人教版部编版小学语文二年级下册-画杨桃(4)-名师教学课件PPT.pptx

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1、图画课 摆放 座位 准确 审视 页码 严肃 半晌教诲 抢答 交出 认认真真 老老实实 哈哈大笑 笑嘻嘻 和颜悦色 我会认靠靠摘摘摘摘杨杨杨杨桃桃桃桃而而班班哈哈 倒倒审审视视页页肃肃晌晌抢抢嘻嘻悦悦诲诲状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才

2、路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才

3、路左右结构左右结构上下结构上下结构课、摆、哈课、摆、哈抢、嘻抢、嘻图图半包围结构半包围结构座座全包围结构全包围结构交交页页独体字结构独体字结构 do do（跌倒跌倒 ）(倒下）倒下）do do（倒水倒水 ）（倒车）（倒车）倒倒多音字多音字比一比比一比,再再组词。组词。课课（）座（座（）交（交（）棵棵（）坐（坐（）饺（饺（）课本课本一棵一棵座位座位坐下坐下交通交通水饺水饺观察一下观察一下,它有什么特点它有什么特点?你们你们能够能够尝试画一下自己眼睛所看到的模样吗尝试画一下自己眼睛所看到的模样吗?今今天这个主人公也画了天这个主人公也画了杨桃杨桃,大家大家一起来看一起来看看他画的杨桃是什么样子的看他

4、画的杨桃是什么样子的吧吧,让让我们一我们一起走进课文。起走进课文。你看见一件你看见一件东西东西,是是什么样什么样的的,就就画成画成什么样什么样,不要不要想当然想当然,画画走了样。走了样。齐读齐读课文课文,思考思考:“我我”之所以把杨桃画成了之所以把杨桃画成了“五个角的五个角的什么东西什么东西。”,是是因为因为_。1 1、“我我”的动作、的动作、神态神态,体会体会“我我”的实事求是的实事求是。(1)、我的座位在前排的地方。(2)、我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。(3)、我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。2、体会我的情感变化。“我”认真、老实地画赞扬赞扬

5、误解和嘲笑误解和嘲笑理解理解希望希望同学同学感同身受感同身受教诲教诲 老师看了看这幅老师看了看这幅画画,走到走到我的我的座位坐下座位坐下来来,审视审视了一下讲桌上的了一下讲桌上的杨桃杨桃,然后然后回到回到讲台讲台,举起举起我的画我的画问问大家大家:“这幅画画得像这幅画画得像不像不像?”“审视”是指审慎地观察。老师之所以要走到我的座位上坐下来,审视讲桌上的杨桃,是因为 他是一个严谨认真的教师,不会想当然地评价学生,他要根据事实进行评价。“审视审视”是什么是什么意思意思?老老师师为什么要审视。为什么要审视。没坐到没坐到“我我”的位置时看的位置时看杨桃杨桃师师:“杨桃是这个样子吗杨桃是这个样子吗?”

6、生生:“倒不如说是五角星吧倒不如说是五角星吧!”师师:“这幅画画的像不像这幅画画的像不像?”生生:“不像不像!”师师:“它像什么它像什么?”生生:“像五角星像五角星!”!”师师:“画杨桃画成了五角星画杨桃画成了五角星,好笑好笑吗吗?”生生:“好好笑笑!”坐到坐到“我我”的位置时看的位置时看杨桃杨桃师师:“现在你看看那杨桃现在你看看那杨桃,像像你平时看到的杨桃吗你平时看到的杨桃吗?”生生:“不不像。像。”师师:“那么那么,像什么呢像什么呢?”生生:“像像五五角星角星”自由对比读两段对话。自由对比读两段对话。你有什么你有什么发现发现?（第一段话中同学们的答句后（第一段话中同学们的答句后面都是面都是

7、感叹号感叹号,表示表示想当然不假思想当然不假思索的索的语气语气;第二第二段话语中多了两处段话语中多了两处省略号省略号,说明说明同学们的回答支支吾同学们的回答支支吾吾吾,结结巴巴结结巴巴,迟迟迟迟疑疑。疑疑。抓住教师的神态抓住教师的神态变化变化,体会体会“老师老师”的循循善诱。的循循善诱。老师的神态为什么从老师的神态为什么从严肃变得严肃变得和颜悦色和颜悦色?“老师老师”的态度变得怎样的态度变得怎样了了?（严肃起来。）（严肃起来。）为什么要变为什么要变呢呢?（发现（发现“我我”明明画得很明明画得很准确准确,但但全全体同学们却说体同学们却说“不像不像”,这种这种现象引现象引起起“老师老师”的的深思深

8、思,他他意识到不仅是意识到不仅是“几个几个”而且是大多数同学还不懂而且是大多数同学还不懂得作画的起码得作画的起码要求要求,更更不懂得用科学不懂得用科学思想对待事物。）思想对待事物。）理解理解“严肃严肃”“老师老师”从学生回答的语气从学生回答的语气中中,已经已经知道同学知道同学们的态度转变们的态度转变了了,他他抓住这件事抓住这件事因势因势利导利导,要要启发同学们从中懂得一个道启发同学们从中懂得一个道理。所以老师的态度也发生了变化理。所以老师的态度也发生了变化。理解理解“和颜悦色和颜悦色”老师老师和颜悦色和颜悦色,是因为是因为:这两个杨桃有什么不同?提起提起杨桃杨桃,大家大家都很熟悉。都很熟悉。但

9、是但是,看看的的（）,杨桃杨桃的的(),有有时候看起来真像个五角星。时候看起来真像个五角星。因此因此,当当我们看见我们看见别人把杨桃画成五角星的别人把杨桃画成五角星的时候时候,()忙着发忙着发笑笑,()看看人家是从什么角度看的。我们应该相信看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的自己的眼睛眼睛,看到看到()什么样的什么样的()画成什么样。画成什么样。角度不同角度不同样子也就不一样样子也就不一样不要不要要要就就 （这是个循循善诱的好（这是个循循善诱的好老师老师,他他要创设要创设机会机会,既既保护我幼小的心保护我幼小的心灵不受灵不受伤害伤害,又要又要让其他学生自己让其他学生自己发现发现错误错误,自己自己教育教育自己自己,让让学生学生心悦诚服。）心悦诚服。）我想知道 为什么老师没有在审视杨桃为什么老师没有在审视杨桃后就用这段话语来教育后就用这段话语来教育我们我们?一分钟一分钟速记速记:横横看成岭看成岭侧侧成成峰峰,远近高低远近高低各不同各不同。谢谢谢谢大家大家!