数学复习课学习心得体会范本数学培训总结心得(6篇).docx

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1、 数学复习课学习心得体会范本数学培训总结心得(6篇)主题数学复习课学习心得体会范本一 我区数学教研工作要以学习和贯彻全国根底教育改革纲要和数学课程标准为主线，以培育学生的创新精神和实践力量为重点，将教学理念更新和教学实践讨论相结合，在总结上一学期课改试验的阅历的根底上切实组织各项讨论活动，将课改中心组的带头讨论和学校教研组的校本讨论相结合，推动我区数学教学教研步上新台阶。 二、主要工作 1、加强课改理论学习，转变教学理念 连续加强理论学习制度建立，组织切实有效的学习活动，以先进的教育理念指导课堂教学实践。以根底教育改革纲要、全日制义务教育数学课程标准（试验稿）为理论学习的重点，结合数学课程标准

2、解读组织理论学习。 开展“以课改理念看课堂”为主题的区、校两级评课活动。采纳即时对话和书面沟通相结合的形式开展。用课标的要求端详课堂实践的现状，用课标理念评价课堂中教与学的行为。在充分的评议中实现课改新观点，课标新理念的外乡化和课改试验的校本化。 2、充分发挥骨干职能，落实中心讨论组工作 组织以学科带头人、骨干教师为主的课程改革数学学科讨论组。开展学术沙龙活动。讨论组将对新教材教学实施、教师角色转变、学习方式改善、学科教学评价、学习环境构建、校本课题开发等专题组织针对性研讨，以求实效。将学术沙龙活动与骨干培育和名师造就相结合，充分发挥学科带头人与骨干教师的示范辐射作用。 本学期将组织中心讨论组

3、成员汇报讨论活动。以教学展现和评课相结合的形式进展推广课堂改成果。（执教教师由中心组成员自主申报产生） 3、深入课堂教学实践，转变课堂教学行为 教师是课程改革的实施主体，课程改革要落实在日常教学行为的改善中，只有真正转变了学生的学习方式，才能从根本上促进每个学生的进展。以课堂教学实践为讨论重点，让学生生动活泼、兴趣盎然地学习，让课堂焕发生命活力，让每一堂数学课成为学生进展的一个新起点。 本学期课堂教学讨论围绕“真实、有效的学习过程”开展讨论。教研室和学校共同深入课堂，不仅要擅长总结教师在课堂行为中的新思索，也要擅长发觉课堂教学中产生的新问题。在不断扬弃的过程中取得教学行为的新突破。 4、革新备

4、课方式 传统的备课模式已经严峻制约着课程试验的推动。备课不改，教学行为的改善成为空话，备课不改，学习方式难以发生变革。因此，必需变“点状串连式”的线性备课为“活动串连式”的块状备课。在备课中努力做到“五个突出”。 突出学习活动的设计：加大对学习材料组织，学习过程组织，学习效果反应等方面的设计。实现教师角色向组织者、引导者、鼓励者的全面转型。 突出活动的块面构造：要进一步明晰学习活动的目标和流程，提高学习活动的数学内涵和进展功能，并能为学生的学习时空供应保证。 突出学习过程的预设：对学生学的方式与学习的过程进展预设，要重视对教师指导过程的操作型预设。 突出练习活动的设计：充实练习设计的思维内涵，

5、突出根底性、实践性和综合性的练习要求。 突出教学行为的反思：对比课堂实施从教案的可行性，目标的达成度，过程的有效性等方面作深入的反思。逐步形成反思的习惯力量。 中心讨论组将组织专题研讨活动作重点讨论。通过实例沟通的形式为各校的共性化实施供应支持和帮忙。 5、四项详细工作： 组织五城区会课活动：本次会课年段为中年段。由学校组织青年教师自主申报，在区级沟通的根底上推出上课代表。 组织新课程教学观摩：组织课改年级教学观摩活动。贴近教师、贴近教学生动活动地开展新课程区级培训。 开展分析性检测工作：对一、六两个年级连续开展分析性检测工作。区校共同合作，通过对检测内容和检测方式优化，进一步提高调研和分析的

6、效果。 开展毕业总复习讨论：组织六年级教师开展专题研讨活动。围绕课改背景下如何进展总复习教学开展研讨。 行事历： 二月份 1、组织各年级教材分析。 2、贯彻数学学科教学工作规划。 3、课改中心组活动 三月份 1、一年段新课程教学观摩活动 2、“华杯赛”、“小学生探究与应用力量竞赛”初赛； 3、课改中心组“备课改革研讨会” 四月份 1、市青年教师素养评优活动获奖教师开课活动； 2、“小学生探究与应用力量竞赛”决赛 3、组织参与五城区会课活动 4、课改中心组“评价改革研讨会” 5、六年级分析性检测 五月份 1、“教海探航”优秀教育教学论文选送（5月4日截止） 2、六年级总复习研讨活动。 3、课堂教

7、学观摩活动 六月份 1、中心组课堂教学汇报活动 2、一年级分析性检测 3、期末考试 主题数学复习课学习心得体会范本二 经过近两个多月时间的学习，参照我个人制定刚开头学习时的个人研修规划；特此仔细汇报我这个时段的学习总结： 一、课程学习与研讨沟通收获： 从开头时的模块一，破冰开头，到制定我的个人研修规划；我做好了开头学习的各项预备工作；依据刚开头时的调查问卷到制定我的个人研修规划，主要是从我哪些信息技术缺乏的方面开头制定研修规划，为的是来这次国培规划肯定要不虚此行。从模块二开头，我学习了信息技术能理解度标准，继而到教师的专业再进展。模块二的研修任务，上传个人的教学视频案例故事，最为精彩，我都是结

8、合自身的需要完成的，为此，我感到深深的满意。 从模块三开头，看了研修指导，我明白了模块三的任务，也是国陪中最为刺眼的星，国培任务的核心，接触多媒体的使用与制作。使用自然不必过多说明，重点是多媒体课件的制作上，它将打算着我们教育部门能否有效的实施信息技能的转变。观看视频近两遍之后，仍有感到力不从心的地方，假如视频能够供应下载就好了，这样课下的时候就可以自己专研，直到弄懂为止。多媒体的介绍，教学资源的收集，课件的在线制作（我个人认为最为重要），到简易多媒体环境下的教学，到技术支持的小学数学课堂导入（很重要的讨论），我都一一急躁的学习，学到略微不懂的地方就做在了随堂笔记上面。最终是研修活动，我参加了

9、四个这样的研修活动，期中马教师发起的数学课堂导入活动最为精彩。 模块四主要的学习内容是以转变传统的学习方式绽开的，而其中网络课件的应用与交互式学习在很大程度重上也考验着学生的自主学习水平和自觉性。一个学生能否有更大的提高，自主学习占居主导的作用。所以，这给我一个启发，今后的教学中应培育孩子们的自主学习方式，养成习惯，为今后的学习打下坚实根底。 在学习的过程中我有许多的疑问，因此我把学科的疑问，都写在了学科答疑的页面之上，我们的马教师和同伴们都给了我一一的解答。在这里，我表示深深的谢意。学习之余，我总和同学们以加好友，发小纸条的方式绽开互动与沟通。在群里也争论国陪方面不懂的问题，相互鼓舞，指引共

10、同进步。学习到某些特殊有用的视频，忍不住多看多学两遍，把学习心得和感慨卸载了日志和文章上面。并且在学科论坛上也不断发表帖子，得意于同仁们给与我照顾，是我的文章和帖子点击率许多，评论许多，再次，诚心谢过我们尊敬的教研员马洪吉教师，感谢我一个班不断联系的同学们。是你们给了我提高与帮忙。 二、参加专家视频答疑活动、扫瞄简报、学习同伴优秀作品等收获； 学科的答疑视频，专家教授的急躁讲解我都逐一看完了，不得不佩服教师们的精彩讲解和急躁答疑；和同学们互动的方式给我留下了深刻的印象。 发起的每一期简报我都会在第一时间下载到我的电脑上，然后细心观看，明确了我们近期要绽开的讨论任务，国陪的前进方向和常见的疑难杂

11、症，都给出了我们明确的答复，让我们感受到欣慰，感谢教师们辛苦的付出。 学习的同时，教研员教师批阅出同伴之间的优秀作品，我总会去准时扫瞄，学习一下他们的优点，从而改正自身的缺乏，多学习，多请教，多历练。国陪到模块三，我感到我自身的不断变化，感觉到自己信息技术略有提升，我肯定会倍加努力的。 三、参加研修活动的收获： 我参与了四个研修活动，其中，针对数学学科的有两个，一个是继教网组织的活动，另一个是坊主马教师组织的活动，另外两个不是本学科活动。无论哪个活动我都仔细参与了，并写下活动培训的心得体会，感觉到每一次的历练都有助于自己更好。 马教师组织的数学活动，针对了模块三教学任务的重点，信息技术支持课堂

12、导入，我细心的预备并第一个完成了活动任务。让我信念倍增。 通过活动，熬炼了自己以往散慢，态度不积极进取的毛病，信任日后定能改正自己的短板，提高强化自己的特长，由于信息化的教育是一个重大必定趋势，所以学好信息技术很有必要。 四、信息技术应用力量的提高： 这个我的感悟特别多，尤其是在听专家在线制作课件的时候，不懂得地方，暂停一下，我仔细的思索了一番：究竟刚开头接触，感觉到有些地方还是听不大懂，假如能把视频下载下来就好了，就可以空余时间认真讨论，回学校与信息技术教师请教，便利准时学会，应用到课堂之中，效劳于教育行业。 多媒体的使用这一课真的特别有用，我也听到许多教师在国陪的时候都在争论这一课，以后究

13、竟信息技术教育是趋势了，所以肯定要学好信息技术。我深感本次国陪规划是含有很高的技术性目标而来，不是空穴来风，更不是做样子走形式。这么难得的一次时机，我肯定要学到东西。 五、教学行为的改良： 师者，传道授业解惑也，必以其身正不怕影子邪；教师的示范性给全部学生做一个表率。因此，在本次培训中我始终留意到教学行为的改良；而教学行为的改良，我想说很大程度上得益于教学方式，方法的敏捷运用。多媒体的教学准时的引出了教育方式的小转变。而学生们对此深感兴趣的就是多媒体课件的学习方式。尤其是农村学校，孩子们一观察多媒体就感到深深喜爱，感觉这是一个很新的事物。教师的准时引导，并多带学生上几节这样的课都有利于学生的学

14、习，有利于教学方式的转变，有利于教学行为的改良；近代宏大的教育学者曾说：“变则通。”就是这个道理。 多媒体的到来在不断的冲击着传统样式的教学，多媒体有其自身的巨大优势，在我三年的教学中许多应用于ppt课件的上课方式，就在不断的反映着这个问题。 教学行为的改良，很大程度上也取决于教师自身的提高，也包括自身专业素养技能的提高，不断用理论学问武装自己，由于在21世纪这样一个不断变化的社会，不学习就会被淘汰。我在论坛中说到终身学习就是这个意思。 学习时间虽短，然而我感觉这和时间并不关系；每到周末我都会在这两天时间学习国陪规划，在网上与同伴们相互沟通，热心的帮忙群里的同学解决我知道的问题。同时，多媒体的

15、学习和使用对我今后的教学课堂将产生巨大作用。本次信息技术国培规划的学习，我感受颇多，无论是理论的学习还是技术的操作，尽管有个别技术仍未学会，我还说想说我学到了许多适用性的学问，只有让学问不断的武装自己，自己才会在教育事业上走得更远。 主题数学复习课学习心得体会范本三 我们常有这样的困惑:不仅是讲了，而且是讲了多遍，可是学生的解题力量就是得不到提高!也常听见学生这样的埋怨:稳固练习也做了不少，可数学成绩却迟迟得不到提高!这个问题的确应当引起我们的反思了。诚然，消失上述状况涉及诸多方面，但其中的例题教学值得反思，数学的例题是学问由产生到应用的关键一步，即所谓“抛砖引玉”，然而许多时候只是例题继例题

16、，解后并没有引导学生进展反思，因而学生的学习也就停留在例题外表，消失上述状况也就不奇为怪了。 一、在解题的方法规律处反思 “例题千万道，解后抛九霄”难以到达提高解题力量、进展思维的目的。擅长作解题后的反思、方法的归类、规律的小结和技巧的揣摩，再进一步作一题多变，一题多问，一题多解，挖掘例题的深度和广度，扩大例题的辐射面，无疑对力量的提高和思维的进展是大有裨益的。 例如:八年级学生在学习了等腰三角形后有这样一个例题: 已知等腰三角形的腰长是4，底长为6;求周长。 我们可以将此例题进展一题多变。 变式1 已知等腰三角形一腰长为4，周长为14，求底边长。(这是考察逆向思维力量) 变式2 已等腰三角形

17、一边长为4;另一边长为6，求周长。(前两题相比，需要转变思维策略，进展分类争论) 变式3已知等腰三角形的一边长为3，另一边长为6，求周长。(明显“3只能为底”否则与三角形两边之和大于第三边相冲突，这有利于培育学生思维严密性) 变式4 已知等腰三角形的腰长为x，求底边长y的取值范围。 变式5 已知等腰三角形的腰长为x，底边长为y，周长是14。请先写出二者的函数关系式，再在平面直角坐标内画出二者的图象。(与前面相比，要求又提高了，特殊是对条件0 通过例题的层层变式，学生对三边关系定理的熟悉又深了一步，有利于培育学生从特别到一般，从详细到抽象地分析问题、解决问题;通过例题解法多变的教学则有利于帮忙学

18、生形成思维定势，而又打破思维定势;有利于培育思维的变通性和敏捷性。 二、在学生易错处反思 学生的学问背景、思维方式、情感体验往往和成人不同，而其表达方式可能又不精确，这就难免有“错”。例题教学若能从今切入，进展解后反思，则往往能找到“病根”，进而对症下药，常能收到事半功倍的效果! 三、在情感体验处反思 由于整个的解题过程并非仅仅只是一个学问运用、技能训练的过程，而是一个伴随着交往、制造、追求和喜、怒、哀、乐的综合过程，是学生整个内心世界的参加。其间他既品尝了失败的苦涩，又收获了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的喜悦，他可能是独立思索所得，也有可能是通过合作协同解决，既表达了个人努力的价值，又

19、无不折射出集体才智的光线。在此处引导学生进展解后反思，有利于培育学生积极的情感体验和学习动机;有利于鼓励学生的学习兴趣，点燃学习的热忱，变被动学习为自主探究学习;还有利于熬炼学生的学习毅力和意志品行。同时，在此过程中，学生独立思索的学习习惯、合作意识和团队精神均能得到很好的培育。 数学教育家弗赖登塔尔就指出:反思是数学活动的核心和动力。总之，解后的反思方法、规律得到了准时的小结归纳;解后的反思使我们拨开迷漫，看清“庐山真面目”而渐渐成熟起来;在反思中学会了独立思索，在反思中学会了倾听，学会了沟通、合作，学会了共享，体验了学习的乐趣，体验了成。 主题数学复习课学习心得体会范本四 “熟悉几和第几”

20、是本节课教学的重点和难点，这对于一年级孩子来说，这个学问点孩子很简单混淆。为了突破这个难点，我在实际教学中从以下几个方面着手： 教材的主题图是以场景的形式来表现的，而手头又缺乏这幅教学情境图，因此我把教材上的主题图重新作了调整，变为让小猴子和小兔子聚餐的教学情境。当我将小猴子、小兔子、桃子和萝卜的图片凌乱的贴在黑板上时，孩子们立即瞪大眼睛，露出奇怪的神情，孩子们的学习兴趣在一开头就被调动起来。 在详细的教学情境中，让学生能轻松地解决隐蔽在主题情境中的数学问题，在动态的参加中学会“几”和“第几”，这符合学生的生活阅历，使学生简单承受，能激发学生学习的积极性，也能活泼课堂气氛。 数学课堂更应关注学

21、生的数学思索，在本节课中我设计了一些有层次、针对性强的问题，让学生在观看、思索、比拟的过程中自然地训练了思维，并把握所学学问。如观看黑板上排列好的几只小兔和小猴，设计了一连串的问题： 一共有几只小动物？ 排在左边第2的是谁？ 排在右边第2个的又是谁？ 为什么同样是排在第2，小动物却不一样呢？ 左数4个动物都有哪些？ 从左数第4个动物是谁？这些问题并不是孤立的，而是前后有着亲密联系的，学生在不断的辨析比拟中提升了自己的思维力量。 主题数学复习课学习心得体会范本五 课堂教学作为教学的一种根本形式,无论是现在,还是将来,都是学校教学的主阵地,数学教学的目标必需在课堂中完成。新课标要求在课堂教学中把以

22、往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”,“纹丝不动”变成“自由活动”,“注入式教学”变成了“自主探究”。要求我们不但要教给孩子们学问,更要教给孩子们把握学问的方法。这一点在我们的课堂上落实的不是很好,这里折射出一个令人深思的问题如何提高数学课堂教学的有效性,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力? 一、提高小学数学课堂教学效率，深入解读教材是根底 小学数学是一个多层次、多方面的学问体系。课程改革使小学数学教材发生了翻天覆地的变化。教材是教师和学生进展教学活动的主要媒介，解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的根底。解读教材即有效研读教材，把握教材的内涵，以保障教学活动高效的开展。我个人认为，

23、了解教材应首先从整体上把握教材，知道本学年要交给学生那些学问，并知道各个学问点与前后学问点的联系。同时要领悟教材意图。教材是死的，人是活的。新课标要求教师用教材，而不是教教材。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必需经过再加工重新制造，使教材“新奇出炉”，更大程度上把学问的教学伴随在培育态度、力量的过程之中。 二、以快节奏的课堂教学引导学生积极的参加意识 我信任，一个人在一支慢吞吞的队伍里排队等候自己感兴趣的东西，他的心理感受只可能用“着急、厌倦、懊丧”来形容。在我们的教学中，由于受“盼望学生尽快把握所学学问”的心理影响，教师往往更愿意将学问嚼得碎碎的喂给学生，期望学生都能体会到获得学问

24、的欣喜，所以突破难点时总爱唠叨几句，练习中总情愿等最慢的一个学生也把题目做完，哪怕减缓上课节奏都在所不惜，美其名曰：以学生为本，却不知这正是消磨学生学习积极性的症结所在。美国“启发策略讨论所”的讨论说明：当教师在整堂课里快节奏地讲解授课内容时，学生们通常更能全身心地投入。 我们的课堂中应当以快节奏方式来维持肯定的学生参加度，当我们感到学生参加程度在下降、学习活力在减弱、留意力在转移时，应尽快向下推动课程，让学生们感到课在不断地推动，总觉得有事要做、有问题要思索。教师讲解、问题解释和学生练习、答写只要有约一半的学生明白、完成就尽快变化，哪怕对反响相对缓慢的学生来说，我们也不能减慢速度去适应他们，

25、而是用盼望的力气和同伴高涨地学习积极性鼓励他们赶上教学的节奏。 三、提高小学数学课堂教学效率，建立和谐的师生关系是保证 师者，传道、授业、解惑。我们都晓得“亲其师”，才能“信其道”。孩子喜爱哪个教师就会对该教师上的课青睐有加。现代教育家认为，在民主、公平、友好合作师生关系根底上，学生会积极、主动地探究求知。所以，师生关系的和谐，既能提高课堂教学效率，也能让学生的身心安康成长。 1.备课从了解学生入手 备课从了解学生入手，有利于数学思想方法的渗透，有利于制造性地使用教材，有利于创设良好的教学环境，有利于有效地解决教学难点。 学习不是学生被动的承受信息的过程，而是在他们原有的知 识根底上学问的同化

26、与顺应的过程。在教学前对学生摸摸底，针对其原有的学问体系进展学问构造的建构与重组可以使教学事半功倍。要想深入了解学生肯定要与他们建立互动的关系。经过笔者实践：学生在课外活动的状态下谈话效果较好。由于学生认为教师在和他谈天，心情比拟放松，简单畅所欲言，能顺当得到教师想要的答案。假如说孩子在学校的表现还有所保存的话，那在家里确定是赤露放开的。因此，家访可以帮忙教师更完整、全面的了解学生，建立起教师、孩子和家长的友好关系。 2.培育良好的倾听习惯 倾听这一行为，是让学习成为学习的最重要的行为。擅长学习的学生通常都是擅长倾听的儿童。 要实现高效课堂首先要转变“发言喧闹的教室”为“专心的相互倾听的教室”

27、。只有在“专心倾听的教室”里，才能通过发言让各种思索和情感相互沟通，否则沟通是不行能发生的。因此就需要引导学生在发言之前，要认真地倾听和观赏每一个学生的声音。不是听学生发言的内容，而是听其发言中所包含着的心情、想法，与他们心心相印。 倾听学生的发言，好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球精确地接住，投球的学生即便不对你说什么，他的心情也是很开心的。作为教师要擅长接学生投过来的每一种球，特殊是学生投得很差的球或投偏了的球，这也是作为教师其自身的专业素养和驾驭课堂力量的最好表现。 3.课堂上关注学生的学习状态 传统的教学关注学生学习的结果。现代的教学既关注学生学习的结果，更关注学生学习的过

28、程。在组织课堂教学的过程中，要时刻关注学生的学习状况，捕获学生的眼神、表情、动作等。学生在课堂上想什么、说什么、探究到什么、体验到什么等成了课堂评价的重点。一个学生思路没理顺出错了，教师要赐予提示，不要马上批判，也不要急于把答案说出来，要留给他们的宽阔的思维空间让，孩子们自己发觉问题、解决问题，表达了学生是学习的仆人。 总之，提高小学数学课堂教学效率应当是深入解读教材、优化教学过程、建立和谐的师生关系等方面一个有机的整体组合。提高数学课堂教学效率，要讨论的方面还许多，但最关键的还是教师，教师的根本素养、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。作为一线的数学教师，我要坚持不断地更新教育观念，

29、提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了学生的终身进展，踏踏实实地上好每一堂数学课。 主题数学复习课学习心得体会范本六 一.班级学生状况分析： 全班共有学生74人，大局部学生对数学有上进心，但承受力量还有待提高，学习态度还需不断端正。有局部学生自觉性不够，不能准时完成作业等，对于学习数学有肯定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培育学生各种学习数学的力量，以提高成绩。 二.教材分析 ： 本册教材内容包括：小数乘法、除法，简易方程，观看物体多边形的面积，统计与可能性、数学广角和数学综合运用等。 1.数与代数方面 本册教材安排了小数乘法，小数除法和简易方程。小数乘法和除法是在学生

30、把握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的根底上进展教学，连续培育学生小数的四则运算力量。简易方程中有用字母表示数、等式的性质、解简洁的方程、用方程表示等量关系进而解决简洁的实际问题等内容，进一步进展学生的抽象思维力量，提高解决问题的力量。 2.在空间与图形方面，安排了观看物体和多边形的面积两个单元。在已有学问和阅历的根底上，探究并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，把握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步进展。 3.在统计与概率方面，本册教材让学生学习有关可能性和中位数的学问。通过操作与

31、试验，让学生体验大事发生的等可能性以及嬉戏规章的公正性，学会求一些大事发生的可能性;在平均数的根底上教学中位数。 4.在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算学问解决生活中的简洁问题;另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，通过观看、猜想、试验、推理等活动，培育他们探究数学问题的兴趣和发觉、观赏数学美的意识。 5.本册教材还安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育数学意识和实践力量。 二、教学重点 小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是

32、本册教材的重点教学内容。 三、教学难点 理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公式，理解方程的意义及等式的根本性质，依据题意分析数量间的相等关系，理解多边行面积公式的推导过程。 四、教学目标 1、使学生在理解小数的意义和性质的根底上。比拟娴熟地进展小数乘法和小数除法的笔算和简算。 2、使学生学会用字母表示数，表示常见的数量关系，初步理解方程的含义，会解简易方程。3、探究并把握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。 4、能识别从不同方位看到的物体的外形和相对公式。 5、理解中位数的意义，会求数据的中位数。 6、体验大事发生的等可能性以及嬉戏规章的公

33、正，会求一些大事发生的可能性;能对简洁大事发生的可能性作出猜测，进一步体会概率在现实生活中的作用。7、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程。体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 8、初步了解数字编码的思想方法，培育发觉生活中数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 9、体会学习数学的乐趣，提高学习的兴趣，建立学好数学的信念。 10、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 五、教学措施 1、加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。 2、增加学生的动手实践活动，培育学生的空间观念。 3、加强个别辅导，提高学生的学习成绩。 4、多创设

34、学习情景，大胆放手让学生自学，解疑问难，进展学生的共性特长。 5、留意加强数学与实际生活联系，让学生在活动中解决数学问题，感受、体验理解数学。 6、合作探究，拓展引申。 6、给特别群体更多的关怀与爱心，因材施教，分层次作业，适当降低要求。 六、课时安排 1、 小数乘法 (8课时) 2、 小数除法(11课时) 3、 观看物体(3课时) 4、 简易方程 (9课时) (1)用字母表示数 (3课时) (2)解简易方程 (12课时) 量一量找规律 (2课时) 5、多边形的面积(9课时) 量一量 (1课时) 6、 统计与可能性(4课时) 铺一铺 (1课时) 7、数学广角(3课时) 8、 总复习(4课时)