人教部编版初二八年级语文上册-记承天寺夜游-名师教学PPT课件-(4).ppt

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1、记承天寺夜游记承天寺夜游苏轼苏轼新疆阿勒泰市北屯镇寄宿制中学新疆阿勒泰市北屯镇寄宿制中学 王雪英王雪英承天寺承天寺 位于今湖北省黄冈市南，位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺，初名南唐初年建寺，初名“南禅寺南禅寺”。北宋景德四年（。北宋景德四年（10071007年）年）赐名承天寺，其规模仅次于开赐名承天寺，其规模仅次于开元寺。元寺。记承天寺夜游记承天寺夜游苏轼“记记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。景抒情，托物言志。“夜游夜游”游记

2、。（游记散文）游记。（游记散文）苏轼苏轼 北宋文学家、北宋文学家、书画家。字子瞻，书画家。字子瞻，号东坡居士，号东坡居士，在诗在诗词、散文方面有巨词、散文方面有巨大成就，大成就，与父苏洵，与父苏洵，弟苏辙并称为弟苏辙并称为“三三苏苏”，为，为“唐宋八唐宋八大大 家家”之一。之一。作者简介作者简介文文-唐宋八大家：唐宋八大家：韩愈韩愈 柳宗元柳宗元 欧阳修欧阳修 苏洵苏洵 苏轼苏轼 苏辙苏辙 曾巩曾巩 王安石王安石;词词-苏辛：（豪放派）苏辛：（豪放派）苏轼苏轼,辛弃疾辛弃疾诗诗-苏黄：苏黄：苏轼，黄庭坚苏轼，黄庭坚;书画书画-宋四家：宋四家：苏轼苏轼 蔡襄蔡襄 黄庭坚黄庭坚 米芾。米芾。才华横

3、溢的苏轼才华横溢的苏轼结合注释，初读课文：结合注释，初读课文：用一句话概括文章主要内容。用一句话概括文章主要内容。遂遂 寝寝 藻藻 荇荇 柏柏读准字音读准字音苏轼与好友张怀民夜游承天苏轼与好友张怀民夜游承天寺，共赏一轮明月，有感抒寺，共赏一轮明月，有感抒怀。怀。suqn zoxngbi初读课文初读课文 整体感知整体感知结构梳理结构梳理记记承承天天寺寺夜夜游游记叙记叙描写描写抒情抒情寻伴夜游寻伴夜游庭中月色庭中月色月下感叹月下感叹记叙部分交代了哪些要素？记叙部分交代了哪些要素？时间：时间：地点：地点：人物：人物：事情的起因：事情的起因：事情的经过：事情的经过：事情的结果：事情的结果：元丰六年十月

4、十二日元丰六年十月十二日承天寺中庭承天寺中庭“我我”和张怀民和张怀民月色入户，欣然起行月色入户，欣然起行至承天寺，寻张怀民至承天寺，寻张怀民相与步于中庭相与步于中庭 记承天寺夜游记承天寺夜游记承天寺夜游记承天寺夜游 苏苏 轼轼元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与/为乐者，遂至/承天寺/寻张怀民。怀民/亦/未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影/也。何夜/无月？何处/无竹柏？但少/闲人/如/吾/两人者耳。再读课文再读课文 疏通文意疏通文意朗读要求：朗读要求：朗读要求：朗读要求：1 1、读出一点文言的味道。、读出一点文言的味道。2 2、

5、读出一点夜游的兴致。、读出一点夜游的兴致。3 3、读出一点复杂的情感。读出一点复杂的情感。语言特点：语言特点：语言特点：语言特点：多散句，四言到十言，兼用多散句，四言到十言，兼用整齐句式，节奏舒缓，不求整齐句式，节奏舒缓，不求统一，有散淡自然之感。统一，有散淡自然之感。元丰六年十月十二日夜，元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。与步于中庭。户：户：欣然：欣然：念无与为乐者：念无与为乐者：寝：寝：相与：相与：中庭：中庭：高兴的样子高兴的样子睡觉睡

6、觉重点词语重点词语 译文译文 元丰六年十月十二日，元丰六年十月十二日，晚上。解开衣服想睡觉时，月光晚上。解开衣服想睡觉时，月光从门口照进来，我高兴地起来行从门口照进来，我高兴地起来行走。想到没有可与自己一起游乐走。想到没有可与自己一起游乐的人，于是到承天寺，找张怀民。的人，于是到承天寺，找张怀民。张怀民也没有睡觉，我们一起在张怀民也没有睡觉，我们一起在庭院中散步。庭院中散步。单扇的门，一说指堂单扇的门，一说指堂屋的门屋的门 想到没有想到没有可与自己一起游乐的人。可与自己一起游乐的人。念，考虑，想到。念，考虑，想到。共同，一起共同，一起院里院里庭下如积水庭下如积水空明空明，水中藻、荇交，水中藻、

7、荇交横，横，盖盖竹柏影也。何夜无月？何竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳耳。空明：空明：藻、荇：藻、荇：但少闲人：但少闲人：重点词语重点词语 译文译文 月光照在院中，如水一般月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇。哪一夜就像水中交错的藻、荇。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲人啊。？只是缺少像我俩这样的闲人啊。形容水的澄澈形容水的澄澈均为水生植物。均为水生植物。荇，荇，x x n n 只是缺少清只是缺少清闲的人。但，只是。闲的人。但，只是

8、。闲人，清闲的人闲人，清闲的人 贯穿全文线索的是贯穿全文线索的是_，描写庭中月夜景色的句子是：描写庭中月夜景色的句子是：_ _。月月 庭下如积水空明，庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也水中藻、荇交横，盖竹柏影也漫步欣喜漫步欣喜 赏月景赏月景 “如积水空明，水中如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏藻、荇交横，盖竹柏影也影也”此句描写的对象此句描写的对象是是_，把月光比，把月光比作作 _“藻、荇藻、荇”是指是指_，此，此句运用了句运用了_的修的修辞手法。辞手法。月光月光竹柏影竹柏影比喻比喻水水 发挥联想和想象，用你自己的语言生动的描述文中的发挥联想和想象，用你自己的语言生动的描述文中的月夜美

9、景。月夜美景。妙笔生花妙笔生花 写月景：写月景：作者因景抒怀，表达复杂微妙感情的句子是：作者因景抒怀，表达复杂微妙感情的句子是：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。知人论世知人论世 悟悟“闲闲”情情八月，被捕入狱。八月，被捕入狱。元丰二年七月，苏轼因新法诗句被谤，元丰二年七月，苏轼因新法诗句被谤，引发引发 “乌台诗案乌台诗案”。十二月，获释出狱，贬至黄州，任团练十二月，获释出狱，贬至黄州，任团练副使（有职无权的闲官）。副使（有职无权的闲官）。1 1、文中文中“何夜无月？何处无竹柏？何夜无月？何处无竹柏？”显然与实显然与实际不符，因为并非每夜都

10、能见到月色，每处都际不符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你又是如何理解这句话的？有竹柏。你又是如何理解这句话的？2 2、“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳人者耳”一句中蕴含着作者怎样微妙而复杂的一句中蕴含着作者怎样微妙而复杂的思想感情？思想感情？3 3、“但少闲人如吾两人者耳但少闲人如吾两人者耳”一句中一句中“闲人闲人”的言外之意是什么？的言外之意是什么？小组讨论：小组讨论：1 1、文中、文中“何夜无月？何处无竹柏？何夜无月？何处无竹柏？”显然显然与实际不符，因为并非每夜都能见到月色，每与实际不符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。

11、你又是如何理解这句话的？处都有竹柏。你又是如何理解这句话的？月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见。只要心胸自然的美景却时时能觅，处处可见。只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。大自然中享受到无穷乐趣。2 2、“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳吾两人者耳”一句中蕴含着作者怎样微妙而复杂一句中蕴含着作者怎样微妙而复杂的思想感情？的思想感情？潜台词是潜台词是“夜夜有月，处处有松柏，只是哪里能夜夜有月，处处有松柏，只是哪里

12、能找到像我俩这样即使人生不如意，却还能从容地找到像我俩这样即使人生不如意，却还能从容地享受美景的人享受美景的人”，反问句更能表达苏轼在不如意，反问句更能表达苏轼在不如意的环境中自得其乐、不胜快哉的达观自适。的环境中自得其乐、不胜快哉的达观自适。透露出作者贬谪的悲凉、人生的感慨、赏透露出作者贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、悠闲自适、超越孤独自我排遣月的欣喜、悠闲自适、超越孤独自我排遣的乐观旷达情感。的乐观旷达情感。3 3、“但少闲人如吾两人者耳但少闲人如吾两人者耳”一句中闲人的言外之意是一句中闲人的言外之意是什么？（即：什么？（即：文中结尾句流露出作者怎样的思想情感？文中结尾句流露出作者怎样

13、的思想情感？说说句中说说句中“闲闲”字在全文起什么作用？这个字在全文起什么作用？这个“闲闲”字的字的含义有哪几点？含义有哪几点？）“闲闲”字是本文的文眼，闲人是本文的点睛之笔。字是本文的文眼，闲人是本文的点睛之笔。“闲闲”人的言外之意是：人的言外之意是：反映作者身为闲官的现实，无职无权，清闲、闲置，内心悲凉无可反映作者身为闲官的现实，无职无权，清闲、闲置，内心悲凉无可诉说；诉说；表达了作者悠闲赏月、安闲自适的心境，有自嘲自慰之意；表达了作者悠闲赏月、安闲自适的心境，有自嘲自慰之意；慨叹世人忙于名利而无闲顾及良辰美景，反衬。慨叹世人忙于名利而无闲顾及良辰美景，反衬。赏月的欣喜；贬谪的落寞孤独；随

14、缘自适悠闲，自我排赏月的欣喜；贬谪的落寞孤独；随缘自适悠闲，自我排遣超越孤独的乐观豁达（旷达）情怀。遣超越孤独的乐观豁达（旷达）情怀。细读文章，你认为有哪些字能表达作者微妙的细读文章，你认为有哪些字能表达作者微妙的情感情感？比如：苏轼夜深不寐，欲寻人赏月为乐，几乎不假思比如：苏轼夜深不寐，欲寻人赏月为乐，几乎不假思索，就到承天寺找张怀民，一个索，就到承天寺找张怀民，一个“遂遂”字就点出了二字就点出了二人的趣味相投。人的趣味相投。“亦亦”字看似简单叙述张怀民也没有睡的事实，其字看似简单叙述张怀民也没有睡的事实，其实饱含感情，让他惊喜不已，看来张怀民不愧是我的实饱含感情，让他惊喜不已，看来张怀民不

15、愧是我的知音知音 最后的最后的“但但”字将笔触从眼前景物转向观景之人，字将笔触从眼前景物转向观景之人，非常自然地将闲人引出，表明观景的非常自然地将闲人引出，表明观景的“闲人闲人”并不寻并不寻常，并非可有可无，显示了苏轼在逆境中的旷达情怀。常，并非可有可无，显示了苏轼在逆境中的旷达情怀。细读文章细读文章 品语言品语言记记承承天天寺寺夜夜游游感慨感慨-月色入户月色入户夜游赏月夜游赏月闲闲叙事叙事-写景写景-月如积水月如积水空明空明，竹柏如藻荇竹柏如藻荇情情景景交交融融贬贬 官官排遣郁闷排遣郁闷热爱生活热爱生活豁达乐观豁达乐观课文总结课文总结作业：作业：1、背诵课文。、背诵课文。2、积累苏轼写月亮的诗句、词句。、积累苏轼写月亮的诗句、词句。3、课外阅读余秋雨散文、课外阅读余秋雨散文苏东坡突围苏东坡突围。