示最后两段，指名朗读，师生评价。(2)“我”希望自己不要长大的原因是什么?(“我”不想失去无忧无虑的童年，希望还能继续得到父母及其他亲人的呵护。)(3)“我”为什么又盼着自己快点儿长大?(希望自己长大后，能做更多的事情，有独立生活的能力。)(4)现在你就试着读出他的这种盼着快点儿长大的急切心情吧。5.教师小结：最后，让我们一起欣赏歌曲快快长大。(播放歌曲快快长大)6.指导书写“自、己、衣”(1)生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。(2)师范写生字。(3)生描红，书写，师巡视指导。7.课堂小结：小朋友们，这篇课文从孩子的视角，描写了“我”什么时候觉得自己“大”，什么时候具有独立生活的能力。四、总结拓展1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢?(1)学会了本课的生字词，感受到了小作者内心的矛盾。(2)懂得了自己的事情要自己做，要有独立生活的能力。