数学教师师德师风总结数学教师个人师德总结(15篇).docx
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1、 数学教师师德师风总结数学教师个人师德总结(15篇)数学教师师德师风总结 数学教师个人师德总结篇一 教师不仅是学问的传播者、才智的启迪者、人格的影响者,也是道德的实践者和示范者。师德师风直接影响教育行风,关系教育形象,关系受教育者安康成长。从教育进展的要求来看, 教师的品德素养也是教师进展的一个重要前提。 我校教师,数十年如一日,兢兢业业,无怨无悔;教书育人,呕心沥血;为人师表,无私奉献,在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩,涌现出很多德育先进典型,赢得了全校师生的信任与敬重,为学校赢得了良好的社会声誉。但是在教师队伍建立和师德师风建立方面还存在一些不容无视的问题,如个别教师缺乏敬业精神和奉献精神
2、,工作不思进取,不能深入讨论新时代学生的特点,对学生缺乏宽容和急躁,体罚或变相体罚学生,乱收费等,因此,我们有必要连续加强师德师风建立,努力做让人民满足的教师。 首先,师德师风建立要坚持以喜爱学生、教书育人为核心,以敬业爱岗、为人师表为根本准则,以十条标准为行为要求,以终身学习、无私奉献为抱负追求,使师德师风建立工作的关键环节和主要内容详细化、标准化、制度化。教师要榜样践行陶行知先生“捧着一颗心来,不带半根草去”的崇高精神,守得住清贫,经得起诱惑,自觉抵抗社会不正之风的影响,无愧于“人类灵魂工程师”这一神圣称号。 其次,学校正在进一步更科学地健全教师职业道德考核评价制度。定期评议师德师风,并将
3、考核评议结果作为教师聘用、职称评定、晋级、表彰的重要依据,并留意发觉和培育师德先进典型,树立师德标兵。同时,我们也认为,师德师风建立是一项社会系统工程。学校要重视把社会各界尤其是家长的尊师重教同要求教师教书育人严密结合起来,进一步维护教师的职业尊严,保障教师的合法权益,积极为教师办实事、办好事,让社会、学校领导对教师的关爱之情去滋润教师对学生的关爱之心。 再次, 我校开展“师德师风”活动的活动方案,注意实效,受到了全体教师的赞同。教师需要从小事做起,从自我做起,领先垂范,作出表率,以高尚的人格感染人,以干净的仪表影响人,以和气的态度对待人,以丰富的学识引导人,以博大的胸怀爱惜人。 虽然我们正在
4、冲刺中考,但还是熟悉到我校开展“师德师风”建立的重要性。由于教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”,使教师在学生心目中占有特别重要的位置。孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”学生总是把教师看作学习、仿照的对象。只有具备良好的“师德师风”,学生才会“亲其师,信其道”,进而“乐其道”。才能保证教书育人的实效,才能保证学生以最正确的学习状态、心理状态参与学习和活动,以受到教育和启迪,实现全面进展。 第四,我们认为师德最重要的表达在于关爱每一位学生。喜爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联闻名教育学家苏霍姆林斯基就曾花 10 年时间,将一名有偷窃习惯
5、的学生培育成一名胜利的农庄主席。 每一位学生都渴望得到教师的爱,尤其是那些家庭有过特别变故的学生,简单形成特殊性格,我们年级就有几个这样的学生。这就要求教师真诚相待、热忱鼓舞、急躁帮忙,用师爱的温情去溶化他们“心中的坚冰”,让他们在开心的情感体验中承受教育。我们年级有几位教师在这方面就做得很好。 第五,教师们探讨了新时代好的师德师风的一个详细表现,就是无论怎样对学生要求严格,师生之间都应保持一种人格上的公平。师生应形成一种相互学习、相互敬重的新型的和谐的关系。教师们有针对地提出,敬重学生是我们应当正视的问题。 各行各业的职业道德各有其自身的特别要求,但也有许多共性的方面。其中一个共性的要求就是
6、,无论从事何种职业的人在单位里、家庭中或是社会上遇到什么不顺心的事,都不能把这种事所造成的不良心情转移到你效劳的对象上。我们要建立的一种熟悉是,学生是教师教育的对象,也是教师的效劳对象。 师者为师亦为范,学高为师,德高为范。走上三尺讲台,教书育人;走下三尺讲台,为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建立者和传播者,更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此,师德 , 不是简洁的说教,而是一种精神表达,一种深厚的学问内涵和文化品位的表达!师德需要培育,需要教育,更需要的是每位教师的自我修养! 雨果的话可以供我们大家共勉:“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜蜜的,让我们做叶的事业吧,由于叶的事业是平凡而
7、谦逊的。”教师就像那悄悄奉献的绿叶,时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。教师良好的思想品德将是教师最宏大人格力气的表达。让我们以良好的师德,共同撑起教育的蓝天! 数学教师师德师风总结 数学教师个人师德总结篇二 “百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本。” 什么是师德师风?师德是教师具备的最根本的道德素养;师风是教师这个行业的风气风气。爱岗敬业,教书育人,为人师表,诲人不倦,有教无类这都是师德。“十年树木,百年树人”,踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰难而漫长的育人之旅。选择了教师,也就选择了无悔的人生20xx最新教师师德师风个人总结20xx最新教师师德师风个人总结。将近二十年的教师生涯
8、,我深深地熟悉到蜡烛事业,春蚕事业的甘与苦。也深切感受到师德师风建立的重要性。 在政治学习方面,我仔细学习贯彻xx届三中、四中全会精神,紧紧围绕市教育局“质量、安全、稳定”教育工作主题,以科学进展观指导教学实践,务实重干,踏实勤奋,开拓创新,积极改革,锐意进取,以爱心促进教育,以爱心关注学生,以无私奉献的精神投入到教育教学活动中来。 尽管从教将近十年,但我深感要做个好教师并非易事。我认为,好教师首先必需有敬业精神,要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点,就应充分熟悉教师工作的意义,从而深深地喜爱教育事业。一个喜爱教育事业的教师,同时也是应当喜爱自己的教育对象学生。教师在教育活动中要处理好各种人际
9、关系,而师生关系则居主导地位。师生关系是否协调直接关系到教育方针的贯彻和教育目的的实现,而协调师生关系的关键是教师要喜爱学生。我认为,喜爱学生,敬重学生是教师最根本的道德素养。一个教师只有喜爱学生,才会依法执教,无微不至地关怀学生的安康成长;才会爱岗敬业,乐于奉献,竭尽全力地去教育学生;才会自觉自愿地约束自己,标准自己的言行,更好地做到为人师表、廉洁从教是师德修养中最重要的内容。苏联教育家捷尔任斯基说:“谁爱孩子,孩子爱他。只有爱孩子的人,他才能教育孩子。”没有爱,就没有教育。是否喜爱自己的学生,实际上也就打算了教师教育工作的成败。因而,在将近二十年的教学生涯中,我深深体会到以下几点: 一、
10、喜爱学生,是师德的核心内容。 一个喜爱教育事业的教师,同时也是应当喜爱自己的教育对象学生。教师在教育活动中要处理好各种人际关系,而师生关系则居主导地位。师生关系是否协调直接关系到教育方针的贯彻和教育目的的实现,而协调师生关系的关键是教师要喜爱学生。我认为,喜爱学生,敬重学生是教师最根本的道德素养。一个教师只有喜爱学生,才会依法执教,无微不至地关怀学生的安康成长;才会爱岗敬业,乐于奉献,竭尽全力地去教育学生;才会自觉自愿地约束自己,标准自己的言行,更好地做到为人师表。苏联教育家捷尔任斯基说:“谁爱孩子,孩子爱他。只有爱孩子的人,他才能教育孩子。”没有爱,就没有教育。是否喜爱自己的学生,实际上也就
11、打算了教师教育工作的成败。原苏联教育家赞科夫认为:当教师必不行少的,甚至几乎是最主要的品质就是喜爱学生。喜爱学生,必需了解学生,敬重学生,时刻把学生放在心上,体察学生的内心世界,关注他们在学习、生活等方面的安康进展,怜悯学生的苦痛与不幸,与学生建立起和谐、友爱的师生关系。一位师德高尚的教师,不只是爱少数学生,而是爱每一个学生,爱全体学生,尤其要关怀、爱惜、帮忙家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。在这方面,我特殊留意,针对留守儿童越来越多,留守儿童缺少更多的关怀和爱惜,我加强对留守儿童的关怀和爱惜,从生活、学习、心理赐予更多的辅导,使其安康、健壮成长。 二、 敬重家长,是师德修养的重要表达。
12、父母是儿童的第一位和永久的教师,他们在人的一生成长中具有举足轻重、不行替代的作用。苏联教育家苏霍姆林斯基认为:“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家,有着一样的抱负观念,并朝着一个方向行动。在制造人的工作上,两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的。”敬重家长,引导家长了解、参加、监视学校的教育工作,才能充分发挥家长的监视教育作用,使学校教育和家庭教育有机地结合起来。为了调动家长积极参加学校教育,我不定期通过电话与家长联系,对学生的表现进展详细分析,这一做法,使家长对班级开展的各项活动都很关怀。他们提出的合理化建议,给我开展教育教学工作供应了有益的帮忙。在实际工作中,我把学生在校的表现以各种行式准
13、时反应给家长,使家长能够具体地了解到孩子在校的纪律、学习、劳动等各方面的表现,再请家长把孩子在家里的表现准时反应给我这一做法取得了特别好的教育效果。准时地了解到学生在家的各种表现,为我真实全面地了解学生、对学生进展思想教育供应了特别珍贵的资料。我长期坚持这种信息交换,与家长达成共识,共同优化育人环境。家长是一支隐藏着巨大教育潜力的队伍,他们中间许多人的素养并不低于教师,教师只有放下架子,常常虚心地听取家长的批判和建议,才能调动家长参加学校教育教学的积极性,不断改良自己的工作。 三、 乐教勤业,是师德标准的最高境地。 屈指算来,将近二十年的教学生涯,当我看到同学们有的成了技术娴熟的会计,有的成了
14、独当一面的厂长,有的成了给农夫们排忧解难的农业技术员,有的成了医术非凡的年轻医生,有的和我一样踏上了教育岗位我慢慢从内心体会到了桃李满天下的欢乐。对教师职业的喜爱,给了我乐教勤业的巨大动力。那么,究竟怎样做才能塑造一个好教师的形象,让学生喜爱上你呢?我认为教师专业水平的凹凸是学生喜爱的标志之一。王崧舟教师说过:一个优秀的教师,必需有四大支柱,有丰厚的文化底蕴支撑起教师的人性,超群的教育才智支撑起教师的灵性,宏阔的课程视野支撑起教师的活性,远大的职业境地支撑起教师的诗性。是啊,一个没有丰厚的文化底蕴的教师,根本不行能给学生的生命铺上一层暖和的、纯洁的底色。博学多才对一位教师来说是非常重要的。由于
15、我们是直接面对学生的教育者,学生什么问题都会提出来,而且往往“打破沙锅问究竟”。没有广博的学问,就不能很好地解学生之“惑”,传为人之“道”。但学问绝不是处于静止的状态,它在不断地丰富和进展,每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化,特殊是被称作“学问爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今日。因而,我们这些为师者让自己的学问处于不断更新的状态,跟上时代进展趋势,不断更新教育观念,改革教学内容和方法,显得更为重要。否则,不去更新,不去充实,你那点学问就是一桶死水。 为了培育更多更优秀的人才,今日的我倍加珍惜自己的岗位,备课、上课、批改作业、治理班级对我来说不再是平凡、琐碎的单调劳动,而是成了
16、我展现个人才能的舞台。不断讨论教育教学方法,查找科学的育人规律,是勤业乐教的重要表达。教师工作的纯熟性源于他的积极进取和勤奋精业精神,只有乐教勤业的教师,才能全面、深刻地熟悉到教育工作的宏大意义,才能为教育工作本身所具有的乐趣而深深吸引。我越是勤奋工作,越是能体会到教师工作的无穷魅力。 总而言之,通过师德学习,我熟悉到加强师德修养对自己教育教学工作的推动作用。我信任自己在今后的教育生涯中肯定会不断提高对教师道德的再熟悉,标准自己的行为,随着时代的前进,不断地更新自我,以身作则,领先垂范,真正做到寓德于教,为人师表。 又一次师德师风学习,更让我深深的知道:“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本
17、;教师大计,师德为本。” 究竟什么是师德师风?所谓师德,就是教师具备的最根本的道德素养;师风,是教师这个行业的风气风气。爱岗敬业,教书育人,为人师表,诲人不倦,有教无类,这都是师德。我们教师群体就是这个师德的详细表达。 “十年树木,百年树人”,踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰难而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢?我认为,喜爱学生,敬重学生是教师最根本的道德素养。 一个教师只有喜爱学生,才会依法执教,无微不至地关怀学生的安康成长;才会爱岗敬业,乐于奉献,竭尽全力地去教育学生;才会自觉自愿地约束自己,标准自己的言行,更好地做到为人师表、;廉洁从教。 我国现代教育家夏沔尊说:“教育之没有情感,
18、没有爱,犹如池塘没有水一样,没有水,就不能称其为池塘,没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品,而是一个个有着鲜活生命,正在健壮成长的孩子。假如说才智要靠才智来铸就,那么爱心要靠爱心来成就。在我的教育生涯中也做到将自己的心掏出来给孩子们!古代教育家早就提出“有教无类”,“同在一片蓝天下,孩子们应当有同等的受教育权利。”喜爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联闻名教育学家苏霍姆林斯基就曾花xx年时间,将一名有偷窃习惯的学生培育成一名胜利的农庄主席。每一位学生都渴望得到教师的爱,尤其是那些家庭有过特别变故的学生,简单形成特殊性格,我们班就有一位这样的同学.在他
19、的学习生活中我对他是真诚相待、热忱鼓舞、急躁帮忙,用师爱的温情去溶化他“心中的坚冰”,让他在开心的情感体验中承受教育。虽然我无法象太阳一样,将自己的光芒撒遍世界的每个角落,但我却可以象母鸡爱惜小鸡一样,关爱自己的每一个学生。 但值得思索的是:为什么教师们对学生如此关爱,却得不到学生的理解和认可?高尔基曾说过:“爱孩子,那是母鸡都会做的事,如何教育孩子才是一件大事。”让我深深的体会到只有敬重学生,才能教育学生;没有敬重就不行能有真正意义上的教育。在学生心目中,亦师亦友,民主公平,是“好教师”的最重要特征。具有爱心和具有学问,对学生来说,他们更宠爱前者。青少年学生特殊渴求和珍惜教师的关爱,师生间真
20、挚的情感,必定有着奇妙的教育效果,会使学生自觉地敬重教师的劳动,情愿接近教师,盼望与教师合作,向教师袒露自己的思想。让我们时常想想教育家们的谆谆告诫:“你的冷眼里有牛顿,你的嘲笑中有爱迪生。” 新课程改革已全面铺开,其主要理念就是“以学生为本”,关注学生的主体地位,而敬重学生,公平对待学生,关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊,每个人都盼望得到别人的敬重,这是一种心理上的需求,但敬重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体,被公平对待是一大愿望,能得到教师的敬重对学生是极大的精神鼓励。我从教育中体会到:敬重学生的实质就是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特共性特长
21、、有自我情感的生命个体,从敬重学生动身,建立新型的现代师生关系,教师要进展必要的角色转换,要从传统的师道尊严中摆脱出来,要从家长的威武中解放出来,要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来,学会倾听,学会理解,学会宽容,学会观赏,懂得赞美,擅长沟通,成为学生成长的伙伴,成为学生成长的引导者和鼓舞者,成为“孩子们的同志和朋友。 在学生心灵中栽下一棵敬重的幼苗,用爱心去浇灌,必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。“万紫千红随风去,冰心一片载玉壶”,这就是我这样一位一般教师的高风亮节! 雨果曾说过:“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜蜜的,让我们做叶的事业吧,由于叶的事业是平凡而谦逊的。”我想,教师所从事的
22、就是这种叶的事业平凡而宏大。 “言必行,行必果”,行动实践远胜于说教。师德 ,不是简洁的说教,而是一种精神表达,一种深厚的学问内涵和文化品位的表达!其实,在日常的教育教学工作中,我们教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培育,需要教育,更需要的是每位教师的自我修养!让我们以良好的师德,共同撑起教育的蓝天。 教师是人类灵魂的工程师,是传递学问和文明的接力手,是点燃光明将来的火炬手。作为一名人民教师,我感到由衷的骄傲,也深知肩负的历史寄予和责任。我清晰要成为优秀的新世纪、社会主义精神文明工,就要不断提高自身的精神修养,提高自己的政治素养和专业文化水平。与时俱进,开拓进取已成为这个时代的主
23、旋律,信息时代的教师肯定要勤于学习,勇于创新,踏实肯干,用自己辛勤的努力培育出新世纪、新时期的新一代劳动者。 教书育人是教师的天职,是教育过程中不行分割的两个方面。教育的过程其实就是影响和被影响的过程20xx最新教师师德师风个人总结工作总结。多年来,我始终用自己正直、坦率、真诚、友爱的朴实人格去影响一届又一届的学生;用自己的一言一行去为他们行为示范,用自己对学生、对事业的爱心去带动学生修正不健全的人生观,帮忙他们树立远大抱负,培育他们的社会、家庭、集体的责任感。 在讲授数学课的过程中,我总是把握各种时机,教育学生奋勉向上,拼搏进取。告知他们作为学生就要学好本事,提高素养,为将来做好预备。让学生
24、懂得学好数学要有坚持不懈的精神,并用我自身的经受帮忙学生明白只要刻苦努力,就能把数学学好的道理。 在做好教书育人工作的同时,我抓紧一切可能的时间,刻苦钻研业务。在学问经济时代,学问和技术更新的速度越来越快,每个人都会面临落伍的危急。在科学和技术进展速度如此之快的背景下,假如不常常处于学习状态,人们的学问构造很快就会落后于实践的要求。所以,时代要求教师必需转变学习观念,确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念,紧跟当代学问和技术的进展步伐。 我们的路还很长,不管有多坎坷,只要你把它当作一次经受,一次磨练,你会为你比别人的经受丰富而骄傲,你会为自己经受得住磨练而傲慢。让我们为了美妙的生活,携手共
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