谢利民《校长课程领导与校本课程开发》.ppt

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1、 上海师范大学学科教育研究所所长 谢利民谢利民 教授教授 博士生导师博士生导师全国课程论专业委员会常务理事全国教学论专业委员会常委理事全国物理教学专业委员会理事上海市中小学课程改革专家咨询委员会委员 校长课程领导校长课程领导 与与校本课程开发校本课程开发 上海师范大学上海师范大学 谢谢 利利 民民 一一.课程改革对课程改革对领导力与执行力领导力与执行力要求要求1.1.课程改革基本进程中责任主体及变化课程改革基本进程中责任主体及变化第一阶段第一阶段:政策与文本制定政策与文本制定 主体责任者：政府与专家主体责任者：政府与专家第二阶段第二阶段:实验与实施阶段实验与实施阶段 主体责任者的变化：校长与教

2、师主体责任者的变化：校长与教师第三阶段第三阶段:完善过程中的常规运行完善过程中的常规运行 与制度建设与制度建设2 2、第二阶段对课程整体改革的意义、第二阶段对课程整体改革的意义 提高提高校长课程领导与管理水平力，校长课程领导与管理水平力，提高提高教师教师课程执行的能力，课程执行的能力，对课程改革目标有效达成对课程改革目标有效达成的意义与价值。的意义与价值。二二.课程改革过程中课程改革过程中 关注领导力与执行力的必然性关注领导力与执行力的必然性1.1.“树立以提高质量为核心的教育发展观，树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育注重教育内涵发展内涵发展，鼓励学校，鼓励学校办出特色、办出特色、办出

3、水平办出水平，出名师、育英才。，出名师、育英才。”（国家（国家20202020中长期教育改革与发展规划纲要中长期教育改革与发展规划纲要）2.2.（1 1）学校领导与管理能力和水平）学校领导与管理能力和水平 （2 2）学校教师队伍的整体素质）学校教师队伍的整体素质 （3 3）学校课程与教学改革）学校课程与教学改革三、课程建设与管理的基本理念三、课程建设与管理的基本理念1 1、“以学生发展为本以学生发展为本”理念的内涵理念的内涵2.2.培养浓厚的培养浓厚的学习兴趣：学习兴趣：培养学生的理想、追求和毅力 指导养成良好的指导养成良好的学习习惯与学习方式：学习习惯与学习方式：学会知识学会知识 +学会学习

4、学会学习 帮助树立强烈的帮助树立强烈的自信心：自信心：意志品质3 3、由、由“关注学生所学习的知识关注学生所学习的知识”转向转向“关注学习知识的学生关注学习知识的学生”,体现体现课程课程与与教学教学终极目标终极目标变化变化。四四.课程领导力是校长的核心能力课程领导力是校长的核心能力课程领导课程领导是学校以校长为代表的行政是学校以校长为代表的行政首长在学校课程开发建设过程中，对首长在学校课程开发建设过程中，对教师的教师的引领、导向和重要指导引领、导向和重要指导。体现体现为校长调动激发教师的内驱力、并积为校长调动激发教师的内驱力、并积极投身课程建设的能力极投身课程建设的能力。课程领导力体现为校长的

5、课程领导力体现为校长的思想力思想力（具（具备备“有主见、有远见、有创见有主见、有远见、有创见”的的“领导的素质领导的素质”），以及校长的），以及校长的课程知课程知识修养识修养.五五.“.“中小学校长课程领导力中小学校长课程领导力”理解理解1.1.根据学校自身特点与发展目标、以及学根据学校自身特点与发展目标、以及学生培养目标，生培养目标，创造性实施国家的统一课创造性实施国家的统一课程程 对国家课程对国家课程“二次开发二次开发”和和校本校本化实施。化实施。重要性重要性“国家课程国家课程”的地位的地位，决定了通过，决定了通过“国家课程校本化实施国家课程校本化实施”对构建对构建“学校课程教学学校课程教

6、学体系体系”的重要性的重要性必要性必要性统一性课程统一性课程与与不同群体学生的差异不同群体学生的差异性性，决定了，决定了“国家课程校本化实施国家课程校本化实施”的必要性的必要性；可能性可能性新新“课程标准课程标准”具有的具有的“刚性与弹刚性与弹性的结合性的结合”，给实现给实现“国家课程校本化实施国家课程校本化实施”留下可能留下可能。案例：案例：必修课程的校本化实施必修课程的校本化实施建平中学原校长程红兵：建平中学原校长程红兵：抓住弱点抓住弱点教材缺憾教材缺憾盯住要点盯住要点人格成长人格成长突出重点突出重点培养目标培养目标形成特点形成特点学校特色学校特色2.校本课程开发与建设校本课程开发与建设校

7、本课程校本课程：学校根据自己的：学校根据自己的教育理念教育理念，在对在对学生需求学生需求进行系统评估基础上，充进行系统评估基础上，充分利用当地社区和学校的分利用当地社区和学校的课程资源课程资源，通，通过自行研讨、设计，或与专业研究人员过自行研讨、设计，或与专业研究人员及其他力量合作编制出的及其他力量合作编制出的多样性的、可多样性的、可供学生选择的课程。供学生选择的课程。根据学校自身的办学特色与培养目标根据学校自身的办学特色与培养目标,多多种渠道种渠道,多种方式的多种方式的建设好学校课程建设好学校课程校本课程特色与品牌化建设校本课程特色与品牌化建设 （1）校本课程建设的目标选择校本课程建设的目标

8、选择主体性主体性：是是以学校为主体自主开发与发以学校为主体自主开发与发展展的课程，因而必然和必须的课程，因而必然和必须体现学校的体现学校的特色特色；校本课程开发与实施需要学校；校本课程开发与实施需要学校教教师的充分参与师的充分参与；校本课程要以；校本课程要以学生的实学生的实际需要际需要为主导和优化为主导和优化。基础性与发展性基础性与发展性：充分关注：充分关注基础教育的基础教育的“基础性基础性”和和学生身心发展规律学生身心发展规律的要求，的要求，着眼于学生着眼于学生未来发展及其潜力的开发未来发展及其潜力的开发，服务于服务于学生个性养成与发展学生个性养成与发展的需求。的需求。有用性有用性：它在一定

9、意义上体现的是学校：它在一定意义上体现的是学校课程的课程的实用性和功利性实用性和功利性。（2 2）校本课程编制的基本原则）校本课程编制的基本原则互补性原则互补性原则。校本课程是学校在实施国家课程校本课程是学校在实施国家课程中有效实现教育目标的中有效实现教育目标的重要补充重要补充，国家课程和，国家课程和校本课程相互协调的发挥校本课程相互协调的发挥课程整体的育人功能课程整体的育人功能。针对性原则针对性原则。针对。针对学校实际学校实际（资源与教师），（资源与教师），办学特色办学特色，学生需求学生需求；有利于形成学校特色有利于形成学校特色、有利于发展学生特长、有利于发展学生特长、有利于发挥教师优势有利

10、于发挥教师优势。多样性原则多样性原则。建设。建设“课程超市课程超市”，有助于为学有助于为学生提供比较丰富的生提供比较丰富的选择余地和发展空间选择余地和发展空间。可行性原则可行性原则。学校的。学校的课程资源课程资源，人力资源人力资源（教（教师），师），设施条件资源设施条件资源等。等。3.营造良好的课程实施环境营造良好的课程实施环境为教师有效实施新课程营造为教师有效实施新课程营造良好环境和良好环境和氛围氛围，对教师专业发展（教学素养与能，对教师专业发展（教学素养与能力）的领导与指导力；力）的领导与指导力；校本研修校本研修就是要回归学校对教师队伍建就是要回归学校对教师队伍建设与教学能力提升的设与教学

11、能力提升的本体性功能本体性功能；为每一个学生更好地体验学习和个性发为每一个学生更好地体验学习和个性发展展提供优质多样的课程资源与良好的学提供优质多样的课程资源与良好的学习环境习环境。完善学校完善学校“以人为本以人为本”的激励机制，的激励机制，以以及学校及学校教学质量管理与运行体系教学质量管理与运行体系.六、学校课程体系的建设与完善六、学校课程体系的建设与完善根据学校发展规划中确立的学校根据学校发展规划中确立的学校发展愿发展愿景景、办学理念与培养目标办学理念与培养目标，设计学校课，设计学校课程改革方案与课程体系；程改革方案与课程体系；设计学校课程建设的设计学校课程建设的近期、中期与长期近期、中期

12、与长期规划规划；设计学校设计学校各类课程建设规划各类课程建设规划设计学校课程的设计学校课程的实施规划与方案实施规划与方案良性运行机制：学校内涵发展的根本保障良性运行机制：学校内涵发展的根本保障案例一：案例一：曹杨二中课程体系结构图示曹杨二中课程体系结构图示课型分类课型分类课型分类课型分类课型分类课型分类 领域分类领域分类领域分类领域分类领域分类领域分类限定性拓展型课程限定性拓展型课程限定性拓展型课程限定性拓展型课程限定性拓展型课程限定性拓展型课程自选式拓展型课程群自选式拓展型课程群自选式拓展型课程群自选式拓展型课程群自选式拓展型课程群自选式拓展型课程群 进课表进课表进课表进课表进课表进课表系列

13、午会课文化套餐系列午会课文化套餐系列午会课文化套餐系列午会课文化套餐系列午会课文化套餐系列午会课文化套餐科学家与科学史科学家与科学史科学家与科学史数理科技数理科技数理科技数理科技数理科技数理科技数数数学学学、物物物理理理、化化化学学学学学学科科科思思思维维维方方方法法法；学学学科科科实实实验验验与与与应应应用。用。用。科技博览系列科技博览系列科技博览系列百年诺贝尔回眸百年诺贝尔回眸百年诺贝尔回眸学科思想与方法论学科思想与方法论学科思想与方法论学科探究性实验与应用学科探究性实验与应用学科探究性实验与应用数理双语数理双语数理双语学科基础学科基础学科基础文理综合文理综合文理综合文理综合文理综合文理综

14、合环保、体育环保、体育环保、体育发现与探索系列发现与探索系列发现与探索系列体育与欣赏体育与欣赏体育与欣赏科技发展与人文社会科技发展与人文社会科技发展与人文社会科学家的人文情怀科学家的人文情怀科学家的人文情怀生活技能与生活质量生活技能与生活质量生活技能与生活质量经济类课程（经济类课程（经济类课程（JAJAJA）环保自主实验环保自主实验环保自主实验体育与健身体育与健身体育与健身累计累计167167门门德德德德 育育育育 文文文文 化化化化 课课课课 程程程程中华古典中华古典中华古典社会人文社会人文社会人文社会人文社会人文社会人文阅阅阅读读读与与与文文文化化化信信信息息息、法法法语语语、心心心理理理

15、、英英英语语语口口口语语语与与与扩扩扩展展展阅读阅读阅读文化百草园系列文化百草园系列文化百草园系列艺术天地系列艺术天地系列艺术天地系列时事经纬系列时事经纬系列时事经纬系列心理健康系列心理健康系列心理健康系列文化博览文化博览文化博览健康教育（心理）健康教育（心理）健康教育（心理）语言艺术语言艺术语言艺术历史回眸历史回眸历史回眸时政述评时政述评时政述评艺术欣赏艺术欣赏艺术欣赏案例二：案例二：曹杨二中拓展型课程分类表曹杨二中拓展型课程分类表二级二级主题主题三级主题三级主题学习内容学习内容校校园园生生活活课课程程“品行高雅品行高雅”课程课程行为规范、礼仪教育、仪式教育；国家安全教育；行为规范、礼仪教育

16、、仪式教育；国家安全教育；宪法、法制、交通、安全、禁毒、消防等教育宪法、法制、交通、安全、禁毒、消防等教育“身心和谐身心和谐”课程课程心理课；青春期教育；心理社团全校各种宣传心理课；青春期教育；心理社团全校各种宣传校园人文课程校园人文课程社团活动；校园文化特色活动；优秀电影课；人文社团活动；校园文化特色活动；优秀电影课；人文节、艺术节、科技节、运动会等节、艺术节、科技节、运动会等社社会会实实践践课课程程重大社会实践课程重大社会实践课程高一：军政训练、生存训练；高二：学农实践、文高一：军政训练、生存训练；高二：学农实践、文化绿舟；高三：科学漫游、成人仪式化绿舟；高三：科学漫游、成人仪式走进社会大

17、课堂走进社会大课堂特色夏令营；班级为单位的特色夏令营；班级为单位的“走进社会大课堂走进社会大课堂”考考察活动察活动爱心志愿者课程爱心志愿者课程一班一委制进社区；里委干部助理；敬老活动（包一班一委制进社区；里委干部助理；敬老活动（包括忘年交活动）；拥军拥属活动；其他志愿者括忘年交活动）；拥军拥属活动；其他志愿者活动等活动等综综合合课课程程主题德育课程主题德育课程民族精神进课堂、感恩主题教育、责任教育、和谐民族精神进课堂、感恩主题教育、责任教育、和谐身心自主教育、传统节庆文化等围绕某一特定身心自主教育、传统节庆文化等围绕某一特定主题开展的德育活动。主题开展的德育活动。案例三：案例三：曹杨二中德育文

18、化课程曹杨二中德育文化课程年级年级年级年级时时时时 间间间间重大社会重大社会重大社会重大社会实践名称实践名称实践名称实践名称地点地点地点地点活动目标活动目标活动目标活动目标评价评价评价评价 记录态记录态记录态记录态度、给予等度、给予等度、给予等度、给予等第、评价意第、评价意第、评价意第、评价意见，以见，以见，以见，以上上上上海市中学生海市中学生海市中学生海市中学生社会实践活社会实践活社会实践活社会实践活动鉴定表动鉴定表动鉴定表动鉴定表和学校自制和学校自制和学校自制和学校自制的评价鉴定的评价鉴定的评价鉴定的评价鉴定表相配套。表相配套。表相配套。表相配套。高一年级高一年级高一年级高一年级每年每年每

19、年每年8 88 8月月月月10101010日左日左日左日左右，为期右，为期右，为期右，为期10101010天天天天军政训练军政训练军政训练军政训练佘山佘山佘山佘山进行入学教育进行入学教育进行入学教育进行入学教育锻炼意志品格锻炼意志品格锻炼意志品格锻炼意志品格每年每年每年每年3 33 3月中旬左月中旬左月中旬左月中旬左右，为期右，为期右，为期右，为期3 33 3天天天天生存训练生存训练生存训练生存训练南京南京南京南京了解历史了解历史了解历史了解历史认识社会认识社会认识社会认识社会学会采访调查学会采访调查学会采访调查学会采访调查高二年级高二年级高二年级高二年级每年每年每年每年10101010月中旬

20、左月中旬左月中旬左月中旬左右，为期右，为期右，为期右，为期10101010天天天天学农劳动学农劳动学农劳动学农劳动东海东海东海东海农场农场农场农场了解乡情国情了解乡情国情了解乡情国情了解乡情国情体会劳动艰辛体会劳动艰辛体会劳动艰辛体会劳动艰辛每年每年每年每年5 55 5月初，为月初，为月初，为月初，为期期期期3 33 3天天天天东方绿舟东方绿舟东方绿舟东方绿舟东方东方东方东方绿舟绿舟绿舟绿舟确立国防意识确立国防意识确立国防意识确立国防意识培养人文精神培养人文精神培养人文精神培养人文精神高三年级高三年级高三年级高三年级每年每年每年每年8 88 8月底月底月底月底为期为期为期为期3 33 3天天天

21、天社会考察社会考察社会考察社会考察上海上海上海上海嘉兴嘉兴嘉兴嘉兴讲求科学态度讲求科学态度讲求科学态度讲求科学态度树立远大理想树立远大理想树立远大理想树立远大理想每年每年每年每年4 44 4月底、月底、月底、月底、5 55 5月月月月初，为期初，为期初，为期初，为期1 11 1天天天天十八岁成人十八岁成人十八岁成人十八岁成人仪式仪式仪式仪式浙江浙江浙江浙江乍浦乍浦乍浦乍浦增强成人意识增强成人意识增强成人意识增强成人意识关注人类命运关注人类命运关注人类命运关注人类命运案例四：案例四：曹杨二中重大社会实践德育课程体系曹杨二中重大社会实践德育课程体系 七、校本研修有效形式的探索七、校本研修有效形式的

22、探索与专家与理论的与专家与理论的“对话对话”课程引领课程引领沟通理论与实践的桥梁沟通理论与实践的桥梁案例研究案例研究运用自己的第一手资料运用自己的第一手资料行动行动实证实证促进教师成长的催化剂促进教师成长的催化剂实践反思实践反思教研室教研室的建设与课程功能的发挥的建设与课程功能的发挥“专家引领专家引领,名师示范名师示范,同伴互助同伴互助,自我反思自我反思”教师校本培训方式教师校本培训方式“分类指导分类指导与与分层推进分层推进”的的基本策略基本策略八.教研组功能与作用的发挥教研组是学校学科教研组是学校学科教师成长与发展、学教师成长与发展、学科教学质量提高科教学质量提高、学校课程有效实施与、学校课程有效实施与目标有效达成目标有效达成的重要阵地的重要阵地。课程开发，精研教材课程开发，精研教材，“磨课磨人磨课磨人”，培植课堂，培植课堂，形成特色形成特色，培养名师。，培养名师。选拔与培养优秀的选拔与培养优秀的教研组长队伍教研组长队伍（理念、（理念、视野、组织、设计、引领）。视野、组织、设计、引领）。学科教师梯队学科教师梯队建设建设,学科学科群体特色与优势群体特色与优势.