第七课课件(十八篇).docx

《第七课课件(十八篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第七课课件(十八篇).docx（59页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 第七课课件(十八篇)第七课课件篇一 时间：.12.8 设计人 国炳臣 审核人 杨宝林 课题 练习7 课时安排 3 第（2）课时 学习目标 1、学生练习“诵读与积存”。 2、学生练习“口语交际”。 重点难点 1、背诵12个词语。 2、提高学生的口语交际力量。 学习过程 课前 延长 布置学生利用课外时间阅读水浒传，并预备好一段故事，如武松打虎、杨志卖刀、鲁智深倒拔垂杨柳、林冲雪夜上梁山等。 课 内 探 究 一、指导学生学习“诵读与积存”。 此题要求学生读背的12个词语，内容跟“水浒”故事有关。这个练习不仅可以帮忙学生丰富语文积存，而且能让学生大体把握“水浒”故事的思想内容。 1、学生练习读词语。

2、 2、学生同桌相互检查背诵词语。 3、指名学生背诵词语。 4、请学生说说词语的大体意思。 5、教师点拨学生难懂的词语。 二、指导学生学习“口语交际”。 1、创设情境，激发兴趣。 “口语交际是听说双方的互动过程。教学活动主要应在详细的交际情境中进展。”由于这个话题的背景与学生的现实生活有肯定的距离，为了使学生能够入情入境地进展口语交际，教师应充分创设情境，供应一个利于交际的气氛，使学生乐于交际，取得较好的教学效果。比方可以发动学生将教室适当布置一下，在黑板上画水浒的人物形象，或贴一些水浒故事情节的图片等，还可以在讲故事开头前播放电视剧水浒传的插曲，让学生跟着唱一唱等。 2、供应舞台，双向互动。

3、学习 过 程 课 内 探 究 （1）请单人在讲台上讲。 （2）请双人或多人在讲台上讲。 （3）请合作编排成小话剧的学生上台表演。 要让学生在交际中体会到参加交际的双方既是说话人，又是听话人，既是表达者，又是领悟者，是双向互动的。 （4）评比出最正确“口语交际天才”。 达标 检测 1、指名背诵词语。 2、指名说说口语交际后的体会或收获。 课后 提升 自由阅读水浒传，选择其中的一个故事讲给父母听。 作业 设计 1、背诵“诵读与积存”中的词语。 2、把水浒传中的一个故事讲给父母听。 反 思 练习7教学设计第2课时(苏教国标版五年级教学设计) 第七课课件篇二 坟小学 五年级 科目：语文 教学设计 时间

4、：2023.12.8 设计人 国炳臣 审核人 杨宝林 课题 练习7 课时安排 3 第（3）课时 学习目标 学写毛笔字。 重点难点 1、学写毛笔字。 2、提高学生毛笔字的书写力量和书法鉴赏水平。 学习过程 课前 延长 学生预备好书写用具，复习以前学过的毛笔字。 课 内 探 究 一、教师指导。 “匕”字旁第一笔短撇自右上露锋起笔，然后向左下方运笔，毛笔在运笔过程中渐渐提起，用笔短促有力；其次笔竖弯钩露锋起笔，然后向左下略斜行笔，再圆润地转向右边水平运笔，最终向右上方提笔出钩。 “戈”字旁写时留意短横上斜，斜钩露锋起笔，然后向右下方运笔，在运笔过程中有“按-提-按”的变化，最终向上用力钩出；短撇自右

5、上向左下方运笔，毛笔在运笔过程中渐渐提起；点在短横末尾的位置上，自左上向右下行笔，圆转回锋。 二、学生练习写毛笔字。 1、学生仔细读帖。 2、学生说说写的时候应留意些什么。 3、学生练习书写。 4、学生相互沟通书写体会。 5、展现。 学习 过 程 课 内 探 究 达标 检测 1、指名说一说写字时应留意哪些笔画应当怎么运笔。 2、展现学生作业，师生评议。 课后 提升 学生自由练习写毛笔字。 作业 设计 1、学生相互说一说写这两个字时应怎样运笔？ 2、学生完成仿本上的作业。 反 思 练习7教学设计第3课时(苏教国标版五年级教学设计) 第七课课件篇三 坟小学 五年级 科目：语文 教学设计 时间：.1

6、2.8 设计人 国炳臣 审核人 杨宝林 课题 练习7 课时安排 3 第（1）课时 学习目标 1、学生学习练习“语文与生活”。 2、学生学习练习“写好钢笔字”。 重点难点 要求学生把自己从语文课本和课外读物中熟悉的古代名人按朝代填写在表格里。 学习过程 课前 延长 想一想自己都知道哪些朝代和名人。 课 内 探 究 一、学习“语文与生活”。 1、学生默读题目要求，说一说都有哪些要求。 2、指名说一说。 3、小组沟通。 4、全班沟通。 5、学生填写。 朝代 人名 春秋 孔子、老子、鲁班 战国 屈原、蔺相如、廉颇、勾践、孙膑、荆柯 秦 秦始皇（赢政）、陈胜、吴广、项羽 汉 司马迁、刘邦、张骞、王昭君、

7、张衡 三国 曹操、齐备、孙权、诸葛亮、关羽、周瑜、曹植 晋 王羲之、陶渊明 南北朝 花木兰、祖冲之 隋 隋文帝 唐 李世民、李白、杜甫、唐玄奘、武则天、白居易 五代十国 李煜 宋 司马光、苏轼、包拯、李清照、岳飞、陆游 元 关汉卿 明 郑和、李自成、李时珍、郑胜利 清 康熙、曹雪芹、乾隆、林则徐、蒲松龄 学习 过 程 课 内 探 究 二、学生练习“写好钢笔字”。 1、学生自由观看每个字的字形构造。 2、学生仔细地进展描红。 3、难写的字教师作提示。 学生写字时提示学生留意保持良好的写字姿态。 达标 检测 1、学生背诵“朝代歌”。 课后 提升 1、学生对家长说一说自己熟悉的名人属于哪一个朝代。

8、2、把“朝代歌”背给家长听。 作业 设计 1、学生对家长说一说自己熟悉的名人属于哪一个朝代。 2、把“朝代歌”背给家长听。 反 思 练习7教学设计第1课时(苏教国标版五年级教学设计) 第七课课件篇四 王坟小学五年级科目语文教学设计 课题 练习1 课时安排 3 第（2）课时 学习 过 程 课内 探究 （3）提示个别不太简单写好的字应仔细描红。 2、练习。 （1）学生练习描红，教师巡察指导。 （2）教师准时小结，再让学生仿写。 学习 目标 1、引导学生到处留心观看自然，积存背诵古诗，并能绽开想象，续写诗歌。 2、学习古诗题秋江独钓图，诵读理解，感受诗人逍遥拘束、怡然得意又难免孤独孤独的心情。 3、

9、写好钢笔字。 4、练习口语交际，学会请教。 5、学写毛笔字。 达标 检测 展现写得好的字，说说好在什么地方；对写得不好的字，予以订正，再练习。 重点 难点 引导学生留意积存背诵古诗；诵读理解古诗，感受诗人所要表达的情感。 学习 过 程 课前 延长 1、背诵积存古诗。 2、怎样在条格中写好钢笔字？ 课后 提升 学生每天写作业都要仔细书写，要求根据教师的指导坚持练字，在近期内班内举办钢笔字书写大赛。以培育学生养成仔细书写的良好习惯。 课内 探究 一、教学其次题（诵读与观赏） 1、请学生借助字典，认读古诗。（教师正音） 2、指名读古诗，齐读古诗。 3、简洁介绍古诗的。 4、认真观看古诗边上的插图，图

10、诗结合，尝试着理解。 分小组沟通理解。 5、指名全班沟通，师相机点拔。 从这首古诗中，你感受到了诗人什么样的感情？ 6、练习背诵。 7、指名背诵，集体背诵。 二、教学第三题（写好钢笔字） 1、指导。 （1）认读要写的一段话。 （2）引导学生读帖，重点观看这段话的版面（行、列）安排。 教师在学生观看比拟的根底上小结，指导学生书写。 作业 设计 抄写古诗；写习字册。 反思 学生能够理解诗句内容，并能背诵古诗，钢笔字的书写习惯不好，有的坐姿不对，有的执笔姿态不对，有的在条格中书写格式不标准，有待教师加强指导。 练习1教学设计第2课时(苏教国标版五年级教学设计) 第七课课件篇五 王坟小学 五年级 科目

11、：语文 教学设计 时间：.11.8 设计人 国炳臣 审核人 杨宝林 课题 练习5 课时安排 2 第（2）课时 学习目标 1、感情朗读边疆小夜曲。 2、写好钢笔字。 3、口语交际：设计一条公益用语。 4、学写毛笔字。 重点难点 1、口语交际：设计一条公益用语。 学习过程 课前 延长 复习上节课学习内容。 课 内 探 究 一、诵读与观赏。 1、自由诵读。 2、练习背诵。 3、指名背诵。 4、谈谈自己的感悟。 二、写好钢笔字。 1、教师点拨怎样写好钢笔字。 2、学生自由练习。 3、相互沟通。 三、口语交际。 1、教师指导什么叫公益用语？怎样写公益用语。 2、学生自由读课本上的公益用语。 3、学生谈读

12、后的体会。 4、学生以小组为单位，争论沟通怎样写好公益。 5、自由练习写公益用语。 6、相互沟通公益用语。 7、选出优秀的公益用语推举到文学刊物上去。 四、学写毛笔字。 1、教师点拨：这次练习左偏旁金字旁和绞丝旁的写法，例字是“钉”、“给”。这两个左偏旁都比拟窄。 “钉”字写法指导： 学习 过 程 课 内 探 究 第一笔撇斜而直，写得放一些，接着三横长短不同，但都上斜。三横起笔收笔也略有区分。竖提的竖要挺直，提要“踢”向字心。右边的“丁”字长横写得低一些，竖钩的竖也要挺直有力，钩不要太大。整个字左高右低。 “给”字写法指导： 绞丝旁第一笔撇折，撇稍长，折后提稍短；其次笔撇折起笔的位置在第一笔起

13、笔处的右下方，折后提的收笔处在撇的起笔下方的一条直线上；第三笔提画略平，有点像右夹横，宽度同上面等同。右边“合”字第一笔撇画留意与左边的穿插与避让，捺画可以写得伸展一些；一横较短；最终的“口”字琯小。右边位置比左边低一点。 2、教师范写。 3、学生练习写毛笔字。 达标 检测 1、学生练习写毛笔字。 2、相互沟通写字体会。 课后 提升 学生诵读边疆小夜曲。 作业 设计 1、学生背诵边疆小夜曲。 2、在仿本上完成毛笔字的作业。 反 思 学生能够完成课堂练习任务。到达了课堂教学的预期目标。 练习5教学设计第2课时(苏教国标版五年级教学设计) 第七课课件篇六 王坟小学 五年级 科目：语文 教学设计 时

14、间：2023.11.28 设计人 国炳臣 审核人 杨宝林 课题 练习6 课时安排 3 第（2）课时 学习目标 写好钢笔字、口语交际。 重点难点 1、口语交际，提高学生的口语交际力量。 学习过程 课前 延长 学生课前观看同学中有无不良生活习惯，针对本班同学的实际，搜集相关资料，做好询问、沟通的预备。 课 内 探 究 一、学生练习“写好钢笔字”。 1、学生自由朗读这段话，进一步体会滴水穿石的启发，明白要钢笔字同样需要持之以恒。 2、教师指导学生看清行款布局及每个字的间架构造。 3、学生描红。 4、学生谈自己在描红过程中体会到的行款布局和间架构造的重要。 二、学生练习“口语交际”。 1、小组沟通各自

15、搜集的有关安康的小资料。并在本组内推选一个代表当安康小参谋，这个小参谋要对本能的资料快速进展综合。 2、设计交际情境，安康小参谋登场，为大家叙述安康的重要性。 3、安康小参谋承受大家询问。 4、评比最正确安康小参谋。 学习 过 程 课 内 探 究 达标 检测 1、以小组为单位沟通各自搜集的有关安康的资料，评比安康小参谋。 课后 提升 把各自搜集到的有关安康的资料整理，张贴到学生的文化专栏里，供大家学习。 作业 设计 把各自搜集到的有关安康的资料整理，张贴到学生的文化专栏里，供大家学习。 反 思 练习6教学设计第2课时(苏教国标版五年级教学设计) 第七课课件篇七 王坟小学 五年级 科目：语文 教

16、学设计 时间：.11.28 设计人 国炳臣 审核人 杨宝林 课题 练习6 课时安排 3 第（3）课时 学习目标 学会毛笔字。 重点难点 1、学写毛笔字。 学习过程 课前 延长 学生复习怎样毛笔字。 课 内 探 究 一、教师写前指导。 这两个含偏旁都处于一个字的左下部位，关键在捺，或平或斜，捺脚较长，均重在平出，且有上仰之势以承上。 “建”字的写法提示： 先写“聿”字，竖画垂直，横画较多，留意其中的长短及起笔收笔的变化，横画之间的间隔匀称。建之旁起笔略低，第一笔横折折撇，横要短，右上斜，第一折较尖，其次折可以圆转一些，后用力撇出，笔力送至笔画末端；在其次折的左下侧起笔写写捺画，捺画稍斜向右伸展，

17、但其形较直，捺画与横折折撇穿插位置应当在撇的中间。 “这”字的写法提示： 先写“文”字，一点较重，饱满有力；横画左低右高；第三笔撇不宜写得太长，捺画为了避开与下面的平捺重复，改为一长点，这两个笔画的穿插与第一笔点画上下对齐。走之儿 位置比右边的点略低一些，略微小，这样才有些区分；r横折折撇，撇的局部较短，在撇尖稍向左的位置下笔写平捺，这一捺明显的“一波三折”：第一折（起笔）较短、平，用笔稍轻；其次折（行笔）微右下行，用笔渐重；第三折（收笔）顿笔平出，捺尾稍长，有上托之势，但切忌上翘或小勾。 学习 过 程 课 内 探 究 二、学生依据教师的指导练习写毛笔字。 1、自由练习。 2、相互沟通书写体会

18、。 3、展现。 达标 检测 1、相互沟通展现作业，谈书写体会。 课后 提升 自由练习书写毛笔字。 作业 设计 自由练习书写毛笔字。 反 思 练习6教学设计第3课时(苏教国标版五年级教学设计) 第七课课件篇八 王坟小学 五年级 科目：语文 教学设计 时间：2023.10.22 设计人 国炳臣 审核人 杨宝林 课题 练习5 课时安排 2 第（1）课时 学习目标 1、学会把句子写详细。 2、仿照莫高窟的写法，将家乡的某处自然景物写详细。 重点难点 1、仿照莫高窟的写法，将家乡的某处自然景物写详细。 学习过程 课前 延长 复习查字典的方法。 课 内 探 究 一、语文与生活。 1、指导学生把一个句子写详

19、细。 （1）指导学生观看插图。 （2）指名学生读读导语。 （3）说说自己读懂了什么。 2、师生争论沟通怎样才能把句子写详细。 （1）小组相互沟通。 （2）指名一说：怎样把句子写详细。 （3）学生自由把课本上的句子补充详细。 （4）学生相互沟通。 （5）教师再找几个句子让学生练习把句子写详细。 3、指导学生把一个段落写详细。 （1）教师引导学生复习这篇课文中怎样来把景物写详细的。 用中心句总领-然后详细描写。 （2）学生仿写自己家乡的某处自然景物。 仿照课文莫高窟的写法，将家乡的某处自然景物写详细。 学习 过 程 课 内 探 究 达标 检测 1、练习把课本上的句子写详细。 2、仿照课文莫高窟的写

20、法把家乡的某处自然景物写详细。 课后 提升 1、仿照课文莫高窟的写法把家乡的某处自然景物写详细。 作业 设计 1、仿照课文莫高窟的写法把家乡的某处自然景物写详细。 反 思 练习5教学设计第1课时(苏教国标版五年级教学设计) 第七课课件篇九 王坟小学 五年级 科目：语文 教学设计 时间：.11.28 设计人 国炳臣 审核人 杨宝林 课题 练习6 课时安排 3 第（1）课时 学习目标 学生学习“语文与生活”、“诵读与感悟”。 重点难点 1、练习有感情地浪花和礁石。 学习过程 课前 延长 学生课前预习本次练习的内容。 课 内 探 究 一、学生练习“语文与生活”。 1、指导学生扫瞄本次的语文与生活中的

21、内容，说一说本次的内容主要是哪方面的学问。 2、学生争论沟通。 3、学生自由读练习内容，不熟悉的字查字典。 4、你对“哥哥”的一句话演说是怎么理解的？你同意他的观点吗？说说理由。 学生在小组内争论后，指名说一说。 让学生结合实例使学生逐步悟出：最会说的未必是本事最高的；有真才实学的人，不肯定是话说得最多的人。做比说更重要，只说不干的人，将一事无成。 5、学生照样子连线，再选择一种自己感兴趣的飞行器，谈谈自己对它的了解。 二、学生练习“诵读与感悟” 1、学生自由读浪花与礁石。 2、这篇文章与我们学习的哪篇课文表现的主题全都？ 3、指导有感情地朗读浪花与礁石。 4、学生自由根据教师的指导进展练习。

22、 5、在自读自悟的根底上进展角色朗读。 6、通过多种形式的反复诵读到达熟读成诵。 学习 过 程 课 内 探 究 达标 检测 1、以小组为单位进展背诵检查。 课后 提升 学生自己选择一篇课文进展朗读练习。 作业 设计 背诵浪花与礁石。 反 思 练习6教学设计第1课时(苏教国标版五年级教学设计) 第七课课件篇十 坟小学 五年级 科目：语文 教学设计 时间：2023.12.8 设计人 国炳臣 审核人 杨宝林 课题习作7 课时安排 1 第（1）课时 学习目标 1、依据教材供应的四个题目，选择一个自己感受最深的内容写下来。（也可以自己命题） 2、培育学生留心观看四周事物和搜集瓣习惯，进一步丰富自己的见闻

23、，不断积存习作素材。 重点难点 培育学生留心观看四周事物和搜集瓣习惯，进一步丰富自己的见闻，不断积存习作素材。 学习过程 课前 延长 课前学生预习习作7中供应的四个题目，选择一个自己感受最深的内容，并想一想为什么印象最深。 课 内 探 究 一、创设情境，激发习作兴趣。 教师可依据这次习作的要求设计一些谈话内容，民激发学生习作的兴趣。如： 在我们学过的课文中，有不少感情真挚、文质兼美的文章给人留下了深刻的印象，让我们在读书的同时，受到美的熏陶，懂得做人的道理 在试验室里，一次次好玩的试验，让我们体验到无限的乐趣，留下一次留下难忘的回忆 隆冬季节，大自然给予了特有的情趣，冰天雪地中，都显得那么雪白

24、、新开设、动人，堆雪人、掷雪球、滑雪等活动让我们流连忘返，哪一个不让人惊动呢？ 春节，是我们的传统傇，一想到春节放鞭炮、包饺子、拜年、走亲戚等喜庆的专责，我们就会情不自禁地盼春节快点到来，会有许多话要说 今日的习作，就请你们把自己最想说的话写下来，让大家一起来分别你在学习和生活中的乐趣。 二、明确习作要求，合作沟通。 1、你最感兴趣的题目是什么？为什么感兴趣？先跟同桌说一说，再进展全班沟通。 （1）同桌说一说。 （2）全班沟通。 学习 过 程 课 内 探 究 三、动笔写初稿。 写的时候要留意：一是要写出自己的感受和体验；二是内容详细，感情真实。 四、修改习作。 “好文章是改出来的。”修改时要做

25、到仔细思索，反复推敲。1、教师可以物色一两篇习作，由全班同学进展集体点评，共同提出修改意见。 2、在集体点评的根底上，再让全班同学在同桌或小组里相互沟通自己的，共同提出修改意见。 五、学生誊抄自己的习作。 达标 检测 同桌相互沟通自己的习作。 课后 提升 同桌相互修改自己的习作。 作业 设计 把自己的习作誊抄到作文本上。 反 思 习作7教学设计(苏教国标版五年级教学设计) 第七课课件篇十一 王坟小学五年级科目语文教学设计 课题 2、陶校长的演讲 课时安排 3 第（3）课时 学习过程 课内探究 （2）私德-私人生活上所表现的道德品质 （3）真人-真诚不虚伪的人 四、以读比感悟，深化倾吐 1、各组

26、派一代表读（同内容的挑战读，点评有层次） 2、男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲？表达了他怎样的感情？ 学习目标 1、能说出陶校长的后几问分别包括那些意思？ 2、能运用学法进展自学。 达标检测 1、填空总结 陶校长盼望同学们从小树立（），筑起（），学习上认准（），刻苦钻研；工作上要培育（），仔细负责地做好（），要学做（）。这样就可以（）。 他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的（）。 2、激情齐读出这种关心、爱惜和演讲的语气。 重点难点 1、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培育学生不断鼓励和鞭策自己的好习惯。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文

27、。 学习过程 课前延长 1、演讲的特点。 2、陶校长主要讲了什么？ 课后提升 1、倾吐练习 a、陶校长的演讲读后感 b、我也要每天四问 课内探究 一、复习课文大意，相机板书：安康、学问、工作、道德 二、教学第一问 1、为什么要先问身体有没有进步？（默读圈画中的词句） 2、沟通导读卡片：安康第一安康是生命之本安康堡垒 3、再读体会关联词的作用（填空比拟，谈重要性） 由于有了才有，否则将 4、怎样才能有一个安康的身体？ 5、三读本段（引读）理清层次：先问什么？再问为什么这样问？最终提出什么盼望？ 三、教学其次问、第三问、第四问 默读圈画方法同上 点拨关键处 （1）公德-公共道德，观念 作业设计 1

28、、填空（课后4） 2、习作练习陶校长，您听我说 反思 学生的演讲稿写得较差，演讲力量更差，需要加大力度进展练习，教师要在习作这方面进展指导。 陶校长的演讲教学设计第2课时(苏教国标版五年级教学设计) 第七课课件篇十二 教学内容：例2、例3、练一练、练习七1-4题。 教学目的：1使学生熟悉真分数和假分数的概念，能判别一个分数是真分数还是假分数。 2培育学生的观看、比拟和分析、推理等思维力量。 教学过程： 一、复习预备 1提问：什么叫做分数？什么是分数单位？ 2你能说出一些分数，并说明这个分数表示什么意义吗？ 3引入新课（板书课题）今日我们来连续讨论分数。 二、教学新课 1熟悉真分数和假分数。 （

29、1）出例如2 学生涂色表示相应的分数。 问：把每个圆都看作单位“1”，都平均分成几份？每份是几分之几？图色局部各表示几分之几？里有几个1/4？生答师板书。 要表示5个1/4，该怎样涂颜色？明确：用一个圆最多只能表示4个1/4，表示5个1/4要用两个圆。5个1/4就是5/4。 问：通过刚刚的涂色，你有什么发觉？ 指出：当涂色局部不满1个单位时，分数的分子比分母小；涂色局部正好满1个单位时，分数的分子和分母相等；涂色局部超过1个单位时，分数的分子比分母大。 （2）教学例3 出例如3，学生涂色。 引导学生看图，争论：要表示每个分数，各要涂几个1/5？分别用了几个圆？你有什么发觉？ （3）分数分类 比

30、拟例2、例3中的这些分数，你能给它们分一分类吗？说说你是怎样分的？ （4）熟悉概念 结合学生的发言指出：分子比分母小的分数叫做真分数。分子和分母相等或者分子大于分母的分数叫做假分数。 问：和1相比，谁大，谁小？ 学生举例说明真分数和假分数。 （5）小结：学生自己整理真分数、假分数的概念，特点。 2练习 （1）做“练一练”第1题。 请学生说一说分别把什么看做单位“1”？ （2）做“练一练”第2题。 （3）推断。 真分数肯定小于假分数。 假分数都大于1。 小于7/8的真分数只有6个。 集体订正。说明理由 三、课堂练习 1练习七第一题 要通过描点、观看、沟通，使学生在直线上直观地看到：真分数集中分布

31、在0和1之间的这一段上，而假分数则分布在从1开头向右的局部，进而体会到真分数都小于1，假分数都大于1。 2、练习七其次题 独立完成，沟通 3、练习七第三题 独立完成，沟通结果。 4、练习七第四题 独立完成，沟通结果 学生说说是怎样比拟他们的大小的？ 四、小结 这节课学习了哪些内容？什么是真分数和假分数？ 五、作业 相应的练习册。 第3课时：求一个数是另一个数的几分之几 教学内容：例4、例5、试一试、练一练、练习七5-8 教学目的：1、探究并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。 2、体会分数的实际应用价值，拓展对分数的熟悉。 教学过程： 一、复习引入。 1、同桌相互举出一些分数，说明意义

32、，并说说是真分数还是假分数？ 2、依据要求表示分数。 3/4 4/7 3、贴出： 红彩带 黄彩带 问：从图中你知道了什么？ 能提出什么问题？ 结合学生答复，提醒，今日我们来讨论一个数是另一个数的几分之几？ 二、新授。 1、教学例4。 明确问题，黄彩带的长是红彩带的几分之几？ 学生独立思索：把谁看作单位“1”？黄彩带的长相当于红彩带的几份？ 汇报沟通。明确：把红彩带的长看作单位“1”，平均分成4份，每份是红彩带的1/4。黄彩带的长与其中的1份一样长。也就是说红彩带的1/4与黄彩带一样长。（贴出答案） 同桌相互沟通。 2。教学试一试。 贴出红彩带 蓝彩带： 蓝彩带的长是红彩带的（-）。 学生小组争

33、论：把谁看作单位“1”？蓝彩带的长相当于红彩带的几份？ 汇报沟通，明确答案。 改题：红彩带的长是蓝彩带的（-） 学生思索，小组内沟通。 明确：把蓝彩带的长看作单位“1”，平均分成3份。红彩带的长与其中的4份一样长，也就是4个1/3，即4/3。 3、教学例5。 （1）出示：绿彩带的长是红彩带的5/4，问：你怎么理解这句话？ 明确：把红彩带的长看作单位“1”，平均分成4份，绿彩带的长相当于其中的5份。 （2）出示红彩带： 你能画出绿彩带吗？学生独立画，沟通校对。 4、教学试一试。 出示 红彩带： 花彩带： 问：你可以怎样提问？你会解答吗？说说怎么想的？ 学生独立完成，并校对。 三、稳固练习。 1、

34、完成练一练1 学生独立完成，沟通。 2、完成练一练2 3、完成练习七5、6 请学生说说怎么想的？ 4、完成练习七7 （1）说一说你是怎样理解“梨的个数是苹果的1/5”“鸭的只数是鸡的3/4”着两句话的？ （2）学生填空。 （3）沟通，说说你是怎样想的？ 5、完成练习七8 （1）出示统计图，问：你知道了什么？ （2）补充问题，独立解答。 _是_的（-） （3）小组沟通，你是怎么想的？ 四、总结。 通过今日的学习，你有什么收获？ 五、作业：练习册。 第七课课件篇十三 课题 整理与练习课时 7 教学 目标 通过回忆与整理，使学生进一步加深对小数意义的理解，并理清本单元数学学问的脉络，建立合理的认知构

35、造，培育学习的自信念，激发喜爱数学的情感。 教学 重难点 小数意义和性质。 课前预备 小黑板和展台 教学过程 师生活动 思索与调整 一、回忆与整理 1、想想这一单元，你学习哪些数学学问？你是怎么获得这些学问的？ 先在小小组内沟通，然后全班沟通。 2、小黑板出示以下问题： （1）举例说说小数和分数的联系。 （2）小数的性质是什么？你能联系实际说一说吗？ （3）小数和整数有什么一样点？ 先小小组争论，再集体沟通。 （小数与分数的联系，要明确： 小数是特别的分数，分母是10、100、1000的分数分别可以写成一位、两位、三位的小数； 小数的计数单位分别是非常之一、百分之一、千分之一等。） （小数与整

36、数的一样点，要明确： 小数和整数相邻计数单位的进率都是10； 写小数和写整数一样，都要从高位写起。） 二、练习与应用 1、第1题 让学生看清题意后直接做在书上。 集体沟通，说说： （1）右边到达小数与左边的小数有什么不同？ （2）写出的三个小数为什么有一位小数，又有两位小数？ 2、第2题 （1）指导学生观看直线上的每一大格都被平均分成几份，每一大格表示0.1，每小格表示怎样的小数？ 师生活动 思索与调整 （2）想想填的数在直线上标出的哪两个小数之间。 （3）学生填写后沟通。 （4）让学生按挨次读一读。 3、第3题 重点指导台秤和体温计的填写 （1）指导学生看懂台秤盘面上显示的重量。 问：依据台秤盘面上的指针的位置，你能估量一下鸡蛋的重量在什么范围吗？台秤盘面上的每一小格表示多少重量？这些鸡蛋有多重？ （2）指导学生看懂体温计。 先读一读体温计上标出的刻度，再看每一摄氏度之间被平均分成了多少份，每一小格英表示多少摄氏度