综合实践活动方案范本篇.docx

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1、 综合实践活动方案范本3篇【完整版】 综合实践活动课为提升学生的责任意识供应了一个崭新的舞台。为本次的综合实践活动制定方案，以下是小编为您推举。 设臵综合实践活动课程旨在使学生保持独立的持续探究的兴趣、获得参加讨论、社会实践与效劳学习的体验、进展发觉问题、提出问题与分析问题的力量、学会共享、敬重与合作、养成效劳意识与实事求是的科学态度、具有关注社会的责任心和使命感。该课程的设臵是根底教育课程体系、课程构造的重大改革。为了有效实施综合实践活动课程，实现课程目标，依据根底教育改革纲要(试行)，结合学校实际，特制定本实施方案。 一、根本原则 1、遵循初中课程方案的精神及初中综合实践课程标准的原则和要

2、求，表达内容上的联系性和实施上的独立性。 2、课程编排应立足于校内外课程资源的充分利用，尽可能地满意学生的进展需要。 3、课程编排应有利于引导学生关注科技进展对自然、社会和人类的意义与价值、国家和社会的进步，关注人类与环境的和谐进展，关注学生自身的进展等。 4、采纳弹性课时制，做到课时集中使用与分散使用相结合。 5、课程编排应坚持学生自主选择、主动实践。敬重学生基于自己爱好、兴趣和需要所选择的内容和活动方式。 二、课程目标 通过本课程的开发与实践，使学生关注自然、体验生活、走向社会，重点培育学生关怀他人、关怀社会、关怀生态环境、关怀地球、关怀自身的可持续进展，促进学生爱自然、爱生活、爱家乡，进

3、而爱社会、爱祖国等方面积极的情感、态度和价值观的形成，努力培育学生积极参加社会实践、勇于担当社会责任和义务的态度，培育合作精神和自我进展意识。 (一)学生层面 1、获得亲身参加实践的积极体验和比拟丰富阅历。 2、初步形成对自然、对社会、对自我的关爱和责任感。 3、初步形成主动发觉问题并积极探究解决问题的态度和力量。 4、培育实践力量，进展对学问的综合运用和创新力量。 5、初步养成合作、民主、共享、积极进取等良好的共性品质。 (二)教师层面 1.通过对活动的参加、组织、指导和治理，转变教学观、课程观和教学方式。使教师从传统学科课堂上的学问传授者转变为主题活动中的筹划者、合和指导者。 2.开展综合

4、实践活动，不仅要关注学生学问、技能的获得与进展，而且要关注学生情感的体验、态度的养成和价值观确实立，引导学生从自己的生活世界动身，形成安康的生活态度，使他们的情感和精神世界得到不断提升。 3.改善教师构造，培育一支“一专多能”的新型教师队伍，促进教师的自身专业化成长，形成与学生共同进展的良好局面。 (三)学校层面 探究一条符合本校学生年龄特点和认知水平的综合实践活动路子，建立并完善一套较为合理的具可操作性的综合实践课程的操作模式和治理模式，改良教学观念，提升学校的办学理念，提高学校的办学水平。改良我校的课程构造，形成具有我校特点的课程文化和校园文化。 综合实践活动课程包括讨论性学习活动、社区效

5、劳和社会实践三个组成局部，各局部详细目标： (一)讨论性学习活动： 1、激发学生观看生活、发觉与探究问题的兴趣。 2、学会观看与发觉，提高探究问题的力量。 3、养成与他人合作与共享的意识。 4、养成敬重科学的意识和仔细实践、努力钻研的态度。 5、初步形成对自然、对社会的责任感。 (二)社区效劳： 1、主动参加社区公益活动，增加融入社会的力量，学会时代社会人际交往的本事，提高沟通力量，增加团结协作的意识。 2、在社区效劳过程中，获得对社会的正确熟悉，感受到个人对他人、对社会的价值和作用;熟悉到社会进展对个人的客观要求，进一步增加社会责任感。 3、增加学生的公民意识、参加意识和仆人翁意识;培育学生

6、学以致用、效劳社会的意识，并在社区效劳过程中学习新学问;体验奉献的愉悦和人间亲情，自觉地为他人效劳，培育爱心和怜悯心。 (三)社会实践： 1、主动参加社会实践活动，提高社会参加和文化参加力量，增加社会参加意识、社会效劳意识和民办法识。 2、在社会实践活动中，提高社会活动的组织力量、自我治理力量与自我教育力量。在社会活动中学会与他人、与社会机构进展交往的技能，学会社会活动的规章，提高社会活动的组织、协调与治理力量。 3、进展社会实践力量，运用所学学问和力量，解决实践中的详细问题，具有独立分析问题和解决问题的力量。 4、在社会实践的过程中，获得问题的直接感受，积存解决问题的直接阅历，树立劳动观念，

7、形成相关的劳动技能。 三、课程治理 成立学校综合实践活动领导小组，从整体上布臵、协调、治理、评价综合实践活开工作。专设综合实践活动实施工作小组，详细负责综合实践活动实施工作。设立家长委员会，本着家校联系的思路，拟聘请学生家长、社区中知名度较高的人为校外辅导员。图书室、试验室、微机室、多媒体教师帮助治理人员同时参与。 1.综合实践活动领导小组成员： 组长：校 长 成员：教育处正副主任、团支部书记 职责如下： (1)制定综合实践活动课程实施方案。 (2)制定教学规划，安排课时、师资配备和教学(或活动)场所。 (3)对活动过程进展监控、指导。 (4)建立学生综合活动实践课学习档案袋。 (5)对教师的

8、课程实施进展评价、考核。 (6)对学生的学习过程、课题成果进展评价。 2.综合实践活动实施工作小组成员： 组长：学年组长 组员：各班班主任、课程教师、课题指导教师 职责如下： (1)对学生的学习进展日常治理，确保每位学生参加课程。 (2)对学生加强安全教育、纪律教育、法制教育和社会公德教育。 (3)帮助教育处建立“综合活动实践活动档案治理”。 (4)审定课题或活动规划。 (5)对学生的学习进展指导。 (6)对学生的学习成果进展评定。 四、课程实施 (一)讨论性学习 1.课程安排 根据学校的要求，三年内学生须完成3个课题的讨论，其中初一、初二、初三分别完成1个课题。 2.组织形式 (1)以班级为

9、单位组织课程的实施，在课程教师的指导下，在学生自愿结合的根底上，每组8人组成每班组成讨论性学习活动小组。 (2)依据实情小组确定课题，选择适宜的指导教师进展指导。 (3)每位指导教师一般指导12个讨论性学习小组。 (4)小组推举小组长一名，组长依据每个人的条件，安排详细分工，明确任务。 3、实施步骤 (1)理论指导 对于初中学生来说，“讨论性学习”的力量比拟薄弱。所以刚开头我们并不急于让学生直接讨论，而给他们供应一些当前学科学问的背景和教会他们如何进展科研的方法显得更为重要。初始阶段先上理论课：讨论性学习意义和如何选题、讨论方案的设计和开题报告、讨论过程与方法、讨论课题的结题与展现。 (2)发

10、动全校教师为“讨论性学习”出课题，以学科科教师的课堂教学为主渠道，依据教材的内容，帮忙学生选择讨论性学习课题。学生依据自己的兴趣和专长选择教师提出的课题，也可自己确定讨论课题。并在指导教师的指导下仔细进展课题的可行性分析。 (3)指导学生制定讨论方案。指导教师准时指出讨论方案中的问题。要求学生通过各种手段(展板，实物投影，多媒体展现软件，录像，实物，照片)来阐述自己讨论设想和方案。教师要加强对学生的制造，创新的思维方向引导，鼓舞学生多突破，多创新。 (4)学生实施讨论，教师指导讨论。对于讨论阶段，教师放手让学生大胆地从事讨论，教师角色必需转变，不再是学生讨论的指挥者，而是学生讨论的催促者、效劳

11、者，指引者。学生实施讨论过程中，学生每次活动都必需仔细填写 记录表，并定期与指导教师见面，指导教师通过学生介绍和小组活动记录，随时了解他们的讨论进展，并相应提出针对性指导。对于学生外出调查，指导教师还要做好道德品质教育和交通安全教育。 (5)成果展现，综合评价 学生完成讨论成果后，教师要准时总结赐予学生肯定的鼓舞。对过程性的材料要准时存档，将学生的成果在班内或校内进展展现，以此增加学生的荣誉成就感，也以此鼓舞其他学生讨论的积极性。 (二)社区效劳 1.课程安排 社区效劳学习活动分别安排在初一、初二两个学年进展，每个学年分别完成5个工作日活动时间，社区效劳的形式与内容可以敏捷多样，如校内外志愿者

12、活动、社区活动、宣传教育、帮贫助困等。 2.组织形式 (1)实行个人活动与小组活动结合的形式。 (2)由学生个人或小组向班主任提交“社区效劳活动设计方案”，经班主任审核后，上报政教处，批准后，在班主任或指导教师的指导下开展效劳活动。 (3)在学生进入社区效劳之前，学校政教必需与学生参加效劳的社区治理机构，通过不同方式取得联系，以便争取社区的支持。为学生参与社区效劳活动制造良好的学习环境和学习条件。 (4)班主任或指导教师要指导学生对社区效劳活动进展总结，通过总结，加深体验与感受。 3.成果评定 学生参与社区效劳活动，不少于5个工作日，学校依据学生提交的有关参与社区效劳的方案、活动记录、社区治理

13、机构评价、班主任或指导教师评价、小组成员或同学评价等材料，进展评定。 (三)社会实践 1.课程安排 社会实践的形式可多样化，学生三年中至少要有两周时间参与学校统一安排的社会实践活动，至少要有一周时间参与各种类型的社会实践活动。 2.组织形式 社会实践活动课由学校组织，一般以小组为单位，每个小组不少于4人，同时留意集中与分散相结合的原则。 (1)活动前的相关培训与教育。培训内容主要是社会实践课程的组织要求、学习要求、活动方案的设计、开展社会调查等活动的一般步骤等。同时依据社会实践课的开放性特点，对学生进展安全教育、法制教育、文明礼仪教育。 (2)选择活动内容与制定活动规划。除军训活动由学校统一安

14、排外，其他活动都要由各社会实践小组依据本组共同意愿，先选择活动内容，并依据活动内容制定活动规划。交班主任或指导教师审查后再进展实施。 (3)活动的实施。各社会实践小组围绕选择的活动内容，根据活动规划仔细实施。在实施过程中留意以下几点：一是听从实践单位的治理和领导;二是听从班主任或指导教师的治理和指导;三是小组内搞好协作;四是仔细作好活动记录。 (4)参加沟通。当一项活动圆满完毕后，各小组在班主任或指导教师的指导下，仔细撰写社会实践活动成果报告。同时小组内每个成员都要提交一份活动小结或体会文章。小组成果报告在班级或年级沟通，个人的活动小结或体会文章在组内沟通。 3.成果评定 由班主任或指导教师依

15、据小组成果报告和个人的活动小结，进展评定，然后由学校进展评定，教务处做好登记。 随着生活水平的提高，儿童吃零食的范围不断扩大，种类也越来越多，且把戏不断翻新，几乎每个人都喜爱吃。假如儿童养成爱吃零食、不爱吃饭的坏习惯，就不仅会影响对所需养分素的全面摄取，有碍安康，还会加重胃肠负担，导致消化功能的紊乱。另外很多学生吃零食开销大，爱攀比，给家庭带来肯定的经济负担。零食虽好吃，但也隐蔽着诸多隐患，甚至不知不觉中成为可怕的安康杀手! 活动理念 1、把活动的主动权交给学生。让学生自己去收集，自己去呈现，自己去发觉。由于每个孩子的特点不同，喜好不同，所以在这个主题活动中，让他们依据自己的兴趣特点，去探究在

16、、展现自己。 2 、本次综合实践活动学生围绕“吃零食的学问”这个课题开展一些小课题讨论性学习，在讨论过程中，学生通过查阅收集资料，制作图片、调查采访等，既培育了学生的团队意识和多对合作精神，还表达了多啊了学习的欢乐和胜利的喜悦。 活动目标： 1、学问与技能 (1)深入生活调查小学生都爱吃哪些零食。让学生了解吃零食的利弊，知道如何科学、合理地吃零食。 (2)从多个角度去分析这些零食为什么如此受小学生的欢送。 (3)通过与社会接触,增加社会交际力量,语言表达力量. (4)能以不同的方式展现讨论成果, 在活动沟通中相互学习,发觉,反思,改良,促进实践力量的不断进展。 2、过程与方法 指导学生围绕问题

17、开展讨论性学习，培育学生生疑、质疑、探疑、解疑，从而再生疑的力量;引导学生运用各种手段去收集、查找、选择、组合信息，让学生体验合作学习、网络探究的欢乐。使学生在自主解决自己提出的问题过程中表达自我效能感。 3、情感态度价值观 培育学生对感兴趣的问题有自己独特的感受和想法，并乐于与人沟通;学会客观地分析和辨证地思索，养成敢于发表自己的见解的意识，并在此根底上形成了对吃零食问题的独特的看法。 活动过程： 活动形式 组织形式 个人、小组、班级活动相结合 邀请家长 实践形式 调查访问 讨论、设计和劳动 小组合作沟通 规划、表达、反思 活动安排 本次活动规划分为三个阶段： 第一阶段：确定课题，分组制定活

18、动规划。 其次阶段：深入实际调查、访问，总结沟通。 第三阶段：宣传 写建议书。 活动过程： 一、激发兴趣，引出讨论课题 1、师：民以食为天，“吃”是人生中永恒的话题。每日除了必备的三餐，有些人还会吃些零食，面对把戏繁多的零食，你都喜爱吃什么样的食品呢?为什么喜爱? 2、教师今日也带来了很多好吃的，大家想不想看一看?(课件演示：出示商场、超市、小商店和各类小商小贩摊的食品) 3、看了这些美味食品，你们有何感想? 教师听同学们说：这么多好吃的，又看到这么多迷人的美食图片，都快要流口水了。不过零食虽好吃，但也隐蔽着诸多隐患，甚至不知不觉中成为可怕的安康杀手!你们知道为什么吗? 4.小资料： 近些年，

19、不合格零食危害儿童安康的例子屡屡见诸报端： 20xx年，云南昭通市乐红村小学的4名小学生，因食用油炸干吃便利面中毒身亡; 2023年3月，安徽巢湖市无为县盼望小学一名六年级学生，因食用零食“大刀肉”中毒身亡; 2023年9月，哈尔滨市双城市第七小学的三名学生因食用零食“兰州小辣卷”，消失呕吐、抽搐病症。 上海媒体也报道，当地有孩子由于食用添加剂过量的零食，从而导致肾衰竭。 5、师：多数零食的确迷人，但有很多零食对人的身体安康成长是不利的，也就是我们说的“垃圾食品”，而且吃什么零食好，该怎样吃零食都不是那么简洁的，所以大家不要小看这个吃零食，它里面也有不少的学问呢! 师： 大家想不想对吃零食进展

20、一下深入的讨论呢?这节课开头我们就走进零食的世界共同讨论吃零食的学问吧。板书课题：吃零食的学问 二、提出问题，确定讨论内容 1、 那么关于“吃零食”你最感兴趣的问题是什么?情愿说给教师听听吗?随着学生的答复，教师把学生提出的问题归类并板书： (1)零食的种类 (2)爱吃零食的缘由 (3)吃零食的好处与害处 (4)垃圾食品的讨论 (5)安康食品的讨论 (6)怎样转变吃零食的习惯 (7)怎样科学、合理地吃零食 2、同学们有这么多的问题想知道啊，教师真替你们快乐，教师帮你们整理出了几个大方面的内容，下面就请各小组争论选择自己感兴趣的讨论内容吧 3、小组汇报所选讨论问题 。 三、确定主题，制定活动规划

21、。 1、下面就请同学们在以下的时间里共同讨论制订活动规划，活动时间由今日起三周时间，在这里教师要提示大家(出示课件)： (1)、所制订的规划，时间、内容的安排肯定要合理，切实可行;(2)、小组分工的时候要留意依据你们每个人的特长来安排任务，各尽其能，这样才能到达分工合作的目的;(3)、小组的规划在确定前，应当多征求别人的建议，不断的去修改，让这个规划尽善尽美切实可行。 大家听清晰了吗?那好，就请同学们开头吧! 2、学生开头制订活动规划。 3、各小组汇报活动规划(师生共同点评) 4、通过我们刚刚的沟通，我想现在你们每个小组每个人对你们的活动规划都会有更好更有创意的想法，下面教师就给大家一些时间来

22、完善你们的活动规划，现在开头。 5、学生修改制订规划 四、课堂小结 教师总结：本节课同学们选出了自己讨论的小课题，并大体上制定好了活动规划，课下请同学们连续完善规划并根据规划开展活动，在调查活动中同学们要留意以下问题，(看大屏幕) 采访：采访的问题要设计好，有针对性，采访时要有礼貌，尽量说一般话，并做好记录(录音机、纸笔等) 上网：学会分析、归纳、整理、提炼，从中发觉有价值的信息。 到书店：先和家长打好招呼，别忘了带上纸和笔，跟图书治理员要事先沟通好，取得别人的同意再去查找资料。 信任同学们肯定会活动得很顺当很开心，三个周后请在你们综合实践活动教师的指导下进展成果汇报沟通。 一、课题的提出 背

23、景：当今动画片制作飞速进展，制作精致、情节精彩、语言有魅力、音乐有感召力、动感效果强的动画片特殊吸引小学生，小学生都很喜爱看动画片，许多学生对许多动画片耳熟能详，对许多动画角色崇拜至极，为什么小学生特殊喜爱看动画片?由于这是一个接近学生生活的话题，学生特别感兴趣的话题，也正是一个很好的综合实践课题。 我们预备这样来引导学生开展这个课题的讨论，在综合实践课上，我们先播放许多学生喜爱的动画片片段给学生看，然后问学生你们喜爱吗?你们还喜爱那些动画片?为什么?激发学生对这个问题的争论、思索。然后建议：我们以小学生与动画片?为题开展一次综合实践活动好吗?探究动画片为什么这样吸引我们，它对我们又有什么样的

24、影响? 二、设计理念： 1.表达学生共性化的特点。这次主题的选择，完全是学生喜爱的，在活动中，让学生们自己去收集，自己去表演，自己去呈现。由于每个孩子的特点不同，喜好不同，性别不同，在这个主题活动中，让他们依据自己的兴趣特点，多方位的呈现自己的风采。 2.突出学生学习的主动性。在这次活动中，我们本着以学生为讨论主体的原则绽开，如一开头我们和学生一起制定活动目标和争论确定探究的方向和方法等，既提高了学生的学习兴趣，又拉进了学生与探究主题的距离。 3.培育了学生各方面的力量，如：区分是非的力量，合作进取的力量，社会交际和言语表达的力量，自我展现的力量等等;又培育了学生的团队意识和团队协作精神;同时

25、还体验了学习的欢乐和胜利的喜悦。 三、活动的目标 活动始终坚持以学生为主体，教师为指导，我们和学生一起制定本次活动的目标： 情感目标 1.通过合作课题小组的集体探究，培育团队意识和团队协作精神。 2.体验学习的欢乐和胜利感，享受探究、合作、胜利的喜悦， 增加自信念， 提高学习兴趣。 力量目标 1.通过上网、去图书馆搜集信息，培育查找、搜集并简洁处理资料的力量。 2.通过与社会接触、增加社会交际力量，语言表达力量。 3.能以不同的方式展现讨论成果， 在活动沟通中相互学习、发觉、反思、改良，促进实践力量的不断进展。 学问目标 1.知道小学生喜爱什么样的动画片 2.从多个角度熟悉、分析为什么动画片吸

26、引小学生 3.从客观的角度熟悉动画片对小学生的影响 三、活动的对象及课时 活动对象：小学五年级学生 课时：15课时左右 课时实行弹性课时制，课内与课外相结合，每周2课时的综合实践活动时间，集中使用与分散使用相结合，依据实际需要还可以与其他学科打通使用。 四.留意事项 1.开展考察或其他活动时，要引导学生事先写好行动规划书，设计好调查问卷，预备收集资料的相应工具，如笔记本、照相机等。 2.教师事先要了解学生外出活动的时间、地点、活动内容，并争取家长的支持。 3。鼓舞学生运用多种方法搜集、处理信息，培育学生搜集处理信息的力量。 4.在活动进展中，教师要鼓舞学生发挥制造性，不要过多地干预学生的活动，

27、更不能用自己的观点去影响学生。教师应将自己定位于学生的合作伙伴。 5.在进展总结评价时，不要过分关注结果，而应注意学生的体验与感受。 五、活动形式：以小组为单位进展调查讨论活动。 六、活动流程： 第一阶段：预备阶段：主题生成 制定规划 (2课时) 其次阶段：实施阶段 ：分组活动 看动画片对学生成长的影响调查 (4课时) 第三阶段：总结阶段：小组汇报 共享成果 (4课时) 第四阶段：汇报展现阶段 (1课时) 第五阶段：评价阶段 (1课时) 八、活动实施详细过程： 第一阶段：预备阶段：自由组合 制定规划 详细目标：确定子课题，建立讨论小组;撰写讨论方案，预备实施。 活动时间：课内2课时 1、 争论

28、定探究方向和方法 组织学生争论为什么喜爱看动画片?喜爱看动画片好不好?看动画片对我们有什么样的影响?让学生在争论中找到自己最感兴趣的问题。 在这里要引导学生思索在遇到问题时除了问教师、家长外怎样自己找答案，用什么方法(让学生说)，然后教师总结学生说的方法。 2、围绕主题，绽开争论，生成子课题讨论内容，归纳如下： 1)小学生喜爱看什么样的动画片 2)看动画片对我们好的方面 3)看动画片对我们不好的方面 4)为什么小学生喜爱动画片 3、建立子课题小组，设计小课题讨论方案。 (1)、在教师指导下，依据自己的兴趣爱好、特长等自由组合成讨论小组。(依据途径的不同，分成三大组：采访组、考察组、网络组。)

29、(2)、以小组为单位，争论设计子课题讨论方案。(教师参加其中进展指导，但以学生意愿为主，不必过细，让学生在实践中学习、把握。) 4、沟通课题方案，指导完善。 各小组代表介绍自己的课题讨论方案。师生共同评议，完善方案。 留意事项： 一般收集资料的方法有上网、图书馆或书店看书、采访(同学、家长、路人、专家等)可能学生还会想到其它的方法，这时教师要对这些方法的可行性进展分析。教师预期端详学生探究过程中可能消失的问题，给学生提出来，让学生在活动中留意。学生在收集资料中可能遇到的问题有上网搜寻的技巧问题、采访时有要留意的事项(如采访前预备好本次采访的问题，衣着干净，有礼貌)、采访专家要在教师的带着下等。

30、 各小组在组长的组织下，讨论探究方法和详细措施。这里由学生自己活动，教师已经对学生可能消失的问题事前给学生提出。但是在学生活动过程中教师还是要端详学生的方法是否可行。 1)通过上网、去图书馆搜集信息等方式收集信息 2)采访同学、家长、行人(教师)、专家 其次阶段：实施阶段：分组活动 看动画片对学生成长的影响调查 一.详细目标 1、通过活动，让学生明白看动画片对他们成长的影响，培育学生采集信息、数据并分析的力量。 2、通过活动，提高学生团队合作、人际交往、语言表达、综合运用等力量，引导学生作好记录等工作。 二.讨论形式1、 调查、访谈2、 统计、资料汇编 活动时间：课外12周 三.活动过程： 1

31、、分组搜集，确定搜集的内容。各“讨论小组”分头行动，通过上网、查阅书 籍、调查、访问他人、明白看动画片对他们成长的影响，遇到解决不了的问 题，可以请家长、教师一起探讨、讨论。 采访组：小学生喜爱看什么样的动画片 考察组：看动画片对我们好的方面不好的方面 网络组：为什么小学生喜爱动画片 2、作好活动记录和讨论工作。设计表格如下，发给小组长，负责记录填写。 整理。各“讨论小组”对自己收集到的资料及过程进展整理，并填写“走访记录”、 各小组分工协作在收集信息之后各组将收集到的信息汇总，整理 四、活动指导： (1)、开展考察或其他活动时，要事先写好行动规划书，设计好调查问卷，预备收集资料的相应工具，如

32、笔记本、照相机等。 (2)、指导学生有目的地收集资料，鼓舞学生在活动中要运用上网、访问、调查、观看等多种方法搜集、处理信息，培育学生搜集处理信息的力量。 (3)、指导学生调查讨论要客观真实，不能弄虚作假，提高讨论的真实性。 (4)、指导学生留意活动安全问题。课外外出活动，必需先征得教师和家长的同意，告知详细的活动地点。 (5)、引导学生克制实践活动中的心理和技能障碍，提高学生交际、口语等力量。 (6)、引导学生分析讨论过程的遇到的困难，鼓舞学生开动脑筋敏捷应对 第三阶段：总结阶段：小组汇报 共享成果 详细目标：(1)、整理资料，提炼熟悉，撰写结题报告。 (2)、沟通活动，反思吸取阅历，体验胜利

33、。 活动时间：课内1课时，课外一周 活动过程： (1)、各小组对讨论资料进展统计、归类、汇总、筛选、整理、分析讨论，形成结论。教师作相关指导(如资料有效性分析，剔除无关材料，表述语言的斟酌，还需要补充调查的材料收集等)。 (2)、指导学生对实践活动过程进展沟通、反思。 (3)、撰写结题报告和体会文章，教师重点指导课题报告的撰写，主要内容框架： 动画片对学生成长的影响活动结题报告 (4)争论课题展现内容、形式。 以一起争论各种表现的手段和形式，如展现小报、表演小品、朗读、图片课件展现等，鼓舞创新展现。 、 预期成果形式：讨论报告、体会文章、成果课件等。 、 展现沟通： (5)、学生自行设计动画对

34、学生成长的影响辩论会方案。各讨论小组分工预备主题会展现节目。 第四阶段：展现阶段：1、 全班沟通 各小组将自己收集整理好的信息，在全班展现，沟通。 全班沟通后可能有个生成性问题，有的学生听到、看到别人收集的资料之后可能会转变自己观点、立场、感兴趣的问题，这时让学生再次分组有利于解决这个问题，让学生在自己最感兴趣的组里活动，是活动能够连续开展的前提。 2、分组 学生展现了自己收集的信息，看了别人的展现之后，对看动画片这个可能会有新的熟悉，学生按自愿的原则分成 正方：动画片对我们有好处，可以看多看动画片 反方：我们应当少看动画片 3、预备辩论会 学生根据自己的观念，组成新的小组，各组选出组长，组织

35、组员，制定本组任务，预备辩论会。 学生预备文字资料、图片、影视资料等来证明自己的观点。 依据学生的状况，假如学生没有搞过辩论，可以给学生看其他学生的辩论录象，给学生提出辩论留意的地方，以便学生下一步活动顺当开展 4.唇枪舌战辩论会 布置会场，让学生分成正、反两方开展辩论会，辩论会又是这次综合实践活动的展现会。 请家长和领导参与，提出珍贵意见。动画片对孩子不利的影响。(1)动画片的情节、动作和现实生活差距太大。有些是人不行能到达的境地，比方在天上飞等。孩子看多了去仿照，造成严峻的后果。(2) 许多动画片里面都充满着暴力行为，孩子看完了，光记住打打杀杀，老是仿照动依据辩论话题(动画片对我们的影响)

36、，分成正方、反方两组，自行预备。要求从言行、思想、心理等多方面进展考虑。 1.小小辩论台： 1)辩论话题：动画片对我们的影响 正方：看电视有好处 反方：看电视有坏 2)辩论规章：A理由要充分B要仔细倾听对方的发言，反对对方时要留意文明，要有礼貌。 3)学生预备一分钟后绽开辩论。 2.采访成人眼中的动画片：(分组进展采访，父母组、教师组、专家组) 1)父母：担忧自己的孩子从中受到不良影响，不同意孩子总看动画片，应好好读书，节假日休息是再看。 2)教师：建议孩子看看新闻、时事，平常多多看课外书，适时看动画片。 3)专家：看动画片是孩子们一个业余的途径，也是一个成长的途径，更是一个保藏欢乐的途径。动

37、画片与孩子天生就没有距离，也可以说动画片在某种程度上伴随着孩子的成长。一、孩子在看动画片有利的方面：(1)有利于孩子的语言进展。(2)动画片能扩展孩子的学问面。动画片所涉及的内容也是非常丰富，就如蓝猫这个节目涉及到宇宙、地球、土地、河流到科技、军事，再到人伦、艺术，无不干预，各领域的一些根本学问、都以一种生动活泼的形式走入幼儿的心里。 (3)动画片能扩展孩子的思维。在孩子观看动画片时可以孩子的发挥想象，孩子看完动画片之后,可以让孩子对故事情节的改编画片中的打斗动作，常常会与同学发生冲突。如：奥特曼，多数孩子看了这部动画片都学会了打人，男男女女都在学奥特曼打怪兽，孩子在与同伴玩耍时都会把同伴当作

38、怪兽。(3)孩子很喜爱看动画片，常常会一动不动地坐在电视机前看一两个小时，作业、预习等等全部抛在脑后。(4)对孩子来说，比看电视更重要的是培育他的阅读习惯，孩子假如习惯于看轻松开心的动画画面，就可能对需要费点力气的阅读不感兴趣。 (5)除了常常提到的凶杀暴力的渲染，另外一个因素也不能无视，那就是沉溺于动画片的世界。即使再优秀的动画片，青少年一旦成瘾，就会在其成长过程中留下损害，比方产生孤僻症，消失人际障碍。三、父母要筛选动画片，给孩子供应安康、积极的动画片，勿让孩子停留于消极被动的观赏扫瞄者的角色，应随机引导孩子谈论、比拟、评价动画片中的人物、情节，让孩子叙述其中美丽的文学语言，真正体验其精神

39、实质。 5.小结 教师对本次辩论会进展小结，辩论不要求有结果，只要让学生熟悉到对待任何事要全面，不能片面的认为它好或是不好。 第五阶段： 评价阶段 详细目标：对学生在活动中的参加态度、情感体验及获得的学问、技能等进展评价，以正面鼓励为主，培育学生进一步进展小课题讨论的兴趣。 活动时间：1课时 1.说我的心里话 学生通过填写“说说我的心里话”一表，对整个活动过程进展一次自我反思，并在沟通中相互促进，在反思中不断改良。 “说说我的心里话”评价表 2.心得体会 学生对这次综合实践活动写写心得体会，分析自己的得与失，有什么收获，有什么体会，你对看动画片有什么新的看法。 3.评价、表彰各先进 综合实践活动对学生评价是过程性评价，依据学生在本次活动过程中的表现，对学生进展评价，表彰在过程中表现突出的学生，评出最正确小组、最正确表演奖、最正确辩论手奖等，奖项涉及面广一些，关注全体学生，激发学生兴趣。