教育实践活动总结范文教育教学实践情况总结(4篇).docx

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1、 教育实践活动总结范文教育教学实践情况总结(4篇)2023年教育实践活动总结范文(推举)一 再次进入附小，给我一种既熟识又生疏的感觉，一种亲切的贴心。几年的时间，附小制造了飞跃性的进展。短短一个多月的实习，这里热心的教师、热忱的同学，都让我体验了很多、感受了很多、成长了很多。实习第一天，带着期盼，带着担心，在主任的带着下，我见到了我的实习指导教师荣教师，一位年轻、有魄力的女教师，在以后的实习中，她身上所表现出来的仔细与魄力，的确深深地触动了我、影响了我。在她的指引下，我很快熟悉了我的实习班级四年级二班，熟悉了62个聪慧、天真，活泼，得意的孩子，他们布满了活力，布满了生气，一张张稚气的小脸庞赐予

2、人一种布满盼望的感动。很简短甚至有些仓促的自我介绍，也让他们熟悉我这位新来的实习教师。在实习的最初，荣教师总是提示孩子我的存在，我也是他们的教师。在我仍未正式站上讲台之前，在平常的课堂练习讲解与批改中，让我参加到课堂中，参加到孩子中，让我少了几分局促、少了几分隔膜，很快地融入到这个班级。实习第一天，跟班、听课、批改作业，开头了我的实习之旅。 实习的第一天的时候，我抄了一份班级名单，由于我知道，记不住学生的名字，看似小事，其实它在学生眼中是很重要的，假如记不住学生的名字，学生就会觉得自己在教师心中没有地位，觉得教师不关怀自己，甚至会产生隔膜。随后，每到课间的时候，我就到班上去，同学们都围着我唧唧

3、喳喳地问这问那的，我也借这个时机去熟悉他们的名字，了解他们的性格，结果不过三天我就能叫出每个学生的名字了。以后每当学生来问我问题，我叫出他们名字的时候，他们竟是那么的兴奋快乐，看着他们天真无邪的笑脸，我心里也感到很劝慰。这件小事也是我明白了：沟通是一种重要的技巧和力量，时时都要奇妙运用。熟悉一个人，首先要记住对方的名字。了解一个人，则需要深入的沟通。而这些，都要自己主动去做。 一个班级就像一个大家庭，班主任工作的好坏直接关涉到这个班级的优劣，直接影响到这个班级的课堂教学质量，是保证教学质量的根底，牵涉到方方面面，是教育实习的重要组成局部。初期的学习工作，很机械、很重复，只是简洁地看作业，听课，

4、记笔记，跟值日，以旁观者的身份观看班级的活动，以及教师的工作安排与工作规划。从看的角度去学习，感悟其中的微妙之处，留意其中的细节问题，努力地记忆，努力地仿照。在看的过程中体会教师工作的琐碎，同时也感受到了作为一名教师的责任，对教师工作有了一个更直观的熟悉。通过看、通过做、通过想，通过问，对教师工作我有了以下几点的领悟与体会： 在小学阶段，尤其是低年段，小学生的年龄仍比拟小，心智仍未成熟，仍需要教师在身边监管，而安全问题则成了首要问题，它包括了交通安全问题和校园安全问题必需严厉准时地处理好安全问题必要时会联系家长，这让他们明白什么是可以做的，什么是不该做的，保障学生的安全。 在小学，对学生的生活

5、要求都是很细致的，都是一些很细小的问题，然而在这些小问题上却必需明确要求，对于在这些方面表现好的要准时赐予表扬鼓舞，而对于违反的也必定实行一些相应的惩处措施，让学生从小就养成良好的生活习惯。 奖赏清楚，恩威并重，是我从荣教师作为一名教师身上感悟最深的。无论是学习上，还是生活上，荣教师对学生都有明确的要求，做得好的大力地表扬，没按要求做的严厉地批判，赏罚清楚，说到做到，让学生清晰地知道什么是对的、什么是错的。每个班都有奖惩布告栏。固然，惩处特殊要慎重，我认为当我们惩处学生时，应当留意以下几个方面： 首先肯定要留意敬重学生的独立人格，爱护好学生的自信念、自尊心，好的就是好的，错的就是错的，不要一错

6、百错，全盘否认； 惩处的目的是警示学生什么不行以做，做了会有什么后果，不是为惩处而惩处学生，而是为教育学生而惩处学生，换句话说，惩处是手段，教育才是目的； 谁都会犯错误，但不是谁都会改正错误，受惩处不要紧，要紧的是改正错误，关键不是惩处，关键是承受教训，改正错误。 人人有份的班干部，孩子们并不希奇，有竞争力的、有挑战性的，孩子们才乐于表现自己的才能。在四年级二班，荣教师依据学生的表现状况和每个学生具备的不同力量，让学生担当不同的职位，但是假如违反纪律，或工作没尽责，就会立刻被替换，使班干部的工作有了肯定的挑战性。从这个角度而言，担当班主任，又成了一种嘉奖的措施，同时也让每个孩子都有时机发挥自己

7、的力量，在某种程度上，从小培育孩子们在各方面的力量。擅长培育有力量的班干部，把班级交给孩子们自己治理，也减轻了班主任的工作负担。 孩子的成长，离不开家长的教育，尤其是在班主任工作中，离不开家长的帮助。加强与家长的沟通沟通，才能让家长准时了解自己孩子在学校的状况，同时也能让教师更清晰每一个孩子的共性，针对孩子的问题与家长共同解决。目前的校讯通，的确让教师与家长的沟通联系简洁亲密了很多，使教师以及班主任工作更好地开展。 良好班集体的建立必需依靠活动来实现，活动可以产生分散力，亲密师生关系，使每个学生发挥主体的积极性，这时进展集体主义教育、安康的竞争心理教育是行之有效的；在我班，但凡学校组织的活动，

8、班主任和我都赐予高度的重视，如校运会的报名与训练班主任与我都亲身参加当中，开发动大会，一起与学生训练。告知他们不用把名次的好坏，放在第一位，只要我们尽力了就行了。心理学等理论告知我们：在竞赛活动中，一个人的目标期望水平不能过高，也不能过低，只有中等水平的期望值才能使参赛者保持最正确的竞技状态，对于我们每个同学来讲，活动的目的不是拿名次，而是看我们如何对待竞争，是否有参加意识，是否全身心投入了，是否能做到问心无愧。在活动中进展教育，同学们易于承受也能很快转化为行动。抓住“活动”这个最正确的教育时机，细心设计教育内容，就能收到意想不到的教育效果。 总之，小学教师工作，尤其是小学班主任工作，突发事情

9、许多、琐碎事情许多、小问题许多，并不轻松，需要有规划地完成，需要有急躁、细致地做，确定做好每一件小事情，处理好每一个小问题，班主任工作才不会存在大问题。对于班主任工作，有了小小的体会，如何去做好，却仍需要在以后的实践中改善。 2023年教育实践活动总结范文(推举)二 甲方： 乙方： 为了满意社会对高层次专业人才的需求，更好地为地方经济建立和社会进展效劳，经甲乙双方协商打算联合举办成人高等教育，为保证联合办学的顺当进展，在符合国家和院校规定的状况现就有关事项协议如下： 一、联合办班招生规划、专业及学制。 二、甲方担当的主要工作和责任。 1、负责联系主考院校的招生规划的申报与落实。 2、负责学籍的

10、治理、注册及毕业证的办理工作。 3、检查、督导教学规划的实施。 4、对学习期满，成绩合格者，颁发主考院校的成教专本科毕业证，省教育厅纳入电子注册，国家成认其学历 。 三、乙方担当的主要工作和责任。 1、组织宣传、报名、招生，并按甲方要求将学员有关资料报送甲方，以便招生、录用和注册，组织学生按国家和甲方要求参与成人高考。 2、依据甲方供应的教学规划及教学大纲，供应教学场所、聘任合格教师，组织实施教学。 3、依据甲方的要求，负责学生在学习期间的日常治理。 四、经费及分成。 五、未尽事宜，双方协商解决。详细事务及操作，由甲方所属相关部门与乙方会同办理。 六、本协议一式两份，经双方单位盖章签字后生效。

11、 甲方(盖章)：_ 乙方(盖章)：_ 电话及传真： _ 电话及传真：_ 法定代表人：_ 法定代表人：_ 或托付代理人：_ 或托付代理人：_ 签订时间：_年_月_日 签订时间：_年_月_日 签订地点：_ 签订地点：_ 2023年教育实践活动总结范文(推举)三 小小走廊亮堂堂，宝宝排队站中心，依次行走有秩序，不推不挤望前方。 上下台阶渐渐走，当心滑倒要谦让。 一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子！ 亲爱的孩子，教师是你的朋友。 使你放心宝宝舒心我们用爱心给您的孩子一个完善的学前旅程。 上下床铺要当心，手要扶好脚踩稳。 新起点，新方向，我们在阳光下成长。 授一技之长，养百年之身。 让我们的孩

12、子欢乐的走向阳光，走向明天 自信，安康，欢乐，感恩。 蹲下来和孩子说话。 孩子是祖国将来的太阳。 排队喝水有秩序，轻拿轻放不拥挤。 今日，你礼让了吗？你帮忙别人了吗？ 孩子们，我会看着你们一每天长大。 *幼儿园，让欢快的种子撒在每个孩子的心田！ 多一声感谢，多一个朋友，多一声愧疚，多一份宽容。 新的盼望，爱的阳光，我们与孩子一起成长。 今日，你微笑了吗？你问候了吗？ 心中时刻有平安，平安永在我身边。 教室走廊不奔驰，安全第一真是好。 对幼儿实施体智德美全面进展的教育，促进其身心和谐进展. 教育从心开头我们将贴心的照看您的宝宝 面对将来，效劳家长，以人为本，全面育人 用“心”的教育，培育品性淳良

13、的孩童，是我园的办园理念。 给孩子一个美妙的童年，是您的期盼，也是我们的责任！ 关怀下一代，汗水浇将来。 依德治园，质量强园，特色立园，科研兴园 走内涵进展之路，建和谐特色校园。 2023年教育实践活动总结范文(推举)四 在课堂教学中，教师既是教学过程的设计者，也是教学活动的主导者和参加者。学生既是主体，也是教师传授学问的对象。因此，教师的教学活动应最大限度的调动学生的积极性、主动性、制造性。 我曾上过这样一节化学课：在对试验室氧气制法的教学中，教材上是以加热高锰酸钾及加热氯酸钾和二氧化锰混合物的方法来制取,而学生竭力主见用水电解来制取氧气.为此师生间进展了一场争辩。学生举例力争：电解水原料取

14、之简单，且产物无污染，同时还产生了一种无污染的燃料，符合绿色化学的主体精神，而用高锰酸钾制取氧气，过程简单，同时还有肯定的危急性。二者比拟固然是用水为佳，面对这种现实，如何不否认学生的想法，且还能激发的兴趣、引导学生的思维是关键。于是我问:一堂40分钟，我们要既要制取氧气，还要讨论其化学性质，时间来的及吗?课堂静了下来，我灵机一动，接着开导，用水制取氧气，方法是可行的，也是很抱负的，更符合绿色化学的精神，问题的关键是能否在不需要消耗大量电能的状况下，也能制得氧气呢?这样既确定了学生的思维，又教育了学生学会节省的好习惯，同时又激发学生探究学习的兴趣。我接下来又问：有没有既不消耗电能也不需要加热，

15、既环保又安全而且操作又简洁的制取氧气的方法呢?学生对此问题又绽开了剧烈的争论，将课堂气氛推向了高潮，然后我适时的介绍并演示用过氧化氢和二氧化锰混合制氧气的方法。就这样我在轻松开心的气氛中完成了本节课的教学任务，既突出了重点有突破了难点，收到了良好的效果。 由于在本课题中集中了一些根本操作，而学生的动手力量还很差，因此，主要采纳教师演示试验、与学生争论一些根本操作的要点和要求。在用二氧化锰做催化剂分解过氧化氢的试验中，只须加绿豆体积大的二氧化锰粉未，不要像书中图示那样多，否则反响会很猛烈，难以掌握。 新课程改革带来了教师教学观念和方式的转变。在以后的教学过程中我们教师肯定要擅长发觉时机、查找时机

16、、制造时机，与学生一起进展探究活动，在活动中让学生的思维力量、创新力量得到磨练、升华，使学生的终生学习力量得以提高。 让学生学会学习，借助已有学问和互联网等媒体，主动探究学习所需学问。同时再把对学问的考核评价生活化,从身边的化学物质取材,构建生活化的考核题。就这样师生共同探讨的现状下完毕了本节课的教学，且效果也相当的不错。由此我想，假如能把课堂也变成师生共同探讨问题的主阵地，那也确定是一种很好的教学。 化学教学要表达课程改革的根本理念，敬重和满意不同学生的需要，运用多种教学方式和手段，引导学生积极主动地学习，把握最根本的化学学问和技能，了解化学科学讨论的过程和方法，形成积极的情感态度和正确的价

17、值观，提高科学素养和人文素养，为学生的终身进展奠定根底。 1、敬重和满意学生进展需要，指导学生自主选择课程模块 初中学生个体差异较大，具有不同的进展潜能。在教学中要依据课程标准的要求，转变教学内容、教学要求和教学方式过于统一的倾向，要关注和敬重不同学生的进展需要，为他们供应适合于自己进展的化学课程。 初中化学课程为学生供应了多样化的课程模块，给学生的学习以较大的选择空间。教师一方面要鼓舞学生依据自身的兴趣爱好，挖掘各自的潜能，制订各自的化学学习规划，自主选择化学课程模块;另一方面要深入了解学生的学习根底、已有的化学学问水平、力量进展水平以及兴趣、爱好和潜能，对学生选择学习课程模块和安排学习挨次

18、赐予指导。 2、把握不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方式 转变学生的学习方式是课程改革的根本要求。教师要更新教学观念，在教学中引导学生进展自主学习、探究学习和合作学习，帮忙学生形成终身学习的意识和力量。 高中化学课程是由若干模块组合构建的，教师应留意领悟每个课程模块在课程中的地位、作用和教育价值，把握课程模块的内容特点，考虑学生的学习状况和详细的教学条件，实行有针对性的教学方式，优化教学策略，提高教学质量。课程模块是在义务教育根底上为全体学生设的必修课程，旨在帮忙学生形成根本的科学素养，提高学习化学的兴趣，同时也为学生学习其他化学课程模块打下根底。在教学内容的处理上注意整体性，引导学

19、生学习化学的核心概念、重要物质以及根本的技能和方法，加强化学与生活、社会的联系，创设能促使学生主动学习的教学情景，引导学生积极参加探究活动，激发学生学习化学的兴趣。在讲解时应力求通俗易懂、深入浅出，要严密联系学生己有的有关物质及其变化的阅历与学问，尽可能通过化学试验或引用试验事实帮忙学生理解。同时还要利用各种模型、图表和现代信息技术，提高教学质量和效率。 3、创设情境，培育创新意识 作为一名教师要为学生创新意识的培育创设一个相宜的情境，在教学工作中尽力提倡创新，擅长承受学生新的合理化的建议，让学生充分发挥自己的想象和力量，养成创新习惯与胆识。 “兴趣是最好的教师“，只有学生对化学科学有着剧烈的

20、探究欲望和对化学学问及规律的拥有欲以及将所知化学学问应用于日常生活造福人类的动机，才可能激发创新潜能，才可能产生创新欲望。教师可以集色、态、味、光、声于一体的化学试验给学生剧烈的视觉刺激来吸引学生的兴趣，激发学生的求知欲，如酚酞试液滴入氢氧化钠溶液中、向装满二氧化碳的软塑料瓶中倒入浓氢氧化钠溶液试验等。但这种奇怪与兴趣是本能的、不稳定的熟悉倾向，还应激发社会性动机使之成为主导动机，方才起着长久、稳定、强有力的动力和维持、调控作用。如擅长创设问题情境激思激趣;理论联系实际，讲解化学在尖端科技工农业生产、环境爱护、日常生活中的巨大作用;,侯德榜制碱法等化学史激发学生为祖国富强而发奋学习的社会性动机

21、等。另外,化学教师良好的教师形象;生动、精确的讲授;热忱真诚的关怀鼓舞;幽默大方的举止等因素在培育和强化学生学习化学的兴趣和动机也起着不行无视的情感作用。 4、突出化学学科特征，更好地发挥试验的教育功能 要培育学生的科学探究力量，我觉得利用学校现有的试验条件开展探究性试验教学尤为重要，以试验为根底是化学学科的重要特征之一。化学试验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。化学试验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景，帮忙学生理解和把握化学学问和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培育学生的科学态度和价值观。 试验教学要求培育学生进展性学力，兼顾制造性学力的培育，并进

22、展学生喜爱化、欣赏化学的共性。所以，可利用新教材中的学生试验和讨论性课题。多开展一些好玩的小试验，以及家庭小试验，化学试验的教学和活动形式必需更多样和多元化，化学试验有助于激发学生学习化学的兴趣，提高学生的动手力量，更好帮忙学生理解和把握化学学问。 除上述之外，我觉得还可以发挥活动课和化学史教育的作用。开展课外化学试验和家庭化学试验活动，都有助于全面培育 学生的化学试验力量。 5、联系生产、生活实际，拓宽学生的视野 化学科学与生产、生活以及科技的进展有着亲密联系，对社会进展、科技进步和人类生活质量的提高有着广泛而深刻的影响。高中学生会接触到许多与化学有关的生活问题，教师在教学中要留意联系实际，

23、帮忙学生拓宽视野，开阔思路，综合运用化学及其他学科的学问分析解决有关问题。例如，“化学与生活”模块以日常生活中的化学问题为线索，介绍化学学问及其应用。在教学中要联系化学在安康、环境、材料等方面的应用，创设生动的学习情景，引导学生通过调查、争论、询问等多种方式猎取化学学问，熟悉化学与人类生活的亲密关系，理解和处理生活中的有关问题。 又如，“化学与技术”模块以资源利用、材料制造、工农业生产中的化学问题为线索，介绍化学学问及其应用。在教学中，教师要结合课程内容，充分利用当地各种条件，组织学生开展参观、争论、观看影像、听报告等实践活动，使学生有时机接触实际问题，综合运用所学的学问来熟悉生产、生活中与化

24、学有关的技术问题。 ： 建构主义学习理论认为学习活动是在肯定的情境中进展的，学习环境中的情境必需有利于学生对所学内容的意义建构。为此它强调课堂教学应设计真实、简单、具有挑战性的、开放的学习情境，诱发、驱动并支撑学习者的探究、思索与问题解决活动。建构主义还提出，学问具有情境性，而且是其被应用的文化、背景及活动的局部产物，并且学问是在情境中通过活动而产生的，学习情境的性质打算了所学学问在以后情境中再运用的可能性，学习的目的不仅仅是让学生懂得某些学问，而是要让学生能真正运用所学学问去解决客观世界中的一些问题，只有在真实世界的情境中，学习才能更为有效。因此，现代学习理论特别强调学习情境对学生学习的促进

25、作用。创设恰当的学习情境，不仅能激发学生的学习兴趣，调动他们参加学习活动的积极性和主动性，还能为学生供应丰富多彩的学习素材，促进学生对学问的理解，提高解决实际问题的力量。 化学学科有着天生的魅力，假如教师能奇妙运用跟化学有关的试验、问题、故事，史实、新闻、报道、实物、图片和影像资料等，就可以为课堂教学创设诞生动活泼的学习情境，增加课堂教学的趣味性、生动性、新颖性、新奇性、形象性和实效性，从而激发学生进入学习活动状态，以促进学问的主动意义建构以及学问、技能和体验的连接，提高课堂教学效率。 下面笔者以初三化学为例，谈一谈课堂教学中学习情境的创设方法： 一、运用化学试验，创设真实情境 化学是一门以试

26、验为根底的自然科学，化学教学离不开试验，化学试验是化学教学中设置情境的有利因素，利用试验可以设置很多生动、好玩的情境，从而激发学生学习兴趣，调动学生积极主动参加课堂教学，同时也有利于学生科学素养的提高。例如，在人教版初三化学第七章其次节“饱和溶液和不饱和溶液”的教学中，教师可安排学生从家中自带小玻璃水杯、汤匙和适量蔗糖，上课伊始，就让学生自己动手砌一杯糖水，并引导学生留意观看一杯水中能否无限地溶解蔗糖。当学生发觉参加过量蔗糖，杯底就会消失沉淀时，教师就指出他们现在所得到的上清液就是蔗糖的饱和溶液，然后指导学生为饱和溶液下一个定义。大多数学生会认为，饱和溶液就是不能在连续溶解某种溶质的溶液，而往

27、往想不到饱和溶液的定义需要两个条件：肯定温度和肯定量的溶剂。这时教师可提出问题：如何把所得的蔗糖饱和溶液变得不饱和?依据自己的生活阅历和详细操作，学生会发觉假如上升温度或增加溶剂，原来的饱和溶液就会变得不饱和，于是就意识到只有在温度和溶剂的量肯定时，谈饱和溶液、不饱和溶液才有实际意义。通过砌糖水这样的简洁试验，为学生制造了一个真实的情境，学生不仅很简单理解饱和、不饱和溶液两个重要概念，同时也学会了两者之间相互转化的方法，轻松把握了本节课的重点。 二、联系生活实际，创设趣味情境 生活中到处涉及化学学问，我们可以运用真实的生活情景创设教学情境，尤其是初中化学教学，更应联系日常生活，让学生从感性上体

28、会到学习化学学问的重要性，从而提高学习动机。另外，加强化学学问与生活实际的联系，不但能让学生深刻体会到学习化学的重要性和有用性，开阔学生视野，还能使化学学问更加生动好玩，利于学生把握。例如在初三化学“物质鉴别”教学中，教师可设计这样一道练习：小明的妈妈在做饭时不当心把盛放纯碱和食盐的瓶子弄混了 ,你能想出哪些化学方法帮她鉴别一下?通过创设这样一个真实亲切的生活情境，使学生轻松开心地稳固了cl - 和co 3 2- 的鉴别。 总之，在实际的教学活动中，教师应转变自身的教育观念，结合教材内容，学生心理特征，认知构造和学生的生活实际，给学生创设各种各样的情境。把学习过程复原为他们自身的活动过程，引导

29、他们在自主、积极的化学活动中更好地建构和完善自身的素养，从而不断提高课堂效率。 三、追踪社会热点，创设时尚情境 化学与社会严密相连，是一门孕育着巨大创新时机的学科，它和社会生产以及生命，环境等方面有着广泛而严密的联系。无论是生活中接触到的新材料和新药物，还是新能源开发，环境爱护等社会热门问题都与化学严密相关。例如“现代化工业生产与技术”，“化学与新材料”，“化学与新能源”，“化学与生活”，“化学与生命科学”，“化学与环境”等学科学问都可成为设计教学情境的丰富素材。教师平常要擅长积存相关素材，并与课堂教学适当联系，不仅能激发学生学习兴趣，也能开阔学生的视野，提高学生的科学素养和文化修养。 四、利

30、用化学故事，创设生动情境 许多中学生热衷于听故事，很多化学故事也是妙趣横生、引人入胜的。故事简单吸引并激发学生的求知欲，点燃学生思维的火花，从而使学生全身心的投入到教学活动中去，因此，用化学故事创设情境是特别行之有效的方法。例如在“初三化学燃烧和缓慢氧化”的教学中，学生学习了燃烧的条件后，教师可引入英国战舰“欧罗巴”号失火大事： 故事1854年5月30日，英国战舰“欧罗巴”号根据作战命令开头了远涉重洋的远航，它的船舱里结牢固实地装满了供战马吃的草料。两个多月后的一天，船舱突然冒出熊熊大火，大火快速淹没了整艘战舰，片刻之间战舰便葬身海底，全舰官兵、战马无一生还。事后英国军事保安部门调查，没有什么

31、结果，但化学家们依据英国军事保安部门供应的材料，却很快地找到了“纵火犯”。 问题谁是纵火犯? 学生沟通可燃物燃烧要到达肯定的温度，要与氧气接触，船舱里有大量的空气，草料着火可能的缘由是温度到达的草料的着火点，那么，温度是怎么到达草料的着火点的呢，可能有如下几种状况： 学生 1：有人放火; 学生 2：有人不当心将烟头掉到草料堆中; 学生 3：战舰在海洋上航行，太阳照耀在船舱里热量来不及散发，温度上升到达草料的着火点; 学生 4：船舱里很潮湿，草料渐渐腐烂产生热量，聚拢起来使温度上升。 通过学生的猜测、分析、争论和教师的准时评价，可帮忙学生理解可燃物燃烧的条件。 这样不仅能激发学生的学习兴趣，还利

32、用对学生进展过程与方法教育，同时又增进了学生对化学原理的理解，提高学习效率。 五、拓展探究渠道，创设实践情境 欲使学生学习化学时乐此不疲、乐以忘忧，则应在仔细设计课堂教学的同时，积极查找课堂中的“后”探究问题，如组织学生开展调查与讨论，网上点击，家庭小试验等。这对全面推动素养教育，提高教学质量，进展学生终身学习的力量有重要的作用，因此要尽可能地为他们制造条件。例如，在学完碳酸盐与盐酸的反响后，引导学生在家里运用厨房物品去探究鸡蛋壳和水垢的成分，并在课堂中汇报试验中的现象、分析和结论，从而真正实现在“做中学，乐中学”。 六、结合学生心理，创设嬉戏情境 兴趣是有意留意的开头，唯有兴趣，才会变无意留

33、意为有意留意。因此，我在教学实践过程中，利用儿童喜爱做嬉戏的心理特征，创设愉悦的嬉戏情境进展课堂教学，以化学自身的魅力去诱发学生的主动参加，使学生一接触就有妙趣横生之感，从而开阔思路。这种课堂教学的实施，让学生在嬉戏过程中学习学问、理解学问，并有效地从实践中猎取学问。例如在初三化学元素符号的教学中，记住常见的元素符号对于初学化学的学生来说并不是一件很简单的事情。教师可把重点的元素符号都制成卡片，一面是名称，另一面是符号，然后组织学生做接龙嬉戏。当教师高举卡片时，被叫的学生要立刻说出卡片反面的内容，答复不上来的同学要承受肯定的“惩处”。这样来组织教学，学生的积极性都很高，留意力也集中了，学习效率

34、自然会提高。 七、运用多种媒体，创设直观情境 教育家荀况曰： “不闻不若闻之，闻之不若见之”，形、声、色的感官刺激，不仅使课堂气氛轻松开心，易激起学生的制造性思维，还可以使抽象的概念详细化，浅显的道理形象化，枯燥的学问趣味化。从信息论角度看，利用直观教具，尤其是运用现代化教学手段，更有利于信息的传播和汲取。现代化教学手段主要包括幻灯、投影、录音、电视、电影、计算机等多媒体教学手段，这些手段和传统的教学媒体相比，具有形声性、呈现性、先进性、高效性等特点，它能有效地利用图像、声音、颜色等形式来传递教学信息，使教学内容能较好地接近客观实际，使学生不但能置身于课堂教学材料所描述的情境之中，较好地理解教

35、学内容，还能激发学生的学习热忱，培育学生的观看力和思维力，起到事半功倍的作用。例如神州六号的胜利放射是我国高科技进展的一个重要标志，也是全社会和新闻媒体关注的焦点。教师可搜集有关神州六号放射方面的录像和图片资料，并在初中化学复习课上进展展现，生动形象的资料必将对学生的感观产生剧烈刺激。当学生心潮澎湃、兴奋不易时，教师可结合有关资料提出几个思索题：1.神六放射时需要多种燃料做推动剂，若使用液氢做燃料，你认为有什么优点?若使用联氨(n2h4)做燃料，则需要用四氧化二氮做助燃剂，生成氮气和水，请写出化学方程式。2.航天员的食品为什么被做成“一口酥”?3.为了净化飞船中的空气，可使用氢氧化锂来汲取人体

36、呼出的二氧化碳，请写出化学方程式。这些题目把氢燃料的利用、空气中的粉尘污染、碱的通性、化学方程式的配公平诸多旧学问点在一个新奇的情境中呈现在学生面前，大多数学生经过思索都能顺当完成。在这样生动活泼的情境中进展复习，必定能使学生对旧学问产生新奇感，激发他们主动学习的热忱，提高学习效率。 学生的学习过程就是一个不断发觉问题、分析问题和再去熟悉更高层次问题的过程。“情境”对学习过程来说，有着至关重要的引导作用。以“情境”为中心，围绕科学的并能激发学生思维的“情境”绽开学习，也是科学探究学习的重要特征。因此，在课堂教学中努力创设恰当的“情境”，通过“情境”启发学生积极的观看、思维。以“情境”为主线来组织和调控课堂教学，就能充分调动学生学习的主体性，促进学生科学探究活动的开展和课堂教学效率的提高。