教师观课报告教师观课报告题目(6篇).docx

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1、 教师观课报告教师观课报告题目(6篇)有关教师观课报告(推举)一 一、导入生活化，激发了学生的探究兴趣。 本节课在新课的引入上从学生平常熟识的草莓入手，多媒体展现“一株草莓的一生”的过程图片，引导学生观看，“我们已经学习了被子植物的种子的萌发植株的生长，植株长到肯定阶段，就会开花结果，我们今日就来学习第三节开花和结果。以此导入新课渲染学习气氛，激发学生的兴趣。过渡：一提到花，同学们并不生疏，都见过许多，下面我和同学们一起走进花的海洋，去观赏大自然馈赠个我们的礼物漂亮的花。过渡自然，很好地引起了学生的留意。 二、问题设计环环相扣，表达教学重难点。 在整堂课的教学中，教师总是让学生带着问题来学习，

2、而问题的设置具有肯定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确，既激发了学生的奇怪心，也培育了学生的科学思维力量。如： （1）你能说出花的不同构造的名称吗？ （2）同学们的熟悉是否精确，还有哪些不完善的地方呢？ （3）每一朵花都具备这些构造吗？ （4）对植物的生殖后代来说，花的哪些构造是最重要的？等等，这些问题恰是本课要学生解决的重点问题，这些问题又是在上课开头阶段提出的，更能能激起学生的学习兴趣，使其明确学习目标，自主进展探究。 三、表达学生的主体地位，注意培育学生自主学习的力量，以及小组合作学习的精神。 在课堂中，盛教师特别注意学生主体地位的培育，注意小组合作沟通。对于有肯定难度的思索题，能做

3、到在小组中先进展争论，然后归纳出结论。教学中教师始终把学生放在重要位置，让学生自主探究，大胆发表自己的见解和观点，其他同学补充说明或说出自己的看法。讲花的构造时，先播放“花”的多媒体图片段师生一起观赏。然后播放观看花的构造视频，提示学生留意观看花的挨次和各局部名称。学生根据要求观看自己带来的花，“花的构造”。留意观看挨次和方法，小组内沟通花的构造各局部名称。多媒体展现花的构造图，先引导学生说出各局部名称，再提问： （1）你能说出花的不同构造的名称吗？ （2）同学们的熟悉是否精确，还有哪些不完善的地方呢？（引导学生争论与思索）。 （3）每一朵花都具备这些构造吗？ （4）对植物的生殖后代来说，花的

4、哪些构造是最重要的？从学生的沟通中，发觉问题，了解学生的心理动态，再对学生加以点拨、引导，通过小组试验和争论，学生自己动手动脑，去争论、归纳小结，让学生在不知不觉中学习了学问，逐步到达本节课的教学目标。 四、充分利用多媒体技术，使抽象的问题直观化、简洁化。 在讲授传粉和受精时，先观看受精过程动画，引导学生阅读课文受精的过程段落，初步了解什么是受精与受精，然后给动画配讲解词，学习受精的过程。结合多媒体图片解析讲解双受精的过程。用形象化的动画帮忙学生理解这一抽象的生理过程，使学生对这局部内容有一个直观的了解，让学生看到平常看不到的生命现象。这样更是提高了学生的学习兴趣，活泼了课堂气氛。 五、教师语

5、言美丽。 如：我和同学们一起走进花的海洋，去观赏大自然馈赠个我们的礼物漂亮的花。花无百日红，花开花谢是自然的规律，漂亮的花朵凋谢当然令人惋惜，但植物将为我们呈现另一番惊喜奉上丰收的果实。我们了解了被子植物经受了种子的萌发、植株的生长、开花结果，完成了宏大的一生，同时为人类供应了漂亮的风光和丰富的食物，所以我们要爱惜大自然的一草一木，由于它们是人类的最亲切的朋友。也祝福同学们的人生像花儿一样漂亮绽放结出累累硕果！ 六、练习题设计很好，都能表达本节课的学问点，当场反应，进一步让学生稳固了所学学问。 稳固练习题局部，层次清楚，照看到了不同层次的学生，并且逐步拓展延长，联系生活，链接中考，表达了执教教

6、师深厚的教学功底！ 我也谈谈这节课中值得思索的地方 1、学生在课堂上气氛活泼还不够热闹，师生之间，生生之间的互动还应当多思索，小组之间课堂上的合作学习过程还有些欠缺。 2、教师主导的时间有些多，应当再放给学生更多的时间和空间。 总体来说，这是一堂近乎完善的一节课，特别胜利地完成了教学任务，教学效果很好！ 有关教师观课报告(推举)二 观潮是一篇以写景为主的散文。主要描写了被人们称为天下奇观的浙江钱塘江大潮的宏伟壮丽的景象。课文先写了潮来前江面风平浪静，人们着急希望的情景，再写潮来时那宏伟壮丽、惊心动魄的景象，最终写潮过后余波奔涌。文章语言美丽，词汇丰富，句子变化错落有致，读来令人如临其境，如闻其

7、声，如见其景。 观潮是语文第七册第四组教材的一篇讲读课文，这一组教材都是细心观看大自然的根底上写成的，表达了对对大自然和生活的喜爱。这一组教材的训练重点是留心四周的事物，因此，教学中，在指导学生理解课文内容的同时，留意引导学生学习观看事物的方法，也就是了解是怎样根据肯定的挨次抓住事物的特点进展观看的，培育学生逐步养成留心观看四周事物的习惯。观潮一文，思路清楚，层次清晰，语言美丽生动，是一篇进展喜爱大自然，培育留心观看四周事物习惯的好教材。依据教学大纲、单元训练重点、本课教材的特色，确定了 1、理解课文内容，了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发喜爱祖国大好河山的思想感情，陶治美的情趣。 2、在理解课

8、文的根底上，指导学生了解是怎样观看钱塘江大潮的，学习按肯定挨次，抓事物特点的观看方法，留意培育留心观看四周事物的习惯。 3、学会生字新词。能理解天下奇观、横卧、水天相接、沸腾、横贯、浩浩荡荡、山崩地裂等词在文中的意思，并从中选二至四个练习造句。 4、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段，争取背下全文。 1、理解有关潮来之时的描述，进展语言培育语感、陶治情趣。 2、学习按肯定挨次，抓事物特点的观看方法，培育留心四周事物的习惯。 1、抓契机，奔中心，激发兴趣。学生学习一篇新的课文，第一课时有一种新奇感，抓住这一最正确时机，直奔课文最扣人心弦的局部-潮来时的宏伟壮丽的景象，有利于抓住学生的留意力，激

9、发学生的学习兴趣，培育学生的语感，况且这一局部生字最少，可以随课文解决。如先让学生畅谈看过中心电视台的钱塘大潮直播节目后，有什么感受，在学生畅所欲言、兴趣黯然的时候，引导学生直奔课文3、4自然段，学习潮来之时，感受大潮的雄壮磅礴，大大激发起学生的兴趣。 2、播录象，创情境，直观感受。当学生畅谈感受之后，播放录像，让学生再次听听声音，看看画面，再次感受一下那壮丽、浩浩荡荡、山崩地裂的情景，激发阅读的兴趣。在理解横贯浪潮飞奔山崩地裂等精彩语句时，适时 进展一些小镜头精彩回放，削减了琐碎的分析，更好地帮忙了理解。精读课文后，放第2遍，让学生边看边背诵，既促进记忆，又加深理解。同时也能产生如临其境的感

10、觉。 3、重朗读，促背诵，积存语言。以读为本，熟读成诵，是语文教学的珍贵阅历，教学中，教师采纳多种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情好玩，读得津津有味，通过读，让学生自己来理解课文内容，培育学生的语感，感受语言的美，并积存语言。熟读自然成诵，有意识地让学生背背，强化记忆，有效地促进语言的积存。例如学习3、4自然段，让学生在读通读顺的根底上，选择自己认为喜爱的精彩的语句，练读几遍以后，读给大家听，要能让别人受到感染，开展赛读，看准读得好。在学生自由选读后，通过引读理清观潮挨次，从中了解观看与描述的挨次，精读后，配上录像，练习背诵，将课文中的精彩语言积存起来。 4、设练习，重积存，

11、运用词语。在读书理解课文之后，结合在我校阅读活动课中开展的做读书笔记读书卡 竞赛活动，引导学生做读书卡，摘录下好词佳句，积存语言。再激起学生的有意留意，在稳固和加深理解词语的根底上查找积存。接着选择其中的二三个词语，练习说话，鼓舞能同时选用几个好词说一段话。为学生敏捷精确运用本课学习的词语，构建一个训练场。 有关教师观课报告(推举)三 20xx年11月，在优学校领导的组织下，我有幸参与了豫章高中英语的听课活动，首先感谢学校给我这这样一次难得的学习的时机，通过半天听课学习，我受益匪浅，收获颇丰。而且还让我找到了自己和优秀教师的现实差距，领会到了各位出类拔萃的英语教师的风采，精湛的教学艺术，以及深

12、厚的教学功底。虽然这些教师的风格各异，水平不一，但是其实每一节课都有许多值得我去学习借鉴的优点，找到差距和自身的缺点。下面我就来谈一下我对这次听课的熟悉： 第一、教师的良好业务素养是上好课的前提和保证。 在这次听课中，我发觉优秀的教师都有以下几个特点： 1、英语口语流利，发音标准精确，只有这样，才能保证学生对英语教学的理解和把握，才能让学生学到正确的学问； 2、擅长利用各种形势的多媒体，使学生接触到的英语学问更立体，更形象、更直观，更生动，更生动； 3、教态自然大方，表情丰富生动，在课堂上能轻松营造开心、活泼的教学气氛，富有艺术性； 4、有扎实的英语根底学问和教学功底作为坚实后盾，使得课堂更加

13、充实丰富。 其次、多媒体教学充分发挥了英语课堂教学中的重要作用。 本次参与讲课的教师所制作的课件都是用幻灯片制作的，都特别富有创意，既形象又生动。通过各种直观形象得图片来帮忙学生加深对单词句型以及课文的理解，充分激发学生的学习兴趣，更有利于学生对所学学问记忆更深刻。 除此之外，在这次听课的活动中带给我最大的帮忙是让我全面的了解了长篇阅读力量的培育方式，高中英语每课内容都有一个主题，然后围绕主题绽开课文内容的学习，对高中英语长篇课文的学习方式始终是我最头疼的地方，从这次的听课的活动中我总结了以下几点： 在高中英语教学实践过程中我体会到阅读力量的培育关键在于“教师的引导”和“学生的阅读及训练”，从

14、而摸索出英语阅读课三步骤：导入、阅读和训练。 1、恰如其分的导入 “导入”是整个教学过程的一个非常重要的环节，它是课文教学的有机组成局部，也是激发学生求知欲的关键。针对中学英语教材课文类型较多的特点，可采纳敏捷多样的导人方法，设计恰当精炼的导入语进展课文导入。比方利用图片、幻灯片、投影片、简笔画、实物、多媒体、音乐等，可视详细状况敏捷运用。高中英语每篇课文都有丰富的图片，有了这些图片，创设情境使学生直观的导入教学过程中来。 2、循序渐进的阅读 (一)泛读全文，了解文章大意。 泛读就是泛泛而读。它不追求对文章细节的理解，而是让学生快速扫瞄全文，并通过标题和主题句，对文章的内容、构造和的写作意图形

15、成整体印象。 (二)精读各段，了解详细情节。在泛读之后。学生已知晓文章大意，应指导他们运用已学的学问和已有的生活阅历对文中信息进展规律推理和分析推断。了解每段之间的关系作用及意义。 (三)再次阅读，把握全文整体框架构造和文章宗旨、内涵。这一步是引导学生复读(rereading)课文，让学生再从中心思想动身，高屋建瓴，整体把握篇章构造、文章内涵和观点，让学生重新系统地、深层次地理解课文。 3、坚持不断的训练 学习任何语言都需要大量阅读。学习英语也需要大量阅读。英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书；反之，也只有读得比拟多的人，才能真正学好英语。阅读英语应当轻松开心，要做到这一点，阅读材料的

16、选择是首要的。也就是说，要选择生动、好玩、富有吸引力而又能启发心智的材料（或书籍）。阅读的主要目的在于语言汲取上的“潜移默化”，在于获得语感。阅读需要“量”，没有大量的语言“输入”，是难以学好英语的。 总之，阅读力量在高中英语学习和使用英语的过程中起着举足轻重的作用。提高高中学生的阅读力量对于高中学生在高考中取得好成绩、适应社会的需要和培育终身学习力量意义重大。 通过这次听课，我开阔了眼界，让我深切的体会到了紧迫感。反思之余，真的庆幸，我还年轻。只有激情和对工作的热忱是远远不够的。自己需要学的东西太多太多。首先要提高自身的业务素养，英语一天不看，不听就会退步，常常提示学生，却麻痹了自己。其次，

17、 热忱永久不能跟阅历相抗衡。虚心向别人学习，充实自己。 有关教师观课报告(推举)四 当好孩子的第一任教师是我们每一位家长都要经受的事情。当我们的孩子瓜瓜坠地的那一刻起，我们就责无旁贷的要担当起哺育他并且要教育他的责任。我是一位两个孩子的母亲，在教育孩子的问题上或许我更有心得，在这里，我想和大家就教育孩子的问题来共同探讨一下，一是把我教育孩子的那些好的心得与大家共享，二是想吸取一下大家在教育孩子的问题上更好的阅历。 首先我要强调的是，既然我们是孩子的父母，那我们就不应当让我们的父母去帮忙我们来教育我们的下一代。由于我们的父辈与我们的孩子之间是有代沟的，他们的教育方法与教育理念在如今这个年月已经过

18、时了，要想让我们的孩子在二十一世纪成为人才，那在教育上面就需要我们自己亲自出马才为上策。虽然我们和孩子之间也有代沟，但比起爷爷奶奶，他们还是更简单承受我们的观念，而如今许多的父母由于各种缘由都忽视了亲自出马，来教育和培育我们的下一代。 我本人是一位“职业”妈妈，自从有了孩子，我放弃了工作，在家里用心照看我的孩子。在抚养他长大的同时我没有遗忘要好好的教育他，给他打下一个良好的根底。在他刚刚学会走路但还不会说话的时候我就告知他，妈妈把家里清扫得干洁净净，你不要把你的玩具任凭摆放，那样会让原来洁净的房间显得又脏又乱。孩子虽然不会说话，但我信任他肯定能听的懂我在说什么，也肯定能看到我在做什么。每当他把

19、自己的玩具处处摆放的时候，我都会在他的身后顺手把玩具捡回到他的玩具箱中。久而久之，他明白了，他的玩具不能放在地上或者是其他地方，在他不玩的时候，玩具肯定要放回箱子里面。从今他每次玩玩具时都会从自己的箱子里拿一两件出来，不想玩了就放回箱子里面。这虽是一个小小的举动，但他却让我的孩子养成了爱洁净的习惯。还有就是与大人讲话，我告知他，和比自己年龄大的人说话肯定要说“您”，你、我、他的称呼只能和自己的同龄人或者是比自己小的人才可以说。见到老人，你必需叫爷爷、奶奶;见到和爸爸妈妈年龄相当的人要喊叔叔阿姨，见到和哥哥年龄差不多的人肯定要叫哥哥或姐姐，主动叫人这是一个好孩子应当做的。在我的教育下我的孩子不但

20、赢得了邻居四邻的夸奖，在学校他一样赢得了教师们的赞扬。 在学习方面，我的孩子比拟主动。回家的第一件事就是把手洗洁净，然后写作业。无论作业多少，他都会仔细的写完才吃晚饭。一至四年级，他没有养成自己检查作业的习惯，到了五年级，他主动要求自己来检查作业，由于他知道了自己不会检查作业对他没有好处。我在孩子的学习上没有太多的操劳，顺其自然比拟明智。比方他考试没考好，成绩不是很抱负，我没有责骂，但我也并不是无动于衷，我的孩子会感觉到我悄悄无声中的那份失落与期望，更能体谅到我是在给他留着面子，此时的他会暗下决心，下一次的考试他会给我一个惊喜，给自己一个交代。 其实我们的孩子都是二十一世纪的“神童”，他们或许

21、在某些方面比其他孩子要出众许多，这就需要我们做家长的多多观看，多多发觉。我本人不赞成一概而论，例如：听哪位专家说，孩子要多给赞扬，少给批判。我以为每个孩子都有自己的共性，假设我们一味的尊崇专家的建议，对我们的孩子只说好，不说错，或许对某些孩子而言这样可以起到推波助澜的作用，但更多的孩子则是好坏不分。当我们发觉孩子错得离谱时，我们的责骂或许会让他们承受不了，所以才会有离家出走，跳楼自杀等恶性大事的发生。固然，我们也不能总挑孩子的不是，那样孩子一样不会有好的结果。最主要的是我们做家长的要专心去和孩子沟通，去和孩子接近，准时发觉孩子的优点，准时订正孩子的错误，准时帮忙孩子处理麻烦的问题。我们不能总把

22、自己摆在家长的位置而忽视了孩子的自尊，也不要总把孩子的尊严放在首位而遗忘了我们做家长的责任，针对自己的孩子，我们要看准时机，以不变应万变，把众多专家的理念总结到一起。该敬重孩子的时候我们肯定要放弃自己的尊严，该提示孩子的时候我们要一针见血，该鼓舞孩子的时候我们不要吝啬更多的好词好句，该让孩子原谅的时候我们肯定要拿出百分之百的诚意来让孩子知道，这件事情是我们错了，盼望孩子能原谅我们的过错。看到孩子不需要任何条件和理由的就原谅了我们，此时我们做家长的心里是否留有内疚，内疚我们为什么会始终抓住孩子的小辫子久久不愿放手。 我和孩子有时像朋友，有时是母子，有时像情侣。像朋友时我会和他平起平坐，和他共享他

23、的欢乐与苦恼;像母子时我会把长辈的阅历传授给他，会把父母的心愿告知给他;像情侣的时候我会和他撒娇，我会让他感觉到他是一个男子汉，我需要他的爱护，需要他的谦让，需要他的疼爱。这样，我的孩子每天都会在幸福欢乐中安康的成长。 学习的好坏并不都是孩子自身的缘由，我曾一度的强调，只要班里有一个得一百的，这就说明教师的教学说平很高，教师没有错。但也不能说我们的孩子没考一百分就是个笨蛋，其实许多孩子是由于家庭的因素。在课堂上他不好好的听讲，脑子里净想些乱七八糟的事情，这些事情或许是跟我们家里发生了什么有关，我们并没有把事情放在心上，可孩子却由于我们的某一句话或者是我们长辈的某一个打算而心情烦躁。这不但影响了

24、孩子的学习，更影响了他安康的成长，在这点上，做家长的我们要冷静的思索一下，是否我们的孩子更在意他们的父母，更在意他的家?我们做家长的也不要有事就埋怨教师，我虽不是一位人民教师，但我要在这里为我们最应当敬重的教师们说上一句话，我们做父母的的只需要管好一个孩子，甚至是一个孩子我们都未必能教育的好，可教师要教育全班三四十个孩子。这些孩子各有各的优缺点，让教师一个个的了解并能逐个的体谅，我想就算我们是教师也不行能做到。更何况孩子的根底教育是我们给的，他的根底本就不好，又怎能让教师把他改头换面呢。 说了这些，也只是我个人的观点，其实我信任每一位家长都知道这些及俗的道理，只是没有时间打理自己的思绪罢了。我

25、盼望做家长的我们要从现在开头，重视我们的孩子，重视他们的存在，和教师一起共同为我们的孩子建筑将来的桥梁。我们的孩子是优秀的，我们做家长的和教师一样的荣耀，一样的宏大。为了我们的下一代，该出手时就出手吧! 有关教师观课报告(推举)五 在两天的培训当中不仅倾听了多位教育专家生动、形象、精辟的讲座，也观赏了他们的展现课。专家的讲座使我产生了不少共鸣，升华了我的教育观念、教学理念，也充实了我的教育理论，提升了我的专业水平，拓展了我的学问面。他们的精彩课堂让我看到自己的缺乏，增加了教学根底理论，更新了教育理念。我深深的体会到要连续不断学习和钻研，立足于自身的教学工作，加强学习，不断学习新的教育观念，真正

26、的走近好课堂。本次培训主要有两大特点： 本次培训邀请了全国优师吴正宪上了示范课简易方程用字母表示数并作了如何培育学生的运算力量专题讲座；特级教师周卫东上了示范课间隔排列并作了素养导向的数学教学专题讲座；特级教师牛献礼教师上了示范课路程、时间与速度并作了以课程视野重建课堂的专题讲座；特级教师仲广群上了示范课解决问题的策略并作了让教学布满生长的力气专题讲座。每个讲座都能针对教师寻常教学中的疑难问题进展剖析。 除了开设多个专题讲座以外，在培训过程中，还进展了小学数学概念课，复习课等教学专题讨论。进展课堂教学实践与点评互动。这样的培训关注了学科课堂教学实际状况，使我们在实践探讨中产生思维的碰撞，进一步

27、提升了课堂教学的熟悉、提高了课堂教学的力量。 经过这几天的学习，我收获颇丰，受益匪浅。参与此次培训，这两天来在课堂上我们仔细倾听了数学专家和名师的讲座和讲课，特殊是听了特级教师牛献礼教师的讲座，使我受益匪浅，感受颇多。 牛献礼教师给我们作了路程、时间与速度的专题讲座，提出了国家课程标准小学段数学课堂教学的根本模式即总模式：“创设问题情境建立数学模型解释、应用与拓展”，从而提出了课堂教学中的五个模式范例：“引导发觉”模式；“活动参加”模式；“讲解传授”模式；“自学辅导”模式；“争论沟通”模式。牛教师再通过详细的几个课堂案例分析，形象生动，激情四射，讲解特别透彻到位，领会到了特级教师的风采，使我熟

28、悉到应当如何把握小学数学课堂教学：怎样突破教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺当打通学生的思维通道、把握肯定的学习要领，形成良好的数学素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。这次的学习，不仅提升了我的教学理念，开阔了视野。听牛教师上课，觉得这个教师特殊有激情。他所讲的内容与我们的教学特别贴近。牛教师在复习课的教学过程中，特殊强调“以题带知”即通过一个题目来复习相关学问点，然后进展快速地学问归纳。发觉教师许多课件都是用这样的方法，也是牛教师竭力提倡的。这种方法我也认为特别有效，教学中也是这么做的。从这点上，我发觉，我们之前对于教学的一些思索与想法，其实还是存在讨论价值的，

29、只是我们缺少了连续讨论和探究的精神。所以，只要我们坚持学习讨论“把教学中的一些亮点与优点放大”，信任对我们的教学力量会有很大的促进和提高。 两点感悟： 一、课堂中我们要教给学生什么 要让学生学会数学思想，进展思维，让学生有解决问题的阅历，让学会学会表达，学会表达的方法，如：我是这样想的，所以首先应知道，我是这样做的，教会他们根本的表达套路，标准学生的语言表达。 二、如何有效的备课、上课 1、首先需要设计好练习，设计好题的标准：起点低，人人可以参加，开放度大，不同人不同要求，做全对有挑战，问题应使学生可进展。 2、正确把握学生的起点，学习开头的地方不肯定在课堂。站在学生的角度去评价关注学生学习的

30、起点与学后的起点。正确熟悉学生学习的过程，学生建构学问有自己的方法，外部强加的方法临时无法建构，它需要一个过程。 3、用足教材、用好教材、用活教材。 最终，我想说的是，感谢这次培训，让我在教学的道路上又前进了一步。回忆短暂的培训历程，我深深地感受到了一份沉甸甸的收获。同时，也盼望以后常常有时机参与这样的培训学习，更盼望能有时机参与各级各类竞赛，让自己能检验学习效果，以鞭策自己不断进步。 有关教师观课报告(推举)六 本单元内容是人教版数学二年级上册第五单元观看物体 （一）的内容。教材是从学生已有生活阅历动身以及已学习了位置学问的根底上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进展教学的。通过这局部内容

31、的教学，不但可以使学生学会从不同的角度观看物体，而且又为以后学习有关几何图形的学问打下坚实的根底。 依照新课程标准的要求，结合教材和学生的特点，我从学问、力量、情感态度三方面制定以下教学目标： 1、使学生能识别从不同位置观看到的简洁物体的外形，知道在不同位置上，观看到的物体的外形是不同的； 2、借助动手操作，培育学生的观看力量，进展学生的空间观念； 3、联系生活实际，使学生体会到数学学问来源于生活，并帮忙学生树立从小认真观看事物，仔细思索的好习惯。 教学重点： 1、初步体会到从不同角度观看物体所看到的外形可能是不同的； 2、识别简洁物体从不同角度观看到的外形，进展学生的空间观念。 教学难点：

32、体会从不同角度观看物体所看到的外形可能是不同的。 （一）、学法 本课内容是在学生学习了上下、前后、左右等位置的根底上学习，而且学生平常也在不经意间观看物体，因此学生这节课的内容简洁易学，学生也较有兴趣。但小学二年级的学生方位感不强，他们往往前后不分，左右搞错，观看四周的事物也是比拟单纯、直观地看外表。课标指出有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。实践操作法、自主探究法也是本节课中学生学习新学问的主要方式，同时重视学习方法的指导。 （二）、教法 依据二年级学生年龄、心理、认知规律等特点，本节课预备主要采纳情境教学的方法和引导探究的方法进

33、展教学。并运用大量观看、操作、沟通、嬉戏等形式帮助教学。注意从学生已有的阅历动身，让学生在问题情境中主动地探究解决问题的方法，真正成为课堂的仆人。 三、教学过程： （一）、思维碰撞，导入主题。 师：今日教师从家里带来一个盒子，孩子们看看它是什么外形？ 师：教师需要三名同学上台来帮教师一个忙，谁情愿？ 学生活动：将长方体盒子放在讲台上，让三名学生分别站在长方体盒子的不同面，把各自观看到的盒子的外形画在黑板上。 师：（惊讶状），咦？这三名同学观看的都是教师带来的这一个盒子，为什么画出来的外形不一样呢？ （设计意图：抛出疑问，引发冲突，促使学生思索。） 生：由于刚刚三名同学站的位置不一样。 师：今日

34、我们就一起来学习从不同位置观看物体（板书课题）。 （二）、合作沟通，自主探究。 1、初步感知正面、侧面、反面。 （1）、教师转动身体，让学生初步感知正面、侧面、反面。 （2）、拿出玩具小熊进展展现，让学生简洁感知小熊的正面、侧面、反面。 2、从不同的四个面观看玩具小熊。 课件出示观看要求： a、悄悄的观看，悄悄的思索； b、请4位同学观看汇报，“我在小熊的（）面，我看到了小熊的（）”。 （1）、原位观看，沟通，指名汇报。 （2）、换位观看，四名学生每次沿顺时针方向移动一个座位，直至回到原位。每换一次座位均要做沟通及汇报。 争论：从四个不同的位置观看小熊后有什么发觉？ 在学生答复的根底上引导总结

35、出：从不同位置观看物体，结果不同。 （3）、师：同学们，教师课前还给小熊拍了照片。幻灯片依次出示四个面的小熊照片，学生仔细观看，想一想这是从哪个方向拍的。 （4）、试一试，练习稳固，指名汇报，全班评价。 3、观看、熟悉上面、下面。 师：除了前面，后面，左边，右边，还有什么方位呢？ 生：上面、下面。 师：猜一猜他们是从哪个方向看到的？（出示图片） 配一个练习上面、下面。 （三）、拓展提问，完善探究。 师：通过观看小熊我们能得出一个结论：从不同位置观看物体，结果不同。肯定是这样吗？ 师：教师拿出杯子，顺时针移动从不同位置观看。 2师：同学们从不同位置观看杯子后，有没有什么发觉想和大家共享？ 生：从不同位置观看观看水杯，看到的是一样的。 引导学生小结：从不同位置观看物体，结果可能一样，也可能不同。 (四)、课堂练习。教材第68页的“做一做”。 (五)、全课小结，课后延长。 师：通过这节课的学习，你有什么想和大家共享的收获吗？ 师：孩子们，通过这节课的学习，我们知道从不同位置观看物体，结果可能不同。 总结:整堂课设计，充分表达了以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合。在整个教学过程中，学生始终在动手实践，自主探究中学习学问，学生乐学，爱学，使学生从学会变成“我要学，我会学”，激发了学生的学习热忱，培育其探究力量和自主学习的意识。