秋天教案与板书设计秋天的怀念教案板书设计(3篇).docx

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1、 秋天教案与板书设计秋天的怀念教案板书设计(3篇)2023年秋天教案与板书设计一 秋天的思念是义务教育课程标准人教版七年级上册第一单元的叙事散文。本单元以“亲情”为话题，兼顾古今，兼顾中外，意在丰富学生的生活阅历和情感体验，使之得到多方面的教益。秋天的思念是一篇布满人性哲理的散文，以朴实含蓄的文字和真挚细腻的感情，表现了母爱的无私、肤浅与宽容，字里行间蕴含着对自己生活经受、情感变化的回忆与反思。在后悔、歉疚中表达了对母爱迟到的领悟，也说明自己在母爱的感召下变得更加成熟和顽强。 【学情分析】 描写母爱的文章不胜枚举，浓浓亲情总能唤醒学生心底温顺的情愫。学生受阅历的影响，简单浅层次地阅读母爱，无法

2、深刻地理解本文中母爱的内涵。因此，在教学中，我们要选择相宜的教学视角，引导学生走进文本深处，读出对母亲的感念之情及对生命意义的思索。 【教学目标】 学问与力量： 1、抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。 2、了解借景抒情的写作手法。 3、体悟在字里行间蕴涵的肤浅与无私的母爱。 教程与方法： 通过品读细节，体会母爱的厚重与宽容。 通过合作探究，习得运用多种描写方法塑造人物形象的方法。 情感态度与价值观： 激发学生的感恩之情，学会感受爱，表达爱，反思爱，并树立乐观向上的生活信念。 【教学重点】 1、了解借景抒情的写作手法。 2、学习本文塑造人物的方法，体会人物丰富的内心情感。 【教学难点

3、】 体悟在字里行间蕴涵的肤浅与无私的母爱。 【课 型】新授课 【教材预备】ppt课件 【教学方法】朗读法、启发式教学法、合作探究法 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、创设情境，营造学习气氛 1、你未看此花时，此花与你同归于寂;你来看此花时，则此花颜色一时明白起来，便知此花已不在你的心外。 王阳明 2、破题质疑 齐读课题，预设质疑：文题“秋天的思念”在思念谁?为什么思念?又为什么会在秋天思念呢? 二、初读课文，感知质疑。 1、自读课文，将不理解的字词和感受深的句子做上不同的标记。 预设： 瘫痪 憔悴 淡雅 脾气 整宿 肤浅 砸碎 敏感 高洁 捶打 诀别 烂漫 暴怒无常 絮絮叨叨 泼泼洒洒 指

4、名读，你发觉竖着的每组词有什么规律? 每组词都可以读出一个画面，一个情节，一个故事。请带着想象读出来。 结合上面词语说说课文讲了一件什么事。 预设：本文叙述了双腿瘫痪后的“我”内心极其苦痛、焦虑，失去理性，随便发脾气，母亲用体谅、宽容、无私悄悄忍受着我的坏心情，用自己的生命来呵护“我”，劝慰“我”，直到生命的终点。我在母爱有感召和影响下，变得顽强英勇，要好好地活儿。 三、研读课文，探究释疑 1、关于看花 合作探究一：本文以“看花”为线索绽开叙事和谈论，文章共三次写到看花，其背景和结果有什么不同? 预设：重点点拨第三次看菊花，体会文章的主旨及借景抒情手法的运用。 2、关于母亲 合作探究二：本文用

5、含蓄质朴的语言表达了母爱的肤浅与厚重，试从文中找出描写母亲动作、语言、神情、心理的语句，请结合上下文作详细分析。 预设：用删除法分析“静静”、“偷偷”的表达效果。 a、“母亲就静静儿地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复寂静，她又静静儿地进来，眼边红红的，看着我。她比我还敏感。她又静静儿地出去了。”(课件) b、调整后“母亲就躲出去，在我看不见的地方地听着我的动静。当一切恢复寂静，她又进来，眼边红红的，看着我。她比我还敏感。她又出去了。” 归结塑造人物的方法。 3、关于“我” 合作探究三：“我”的暴怒无常有哪些详细表现?体悟“我”对母爱的顿悟与反思。 分组合作，全班沟通，教师

6、适时点拨，突破教学重难点。 四、 迁移拓展，对话心灵 又是一年菊花开，你又来看花了。假设你是史铁生，闲逛在烂漫的菊花丛中，你最想对母亲或自己说些什么呢?请结合文意，用诗意的语言表达。 五、回读课文，延读小结 1、学了这篇文章，你还有哪些不懂的问题?请再次朗读课文，提出不懂或有争议的问题，咱们一起沟通、解决。 2、延读升华 我渐渐地、渐渐地了解到：所谓父女母子一场，只不过意味着你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影中渐行渐远，。你站立在小路的这一端，看着他渐渐消逝在小路转弯的地方，而且，他用背影告知你：不必追。 六、推举阅读 史铁生的作品：我与地坛和病隙碎笔 教师寄语：让我们拥有如花的心情

7、，好好活着!让日子像花儿一样一朵一朵地绽放! 【板书设计】略 【教学反思】 这样细雨绵绵的日子，是最适合上秋天的思念的。只是史铁生思念和思索的是母亲和人生，而现在的我，思念和反思的则是这堂刚刚谢幕的课。 自我评价 一、抓住文本特质，表达语文课程的性质 语文是一门运用语言文字的综合性、实践性课程，工具性和人文性是其根本特征。秋天的思念是一篇布满人性哲理的文学作品，以朴实含蓄的文字和真挚细腻的感情，呈现了母爱的肤浅与厚重，表达了自己对母爱的顿悟及对人生新的思索，从而乐观顽强地迎接人生的风雨。这堂课我以“看花”为线索贯穿始终，通过引用明哲学家王阳明的话导入梳理文章三次看花，理清文章线索迁移拓展，对话

8、心话以花作结，寄语美妙生活。为了实现语文课程的工具性，我把积存词语，体会借景抒情手法的运用及归结塑造人物形象的方法作为学问与力量训练点，帮忙学生习得阅读方法。此外，我通过对资料链接和迁移拓展引导学生树立顽强乐观的信念，英勇地面对人生的挫折，从新的角度思索爱和人生，从而获得有益的人生启发。 二、合作探究，突出学生的主体地位 学生是学习的主体，在教学中要关注学生独特的情感体验，突出学生的主体地位。在教学中，我以学生现有的阅读水平为支点，设计了三个层面的探究活动，引导学生通过合作、探究一步步走进文本深处。第一个层面是在让学生破题质疑，带着问题进入文本，在此根底上进展释疑、探究、归结。其次层面是放手让

9、学生依据自己的阅读感受，自主地选择探究的内容，并归结方法。比方对关于看花，关于“我”和关于母亲三个问题的探究，让学生在合作、沟通、共享中深入理解作品的内涵，体会的情感，突破教学重、难点。第三个层面引导学生换位思索，对话自己或母亲，使其情感受到熏陶，深刻地理解文本的主旨。 三、读品结合，选择相宜的教学内容 秋天的思念消失在鄂教版六年级上册，翼教版五年级下册，则本文则消失在人教版七年级上册。应当怎样选择相宜的教学内容呢?王荣生教授说：“一堂好的语文课，其主要标志是教学内容正确并使学生获得有益的启发。”因此，在教学中，我依据学生的阅读层面，将体会借景抒情手法的作用及塑造人物形象的方法作为教学重点，将

10、体会“我”对母爱的顿悟及反思，树立乐观自信的人生态度作为教学难点。我以读为主线，以“看花”、“我”、“母亲”三个关键词为课眼，通过齐课、自由读、范课、跳读、择读等不同形式不同层次的朗读，让学生在读中品，在品中悟，读品结合，引导学生体会在字里行间洋溢的情感及文字背后的深意。 教学反思 1、对话还可以更充分 阅读教学是教师、学生、教科书编者与文本之间公平对话的过程。在教学中，我关注了学生的主体地位，生与生之间的对话较多，而我与学生之间的对话不够充分和透彻，比方对母爱的顿悟及反省有时未能引起学生的情感共鸣，走进学生的心灵深处。 2、预设还可以更全面 秋天的思念作为一篇经典散文，值得精讲的地方许多，且

11、学生受阅读水平和阅历的影响，对文本的质疑和解读也不同。在教学中，我对文本的预设还不够充分和全面，翻转课堂的力量还有待提高，对课堂的生成点还不能做到游刃有余。 课堂重建 1、努力地实现公平对话 提升自己解读文本的力量与素养，多角度立体化地解读人物，提高文本解读的深度、厚度、温度，与学生、教科书编者与文本之间实行真正的公平对话，进展心与心的沟通与共鸣。 2、努力让预设与生成相得益彰 精彩的生成源于全面而充分的预设。在教学中，要提高自己对课堂的驾驭和应变力量，抓住课堂的生成点，让课堂在生成中变得灵动而有活力，让预设与生成相得益彰。 教学，即生长。感谢史铁生为我上了生动的一课，感谢这次预赛，又让我经受

12、了一次历练与生长。我也要像烂漫的菊花一样，在语文教学的天地里坚韧地生长，努力地绽放! 2023年秋天教案与板书设计二 秋天，虽然没有春天的柔情多姿，但比春天更富有绚烂的颜色；虽然没有夏天的热闹奔放，但比夏天更富有情趣，虽然没有冬天静谧安详，但比冬天更满意。啊！漂亮的秋天，你那独特的风格，令我沉醉，令我神往 “秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”这是大诗人元少对菊宠爱的写照。那菊花有大的，有小的，有黄的，有紫的那一朵朵，一簇簇，姹紫嫣红，绚丽多彩！ 这无比动人的秋天，可不只有菊花，看！黄澄澄的稻穗垂着沉甸甸的头，棉桃开放了鸡蛋似的花絮。啊！这不是仅稻田，更是金黄的大

13、海，不仅是棉田，也是白银的世界。放眼望去，金灿灿，白茫茫，喜盈盈！ 秋天的天空，湛蓝无比，清澈透亮，没有云，在天上漂移，少了些明媚与刺眼，多了份悠悠缓缓的安静与淡定。 秋天，最美是树林。哇！层林尽染，一片金黄、一片火红、一片碧绿走在这密林之中，就犹如置身于画卷之中，间或吹来一阵风，树叶翩翩起舞，悄悄的看，细细的品，别有一番味道上心头。真是漂亮醉人的秋啊！ 在这漂亮的秋天，不要“悲落叶于劲秋。”抛开那“自古逢秋悲寂寥。”呷一口香茗，去感受这独具韵味的秋吧！去感受那霜叶红于二月花与最是橙黄橘绿时的韵味吧！ 有人会说，秋如此凄凉，哪里美？我只想回应一句：不必说杜牧的秋夕，李白的秋登宣城谢眺北楼，单单

14、是那山居秋暝便可证明。 秋天的喜悦在我们心中流淌，金黄的色调是我们不变的情怀，让我们用光明的双眸看这秋色，用这静谧的心灵，感受这漂亮的秋景！ 2023年秋天教案与板书设计三 设计意图： 在主题活动“多彩的秋天”中，我们确定以“查找秋天”为第一周主题活动的线索。幼儿除了发觉秋天风光的变化，还感受到了秋天的一些气候变化：秋天到了，天气转凉了，人们穿上了长袖衣服和外套。但是秋天早晚温差大，孩子们往往不能依据自己的需要主动穿脱衣服。简单感冒生病。又因秋天气候枯燥，有的幼儿消失了流鼻血的状况，这就需要幼儿多喝水，这些都与幼儿的安康息息相关。所以，我觉得让幼儿了解一些秋季的保健常识，引导幼儿主动关怀、照看

15、自己特别必要。这个活动是对幼儿进展秋季保健教育的一个引子，幼儿安康行为的形或和稳固非一朝一夕能实现，需要教师在一日生活的各个环节抓住各种教育契机，有意识、有目的地加以引导，从而使幼儿懂得关怀、照看自己，让自己的身体更加安康。 目标： 1.观看秋季人们的服饰变化，感知秋季早晚凉等气候特征。 2.了解一些秋天的保健常识，知道要关怀、照看自己。 预备： 1.已完成凉快的秋天的调查表，已了解一些与秋天相关的保健学问。 2.幼儿在夏季和秋季穿着不同服装的照片。 3.有关幼儿秋季保健活动的录像片段及秋季保健学问的ppt(演示文稿)。 过程： 一、观看秋季人们的服饰变化，感知秋天的气候变化 1.引导幼儿比拟

16、夏季、秋季时幼儿穿着不同服装的照片，说说他们的服饰有什么不同。 2.引导幼儿通过观看自己穿的衣服，感知秋天到了，天气变凉了。 3.小结：秋天到了，天气慢慢变凉了，所以小朋友们都穿上了长袖衣服和外套。 二、了解秋季的保健常识 1.引导幼儿观看录像片段一，并争论沟通。 师：小朋友为什么要脱外套? (幼儿结合生活阅历谈一谈，什么时候要脱外套，什么时候要穿上外套，为什么。) 2.引导幼儿观看录像片段二，并争论沟通。 师：小朋友拍球时做了什么? 师(小结)：秋天到了，早晚天气凉，所以小朋友要准时穿脱衣服，这样就不简单生病了。 3.引导幼儿观看录像片段三、四，了解喝水、涂润肤霜等秋季保健常识。 师：秋每天气枯燥。小朋友应当怎么做? 师(小结)：秋天到了，天气枯燥，小朋友要多喝水，给身体补充水分;洗脸后要搽宝宝霜。让皮肤不枯燥。 4.幼儿分组进展操作活动：擦润肤霜;帮娃娃找出适合秋天穿的衣服。 三、提升关于秋季保健的阅历，懂得要关怀、照看自己 1.引导幼儿依据已有阅历沟通其他关怀、照看自己的方式。 师：除了刚刚我们说到的，在秋天小朋友还需要留意什么? 2.请保健教师从衣着、饮食、运动、疾病预防等四个方面。图文并茂地介绍秋季保健常识，帮忙幼儿提升阅历。 3.请幼儿去喝水，完毕活动。