国语教学心得体会百度简短学国语的心得体会(六篇).docx

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1、 国语教学心得体会百度简短学国语的心得体会(六篇)有关国语教学心得体会百度简短一 国语教学是新疆时代进展的需要，也是改革开放的需要，加强新疆的国语教育，对于增加中华民族文化沟通和爱国教育、维护祖国统一和民族团结，都具有特别的意义。当今社会是一个多语的高科技的社会，从今意义上来讲，国语教学的存在和不断进展对人才素养的提高和培育发挥巨大的作用，教师把握了两种语言，两种文化，学问面不断扩展，眼界更加开阔，才能适应社会的进展，因而新疆各级政府将国语教学作为提高民族教育质量的突破口，并将它作为构建和谐新疆，实现各民族共同富强的一项战略举措。“国语”教学是我区少数民族经济社会进展的现实需要，是面对将来，面

2、对现代化建立，提高少数民族教育质量的措施。这对于实施西部大开发战略和我区与全国同步，实现全面建立小康社会的目标，具有非常重要的意义。 我们在自治区党委人民政府、市委、市政府、市教育局的指导和大力扶持下，在短短的几年里探究，学校在硬件建立、师资配备、办学根底等方面已形成了较为鲜亮的国语教育特色，根本建立了符合学校的国语教学模式，取得了肯定的办学效益和办学阅历。 1.学校根本概况 我校是一全部着28年历史的民语言学校。学校校级领导4人，设有书记、校长、两名副校长。下设校办、德育科、教务科、总务科，学生科五个科室。现有教学班41个，学生2050人，在编教职工144人，目前125人。我校现有国语系在编

3、人员8人；正在参与自治区教育厅开办的国语培训班人员2人，借调到市教育局教师1人；现有七年级13个班，八年级13个班，九年级15个班。七年级全部的班都用国语来授课。现在国语教学工作已经成为我校教育教学工作的大亮点。 2有一个特别深厚的学语言环境。在建校以来的这28年里，校领导始终很重视国语教学。最关键的是：现在在学校全部的教师都用国语来沟通，七年级的全部教材教学用国语来授课。在这些年当中，不管是学校的各种学习，会议，田径运动会，学校的各种大型文艺活动活动等大局部都用国语进展，在这种环境中付出一点点努力，却得到极大的收获。 我校民汉教师相互支持，相互帮忙，相互学习的态度来推动我校教育教学工作。越来

4、越多的沟通，思想沟通，相互帮助下，大家都有了彼此的敬重和更深刻地熟悉，使在民汉教职工之间搞好民族大团结方面起到了极大的正面作用。我校民族教师，尤其是年轻的教师，在国语学习上很积极。由于我校的汉族教师都教国语，所以在平常的国语教学中，其他民族国语教师就常常请教教学上不太明白的地方，积极的协作，这使得我校的国语教学有了很大的提高。 我校以民语系教师为主，已有一半都已参与过国语培训，还有一些原来学的国语专业，毕业时已通过教师国语力量水平测试，尤其是近几年来的年轻新教师，都是承受过高等教育的教师，即使不是学习的国语专业，但是国语水平也很高。加上正在参与国语培训的人员来算，要胜任国语教师的合格率应在90

5、%左右。 努力学习有关国语教学的各类文件精神，统一思想，形成了较为鲜亮的国语教育特色。作为一所民族学校，在进展国语教学的过程中，不但要提高国语教学质量，而且还具有探究国语教学规律、引领国语教学进展的责任和义务。基于这种熟悉，学校领导班子统一思想，进一步增加做好国语教学工作的紧迫感和责任感。把国语教学工作作为学校教学的一个特色来抓，有长规划、短安排。学校注意提高广阔教师对国语教学工作重要性的熟悉，做好国语教学工作意识。把国语教学的有关文件精神、理论文章作为教职工政治学习和业务学习的一项重要内容，要求教师要从办好人民满足的教育这个角度去熟悉国语教学工作的重要性，从而提高积极参加国语教学工作的自觉性

6、。特殊是自治区党委人民政府下发了关于大力推动“国语教学工作的打算” 后，我校开展了进一步做好国语教学工作的学习，组织全体民语系教师，如何熟悉国语教学在推动经济社会进展的重要作用及如何进一步提高国语教学质量等问题进展了争论。通过学习争论，去除了教职工在熟悉上的残留障碍，统一思想，调动了教师的积极性，为进一步做好学校的国语教学工作打实了思想根底。 没有教师的进展，就没有教育的进展。提高国语教学质量，必需提高少数民族教师的综合业务素养。学校从三个方面考核教师的国语教学力量，即：学问水平力量、教学力量和国语水平力量。依据考核的结果，针对教师的共性特点制定其专业进展规划，对教师进展多方面多形式的培训：

7、近几年我校间续有教师赴往内地各大城市及乌鲁木齐进展国语培训，区内参与地区教育局组织的各类短期培训、集中培训、连续教育培训等并鼓舞教师加强自学。 学校开展校本培训，每星期六，星期天上午教师们进展国语学习。 （1）国语理科教师通过自我剖析，制定出本人国语学习规划和专业进展规划，教研室根据教师的学习规划、个人特点和实际状况定出目标。 （2）营造国语教师学习国语的气氛和环境，安排民汉教师合署办公，为学习国语和提高专业水平制造条件。 （3）外出脱产培训 。有规划、有针对性的安排教师参与内地、自治区和地区各种形式的国语教学培训、专业学问培训，提高国语教师国语教学力量和专业水平；提倡教师自我提高，有力量的直

8、接参与考核。 （4）安排专业学问扎实，国语水平良好的民语教师到国语系上课，通过评课、测试等方式进展评价考核。 面对国语教师的校本培训： ( 1 )每周三下午参与一小时国语培训。 ( 2 )每月至少听国语教师一节课。 ( 3 )每学期阅读国语言书一本。 ( 4 )在办公室多跟国语教师用国语一般话进展沟通。 ( 5 )民汉教师结对子、合署办公为学校校本培训的一项根本制度。 （1）初中数学、物理、化学、生物、国语课程用国语授课。初一年级加大国语课程比重，力求先过语言关；初 （2）在教学方法上，依据学生的实际状况，设计教案，设计教学思路，在突出重点的同时注意难点的突破，尽量使抽象问题详细化、形象化，注

9、意启发引导，注意学生的力量培育。为克制语言障碍，教师在上数学课前先讲这堂课所涉及的专业国语词汇，再上新课，取得较好的教学效果。 （3）常常组织召开国语教学工作专项研讨会，加强国语课程科研，探究国语教学的最正确方法，尽快推广应用，提高国语教学的教学效率。 （4）提高民语师生的口语和文字表达力量，学校每年开展民汉教师拜师、“一帮一”活动，抽出肯定的时间为国语学习时间，通过朗读课文、演讲竞赛、不断强化国语水平；在课间、大会等公开场合使用国语沟通、从而形成了互帮互学、取长补短、乐于沟通、共同提高的良好气氛。 我们今后还要仔细完善和落实教师专业进展规划，不断提高我校教科研水平。以提高教师素养为着眼点，实

10、行外送培训、在职自学、校本培训及建立嘉奖机制等多种措施，要转变和克制忙于事务、凭阅历的教学方式，深入钻研教材，转变观念，承受新理念，改良教学方式。 在国语教学中，学科学问的获得是主要目的，同时也是给学习者制造学习和使用其次语言的空间，使学生在把握学科学问的同时，能够尽可能多地使用需要他们把握的其次语言。终极目的是为了让学生同时使用母语和其次语言进展思维，能在这两种语言之间依据交际对象和工作环境的需要进展切换，使他们具有跨文化沟通的力量，并树立跨文化的意识，成为民、汉兼通的少数民族人才。在进展国语教学的这几年时间里，我校的民语教师尤其是民语理科教师国语授课水平不断提升。 （1）课堂大赛：我校国语

11、学科教师在国语教学平台上领先，艾力非努尔，娜扎开提，努尔古丽等教师参与了市教研室的国语说课、讲课竞赛第一名，并参与地区级讲课竞赛，都取得了优异的成绩。 （2）教师专业水平在不断提升 在自治区国语教学大的背景之下，在学校做课题讨论气氛之中，国语组教师认为：专业水平提升最主要的缘由选择“自我专业成长的需求与动力”占大多数。以上情形与事实说明：在自治区大的国语教学背景下，在担当课题讨论气氛中，国语组教师自我专业成长的需求与动力大大的增加。他们通过自主实践、反思和进展专业力量，民语国语教师国语教育力量及水平得到提升。 通过校本培训，着重提升了国语教师的国语授课水平与专业水平。 民族团结是确保学校各项事

12、业顺当进展的关键。我校校训中“团结”的重要含义是：民族团结是一个永恒的主题，是重中之重的主题。民族团结是新疆稳定进展的根底，也是学校教育教学进展的根底。对此，领导班子熟悉到位，组织到位，措施到位。班子成员高度重视民族团结工作，政治立场坚决，顾大局，识大体，团结协作。大力提倡师生在工作上做战友，在生活中做朋友的风气，努力创设相互敬重、相互学习、相互关怀、公平对待，共同提高的良好气氛。 学校充分发挥校园主阵地、课堂主渠道、教师主力军的作用，在广阔师生中深入开展爱国主义、民族团结及维护祖国统 以各种节日、纪念日、宣传日为契机，开展系列行之有效的教育活动。常常召开以“团结就是力气” 、“我们是一家人”

13、 、“手拉手，心连心” 等活动，民族团结的板报竞赛、演讲竞赛、文艺汇演等是长搞常新，已成为我校校园文化特色。 近年来在校领导的关心和正确领导下,在教师同学们的共同努力下, 我校师生的国语水平得到了普遍的提高,但这离上级部门的要求还有肯定的距离,我们还要连续努力学习,力争在国语学习中取得更好的成绩。 从学生生源上分析，我校所属学区学生根本上都是四周乡村农夫子女，入学前很少接触国语，进校时的国语水平几乎为零，而且学生的稳定率很低。这些学生一局部因家庭没有固定收入，学生没有良好的学习环境，没有养成良好的学习习惯；家长忙于生计无法帮忙学生，在国语课程教学中学生对学问理解和承受有肯定的难度，甚至课堂上有

14、肯定比例的学生听不懂教师在讲什么，无法把握教师讲的内容，课后用国语的时机很少，教师在教学过程中消失“启而不发，启而不动”的场面，让这些学生在学习了最根本的国语拼音和识字的根底上，承受国语授课，学生的承受效果不会到达我们要到达的目标，更不说他们要到达国语教学的要求。 民族教师的国语听，说，读，写的力量有了提高，但在课堂叙述，表达教学专业术语的力量还比拟欠缺，有些还难以用国语表达。 而且专业教师与所教学科构造不合理，直接影响教学质量，同时影响对教师的专业力量连续提高方面带来不便，使学校国语教学质量的提高直承受到影响。 近几年我校在国语教学上取得了不少成绩，但仍存在很多问题。以上所述的困难，我们信任

15、通过上级部门的指导和帮忙，会得到有效的解决。我们将会连续坚持以新课程的理念不断完善“国语”教学工作，也信任我校的“国语”教学工作将会取得更大成就。 和田市第四中学 2023年9月 有关国语教学心得体会百度简短二 国语作为我们中国人的民族共同语言,为了更好的推动工作也为了适应现在的教育教学工作,发挥好自己的教育教学工作中的作用，我打算更好的学习国语。 详细规划如下: 通过学习、研讨、实践等各种学习活动形式提高,使我在实施国语教育教学的过程中的专业学问与学术水平、教育教学力量等方面都能有较大幅度的提高,进而有助于国语教学的进一步深入开展。本人自身实施学习汉语的水平不断提高,同时发挥示范辐射作用。

16、1、每周-次朗读一篇作品给师傅听。 2、要求自己每天保证肯定量的阅读。 3、利用教研活动或者政治学习的时间集中学习课堂教学用语和一些日常词汇、短语等，每次学习之前都做到事前有预备积极把握学习的时机,能够更快地承受、熟识国语教育教学。 4、课堂上用国语来讲课，边学边授课的同时,能够做到课堂教学语言的表达要符合要求。 抓好日常口语的学习,主要以组织上课、治理课堂常用的课堂用语学习为主,辅以语音、语调的“正音”训练,这其中包括如何利用不同的重音和语调表达情感和态度,调整师生之间的关系。另一方面注意专业培学习。争与学科教学亲密结合,让我更多地接触熟识专业口语。 要进展国语语音、语调的“正音”训练，对自

17、身存在的个别音、语调不标准的状况有的放矢进展训练，这种训练应以课外时间为主，正确的语音、语调是国语教学的根本条件。 有关国语教学心得体会百度简短三 我这次参与社区优质课竞赛，执教的是吕叔湘先生“短文两篇”中的一篇论“根本属实”，这是初中语文课本中的传统名篇。这篇文章批判是报刊文字用词不当。讲好这篇课文，能尽显语文教师的语言功底，表达语文教师咬文嚼字、驾驭语言文字的力量。我在执教这篇课文时，根本贯彻了以下教学思路： 导入新课以后，我先让学生齐读一遍课文，然后不失时机的设计了三道阅读思索题：1.“根本”的意思是什么，“根本”一词该怎样用?2.“菜内有蝇根本属实”，为什么说这句话有问题？3.这种说法

18、出于什么心理?我们应当提倡什么态度? 答复了这三个问题，统篇文章的思想内容也就整体把握了。 叶圣陶先生说：“语体文的最高境地就是文章同说话一样。”吕叔湘先生的论“根本属实”这篇文章，完全到达了这一境地。所以这堂课，我利用这一难得的语言材料，在指导学生朗读诸如“乍一看，没什么，再一想，不对头。”、“根本”这个词根本有用，但不是处处可用。”等句子时，吕先生通俗易懂、朴实清爽、幽默幽默的语言风格，学生都感悟到了。 学生积极举手发言，课堂气氛热闹活泼，是很多讲公开课的教师努力追求的目标。但是，我不采纳廉价的表扬取得这种效果。诸如，朗读课文，学生读得声音嘹亮，比拟娴熟的优点我准时予以表扬。但存在语速过快

19、，节奏不清的缺点，我也明确的指出来 又比方，学生答复“要说二加二根本等于四，或者说某某和某某根本不结婚，根本不生孩子，那就近于说笑话了。”一句的语言风格时，只答复出幽默幽默的特点。我又补充道：“吕叔湘先生是我国闻名语言学家，在语言文字领域是肯定的权威。但他没有摆出学术权威的架式，板着脸孔训人，而是化刻板严厉的训斥，为幽默幽默的批判。我们要学习吕先生的学者风度和大家风范。” 这番话又把学生引到学风如文风、文风如作风的做人高度，深刻挖掘了文章的思想内涵。 吕叔湘先生的这篇文章，写于年月。二十多年来，我国人民的社会生活发生了很大变化。电视广告铺天盖地，电脑网络异军突起，店铺招牌鳞次栉比，都与当年不行

20、同日而语。语言文字使用混乱的状况，更是有过之而无不及。所以在课堂的后半局部，我把学生的视线从课本引向了更加宽阔的社会生活，让学生仿照吕叔湘先生的文章构造和语言特色，写一篇批判社会上使用语言文字不标准的评析文章。 这一设计既训练了学生的写作力量，又增加了学生的社会责任感，使他们也像吕叔湘先生一样，运用手中的笔为祖国语言的纯净和安康而斗争。 语文教学永久是一门圆满的艺术。这堂课我努力想变枯燥乏味的语言文字学习为生动活泼的使用标准语言教育，但这个目标还没有完全到达。今后我要努力提高自己驾驭课堂和调剂课堂气氛的力量。 有关国语教学心得体会百度简短四 小学语文二年级上册第10课北京用简洁、浅显、美丽的语

21、言，为我们介绍了北京的风貌，表达了对首都北京的赞美之情和喜爱之情。课文采纳“总分总”的写法，选取了北京最具有代表性的三处事物： 是北京的天安门和天安门广场，这是北京的象征; 二是北京的街道和立交桥，这是北京的市容，反映了北京近年来的建立成就; 三是北京的名胜古迹和公园，表现了北京古今结合的特点。依据的教材的特点，我是这样完成这一课的教学： 一、创设情境，激发朗读的兴趣。上课伊始，我对孩子们说：“今日，教师要和大家一起去巡游风景美丽的北京城，想看吗?(想)那我们动身吧。”接着我用课件展现北京风光片，再配上轻松开心的音乐，孩子们如身临其境，一下子就对学习这篇课文产生很大的兴趣。我顺势就指导学生朗读

22、课文，学生也读得特殊起劲。 二、抓中心句，紧扣“漂亮”绽开教学。课文的开头的结尾都是赞美北京的漂亮，那她究竟是怎样的美呢?我这一节课就围绕这个中心绽开教学。每观赏一个段落，我都会让孩子们到文字中去查找，哪些词语可以让你感受到天安门的美，道路的美，北京城的美。找到这些词语之后，如：鲜花盛开，绿树成荫、川流不息等等，我会结合图片让学生再一次感悟，那指导朗读就水到渠成了。这样做既能让学生真实地感受到语言文字描述的漂亮场景，还能理解词语表达的意思，一举两得。 三、形式多样，培育学生理解和运用祖国语言的力量。“庄重”这词在字典上的解释就是庄重而严厉。但是光这样解释，孩子们是不能理解的。因此，我让孩子们回

23、忆每周一的升国旗仪式，理解“庄重”的意境。理解“耸立”一词时，我则引导孩子们看人民英雄纪念碑的外形，明白高高地立着，就是“耸立”。四、拓展阅读，扩大学生的视野。课文的最终一段介绍了北京的全貌，但没有具体阐述。在课上，我预备了一些图片，让他们对北京的名胜古迹、公园、高楼大厦有了一点了解，接着，我就指导学生阅读经典诵读中的中国娃、主题阅读中的游内蒙古大草原，再一次领会祖国的大好河山。 这节课还是有不少需要改良的地方，比方说话练习，教师还需要对学生的说话做详细的指导;朗读指导还得加强。 有关国语教学心得体会百度简短五 教学是一门艺术。本课的教学层次清楚,目标明确,教法适合教材特点及儿童心理特点。教师

24、重视了语言文字训练,很好地发挥了多媒体课件的作用。学生学得轻松而又扎实,既培育了阅读力量,积存了语言,又学到了写动物形状的方法,熬炼了习作力量。充分表达了“教就是为了不教”的教育思想。 详细说来,主要表达在以下几个方面: 赞可夫说过“教学法一旦触及学生的心情和意志领域,触及学生的精神需要,就能发挥高度有效的作用”。本文的语言特别生动,描写也很形象,可同学们对课文的主角-翠鸟几乎一无所知,而他们所把握的学问特别有限,思维形式又是以详细形象思维为主。为了解决这一冲突,教师充分发挥多媒体课件的作用,把一只鲜活的翠鸟呈现在学生面前,化抽象为详细,既有效地吸引了学生的留意力,又让他们在详细、形象的感知中

25、轻松地区分出了众多的颜色,体会到了语言的精妙。 读写结合是传统的中国语文教学的精华之一,是提高学生的读写力量,特殊是提高学生习作力量的一条好路子。西汉闻名的辞赋学家杨雄曾云“能读千赋,则善为之矣!”唐代大诗人杜甫也曾说过“读书破万卷,下笔如有神”。翠鸟这篇课文的第一段是一个特别胜利的描写动物形状的例子。针对教材特点,教学这一段时,教师把着眼点不单放在了培育学生的阅读力量上,而是将培育学生的阅读力量和培育学生的习作力量严密地结合起来,让学生不仅学到了语文学问,更学到了习作方法,促进了学问向力量转化。 朗读是一种行之有效的学习方法。由于文章的精义妙理,的神思妙笔,只有通过反复朗读才能体会得到,胜利

26、的朗读可激起学生的感情共鸣,帮忙学生理解学问,积存语言。翠鸟这一课,语言生动而精确,字里行间都透着对翠鸟的深深宠爱之情。在教学中,教师有目的、有层次扎扎实实地进展了读的训练:首先初读-感知课文内容,接着默读-理清写作挨次,然后研读抓住各局部特点,最终赏读感悟美的语言。 古希腊生物学家、教育家普罗塔弋说过:“头脑不是一个要被填满的容器,而是一把需被点燃的火把。”在这节课的教学中,教师遵循“以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线”的原则,避开了生硬的说教方式,每一个教学环节教师都进展了细心的设计,采纳了许多方法,搜集了许多课外资料,在整个教学过程中教师一步一步地诱导学生思索,“点睛之笔”疏通学生

27、理解上的难点,同时又不失时机地熬炼学生的各种力量。从自读质疑,到理清挨次,到抓住特点,再到观赏总结,直至最终的迁移写作,教师“导”得自如,“导”得有力,而学生则始终在一种开心的气氛中读书、思索、表达,语文教学的课堂真正变成了学生学习的学堂。 有关国语教学心得体会百度简短六 苏教版新教材的词串识字是一个亮点，它是以特定的时空物事为中心，选定相关词语，包含要学的生字，按意义连接，组成词串，再分行排列，末尾押韵，近似一篇“小韵文”，读起来琅琅上口。那一串串词组都具有鲜活的力气，能使学生在识字中获得美妙的情感体验，感受祖国语言文字的美丽。它具有识字、认知、审美、铺垫等多重功能。这全新的教学目标和内容，

28、逼迫我们必需深刻领悟编写理念，运用全新的方法进展识字教学。如识字5： 沙滩贝壳脚丫 海风海鸥浪花 珍宝鱼虾海带 港湾渔船晚霞 这一课就是围绕大海这个中心把词语“串”起来的，经过细心组织，12个词之间产生了联系，并形成一个极为生动的语言环境。因此，我们不能为了识字而识字，要在认读字词的根底上，通过诵读、想象去体会、感悟，让学生由词语想到详细事物，由词串想到特写的画面，丰富学生想象的空间： 学生已初步具备认读生字的力量，把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和制造性，培育学生识字的力量。我认为可以根据这样的程序自学生字词：让学生借助拼音，结合观看字形，初步认读生字。然后让学生连词认读，绽开想

29、象，还可以结合看情境图，联系生活阅历，初步了解字义。由于一年级学生识别字形不够精细，有些字比拟难学，教师要有针对性地予以指导。如“风”是后鼻音，“晚”和“湾”声调的差异，“鱼”和“渔”字形和语义的区分等，鼓舞学生采纳多种方法记忆字形。 在学生能正确字词的根底上，让学生根据自己对词义的理解去观看课文插图，从图中找出词语所指的详细事物。我设计了这样一个教学环节给情境图贴词卡。 师：字音读准了，词也会读了，这些词都懂了吗?现在我们到大海边识别一下。(出示小黑板上贴着的大幅情境图)教师把这些词卡发给同学们，请你们给大海边的景物挂牌子。(学生很兴奋，小手举得高高，师发词卡)拿到词卡的同学先把手中的词读给

30、大家听，再想想该贴在哪儿，没发到的同学别不快乐，你们当小教师，看他们贴得对不对。 生挂词卡，其中一位同学举着写有“海风”的词卡不知所措。 师：哪位小教师情愿来帮帮他? 生又纷纷举手，师指名上台。 学生将“海风”挂在桅杆上飘动的小旗旁。 师：海风看不见摸不着，你为什么要挂在这儿? 生：由于我看到了小旗子在飘，肯定是海风吹的。 师：你观看得真认真，又爱动脑筋，真棒!大家一起来看看他们挂对了没有?(学生读词) 这一设计将文字与事物相匹配，既稳固了对字词的熟悉，又理解了词义，熟悉了事物。 诵读词串是词串识字教学的重要环节，能让学生充分感受语言文字的美丽。可以先分别进展横排朗读，留意各排词语间的联系，再

31、连贯起来诵读整篇词串，让学生边读边想象画面，最终指导学生运用恰当的语调与停顿，留意末尾押韵，读出轻重缓急的韵味和乐感。如指导读第一行“沙滩 贝壳脚丫”： 师：大海美吗?好玩吗?让我们一起去看一看玩一玩吧!捧好书，读第一行词。读一个词就要在头脑中想象一个画面。 学生自由朗读第一行。 师：这处景点谁喜爱?来读读。 学生朗读。 师：“沙滩”能读得再大一点吗?“贝壳”能读得再美一些吗? 生：能!(生再读) 当我发觉学生读得不到位时，就借机指导 师：怎样才能读出画面来呢?教师是这样边读边想的，读“沙滩”这个词时，我就想沙滩多大呀，沙子软软的，踩在上面可舒适啦!读“贝壳”这个词时，我又想沙滩上贝壳真多呀，

32、千奇百怪，五颜六色。读“脚丫”这个词时，我眼前就看到一个个活泼得意的小朋友光着脚丫在沙滩上拣贝壳，玩得可快乐了!就这样，我由词想到了图画，又由图画想到了词。来，听教师读，跟教师一起想。 引导学生诵读词串，激发学生边读边想象，不仅可以加深学生对词语的理解和体验，而且能让学生享受到审美的乐趣。 苏教版教材每课生字后面都安排了笔顺表，可见特别重视汉字的书写过程。因此，我们要严格要求学生根据笔画挨次来书写，同时还要充分发挥学生学习的主动性与制造性，鼓舞他们运用各种方法来识记生字。如在教学生字“沙、浪、渔”时，我先让学生认真观看，看看这三个字有什么共同点，(都是左右构造，左窄右宽，都有三点水)归纳出来后让学生看“练习四”后的笔顺表，边说笔画名称边书空，然后对关键笔画进展点拨，最终让学生描红、临写。写前先唱写字歌，摆好写字姿态。我在巡察过程中适当教导，并给学生写得好的字画个小红星。这对我们来说是举手之劳，对孩子来说却有相当大的鼓励作用。