的草原教案模板汇编9篇.docx

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1、 的草原教案模板汇编9篇草原教案 篇1 教学目标： 1、能联系上下文和生活实际绽开丰富的想象理解句子的意思，体会草原奇妙而漂亮的景象。 2、感受锡林郭勒大草原的宽阔漂亮，布满无限生气，产生宠爱这个地方的思想感情，并有感情的朗读课文。培育学生积存、运用语言的力量。 3、激发情感，想象创新，自编自创一首小诗或续写歌词。培育学生想象创新的力量。 教学重点：感受锡林郭勒大草原的宽阔漂亮，产生宠爱这个地方的思想感情，有感情的朗读课文。 教学难点：联系上下文和生活实际绽开丰富的想象理解句子的意思，体会草原奇妙而漂亮的景象。激发情感，想象创新，自编自创一首小诗或续写歌词。 教学用具：投影、课件 教学过程：

2、一、课题导入，初步感知课文 1、今日，我们一起学习第16课锡林郭勒大草原 2、我们已经初读了课文，对课文内容有了肯定的了解，再读课文的时候，你想怎样读？ 3、（感受大、宽阔），齐读课题 引：哪一个自然段让我们感受到锡林郭勒大草原的宽阔？（其次自然段） 二、阅读理解，整体感知课文内容。 1、先自己读读其次自然段，想想从那儿感受到锡林郭勒大草原是宽阔的，再和小组的同学一起争论争论。 （读书，理解，争论，答复） （1）（蓝天底下，满眼绿色，始终铺向远方。从这儿能感受到草原的宽阔，无边无际，而且都是绿色，很美。） 除了宽阔，还感受到了什么？（漂亮） 读出你的感受来。 （2）（山岭上，深谷里、平原上，覆

3、满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。这里的草许多，处处都是；也很高，能把我们没过，还能捉迷藏，很有意思，说明草很茂盛。这里的风光很美。能够说出自己的理解） 假如这样写，还有这种感受吗？（品词品句） 草原上处处都是青青的野草，最深的地方的草深极了。 山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。 （比拟，感受，重点理解处处都是，很宽阔，好玩。） 自己读读，读出自己的理解。 指名读 再读读这两句，读出大草原的宽阔与漂亮来。（有感情的朗读） 草原教案 篇2 一、播放关于草原的课件，教师朗读课文 二、整体感知课文 1、

4、草原给你留下了怎样的感觉？（美） 2、你认为草原中什么美？引导学生归纳出“风光美，人情美” 三、教学“风光美” 1、自由 朗读课文，你最喜爱哪些风光？为什么？ 2、学生自由答复，依据学生答复，教师适当安排朗读指导与训练。 四、教学“人情美” 草原的美景让我们流连忘返，还有什么也让我们不愿离去的吗？（人） 1、小组争论：从什么地方可以体会到“人情美” 2、汇报沟通，随机朗读 3、出示“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”谈谈对这句话的理解 4、你还知道关于蒙古这个民族的风俗吗？ 五、小导游 假如你是一名导游，怎样向游客们介绍蒙古草原呢？ 草原教案 篇3 教学目标 1、能用轻严厉谐的声音学会演唱二声部

5、歌曲小黄鹂鸟，让学生感受内蒙古民歌美丽抒情的心情和音乐形象。2、能仔细倾听无伴奏合唱牧歌，随乐哼唱主题，听辨出乐曲不同速度，初步了解无伴奏合唱的演唱形式和特点。教学重点1、学唱歌曲小黄鹂鸟2、了解内蒙古地区的民歌及其音乐特点。教学难点 学唱歌曲小黄鹂鸟教学预备电子琴 磁带 奖品 教学过程一、情景定向听歌曲进教室二、观赏牧歌1、导入（1）同学们，我们来唱一首腾格尔的天堂吧（2）你们猜猜，我们今日要走近哪个民族？对，蒙古族2、观赏（1） 请你们闭上眼睛听一首乐曲，边听边自由想象草原上的情景，并请留意听这首合唱曲跟原来听的有什么不一样？（2） 从歌声中你感受到的草原是什么样子的呢？请同学们把想象中的

6、画面说出来让大家听听（3） 教师也和你们一样，好象看到：早晨，太阳从草原的那边冉冉升起，淡淡的薄雾掩盖着草原，真是美极了。不知道同学们有没有留意，这首歌没有乐器伴奏的哦，这就是无伴奏合唱（4） 再听一遍，请你们随着音乐唱一唱三、歌曲学习1、导入 一群黄鹂鸟也在草原上玩耍呢，你们听2、初听全歌3、随乐唱词4、分组轮唱四、课后小结 第三课 草原上教学时量：2-2课时 教学目标 1能仔细倾听森吉得玛随乐哼唱主题，听辨出乐曲不同速度，初步了解无伴奏合唱的演唱形式和特点。2能学会演唱内蒙古民歌大雁湖，边唱边跳筷子舞。3能在小马跑来了活动中，渐渐熟识附点八分音符，并自如运用。4能在读谱唱歌活动中学会演唱歌

7、曲得意的羊群，并依据特定的画面，用不同的力度和速度来表现不同的意境。教学重点：能学会演唱内蒙古民歌大雁湖，边唱边跳筷子舞教学难点：1能在小马跑来了活动中，渐渐熟识附点八分音符，并自如运用。2能在读谱唱歌活动中学会演唱歌曲得意的羊群，并依据特定的画面，用不同的力度和速度来表现不同的意境。教学预备电子琴 磁带 奖品 教学过程一、情景定向听歌曲进教室二、听赏森吉德玛1、初听全曲（1）你看到了什么？（2）轻轻哼唱音乐主题试着标出速度 2、再听(1)这首乐曲速度上有什么变化？(2)速度变了，心情呢？三、歌曲学习1、导入同学们，蒙古族的人民喜爱跳筷子舞，我们来学学吧2、学跳筷子舞现在，我们手上都拿着一把筷

8、子，你能开动脑筋想一想，手中的筷子能击中身体的哪些部位吗？学习根本动作（错步、击筷子、击肩、击腿等）3、我们合着音乐来跳一跳吧4、学唱歌曲大雁湖5、边唱歌边跳舞四、节奏活动小马跑来了蒙古族人从小在马背上长大，在马背上生活，马成了他们的好伙伴，在每年的那达慕大会上，豆油赛马的工程呢，瞧，有三匹马过来了 第一匹：x xx| x xx | xx xx | xx xx | 其次匹：x x xx | x x xx| x x xx |x x xx| 第三匹：x x x x| x x x x| x x x x| x x x x|为什么其次匹和第三匹跑得快呢？由于他们有一个小圆点在帮助呢，（学习附点八分音符）

9、 五、学习得意的羊群（1）初听全曲小牧民在唱歌，你们听（2）读谱（划拍唱曲）（3）唱词（4）用不同的速度演唱得意的羊群 六、小结 草原教案 篇4 教学目标： 学问与技能： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 理解课文内容。 过程与方法： 1. 通过语言文字绽开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。 2. 学习静态和动态的描写。 情感、态度与价值观： 1. 体会蒙汉情深、民族团结的思想感情。 2. 激发学生喜爱草原，喜爱草原人们的感情。 重难点分析： 通过阅读想象，展现语言文字蕴涵的丰富形象，进而设身处地地去感受蒙古的美妙风光和风土人情，体会的表达方法。 通过对课文语言的品尝，抓住关键

10、词，理解景物特点;通过品读好语段，说出自己的见解，并带着自己的感受有感情地朗读课文，从而把握的写作手法。 课前预备： 1. 课前要学生通过资料的搜集，了解草原的根本特点和作家老舍的有关状况。 2. 搜集有关描绘草原风光的图片和赞美草原的曲子。 教学过程： 一、歌曲导入 ，激发学习兴趣。 (一)播放歌曲，引导想象。(出示视频) (二)教师用赞美的语气描绘草原美景的歌词，并让学生说体会。 (三)今日我们要学习的是老舍先生的散文草原。 (四)板书课题。齐读课题。 导入：四十多年前，老舍先生到草原参观访问，登记了沿途的所见所闻所感。今日，就让我们与老舍先生一起走进草原。(课件出示) (设计意图：在美丽

11、悦耳的歌曲声中观赏那一望无际的宽阔大草原，学生会立即被眼前的景象所打动。教师饱含深情的朗读会进一步激起学生对草原的憧憬之情。) 二、初读课文，整体感知内容。 (一)自读要求：把课文读正确，读流利。 (二)自己轻声朗读课文。 (三)同桌互读。 (四)检查朗读。 三、再读课文，理清文章条理。 (一)学生再读课文，边读边思索：写了哪些内容?分别告知我们什么? (二)引导沟通，理清条理。课文主要写草原的景和草原的事，写草原的景，突出草原风光的美;写草原的事，突出了蒙汉情意的深。 (设计意图：阅读是学生共性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。针对这篇略读文章，所以用大量的时间让学生沉下心来读

12、书，让学生对文章有整体的感悟，激发学生阅读的热忱。) 四、精读细品，感受草原之美。 (一)自读想象，复原形象。 自读课文第一自然段，边读边想象：读了课文，你眼前消失了怎样的画面?看到这画面你有什么想说?又有怎样的感受? (设计意图：想象课文描述的情景，体会表达的情感，并进入情境去感受，进而借助朗读表达自己的.情感。) (二)朗读想象，再现情景。 再次自由朗读，想象课文描述的情景，借助朗读来表达自己的情感。 (三)细读品尝，加深感悟。 1.用自己喜爱的方式读第一自然段。你认为哪句话最美?在相关的句子旁写出自己的感受。 2.读后沟通，相机点拨。 “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” (课件出示)

13、“茫茫”什么意思?同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”，老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫。” (设计意图：联系“天苍苍，野茫茫”比照理解，激疑促思，强化学生对草原总的特征“一碧千里，而并不茫茫”的理解。) “羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”(课件出示) 这句话采纳什么手法?把什么比作什么?想象羊群在草原上的情景。 “那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，处处翠欲流，轻轻流入云际。”(课件出示) 翠色流，为什么后面又说“轻轻流入云际”，这不是冲突吗? 轻轻读这句话，看看这“翠欲流，轻轻流入云际”在你眼前是一幅怎

14、样的画面? (四)配乐朗读，熟读成诵。(课件出示音乐) (设计意图：借助课件展现草原图，并配以轻音乐，让学生边看、边听、边读，最终熟读成诵，促进积存。) 四、细细品尝，感受草原人民之情。 导入： 草原的风光让人心驰神往，流连忘返，给初到草原的留下了深刻而美妙的印象，也给我们留下了美妙而深刻的印象。那么草原人民给又留下了怎样的印象呢? (一)自由朗读课文2-6自然段，边读边想：读了课文，在你的眼前消失了哪些画面，从这些画面你感受到了什么? (二)沟通眼前消失的画面：“迎客会见招待联欢”，并谈感受。 (设计意图：让学生说画面，谈感受，并借助朗读，再现情境;抓住重点，拓展情境;精确理解，深入感悟。)

15、 (三)自读其次、三自然段，画出最能表现蒙古族人民热忱好客的句子，朗读、感悟，加深体会。 (四)学习第四自然段，抓住静态和动态描写，体会“蒙汉情深”。 1.课件出示蒙古族同胞招待汉族同胞的画面。 2.设置情境，激发读书兴趣。蒙古包里摆上了热乎乎的奶茶、香喷喷的手抓羊肉你们想去做客吗?熟读课文，了解当地的风土人情。 3.分角色表演本段内容。 (五)学习第五自然段。感受蒙汉两族人民狂欢的欢快气氛。 1.看画面“联欢”。(课件出示) 2.出示诗句，再次体会含义，加深理解。 3.多媒体出示“碧草斜阳”图，想象“话别”的场面，两人一组进展对话练习。 五、拓展延长，升华内心感受。 假设你是个导游，在前往草

16、原的车上，你怎样向游客介绍草原的美妙风光和风土人情，让游客对草原产生憧憬之情。请结合课文和自己了解到的有关状况，写一份讲解词。 教育反思： 胜利之处： 一.借助媒体，进入美的意境 利用多媒体富有表现力的特别功能，一下子把“草原风情”草原上的精华景点场面呈现在学生面前，由于本班学生绝大多数没见过草原，因此教学时，我采纳多媒体教学。导入时，通过用多媒体播放草原风景图，再配上一首乐曲漂亮的草原，我的家，让学生从视觉和听觉上感受草原的美。使学生很快沉醉在大自然的风光美和音乐美中，激发了学生的学习兴趣。 二、品读课文，抒发美的情怀 上课的过程中，我努力让自己的心情感染学生，通过自己投入地诵读，让孩子们感

17、受本文的语言美，感受课文中描述的内蒙古草原的漂亮风光。借助音乐，以及与文字内容相符的漂亮的草原图片，学生走进语言文字里了，就如身临其境一般来到了草原，和在沟通感受着草原的无限秀美。然后，我抓住重点语句，如“那里的天比别处的天更得意，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的开心。”“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”“绣上的白色大花、翠欲流”等，通过学生的朗读并结合图片让学生感悟、理解。学生通过情感体验，对“文章内容、思想感情、语言文字”产生了自己的读书见解，对草原的景美、的语言美有了自己独特的感受体验。学生经受了这一读书过程，心中自然产生了诸多感受，再安排配乐吟诵这个环节

18、，学生依据自己的感悟，把美丽的画面、真挚的情感朗读出来，用有声语言再现美，表达美。多媒体的应用，削减了繁琐而徒劳无功的讲解，获得了较好的教学效果。 三、启发想象，联想美的画面 在学生熟读课文的根底上，再启发学生依据积存语言文字想象的画面，唤起学生的直观表象，教学“小丘”“一碧千里”这是一个从语言到表象的体验过程，由于美的本身是悟。在一次次的感悟中，把语言美和自然美融为一体。 存在的缺乏： 1、对课文中词语的理解过细，以致教学中时间比拟仓促，最终有些“草草收兵”的感觉。比方对重点语句中“渲染”和“勾画”的理解，时间用得过多。 2、由于制作水平有限，不能依据学生答复相机调出图片，只能根据固定挨次出

19、示图片，教学显得不够敏捷。 3、反应时提问的面不够广，优等生，中等生提问次数多，没有照看到后进生。 草原教案 篇5 草原 教学目标： 1学会本课10个生字，熟悉4个生字，能正确读写以下词语：勾画、骏马、无限、鞭子、奔驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。 2有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。 3读懂课文，在自然美与人情美的熏陶感染下，受到喜爱祖国和民族团结的教育。培育学生爱美的情趣。 4品尝积存课文中美丽的语言。 教学重点： 1通过语言文字绽开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。 2详细体会课文中静态、动态描写 教学难点： 理解重点句子。 教学步骤： 第一课时 教学目标： 1检查预

20、习状况，学习生字新词，质疑问难。 2初读课文，整体感知文章主要内容。 3理清课文层次。 教学过程： 一、谈话，导入 新课 1谈话：我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的，风光美丽，牛羊成群。这篇课文记叙了老舍先生第一次访问内蒙古看到的漂亮风光及受到蒙古族同胞热忱欢送的情景。 2观看电视教材，初步感知课文内容和意境。 3学生简洁谈谈自己的感受。 二、布置预习 1学习生字新词，留意生字的音形义。 2读读课文，想想笔下的是怎样的景象。 3画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。 4找出自己不理解的问题。 三、检查自学，质疑问难 1读生字组词，并读读生字在文中的句子，留意正音。

21、组词： 骏（ ） 俊（ ） 竣（ ） 限（ ） 驰（ ） 峻（ ） 唆（ ） 梭（ ） 垠（ ） 弛（ ） 蹄（ ） 茶（ ） 貌（ ） 杯（ ） 跤（ ） 缔（ ） 荼（ ） 藐（ ） 怀（ ） 胶（ ） 2理解词语。 3质疑问难，现在小组内争论，沟通。 四、理清课文的线索 1自由读课文，思索：初到和快到目的地时，看到景象是怎样的？ 2理清课文线索 默读思索：本文是按进入以后的经受事情的挨次来表达的。课文共有几个自然段？写了几个意思？ 3沟通、整理： （1）美景 （2）欢送远客 （3）亲切相见 （4）热忱招待 （5）联欢话别 五、布置作业 1抄写生字和词语。 2熟读课文。 其次课时 教学目标

22、： 1理解课文内容，体会句子中含着的意思。 2有感情地朗读课文。 3体会的思想感情，在自然美与人情美的熏陶感染下，受到喜爱祖国和民族团结的教育。培育学生爱美的情趣。 4品尝积存课文中美丽的语言。 教学过程： 一、复习检查 1听写生字新词。 2读课文，说说每一个自然段讲了什么意思。 二、学习第一段 1听师范读，边听边在脑海中勾画画面。 2自由读、思索：这一段主要写了什么？哪一句话可以概括这一特点？ 投影出示： 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 再读这一段，说说你是如何理解这句话的？ 3“一碧千里而并不茫茫”概括了的特点，那么是怎样写详细的呢？看图，默读这一段，画出有关语句，小组沟通细细体会。 教

23、师适时点拨。 4朗读第一段，想象画面，体会的心情。画出有关词句，集中沟通。 5再读第一段，体会是怎样抓住景物的特点详细描述的。 三、学习其次段 1自由读其次段，说说你读懂了什么？ 2初入和走了许久后风光有什么不同？画出有关语句，集中沟通。 3出示投影片：读句子，说说从哪些词语中体会到什么？ 突然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上消失了一群马，立刻的男女老少穿着各色的衣裳，群马奔驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞来。 分组争论，教师点拨。 4有感情地朗读，深化理解。 四、学习第三段 1默读第三段，说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情。 2指导朗读第三段。 五、学习第四段 1自由读，思索：

24、好客的仆人是怎样招待客人的？把你体会最深的一点讲给同学们听。 2请学生朗读，同学们边听边想象画面。 六、学习第五段 1齐读最终一段，谈谈你的感想。 2反复朗读“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳！”说说你的理解。 七、总结 总结全文：本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古看到的漂亮风光及受到蒙古族同胞热忱欢送的情景，表现了民族团结的精神。 八、布置作业 1背诵自己喜爱的段落。 2选择自己喜爱的句子抄写下来。 教案点评： 课文是老舍先生写的一篇访问记。文章记叙了到内蒙古访问时所看到的美丽风光和蒙古族同胞热忱欢送远道而来的汉族同胞的动人情景，反映了蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊。在初读的根底上，理清课文的

25、线索。然后借助录音、录像、图片，结合对课文重点词句的品尝，逐段领会的自然之美和人情之美。教学的重点放在：1、让学说通过语言文字绽开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景；2、体会句子中含着的意思，积存课文中美丽的语言。通过教学，使学生了解祖国的宽阔漂亮，是各族人民团结友爱的大家庭。 草原教案 篇6 教学内容 1、 歌曲草原就是我的家 2、 蒙古舞蹈根本动作 3、 综合练习：双声部节奏练习和双响筒和多种伴奏乐器。 4、 音乐嬉戏“赛马会”、大型粘贴图画创作。 指导思想： 本课依据音乐新课标的要求提倡音乐与姊妹艺术综合为指导思想，将音乐与舞蹈、美术等姊妹艺术形式的综合，运用多媒体教学，从小朋友的兴

26、趣为动身点，培育同学的即兴创作力量和对音乐的感知力量；并通过相互学习沟通，培育他们的合作学习的意识。 教学目标： 1、 通过对唱曲草原就是我的家的学习，指导同学有表情的演唱歌曲，并即兴的为歌曲创编动作扮演。和对不同音愿意境的感受。培育同学的音乐审美情趣。 2、 通过对本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，把握有关蒙古舞的根本动作，和对音响的探究力量。 3、 通过“意境”的教学方式，让同学学唱、倾听、感受，培育同学的思维力量，激发同学的想象力。 教学重点： 1、 体会歌曲草原就是我的家的心情，并能有表情的演唱并能用舞蹈动作扮演。 2、 通过对草原赛马情景的表示，对的马蹄声，和加油声的仿照， 把握

27、双声部的节奏。 教学难点：“赛马会”音乐嬉戏的挖掘，和嬉戏中小朋友们的合作，协作与创新意识的培育。 教学过程： 一、组织教学 1、 放“马跑”的律动的音乐。 同学：随“骑马”律动进入教室。 教师：小朋友们，看！我们骑着马儿来到哪里了？ 同学：大草原! 教师介绍大草原 教师：对，我们来到了一片宽阔的大草原，它像一幅巨大的绿毯铺在地上。美极了！ 二、新课引入 1、 教师舞蹈引入（背景音乐草原就是我的家） 教师：有没有谁知道教师跳的是哪个民族的舞蹈？ 同学：蒙古族 教师：（出课件）介绍蒙古族族的衣着服饰、蒙古包。 教师：（出课件）特别正确，看这就是蒙古族的小朋友。蒙古族是我国的56个少数民族之一，他

28、们在常年草原上生活，喜爱穿漂亮的颜色艳丽的长袍，美丽的马靴。他们最常的装扮是在头上栓一条漂亮的头带，特别的神气。 教师：（出蒙古包图）看这是什么？这是他们的房屋，由于他们常年在草原上生活，他们的房子不是用砖瓦盖成的，而是用木制的圆形的墙壁上面加一个伞型的顶组合成的帐顶的四周用厚厚的毛毡子掩盖着用毛绳固定。房屋可以移动。这就是蒙古包。 2、 学习几个蒙古舞蹈动作，一边学习一边考虑蒙古人的生活 教师做蒙古舞的马跑步，挤奶，雄鹰展翅的动作介绍蒙古族的生活。 同学学习蒙古舞根本动作 三、学习歌曲 1、 教师有感情的朗读歌词 2、 同学念一次歌词 a、为歌词加上动作。 b、小朋友们一起扮演，选出一个做得

29、特殊好的小朋友再带着大家做一遍。教师请一个小朋友来当小教师带着大家来一次。 3、 听。 a、 教师范唱 b、 同学听磁带 c、 同学跟琴有感情的演唱 ，教师做提示让小朋友唱得更有感情。 d、 用动作扮演歌曲 四、扩展歌曲 1、 表示欢快的草原。 a、 教师供应彩纸和小朋友们一起把自身装扮成蒙古人 教师：（出赛马图） 教师拿出两样乐器，问哪一个发出的声音更象马蹄声。（演示双响筒，和手串铃） 同学：双响筒 b、教师将乐器发给一些同学，拿到手串铃的小朋友想想怎样用它为赛马的选手加油，拿到双响筒的小朋友用他来仿照马蹄声。 没拿到乐器的小朋友，动动脑筋想一想还可以用身边的音响来仿照马蹄声。或用怎样的动作

30、表情来加油！ c、将小朋友们分成两组，一组加油，一组仿照马蹄声。（各队选一个拉拉队长。） 2、 一起跟着音乐制造热闹的赛马局面。（请几个小朋友扮演赛马的局面。） 3、 粘贴图画 a、教师放变奏的草原就是我的家的音乐。 同学：用美丽的语言描述自身的感受 b、教师拿出为小朋友们预备好的粘贴画，让小朋友们一边听音乐一边创作图画表示漂亮的大草原。 草原教案 篇7 【教学内容】 小学语文人教课标版五年级下册第课草原。 【教学目标】 、认知目标： 有感情地朗读课文。体会句子中蕴涵的意思，品尝、积存课文中美丽的语言。 、力量目标： 鼓舞学生进展小组合作探究性学习，培育学生收集、处理信息的力量。 、情感目标：

31、 在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到喜爱祖国和民族团结的教育。培育学生爱美的情趣。 【教学重点】 让学生通过语言文字绽开想像，在脑海里再现课文所描述的生动情景；体会句子中蕴涵的意思，积存美丽的词汇。 【教学策略】 在教学过程中不仅让学生了解课文内容，积存美丽的词汇，并且应用语文的手段解决课文的问题，培育学生的语言力量。课堂主要采纳朗读、图像、沟通、写作、资料、制作手抄报等教学方式，并为学生供应丰富的信息资源，创设良好的网络环境。 通过让学生主动去猎取、整理、制造性地加工信息，最终进一步提高学生的语文综合素养。 【教学媒体设计】 制作一个网站型课件，让学生在教师供应的资料库中进展阅读与探究，

32、以解决学习中的疑难问题。这样充分利用网络资源，拓展信息空间，为学生创设一个大信息量、开放的学习环境。 【教学过程】 一、激趣导入，提醒课题 、听配乐朗读刺勒歌录音，把学生带入漂亮、奇妙的大草原中，激发学生的学习兴趣与探究欲。 、提出本课课题。 、回忆课文： 通过对上节课内容的回忆，直接切入教学重点，把天际碧草和蒙汉情深这两局部教学内容有机结合。 二、引发探究主题 、老舍先生为什么会有何忍别这样的感受呢？从这是怎样的草原？这是怎样的草原人？等问题入手，帮忙学生把握探究的方向。 、利用课件，让学生在阅读中领会草原美景，品尝文字。通过提名读、齐读、领读等朗读，并适时加以指导和点拨，引导学生从感性到理

33、性，深入感悟语言，体会文字与多媒体信息表现美的方式一样和不同及各自的优势。 、鼓励学生用自己的方式表达对草原美的赞叹之情。学生进展沟通，师生互评小结。 、用上述的学习方法，利用多媒体资料库对这是怎样的草原？绽开小组争论。在学生自主沟通中提高语言表达和沟通力量。 、小组成员选择适合本组的，能最大限度地表现蒙古族人民接待远客的方法，如运用感情读、抓词句说、讲故事、想像描述等方式向全班讲解。 三、提醒中心，总结全文 、草原的风景美，人情更美。在依依惜别的时候，你最想说什么、做什么？ 、通过探究学习，使学生对草原的风光美与人情美发出内心由衷的赞美，体会了蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳这句话的含义。 四、查阅资料，拓展创新 、通过网络教学课件，让学生阅读