教师师德师风工作计划范本(5篇).docx

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1、 教师师德师风工作计划范本(5篇)推举教师师德师风工作规划范本一 该同志能够严格的遵守法规制度，听从学校的工作安排，能够以大局为重，从不计较个人得失，从不因个人缘由贻误工作，时时到处严格要求自己，有损教师形象的话不说，有损于教师身份的事不做。没有任何违法违纪行为，在群众中享有较高的威望。 该同志喜爱教育事业，全身心的投入到工作中。多年来，始终表现剧烈的事业心和极高的工作热忱，可以说，没有任何事情能够干扰和影响他的工作积极性。做为班主任，他全身心用在班级治理上，早来晚归，同学生谈心，做学生的思想工作。帮忙学生解决困难，进展家访、组织活动等一系列工作，这样做法得到充分进展并胜利在全校推广，取得了良

2、好的效果。在教学工作上，一丝不苟，备课、讲课、辅导、评改，从来都是精益求精，在这一点上，他深得学生的好评和教师们的推崇。 该同志关怀喜爱学生，无论是班主任工作还是教学工作，都能对学生一视同仁，公正、公正地对待每个学生，尤其是对待后进生，他特别擅长做他们的转化工作，而且效果明显，是学校公认的转化后进生“专家。”他“低起点，小步伐，多活动，快反 馈，反复抓，抓反复”的转化后进生做法，在学校推广后受到了较好的效果。在实施教育教学过程中，重视学生的良好表现，因而师生关系亲密，深受学生拥护和家长欢送。 该同志为教清廉，不受社会不良风气的影响，从不乱收费、滥推销学习资料、收受学生礼金、搞有偿家教等不良行为

3、。在这方面，做为一名骨干教师，该同志在全校起到了典范的作用。 学生对教师教学工作的评价 1、xx教师授课有条理，有重点，对同学既热忱又严格。上课有时特别幽默，有时特别严格。教师教学仔细，课堂效率高，授课内容具体，我们学生能跟着教师思路学习，气氛活泼，整节课学下来有收获、欣喜，使我们对课程兴趣深厚。 2、xx教师治学严谨，能深入了解学生的学习和生活状况，循循善诱，平易近人;板书仔细工整，批改作业仔细准时并留意讲解学生易犯错误;最重要的是，xx教师能虚心并广泛听取学生的意见和反应信息，做到准时修正和调整自己的教学。总之，xx教师是一个不行多得的好教师。 教研组或年级组的审查意见 该教师自任职以来，

4、始终具有明确的政治目标，崇高的品德修养，坚持党的四项根本原则，坚持党的教育方针，积极参与政治学习，关怀时事，仔细贯彻教书育人的思想，积极实践 三个代表 ，忠诚于党的教育事业。在工作中，具有高度的责任心，严谨的工作作风和良好的思想素养，喜爱、关怀全体学生，从不歧师德师风表现自我评价视后进生和学困生，对学生的教育能够动之以情，晓之以理，帮忙学生树立正确的人生观、科学的世界观。同时在不断学习，以加强自身修养。 该教师本科毕业，学历达标，娴熟把握根底理论和专业学问。练就娴熟的试验动手操作力量。同时，留意学问的更新和业务的进修，积极学习教育教学理论学问，仔细钻研新课程教学改革理论和现代化教学技术，还不忘

5、向有阅历的老教师学习。经过xx年的教育教学实践，该教师现已经比拟娴熟地把握了科学教学的根本规律和许多行之有效的教学方法，并能娴熟地将这些根本规律和教学方法运用到实际教学中去。教学力量强劲，能胜任各年级教学工作，教研根本功扎实。教学常规工作力量过硬，能结合教学大纲、教材和学生状况制定教学过程，并能按新课程教学改革的要求细心备好每堂课，上课时注意面对全体学生，因材施教，坚持启发式和以教师为主导、学生为主体、训练为主线的教学原则，留意课堂的艺术性和效率意识，向四十五分钟要质量。对学生辅导实行下班教学治理，对学生的作业进展面批面改。取得了显著的教学效果。 该教师在做好常规教学工作的同时，还积极从事教育

6、科研活动，主动积极地进展课堂教学的试验与改革，有很强的教学科研力量。自工作以来，该教师还始终担当导师工作，共同帮助班主任把班级治理好，使学生能在一个比拟好的学习环境中吸取学问的养分，健壮成长。该教师还负责学校科学趣味试验兴趣小组的 组织、培训工作，极大地提高学生学习科学的深厚兴趣。 该教师在教学工作中始终做到对学生、家长、学校、社会负责。如上所述，足以可见该教师在我校的工作成绩是显著的。我作为学科教研组组长认为该教师已经具备了作为初中中高级教师的资格，而且也能够胜任这一工作。 推举教师师德师风工作规划范本二 加强教师职业道德建立，是建立适应素养教育的高质量教师队伍的客观要求。我，作为中心小学的

7、教师，严肃承诺:严格遵守中小学教师职业道德标准、中小学教师职业行为标准和教师职业道德“十要十不准”等各级各类关于教师职业道德、教育行风建立的相关规定和要求，时刻严格要求自己，努力完善自己的教师职业道德，塑造良好的教师形象，学高为师，身正为范，努力使自己成为一名优秀的人民教师，现承诺如下: 1、仔细贯彻执行党的路线、方针、政策，喜爱党、喜爱社会主义祖国，坚持四项根本原则，具有肯定的政治素养。 2、全面贯彻国家的教育方针，端正教育思想，仔细遵守教师职业道德标准。教书育人，为人师表;敬业爱岗，忠于职守，有较强的事业心和责任感，仔细履行教师职责。 3、仔细执行中国教育改革和进展纲要、教育法、义务教育法

8、、教师法等有关的法律、法规，坚持以法治教，遵守各级教育行政部门制定的各种规章制度，无体罚、变相体罚学生现象。 4、身正为范，时刻留意自己的道德品质修养。做到老狡猾实做人，兢兢业业做事，不弄虚作假，树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新学问，探究教育教学规律，改良教育教学方法，提高教育教学和科研水平，提高自身政治水平和业务素养。 5、关怀爱惜每一位学生，信任、亲近、理解学生、敬重学生人格，不挖苦、挖苦学生，不以言行污辱学生，无对学生罚站、罚作业、驱逐等体罚、变相体罚学生的行为，有损学生身心安康的行为不做，活动不搞。 6、智德并重，坚持面对每一个学生，面对学生的每一个方面，敬重学生，甘于奉献。 7

9、、严以律己，无迟到、早退、旷工，工作时间不办私事，不搞消遣活动，不饮酒，不携带手机进教室，团结同志，虚心慎重，能正确处理集体与个人、家庭与工作及其他方面的关系，听从组织安排和领导。 8、作风正派，不参与迷信活动，不着奇装异服，不浓妆艳抹，不佩带首饰，仪表举止得体、大方，敬重家长，在公众和学生中树立人民教师的良好形象。 9、关怀学校，到处维护学校集体荣誉，事事为学校着想，爱惜公物，关怀学校一草一木。 10、喜爱本职工作，把自己的全部心血倾注在学生的身上。喜爱教育事业，喜爱学校，尽职尽责，教书育人，留意培育学生具有良好的思想品德。师德的建立是一项必要而重要的工作，我愿扎实地走好每一步，无愧于“人民

10、教师”这一荣耀的称号。 承诺人: 中心小学 20xx年9月1日 推举教师师德师风工作规划范本三 各位领导、各位教师 大家好 我演讲的题目是：怎样做一名学生最喜爱的教师。教师是人类灵魂的工程师。教师用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、专心血滋润。他们只求付出不求回报。说无私吧，太老套了，用他们自己的话说就是对得起自己的良心，这是一种精神，支撑这种精神的就应当是这种高尚的师德吧！教师的品德和素养是教师进展的一个重要前提，只有对“怎样做一名学生最喜爱的教师”这一问题有深刻的熟悉，才能对自己提出更高要求。 做学生最喜爱的教师，上学生最喜爱的课，是每个教师都追求的目标，也是我所追求的目标，“十年树木，百年

11、树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰难而漫长的育人之旅。在教学中，我尝试着、努力着做一名学生最喜爱的教师。那么，如何成为学生最喜爱的教师呢？ 我觉得，首先，一位教师要能够象磁铁一样牢牢地吸引学生，靠的就是他的人格魅力。教师对学生有潜移默化的影响，第斯多惠说过“一个真正的教师教导他的学生的，不是已投入了千百年劳动的现成的大厦，而是促使他去做砌砖的工作，同他一起建筑大厦，教他建筑。”大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，假如我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生敬佩，那么，我们的教育就已经向胜利迈进了一大步。平常，遇到有的同学不舒适，我会把他叫到跟前，急躁询问；有时遇到

12、同学值日不仔细，我会拿起笤帚，和他们一起扫；有的同学进步了，我会送上一句鼓舞的话语；还有，捡起学生掉在地上的铅笔，扶起不慎摔倒的同学我看过这样一句话：教育无小事，事事都育人。我想教师的人格魅力可能就是表达在这样一件件小事上。 其次，是教师能够以宽广的胸怀博爱每一位学生。教师的爱犹如阳光普照大地，犹如雨露滋润万物，但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。只要布满爱，学生们肯定会喜爱。我班有一位淘气，留意力不集中学习差的学生。好几次，上课时我提问他，他都答复不上我提的问题，为此我没少发火，但焦急教训是没有效果的。有一次，我把他叫到跟前，顺手拿过一个凳子让他坐下，亲切地和他说起了家常话，

13、随即说道你将来最想做什么？他轻声的说了声，不知道，我就连续问他：那你想想你以后能做什么吧，依据他现在的学习成绩所能到达的学历，我和他一起思索，我们说了七个工作，针对这七个工作我分别从好坏两个方面给他做分析，固然，更多的是坏的方面，渐渐地，我发觉他的眼神开头变得坚决，最终我对他说：你是一个有盼望的孩子，这也是我今日对你说这些话的缘由，我盼望你连续努力别再消沉。临走时，他把凳子轻轻地放在桌子下面，还说了一声“感谢教师。”在以后的几天里，我发觉他的学习、纪律都有了很大的进步。我觉得学生最关怀的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受教师的关怀和宠爱，当我们面对学生时，尤其是那些好像充満缺点的学生时，假如

14、能尽量发觉他们的优点，然后真诚地大方地去欣赏他们，就会激发他们内心深处的盼望和信念，鼓舞他们奋勉向上。我记得一位优秀教师说过这样一句话：打着灯笼查找学生的优点，用显微镜来观查学生的“闪光点”，尽可能地制造条件让学生有展现自我的时机，满腔热忱地欢送每个学生的微小进步。 再次，作为一名教师应具有很高的业务素养，渊博的专业学问是对教师的根本要求，教师还应当是一位心理学专家，准时了解学生的心态，苏霍姆林斯基曾经说过：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人：他喜爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，信任每一个孩子都能成为一个好人，擅长跟他们交朋友，关怀孩子的欢乐与哀痛，了解孩子的心灵，时刻都不忘自

15、己也曾是个孩子。”这样才能赢得学生的信任与敬重。 教育是一种润物无声的渐染，不是疾风暴雨的荡涤；是一种春风化雨的感化，不是厉风严霜的摧残；是一种顺其自然的进展，不是千人一面的雕琢；是一种人格、情感、意志、学问、力量等综合因素的优化和进展，不是一架架考试机器的制造教师的人格魅力、宽容博爱以及渊博的学问潜移默化的影响着学生，对学生的进展起着特别大的作用，一个教师，只有当他受到学生宠爱时，才能真正实现自己的最大价值。 推举教师师德师风工作规划范本四 对于学生来说，教师就是指路灯，当他们遇到困难或者是面临选择时，他们都会去向教师询问，争取教师的意见，这样他们才会心安，由此可见，教师对于学生的影响很大，

16、为了让教师发挥他们的优势，并且使教师具备高尚的美德，教师需要进展师德师风学习，固然，我也一样，在这次学习中，我得到了许多，下面我将我的心得体会进展说明。 一、心灵关心的无知比比皆是的损害 教师对于学生思想和情感的影响价值是不言而喻的，教师的一言一行、一举一动，都将直接或间接地影响到学生心灵的成长和发育。然而，很多教师至今却还并未明确地意识到这一点，以致于对学生心灵的关心始终以来漠然而无知，由此所引起的心灵损害也就断然不行避开了。曾经有一位探究教师对学生心灵的损害问题的探研者，对325名教师和653名学生就教师损害学生一事进展了调查。在调查中表现，年龄越小，年级越低，学生受到的损害越大。有的学生

17、被教师骂，有的教师甚至随便举手打学生;还有的教师不顾学生的颜面，有意贬损学生的人格，等等。在学生患病的损害中，被调查者认为，体罚是外表的，而心罚所受到的损害则是长期的，甚至是终身的。 曾经有一位这样的学生，他的英语成绩很差，他自己很想学好，但又不知道怎样学，有一天上课时，英语教师按挨次叫学生站起来回答下列问题，眼看就要轮到他了，他心里很感动，由于那道题他能做出来，但还是有点紧急，然而，英语教师却没有叫他，而是叫了他后面的同学，这时，这位学生感到污辱，后来上升中时，英语才考了48分，使他进不了重点中学。这是一个极其一般的例子，尤其是在教师讲公开刘课、观看课、优质课、示范课的课堂上更为多见，客观地

18、讲，英语教师没叫他回答下列问题是无意的，而是认为英语教师可能一时疏忽，但对于这个学生来说却不是无意的，他认为是英语教师看不起她，嫌她英语太差才不让回答下列问题。从今例中，英语教师的无意损害极大地转变了这个学生的学业进展和心理状况。她不仅放弃努力学习英语的动机，而且进展到可怕上英语课。这直接导致了她升学的失败和对将来的焦虑。固然，引发无意损害的根本缘由也应归之于这个学生，归之于她的无中生有和过度自尊。但是，这并非说教师没有任何责任，从心灵关注的角度来看，教师的言行任何时候都应是教育的一个组成局部，不能随心所欲，更不能漫不经心。 二、心灵关心的前提了解学生的心灵 事实上，很多教师行为偏差，也正是由

19、于不了解学生的心理特点而造成的。 我们常说，教学要获得应有的实效或效果，必需依靠于我们对教育的两条根本规律的遵循。一条是，教育的内容符合社会的要求。这是从教育与社会的关系来看的，教育首先是一种社会现象，它必需为社会的政治、经济效劳，才会有安家立足之本，因此，教育要紧紧地随时代的脉搏，时时关注意社会的进展和需求。另一条就是，教育还必需遵循儿童身心进展的规律。即，教育的内容与方式都要符合儿童的年龄特征，这样，教育才会成为儿童自身的需要，并为儿童所承受。而这一条主要是从教育与人的关系动身来看的，这就是说，教育还是一种培育人的实践活动，假如教育脱离了人的身心实际，那么，就很难言人的身心进展了，因此，教

20、育中的有关年龄特征的问题，是不能被无视的。在这两条规律中，就教师的工作性质而言，主要应当是对其次条规律的把握。缘由有两点：第一，教育与社会的关系往往是被子政府部门的大政方针所打算的，教师并无权利随便更改教材的内容，但怎样把时代精神、教育的方针政策以及教材内容中的标准与要求有效地落实到学生身上，却是教师义不容辞的责任，这就离不开教师对学生本身的讨论了;其次，教育为社会效劳的最终目标，还是为了促进人本身的身心素养的进展，是为了人类的生存幸福而效劳的;同时，社会的要求也只有分散为人的个体的一种内在的，永恒不变的身心素养之时，教育的效果才会真正显露出来，我们才可以说教育是胜利的，而教育要有效地促进人的

21、身心进展，外在教育影响要凝聚为人的内在素养，则又都离不开教师对学生现有身心进展水平与特征的了解和遵循，也就是说，以人为本，以人的身心素养为本，这不仅是教育的动身点，而且也是教育的最终归宿，对此，任何人都是不能忽视或轻视的，否则，就无真正的教育效果可言!因此，从心灵关注的角度来看，儿童的心灵具有可塑性，同时也是一颗脆弱的心灵，一颗向上的心灵，一颗擅长学习的心灵。所以教育的效果，并不在于教育内容本身的正确与否，而主要在教育内容与教育方式是否贴近和符合受教育者的身心实际。同时，符合儿童身心实际的教育，又首先是建立在对儿童年龄特征的敬重与了解根底之上的，要关注学生心灵的成长，要使教师真正具有一种富有实

22、效的教育行为，教师就必需仔细讨论和了解学生的心理特点与年龄特征，并以此作为教育的起点。 三、心灵关心的策略：把握教育的方式与艺术 心灵关心在了解了学生心灵发育的特点之后，还应留意把握一些详细的的教育方式与艺术，这是教育怎样更好地防止教育损害，避开无意损害，铲除有意损害的又一重要的前提条件，在学生心灵成长的道路上，需要教师的帮助，教师对学生的帮忙要得体，爱学生，还要会爱学生。爱，不仅仅只是一种付出和赐予，它包含了丰富的内涵和灵活的艺术，爱是奉献，爱也是理解;爱可以通过满足而传达，爱同样也可以通过不满足而流露;做为教师，就要体察学生心灵的变化，学会附耳细说，学会正面示意。据说韩国有个官员在微服私访

23、，路过田间时，看到一个农夫驾着两头牛正在耕地，就大声问：“你这两头牛，哪个更棒?”农夫看着他一言不发，等到了地头，牛到一旁吃草去了，农夫才附在官员的耳边小声地说：“边上的那头牛更好。”官员很惊奇问：“你干嘛用那么小声地说活?”农夫说到：“牛虽是畜类，但心却是和人一样的，假如我大声说这头牛好，那头牛不好，它们能从我的眼神手势、声音里辨别出我对它们的评论，那头虽然尽了力，但仍不够优秀的牛心里会难受”试想，一位农夫对待一头牛尚且如此讲究方式、方法，那么，我们做教师的在对学生进展评价时，不是更应当加以留意吗?尤其是教师的评价性语言，其意义对于学生而言，不是终生的，也是短期内难以忘记的，无意损害是无心的

24、结果，但无心之过变有过，归根究竟，还是与教师的素养有关。 教师不仅担当着教书育人的责任，对于教师本身来说，他们学识渊博。教师是一个宏大的职业，他带个人们无限的潜力，没有教师，就没有国家源源不断的人才，所以，我在这里严肃的说上一句：“我为我是一名教师而感到骄傲。” 推举教师师德师风工作规划范本五 我是xx教师。自从我开头工作以来，我深感责任感。作为一名教师，我不仅要把书教好，还要在各方面树立典范。在这场全校性的师德师风学习活动中，我更深切地感受到，一位师德师风良好的教师，将对受教育者产生巨大的无声影响，甚至终身受益。师德师风教育是改善教育进展环境、转变教育体制工作作风的内在要求，也是促进教育安康

25、进展的有力保证，一是淡泊名利，敬业爱惜学生，少与人交往，多教书育人；教学创新要以人为本，因材施教。同时，要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学思想和方法，更新教育观念，把握先进的教学技术和手段。学校组织了师德师风教育学习。现在我把学习总结在以下几个方面： 自从我选择了这个职业，首先，我始终喜爱我的岗位，努力工作。喜爱教育，对教学工作有“奉献”的决心。我们既然选择了教育事业，就应当无怨无悔，不分名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，努力做好自己的工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，而不是为了更好，不断挑战自我，超越自我。其次，我不断加强政治学习，提高政治素养 平常，我常常进展自我反省，总是严格要

26、求自己，发觉缺乏，努力塑造一个好教师的形象。我们能做些什么来塑造一个好教师的形象，让学生喜爱你？我认为教师的专业水平是学生喜爱的标志之一 要成为学生宠爱的教师，我们应当在生活和学习中赐予必要的关怀和帮忙。假如学生发生冲突，我会合理处理；当学生犯错时，我急躁地教育他们，让他们真正熟悉到自己的错误，并准时改正。我还花时间与学生交谈和沟通，与学生开展联合活动，缩短了师生之间的距离，增进了师生之间的相互了解，等等。爱学生还表达在教师对学生的敬重和信任以及对学生的严格要求上。平常，我特别注意敬重学生的共性，理解学生的共性，信任学生，关怀学生。我们不仅要严格要求学生，还要留意他们的个体差异，区分对待他们。

27、对不同程度、不同层次的学生应实行不同的教育方法。特殊是贫困学生，要多加关注，不要让学生落后，努力让他们安康成长。我们的小学教师与学生有许多接触，他们的言行直接影响到他们。因此，我们的教师不仅要向学生传授丰富的科学文化学问，还要以高尚的人格影响和影响学生，为了使学生身心安康成长和进展 经过一段时间的师德师风讨论，我深刻熟悉到师德师风讨论的必要性，这好像使我进入了一个更高的师德师风领域，这无疑对今后的教学和教育工作具有指导意义。然而，由于我在学习态度和在实践中运用所学学问解决实际问题方面的缺乏，我在师德与师风讨论中存在的问题及缘由分析如下： 1、教学理论学问水平不够，学习不够深入。一般时间没有得到

28、充分利用，关于教育和教学的书籍也很少。有时经过理论学习后，我们不能准时进展深入的内化，加强练习和熬炼，以便快速记忆和快速遗忘。在教学中，我能具体精确地把握教材，一般没有智力错误。然而，教材的深度挖掘不到位，力度不够，对学问的集中和延长把握不够。多留意课本上的简洁学问。你没有足够的精力学习和集中留意力。对学生缺乏关怀。我始终很爱学生，但我在照看学生方面投入不够。有时我不能准时找到它，也不能准时进入学生的心中。当我忙的时候，我会拖延甚至拖延。与学生交谈并指导他们一两次。学生会转变吗？有时清晰，有时不清晰。假如没有变化呢？假如你不能准时找到它，你总是对自己布满信念，觉得一切都会好起来，所以有时它会在学生心中留下阴影。 1、理论学习是第一步，提高自身素养是关键。教育教学理论学习强，不打空架子，没有理论，那么实践，如何谈自己的课堂教育？什么是进展？那只是空话。坚持理论、实践、讨论并举，做好教育教学笔记，着力提高自身素养。作为一名教育者，我们应当不断学习和充电，绝不让自己停滞不前。否则，它将无法满意学生的需求，这让我充分理解：今日，随着社会信息化的进展和新课程改革的背景，我们的教师不再是一杯水、一桶水、一滴水的人，而是一个引导学生去教他们找到水和饮料的人。