活动计划通用常规活动计划(二篇).docx

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1、 活动计划通用常规活动计划(二篇)推举活动规划通用一 为进一步落实国家中长期教育改革和进展规划纲要（20xx-20xx年）部署，以“少先队活动课指导纲要”为依据，结合我校少先队工作实际状况及各年级队员特点，积极设置课程内容。围绕中国特色社会主义教育的总体目标，把握少先队组织属性，实现少先队组织的根本任务，结合我校办学宗旨，努力培育队员的组织意识和良好品行修养，引导队员成长为祖国的合格建立者和接班人。 详细实施纲要工作目标为统领，分年级工作内容为根本任务，活动为主要形式，实践为主要环节，体验教育为根本途径的综合活动课程。具有以下几个特性： 主体性本书强调队员是活动课程的主体，也是课程的积极建立者

2、与开发者。在遵循队员认知特点的前提下，引导他们在生活中发觉和探究问题，培育创新精神和实践力量。通过队员的自主学习、自主体验、自我教育到达综合素养的自我“内化”的目的。 整体性活动的内容上实现了组织教育、思想道德教育、综合素养、心理教育等方面有机融合，表达出活动课程的综合性；活动的手段和方法上，围绕主题采纳观看、调查、考察、走访、演练、争论、争论、嬉戏、资料检索等多种学习方法和手段；活动的资源开发上，有机地整合校内外的环境资源、社区资源、人文资源等，表达出综合性。 体验性强调队员自身的“情感体验”和“实践性操作”，每个活动名称及内容对应纲要要求、队员的年龄特点和认知特点，以及本年级段少先队教育特

3、点，设计出颇具特色的实践体验内容，在活动过程中，通过采纳队员喜闻乐见的方法和手段，“少告知、多体验”、“少讲解、多互动”，帮忙队员获得积极的情感体验，促进素养的内化，由感悟而指导行动，培育队员对生活的正确态度和行为习惯。 生成性从活动的目标和内容看，针对各年级队员进展的特点，由浅入深地递进实施。各年级在完成好根本任务的根底上，把全国和当地少先队组织开展的主题教育活动贯穿其中，还可以依据实际状况开展特色活动，表达生成性。从道德行为的养成规律上看，队员在活动过程中，表达了由“情感道德体验”再到“素养内化生成”，这个动态的、持续的、进展的过程，突出了队员自身的感悟和心理的内化，表达了内隐的生成性。课

4、程的设置以队员的全面、持续、和谐进展为主线，以活动设计和实施为主体，科学构建了内容框架构造。其内容构造有分年级队员进展特点、工作目标和内容、分年级活动设计及安排、精品示范、少先队特色活动读解与例举六局部组成。活动内容涵盖组织建立和教育、思想道德教育、综合素养教育、心理教育四个维度，活动采纳大、中队主题队会、小队活动、实践体验、小课题讨论等多种形式。实施的少先队活动活动按纲要要求，以时间为序，由浅入深地递进开展，分别构建了各年级的活动名称、活动目的、活动形式、活动预备、活动过程、活动建议、资料链接等几个板块，在读解特色活动的同时，进展一些鲜活的案例和具有示范作用的经典活动。 1、少先队活动课程的

5、详细实施应纳入学校综合实践活动课程和地方性校本课程，利用班队会开展活动，至少每周一次，根据进度完成任务。 2、实践体验性活动，活动时不搞程式化、形式主义，要贴近儿童生活，讲究实效，要从本地、本校、本中队的实际状况动身，敏捷组织开展与时代、社会进展及队员的实际严密联系的活动，让每个活动成为构成队员生活的课堂。 对活动课程实施状况的考核，应实行多元评价原则，提倡过程性、进展性、鼓励性评价理念，采纳多样的形式和手段，在采纳雏鹰奖章鼓励机制的同时可实施欢乐成长袋、优点卡、心理试验活动竞赛、自我鼓励等多种评价形式，考核结果于学期完毕时列入队员的综合素养考评中。 辅导员是实施活动课程的组织者和根本力气，因

6、此对少先队辅导员特殊是中队辅导员的综合素养提出了更高的要求。各地要准时实行措施，加大力度，围绕辅导员专业道德、专业理念、专业学问、专业技能等方面进展培训。 整体性原则。以全面实现少先队教育的目标为根本的价值取向，来规划、构思和设计特色活动，要处理好根底“达标”与特色创立的关系，强调在全面实施少先队辅导员工作纲要（试行），实现少先队教育根本要求的根底上，创立特色，切忌急功近利，以偏概全。 长久性原则。活动的特色切忌昙花一现，要努力坚持，长期显示，保持进展。 特色活动的实施与队员共性进展相统一的原则。打造少先队特色活动与培育“合格+特长”的队员都是教育的目的和任务，因此，要努力做到相辅相成、和谐进

7、展。 推举活动规划通用二 1、幼儿以“评判员”小白兔的角色融入故事，理解故事内容。 2、能用不同声音仿照各种动物的声音。 3、培育幼儿能仔细倾听故事的习惯。 1、小鸭、小鸡、小狗、小羊、小猫、小白兔纸偶个一个 2、场景布置（漂亮的果园） 3、音乐开火车和两只儿朵 4、动画课件 一、创设场景，引起兴趣 师：今日教师要带小朋友去一个漂亮的果园，你们想去吗？ （教师带着幼儿欢乐的开着火车配上音乐做火车的动作） 师：听，你听到声音吗？教师已经听到了？（脚步声音）看看会是谁来了？（小白兔）原来是小白兔，请你们跟小白兔问声好吧！ 师：你们知道小白兔来这里干什么吗？我们来问问它吧！（做出教师与小白兔说静静话

8、的样子。） 师：原来小白兔今日来这里是当评委，这里要进展唱歌竞赛，小白兔说了，也请你们当评委，那我们可要听认真点，听一听谁唱的最好听。 二、教师完整叙述故事，幼儿仔细倾听 提问：1、有哪些小动物参与竞赛呢？ 师：原来有那么多小动物参与唱歌竞赛， 2、那你刚刚听饿小动物的唱歌，你觉得谁唱得最好听？ 原来来势发觉小朋友有不同的意见，那让我们再来听一听，谁唱得最好听？ 三、教师结合场景叙述故事，分布感知小动物的歌声 1、你们听了小动物的唱歌，那我想问问小鸡是怎么唱的？你觉得它唱的怎么样？小鸡是怎么轻（让幼儿仿照小鸡唱歌）。 2、小鸭是怎么唱的？你觉得它唱得好听吗？为什么不好听？（唱得太响了）小鸭怎么

9、响？（让幼儿仿照小鸭唱歌） 教师小结：你们都觉得它们唱的不好听，那我们用好听的声音教教它们。小鸡、小鸭说：“我们知道了，感谢小朋友们，下次我们会长的不轻也不响”。 3、还有谁唱歌了？小狗怎么唱的？你觉得它唱的好听吗？为什么？（唱得太快了）小狗是怎么个快呢？（请幼儿仿照小狗唱歌） 4、小羊是怎么唱的？你觉得它唱的好听吗？为什么？（太慢了）小羊是怎么慢？（请幼儿仿照小羊唱歌） 教师小结：原来这两个小动物也唱的不好听，那也请你们教教它们吧！啊！它们说：“感谢小朋友，下次我们也知道了，不快也不慢”。 师：看看，谁是最终一位唱歌？小猫怎么唱的？你觉得唱得好听吗？ 1、那你们觉得谁应当得第一名？ 2、为什么小猫应当得第一？ 教师小结：由于小猫唱的不轻也不慢，不想也不快，声音好听及了。所以应当拿第一。 我们小朋友以后说话也要像小猫一样，怎么样？引导幼儿说一说：“不轻也不慢，不快也不慢”四、观看课件唱歌竞赛 小朋友们真能干，教师把今日唱歌竞赛的事拍成了电视，我们一起来看看，看完后可以去告知弟弟、妹妹。以后说话、唱歌都不“不轻也不响、不快也不慢”。 五、集体演唱歌曲两只耳朵 小猫的声音很好听，我们小朋友学小猫一样，用好听的声音唱给客人教师听。