李镇西班主任工作总结（共6篇）.docx

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1、李镇西班主任工作总结（共6篇）篇：李镇西班主任工作报告会观后感李镇西班主任工作报告会观后感于11年的5月28日，我有幸去了李镇西老师班主任工作的专题报告会，觉得心中涌动着一种不可名状的情愫，现在上班一年了，从上岗开始就做班主任，现在才为自己当的这个班主任感到无比惭愧！李镇西老师讲述的郭老师和周老师的事例让我内心深受感动，郭老师的学生对她的依恋和郭老师的教育的爱无一不说明两个字师爱。李镇西以他的关爱、民主和尊重，很好地诠释了“师爱”的含义。在没有听李老师的报告会之前，我曾那么自信：自己是“爱”学生的。回来后我扪心自问：我深爱每一位学生吗？我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗？正是李老师让我对学生的“

2、爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，是“对学生的成长以至未来一生的负责”；爱学生，是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”；爱学生，是“博大的胸襟”“对学生的宽容”踏上讲台1年来，和孩子们相处的日子里，我的感觉就像一直徜徉在爱的海洋，常常陶醉得不知身在何处。特别今年春节回来我收到一个学生的信，我内心更是感动，她和我说：“老师，下学期，你能再教我们吗？你说，只要我们乖，你还会继续教我们，我这个寒假一直都有做家务，五年级继续做我们的班主任好吗？”现在知道了李镇西老师的事迹后，更坚定了我对师爱的信念。我认为：让语文成为爱的教育，是我体验到教学快乐的最佳捷径。另外，这场最报告会使我感动和反思的李老师

3、有随时用相机给自己留下感人的画面，课堂上真正闪烁着灵感火花的精彩片断我留下来了吗?和学生间发生的曾经感动着自己、感动学生的事情我记下来了吗？其实每个热爱教育事业、热爱学生的教师都有很多值得记忆，值得研究的东西。它的价值胜过任何荣誉称号，胜过任何的赞誉。他它是一种可以使人丰富和充实的东西，是一个做教师的一生的财富。现在我才意识在我的追求是什么？是什么让我感到真正的充实，是学生对我的依恋。“爱”是人类的永恒话题，而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。我要用一颗善良的爱心，真诚地对待每一位孩子，让家长放心，让孩子快乐，用爱伴着孩子们的成长。我已经有了担当一个优秀班主任的信心，有了李老师的人生引导，我前

4、进路上如同有一盏明灯指引。时刻准备这？干什么？当然是做好一个班主任！莲塘面小学张惠怡2011年6月9日第2篇：李镇西这样当好班主任李镇西这样当好班主任当代著名的教育家李镇西博士认为：若想实现对儿童“合理的教导”，只有一条路走进孩子的心灵。首先，要想走进学生的心灵，必须先创造好必要的前提条件：第一，班主任自己应该做一个胸襟开阔、心灵自由。第二，不断完善自我，做学生的“灵魂工程师”。第三，要走进学生的心灵，班主任班级管理应讲究民主，增强班级活力。第四，要走进学生的心里，教师必须有一颗“爱心”。班级管理是一项可以给人以精神幸福、让人美丽的劳动。享受着教育学生的幸福，而使学生快乐、健康成长，走进学生的

5、心灵是我们班主任的首要任务。第3篇：走近李镇西走近李镇西三界镇友谊学校刘鲁英一开始拿到李镇西老师所写的走进心灵民主教育手记，感觉心里和这本书一样沉甸甸的。因为蒋老师布置了一个作业写一篇读后感，而我却是最懒得动笔的人。回到家，就放在床边，打算在临睡前先仔细看一看目录。没想到，刚一拿起来，便再也放不下了！我居然不再瞌睡，一口气读完了这本351页的书，然后就再也睡不着了。说实话，我之前比较孤陋寡闻，只知道李镇西老师是苏州市副市长、苏州大学教育博士生导师朱永新的学生，同时，也是“教育在线”网站“镇西茶馆”的版主。他是一位很有自己教育个性的特级教师。但我并不崇拜他，而在此之前，论坛上对他有许多赞誉，其中

6、有些有总觉得有些过头。在我眼里，李老师是一个名师，有一颗热烈的心，宽容的心，有一个名师所应该具有的知识底蕴和教学水平。读了爱心与教育，特别是读了这本走进心灵，我才真正体会到，把他称为中国的苏霍姆林斯基式的教师，名副其实，毫不夸张。在李镇西老师身上，我看到了教育的未来和希望。我工作已经第三年了，但我一直在迷茫之中。我至今还停留在教育的大门之外，没有摸到教育的脉搏，领会到教育的真谛。我思索过，自责过，懊恼过，失眠过有进觉得自己真无能，竟教不好那五六十名学生。有时竟用粗暴的态度和严厉的言辞来对待学生，把一肚子的怨气撒到学生头上。曾一度怀疑自己的能力，自己对教育的一些探索。读完李镇西老师的著作，我找到

7、了答案。应该坚定不移地抓素质教育。我经常听到有人居高临下地指责，一线教师特别是农村一线教师不读教育理论，但如果所有的，或者至少有相当的理论是由李镇西老师这样知行合一的教育家写出来，哪个不爱看？哪个不能够从中受到启发并进而运用到自己的教育实践中去？其实就是这样的书：不见得有大而化之的理论，但是充满着细节，细入毫芒，而有丰富的毛细血管的书才是活的，有着丰富的毛细血管的理论才是活的。李老师在走进心灵这本书的思考中，有一条主线，就是民主教育理念，它渗透于本书的每一个章节。而李镇西老师对民主有着深刻的理解，在他眼里，发主不是老师赏给学生的，不需要居高临下地批准，而是让学生在宽松的教育环境中自然形成的。说

8、实话，民主二字，知易行难，而在李教师的手记里，我们看到了李老师是如何一次一次地能过自己的错误让学生理解民主，实践民主的，是如何让学生对于法治有了感性的认识。而这种民主意识，法治意识，正是一个现代公民所应该具备的基本素养。夏天因为有了民主教育的理念，李老师对于集体主义才有了自己崭新的理解并在实践中取得成功。如果说民主教育理念是这本书留给我的最深刻的启示，那么最能触动我的，则是李老师提出的一个口号：“向学生学习。”这一章里对于师生关系的剖析的非常精辟的，有时我也有这种感觉，时时被学生感动着，其中有一部分还是所谓的后进生。而这个渗透着民主教育理念的口号在今天还远未普及开来，远未成为广大老师的共识。而

9、这个口号里面所体现的对学生赏识，对学生人格的尊重与肯定，正是教育的精要之所在。与此相应，李老师对于假德育的批判也入木三分，痛快淋漓！除此之外，李老师的教育还是充分生活化，充分自然化。各种各样的教育不是在教室里宣讲出来的，而是在生活中逐渐习得的。非但如此，李老师还常常把学生引入大自然，在自然的环抱中，同学关系进一步融洽了。从李镇西老师的行文中，也深深地感受到他的知识渊博，博览群书。进而想到自己，我却常常少了一份恒心，常找理由为自己开脱。一本理论书，常常是翻开一个头，就蒙上了灰尘。禁不住诱惑，将宝贵的业余时间消耗在看电视、上网看电影等无聊的事儿上。“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。不要让自己一颗

10、易感动的心儿冷却下去。是的，我不应该羡慕别人论文发表多少，奖金拿了多少，而应该问问自己，为学生的终身发展实实在在地做了哪些事？只有在踏踏实实工作中，“做有思想的老师”，积累的经验才是宝贵的。这才是做教师最应该写的“论文”。第4篇：李镇西读后感做最好的老师读后感悟拜读了李镇西老师的做最好的老师一书，觉得他像一个神话一样，回到我工作中,我觉得当我面对那帮学生时,我应该做最好的老师，至少对得起这帮孩子！不知道我将来会不会成为一名优秀的人民教师，至少我现在一直在努力，尽我心去做我做为一名教师应尽的一切义务和责任。李老师把他的教育思想、教育机智、教育技巧与教育情感融为一体。语言朴实而富有诗意，形象而充满

11、激情。读着书，让人不禁为之激动、赞叹、折服！启示一:童心是师爱的源泉李老师提出教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。教师的童心意味着怀有儿童般的情感，能够自然地与学生“一同哭泣，一同欢笑”的教师无疑会被学生视为知心朋友，赢得学生的心灵。教师的童心意味着拥有儿童般的兴趣，教师的职业要求我们应该在任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好，多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径，他们会不知不觉地把老师当作朋友。在与学生嬉笑游戏时，教师越是忘掉自己的“尊严”，学生越会对老师油然而生亲切之情而这正是教育成功的起点。启示二:没有爱，便没有教育。李老师深深打动我的一个重要原因，便是他始终

12、如一和学生进行心与心的交流。“爱”是李镇西老师永恒的教育理念，他可以和孩子一起过年，一起玩雪、拼字照相，真正融入学生生活，在一次次的“师爱”理解中留下了精彩的生命瞬间。在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是“爱”学生的。读完这书我扪心自问，我爱每一位学生吗？我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗？我暗下决心，一定要改变自己过去的教育方法。当学生犯错时，要努力控制自己的情绪，心平气和地了解学生犯错的原因，站在学生的角度思考问题。李老师让我对热爱学生的爱有了全新而深刻的理解:爱，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。爱，“不应是居高临下的平易近人，而是发自肺腑的对

13、朋友的爱”。爱，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。爱，也不应是对学生的纵容，而是“必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理的惩罚”。爱，不只是关心学生的学习、生活、身体，而是要“善于走进学生的情感世界”“理解学生的精神世界“学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起忧伤、一起欣喜”。爱，不仅仅是只对自己所教的这几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。爱，不是用一颗成年人的心去包容一颗颗童心，而是“需要一颗童心”，用童心去碰撞童心。爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的美丽人生奠定美好的开端。只有

14、这样的爱，才是真正的爱，只有这样的教育，才是真正的教育。启示三:教师每天的必修课“五个一工程”我最欣赏的是李老师无论多忙，每天都要进行的“五个一工程”:上好一堂语文课，找一个学生谈心或书面交流，思考一个教育问题或社会问题，读书不少于一万字，写一篇教育日记。在我们看来，这需要何等的毅力啊！然而，李老师却不觉得需要什么“毅力”，他把这样艰巨的工作看成是自己的“需要”，而这种需要已经变成了习惯，就像每天需要刷牙洗脸的习惯。这一切的一切，李老师做得有滋有味，做出了成绩，并乐在其中，实在让人佩服！同为教师的我们都清楚，这“五个一”做一天两天还可以，但要长年坚持却实在是不易。这其中的前两个一即上好一堂语文

15、课，找一个学生谈心倒还容易，因为作为教师每天都会上课，批改作业并与学生接触，只要存心上好课就可以把每节课的水平提高，至少在原有基础上有长进，只要认真解决学生的问题就必须了解学生，找学生谈话，教育帮助学生。而后三个一即读一万字的书，思考一个教育问题和写一篇教育日记要每天坚持的话，非一般毅力的人可以做到，特别是每天一篇教育日记（他一般都是几千字），要坚持则非常人可以想象，所以李镇西老师不是一个简单的人，我感觉他最大的特点就是他的“勤奋”，会挤时间。鲁迅先生说过:“时间像海绵里的水，只要肯去挤，总是有的。”其实，不是有没有时间的问题，是你愿不愿意去挤的问题。有时，我们太浮躁，不能安心地进行教育教学工

16、作；有时，我们太拖拉，总是把今天的事拖到了明天；有时，我们也雄心勃勃，但总难坚持。启示四:做有思想的老师作为一名教师，仅有童心与爱心是远远不够的，重要的是要做一名有思想的老师。李老师书的第二章便是“提高教师的素养”。最欣赏里面的三篇文章做有思想的教师、阅读和写作，提高教师素质、从做学生的“灵魂工程师”到“向学生学习”。书中这样说到:只有个性才能造就个性，只有思想才能点燃思想。让没有思想的教师去培养富有创造性素质的一代新人，无异于缘木求鱼。仔细想来不无道理，回想从教几十年的自己，不正是缺乏思想吗？工作之余从未主动思考一天或几天来的工作，思考自己的课堂，思考自己的学生。在接受各级培训，听取专家讲座

17、时，也只是习惯性的接受，很少主动去思考。近来，朱校长不断提起“做一名优雅的教师”，我想其第一步一定是要有思想，只有用思想才能提升教育的品质，只有有思想的教师才会培养出有思想的学生。“做有思想的教师”是应该深深根植在我的心中，甚至每一位教师的心中，成为一种信念和追求。“做有思想的教师”，除了有思想，还必须要有一定的底气，如果没有扎实的基本功、没有厚实的人文底蕴、没有创新的意识，那也只是一种空想。李镇西老师将“读书、教书、写书”视为他生活的全部内容。书中李老师将自己阅读过的书籍、杂志分类罗列出来，有古典类、文学类、教育类、人文类、杂志类，样样俱全。惊讶李老师哪来的那么多时间去读书，其实他早已养成“

18、手不释卷”的习惯。回想自己，真是惭愧，每次总是以没时间为借口，放弃为自己充电。现如今，如火如荼的“书香校园”读书活动正在展开，我想自己应该以李老师为榜样，博览群书，开阔视野，提高素养，将阅读作为自己的生存方式之一。要想成为一个有思想的教师，就要勤于思考，勤于钻研，并且养成习惯，从中品尝思考阅读和写作的乐趣。付出多少汗水，才会收获多少果实！启示五:做“最好”的老师“做最好的自己！做最好的教师！”这是李镇西老师对自己的要求，也是他在25年的从教生涯中这么做的。“谁都渴望成为英雄豪杰、伟人巨匠，但受自身条件、社会环境等制约，真正成为艺术家、文学家、企业家的，只是少数。那什么样的老师才是最好的老师呢？

19、用李老师的话说，“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”永远达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。“做最好的自己”，强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智”他说:“每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向最好的教师的境界靠拢”看到这里，我想到了自己，也增强了信心，只要我争取每天多读些书,每天都有点进步，每天都做得更好，每天都比前一天有进步，我想我一定会有很大的提高。我相信没有最好

20、，但是我相信可以越来越好，做自己心中最好的教师，让自己在教育的舞台上，演好自己的小角色，让台下的观众为自己的表现发自内心的喝彩。许多年后，我们不会都成为名家，但是许多年后，我们一定会桃李满天下的！第5篇：李镇西简介李镇西教育是心灵的艺术李镇西，一九五八年生，四川成都人。全国优秀语文教师，就职于成都石室中学，苏州大学教育哲学博士研究生在读，师从著名教育家朱永新教授。李老师崇拜苏霍姆林斯基，仰慕朱自清、叶圣陶等二三十年代的学者型中学教师。爱好读书和写作。经常对学生说并用以自勉的两句话是：不以物喜，不以己悲。在物欲横流的时代，守住灵魂！李老师勤于笔耕，喜欢写诗，他把教育当成一首诗来写。为了让教育充满

21、理想主义气息，也为了让孩子们有一个富有浪漫气息的班集体，他和学生为班级取了一个响亮的名字，叫未来班，他们设计班徽，绘制班旗，创作班歌，后来，未来班作为一个优秀班集体被全国多家报刊报道，这成为他教育诗篇中的第一行美丽的文字。1999年，李老师的爱心与教育一书出版，这本书同时获得中共中央宣传部五个一工程大奖、冰心图书大奖和中国教育学会东方杯科研成果一等奖。此后，他又陆续出版了走进心灵-民主教育手记、从批判走向建设-语文教育手记、教育是心灵的艺术-李镇西教育论文选、花开的声音-我班的故事、风中的芦苇在思索-李镇西随笔选等书。李镇西，从事中学语文教育18年以来，笔耕不辍，已在中国青年报、中国教育报、光

22、明日报、教育导报等报刊发表文章200多篇，先后正式出版了青春期悄悄话致中学生的100封信、爱心与教育素质教育探索手记、走进心灵民主教育手记、从批判走向建设语文教育手记等教育专著，总计发表了百万余字的作品。李镇西用一颗心面对他热爱的学生们：“一把年纪”还和半大的孩子玩斗鸡游戏；为了学生健康成长，居然帮学生回了一封情书；为了给学生留下一段美好的记忆，在办公桌前坐上14个小时，编撰“班级风采录”对此，李镇西有过这样的回答：“我对学生做的一切都是在还债，在报答童心呀！”他说，教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育过程便不仅仅是一种技巧的施展，而应该充满人情味；教育的每一个环节都

23、应该充满着对人的理解、尊重和感染，应该体现出民主与平等的现代意识。作为班主任，李镇西在班级管理方面改变过去教师一人说了算的“人治”，让全班学生运用集体制订的班级规章互相制约、共同管理，把自己放在与学生平等的位置，与学生一起建设班级体。引导学生自我管理、自我教育、关心集体、参与改革。经过一段时间的“磨合”，在李镇西的班级里，大事小事都是民主评定，班主任至多也就“一票”发言权。一次，一个刚刚保证了“不再犯错”的学生，“忍”不住又犯了老毛病。李镇西气极之下，想惩罚这个学生，取消他参加郊游活动的权利。可他转念一想，看看学生怎么办呢？学生们了解了事情的前因后果后，举起森林般的小手让他和我们一起去，集体不

24、能在这时抛弃他。犯错的学生禁不住热泪盈眶，这样的班级教育，胜过100次惩罚。李镇西说，在当代中国，几乎每一个“优秀教师”“优秀事迹”的辉煌大厦，都必须以其班级大大高于所在年级、所在地区平均水平的“升学率”作为支撑的主要栋梁，否则，他的一切教育思考、探索与创新都等于零，“升学教育”压倒了一切。但是，取得较高升学率所付出的代价，往往是学生个性精神的丧失！没有个性的教育必然培养出没有个性的学生。对一个各科成绩都差得出奇的学生，李镇西没有去反复问他：你为什么不好好学，为什么不认真听课？而是尝试贴近这个学生的心灵深处，了解他的苦衷：听不懂课而又必须坐在教室里，还不准做其他事，这是多么痛苦的事呀。李镇西特

25、别批准这个学生可以在语文课上抄烈火金刚、红岩等小说，一个学年结束后，这个连字都不识多少的学生语文竟然考了76分！李镇西说，“教育燃烧着激情也燃烧着思想。教育本身就是最具创造性的精神活动，因而教育者充满理想主义激情的人文情怀和独具个性的思想之光，理所当然地应该贯穿于教育的每一个环节和整个过程。”这是一项光明的事业，更是一项艰难的事业。只有当一个人愿意为它付出很多很多时，才能看得见他深刻的足迹。7月，李镇西将带着他18年来的酸甜苦辣，带着他一颗爱孩子的心，与全省各地来蓉的老师们共同探讨教育、孩子、爱心、心灵这些永恒的话题。第6篇：李镇西读后感心灵的对话做最好的班主任读后感崇文街小学张慧琴“北有魏书

26、生，南有李镇西”，这是教育界人人皆知的事。读完李镇西的做最好的班主任一书让我获益匪浅！捧读做最好的班主任，得以与李镇西进行心灵的对话，真是非常有深意，从中我深深地体会到：教育不能没有爱，但爱不等于教育；教育需要爱，教育还需要智慧。在做最好的班主任这本书中，李镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服了我；以一个班主任的细腻与认真感动着我！做一名人民教师，多一些书生气，多一些书卷气；多一些书香气；多一些天之浩气；多一些地之灵气。读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。远离浮躁与平庸，做一个阅读者，生命将更加精彩。一、“苦”中之乐，乐之无穷一直以来，我总认为“班主任”是辛苦、劳累的代名词。但是李镇

27、西老师用他的成就改变了我对班主任这个角色的理解。“作为教师，永远面对的是朝气蓬勃的脸庞，这多么令人欣喜；作为班主任，永远面对的是晶莹的童心，这多么令人骄傲；作为教育科研工作者，永远面对的是挖掘不尽的宝藏,这多么令人自豪！献身于这平凡而崇高的事业，一切辛苦都是甜蜜的。”“我要让我教的每一位学生都有一种幸运感。让他们感到，在李老师班上的日子，是生命中最值得骄傲，也最值得怀念的一段时光。”这段发自肺腑的话让我体会到李镇西老师对学生深深的爱。从书中读到李老师记录自己在班级管理中一个个真实的故事，不但让我感到有幸做李老师的学生是幸运的，而且也感觉到李老师是一个真正幸福的班主任。当一个幸福的班主任，说起来

28、很简单，但做起来却“复杂”。在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是“爱”学生的。读完这本书我扪心自问，我爱每一位学生吗？我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗？李老师让我对热爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来的一生负责”。爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是有“博大的胸襟”和“对学生的宽容”。爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的“美丽人生”奠定美好的开端，这才是做老师最大的幸

29、福。二、科学民主的班级管理李老师作为一名班主任，在班级管理上是科学的、民主的。从第一次见到学生开始，他就注意珍惜每一次和学生相处的机会，不放过每一次和学生培养感情的机会。比如：从给学生良好的第一印象；给学生写一封热情洋溢的欢迎信，给学生一份有意义的见面礼，给学生一个做主人的机会以及开一个记者招待会等等，他都是细心准备，以让每个孩子体会到老师的爱心、关心。让我感触最深的是书中一堂班级民主管理的班会课，在这堂课中，李老师和学生们平等交流，民主对话，询问学生该不该制定班规，由谁制定班规，制定班规应该遵循什么原则，违反班规应该怎么办，班规的内容是什么这样的班规制定方法打破了老师拟定学生去执行的常规，班

30、规由学生制定、学生执行，学生监督，学生奖惩，真真正正做到了民主。“严爱”优等生，“溺爱”后进生对学生的爱，并不一定需要什么催人泪下的“爱的奉献”，平平淡淡才是真。其实正如李镇西老师所言：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。”李老师的话使我明白，只要我们真心爱学生，从日常教育教学中，把爱化在平常的一言一行上，用我们平常的言行去感动学生，那么，我们就算成功了。所以让我们真正做到爱学生吧！每一位老师都会遇到各种各样的学生，而让我们操心最多的一定是我们口中的那一部分“后进生”。李老师对“后进生”所付出的爱是真诚的，他既注重对后进生

31、感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信心，又讲究有效的方法，引导集体的舆论。在教化“后进生”的过程中，李老师所采取的方法更是独到，如：写“每日九问”，安排当班干部，与对手竞争“用心灵赢得心灵”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通。以后的生活中我会多试着从学生的角度考虑问题，用“学生的眼光”看待，用“学生的情感”体验，像李老师那样用真心、爱心、诚心、耐心，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴。作为一个老师特别是一个班主任，师爱是必不可少的。缺少师爱的老师谈不上是一个合格的老师。我认为具有师爱就必须至少做到：第一，发自内心地关心、保护每一个学生；第二，不能

32、偏心，特别是对差生，不要放弃每一个学生；第三，要主动走进学生的生活，深入了解关心每一个学生的生活；第四，对学生的错误要站在学生的角度去考虑。对于优等生我似乎很少有提升他们的意识。因为在我的观念中，他们学习优秀、习惯良好，甚至在学习之余可以帮助老师分担管理班级的任务，是老师的好助手。面对这些优等生时，谁会不流露出喜爱之情呢？但是，李老师告诉我：优等生同样需要我们去关注，只不过对于他们,我们的侧重点应该转移到品行上来。在李老师的班中，每位优等生都上了一个台阶。可以这样说，他们在李老师那不仅仅学到了知识，更重要的是培养了健全的人格。这，才是真正的优等生呀！耐心也是班主任不可缺少的素质。作为一个班主任

33、，特别是在教育学生的时候，如果没有耐心是达不到没有你想要的效果的。李老师教育学生很有耐心，他从来都是站在学生的角度去想问题的。他认为，要一个平时习惯迟到的同学改掉这个缺点不是一两天就行的，要让他慢慢适应时间。特别是对一些问题诸多的学生，更应该要有耐心。要知道教育是需要过程的，欲速则不达。四、坚持写教育日记他十几年如一日的给他的女儿写成长日记、写信交流沟通，十几年如一日的给他的学生写教育日记、教学随笔、教学反思，与学生家长通信，为他的学生编辑班级史册，他把一个个教育智慧故事记录了下来，让平淡的生活成就了辉煌的业绩，他的这种持之以恒的精神最能打动我。我常感叹自己的平庸，感叹自己荒废时光，其实让自己

34、感叹遗憾的正是自己，是自己总抱怨工作太累，生活太辛苦，把许许多多美好的时光平庸流逝，于是自己的生活也变得平庸了。再看班主任和家长的配合中，李镇西老师谈到在第一次家长会上，他都会对家长们说：“我们是同事关系。我们也许在社会角色、专业知识、性格特征、品质修养等等方面都不太一样，但有一点是共同的，那就是我们有着共同的使命教育，而且我们的教育对象完全一致那就是你的孩子！”同时李镇西老师还读了教育家马卡连柯给家长们的一段话：“你们自身的行为在教育上具有决定意义。不要以为只有你们同儿童谈话，或教导儿童，吩咐儿童的时候，才教育着儿童。在你们生活的每一瞬间，甚至当你们不在家的时候都教育着儿童。你们怎样穿衣服，

35、怎样跟别人谈话，怎样谈论其他的人，怎样表示欢欣和不快，怎样对待朋友和仇敌，怎样笑，怎样读报所有这一切对儿童都有很大意义。你们态度神色上的一切转变，无形中都会影响儿童，不过你没有注意到罢了。如果你们在家庭里粗野暴躁，夸张傲慢或酩酊大醉，再坏一些，甚至侮辱母亲，那么你们已经大大地害了你们的儿童，你们已经对儿童教育得很坏了，而你们的不良行为将会产生最不幸的后果。父母对自己的要求，父母对自己家庭的尊敬，父母对自己一举一动的检点，这是首要的和基本的教育方法。”李镇西老师还给家长们提出了四条建议：“1.成为孩子人格的榜样。你希望孩子成为怎样的人，请你先做那样的人；你希望孩子善良正值，那么你是否善良正值；你

36、希望孩子勤奋上进，那么你是否勤奋上进。2.成为孩子知心的朋友。你们每天都和孩子聊天吗？你们和孩子有共同的兴趣吗？成为孩子知心的朋友不能居高临下的训斥而应平等民主地和他们相处，成为孩子最信任的人。在倾听孩子心声的过程中不知不觉地影响孩子，引导孩子。3.和孩子一起阅读。通过读同一本书，让亲子之间能够平等的对话，能够互相的影响。4.和孩子一起写作。每天给孩子写几句话，可以是鼓励，可以是批评，可以是期望，可以是倾诉不在于写多少，甚至不在于写什么，关键是天天都写，以这个行动告诉你的孩子，爸爸妈妈每天都在关注你！”书看完了，其中有一句话让我永远铭记在心：永远不要对你的学生扬起你的拳头；永远不要用刻薄的语言对你的学生说话；宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次；无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说“你是不可救药的”。有人说：“没有从事过教育的人生，是遗憾的；没有当过班主任的教育生涯，是不完美的。”为了让自己的人生更加完美，我会继续坚持自己的理想，做一个好班主任！