统编教材六年级下册语文全册教材分析(5篇).docx

《统编教材六年级下册语文全册教材分析(5篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编教材六年级下册语文全册教材分析(5篇).docx（34页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 统编教材六年级下册语文全册教材分析(通用5篇) 一、任教班级学生现状分析 本班学生通过近六年的学习对语文学科的学习比拟感兴趣根底学问把握比拟扎实平常能主动地进展课外阅读开展一些语文课外实践活动但班级中也有个别学生由于低年级时的根底不扎实以致于现在的成绩很不抱负本学期将教给学生合理的学习和复习方法奠定好良好的语文根底使他们能取得更大的进步。 二、教材分析 新人教版部编本六年级下册语文教材于2023年春期正式试行。本册教材按专题组织单元，共六组，依次是: 民风民俗、外国名篇名著、人间真情、体会人物品质、科学精神、难忘小学生活。本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排

2、列。本册教材的注音方式与六年级上册保持全都。精读课文和略读课文中不熟悉的字，消失一次注一次音;同一篇课文中同一个字只在第一次消失时注音。其他局部中消失的生字不再注音。生字注音采纳在生字的头顶上直接留意的方法。为便于识字，课文中的生字注本音 ;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要赐予肯定的提示。 另外，与本套的其他各册教材不同，古诗词并没有依据内容安排在相应的专题中，而是在六个单元之后，集中安排了一组“古诗词背诵”。这10首脍炙人口的古诗词中没有太多生字，意思也不艰深，适合小学生读读背背。这样的编排也表达了向初中教材过渡的编写意图，在初中教材中，古诗词背诵也是作为一个独立的局部

3、安排在教材后部的。 三、教学目标 （一）精确把握教学目标 教学中既要留意总目标和阶段目标，又要留意阶段目标之间的连接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、精确的落实。 首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最终两年的学习，能否到达课程标准对学生语文力量的要求。在此根底上明确六年级下学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生把握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进展到哪一局部都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的

4、适时做好铺垫。 （二）识字、写字教学 本册教材要求会写120个字，教师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中消失的新词，要留意引导学生随时抄写，准时检测。也可以就书后的词语表中的词语，进展复习稳固。对于学生在课内外阅读中遇到的不熟悉的字、不懂的词语，鼓舞学生勤查字词典，养成使用工具书的习惯，在此过程中不断提高独立识字和理解词语的力量。 （三）阅读教学 阅读教学要留意在读懂课文的根底上教给方法，作为小学阶段的最终一册，还要留意引导学生综合运用已有的学问和方法，自主学习和探究。 1精读课文的教学 （

5、1）指导朗读、默读。 （2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。 （3）抓住重点句段，引导学生加深理解。 （4）积存语言，鼓舞运用。 2略读课文的教学 一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮忙学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂。 本册中有两篇形式独特的略读课文，是安排在“外国名篇名著”中的两部外国长篇作品鲁滨孙漂流记和汤姆索亚历险记。教师在教学这两课的时候，不要将梗概或精彩片段当作精读课文来教，可以让学生自读连接语，明确学习要求，教学的重点是通过两个精

6、彩片段的阅读，教给学生扫瞄的方法，使学生学会在阅读长篇作品时，通过扫瞄抓住精华，边摘录精彩句段，边写写心得体会。通过这两课的教学，还要让学生感受到阅读经典作品的乐趣，激发学生阅读整本书的兴趣。 （四）口语交际教学 在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地赐予指导，以不断提高学生的口语交际力量，培育良好的语言习惯。 （五）习作教学 本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际习作”中安排了5次习作，二是结合课文的学习，安排了2次小练笔。分别安排在3课和16课的后面。 对教材中安排的习作内容，教学中既要留意表达要求，又要留意活用教材。教师在习作前的指导和习作后的讲评中，留意渗透习作要求，落实

7、教学目标。同时，还要结合学生实际，敏捷选择教学内容，安排教学过程。讲评中要重视修改，帮忙学生养成仔细修改习作的习惯。 教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观看生活、积存素材，乐于把所见、所闻、所思、所想登记来，还可以鼓舞学生在生活中常常练笔，写日记或写读书笔记。 （六）综合性学习的教学 把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，有规划地开展活动，用各种语文形式来回忆小学生活，与母校告辞。两个局部的阅读材料只是给学生一些例子，从活动的角度方面给学生一些引导，教师可以放手让学生自己去阅读，并在课外指导学生组织开展一些语文实践活动。 （七）“古诗词背诵”的使用 教材中的10首古诗词，不要求教师像以

8、前教学古诗那样，占用教学时间来具体讲解。教师可以提示学生，在自学时，要利用每首诗词下面的解释大体了解意思，不懂的地方可以请教教师、家长或同学，重点放在读读背背上。 四、主要教学措施 1、加强训练，方法多样，培育学生的良好学习习惯。 2、持之以恒，不断地加强积存。 3、注意实践培育力量。 4、在平常的语文教案中加强朗读的训练，培育学生的语感，从而提高他们的语文理解力量。 5、充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文内容，并在自学实践中逐步提高语文素养。 五、教改设想和教研专题 教改设想： 在教案生习作时鼓舞学生有创意地表达说真话、实话、心理话、表达真情实感 教研专题： 农村小学语言积

9、存训练的探究 六、教案进度 周次 起止日期 课时 教学内容 备注 1 2月10日2月14日 6 开学第一课 1、北京的春节 2、腊八粥 10号开学 2 2月17日2月21日 6 3、古诗三首 4*、藏戏 习作：家乡的风俗 3 2月24日2月28日 6 语文园地 第一单元测试 5、鲁滨逊漂流记（节选） 4 3月2日 6 6*骑鹅旅行记（节选） 3月6日 7*汤姆.索亚历险记 口语交际：同读一本书 习作：写作品梗概 5 3月9日3月13日 6 语文园地 欢乐读书吧 其次单元测试 8、匆忙 国庆放假7天 6 3月16日3月20日 6 9、那个星期天 习作例文 习作：让真情自然流露 7 3月23日3月

10、27日 6 第三单元测试 10、古诗三首 8 3月30日4月3日 6 11、十六年前的回忆 12、为人民效劳 13*金色的鱼钩 口语交际：即兴发言 9 4月7日4月10日（4月6日放清明节） 5 习作：心愿 语文园地 第四单元检测 清明节放假一天 10 4月13日4月17日 6 14、文言文两则 15、表里的生物 16、真理诞生于一百个问号之后 11 4月20日4月24日 6 17*他们那时候多好玩啊 口语交际：辩论 习作：插上科学的翅膀飞 12 4月27日4月30日（星期五放劳动节） 5 语文园地 第五单元检测 综合性学习：难忘小学生活 劳动节放假一天 13 5月4日5月8日 6 第六单元检

11、测 古诗词诵读 14 5月11日5月15日 6 古诗词诵读 综合复习 15 5月18日5月22日 6 综合复习 16 5月25日5月29日 6 综合复习 17 6月1日 6 综合复习 6月5日 18 6月8日6月12日 6 综合复习 19 6月15日6月19日 6 综合复习 【篇2】统编教材六年级下册语文全册教材分析 一、对教材的粗读建构： 本册教材仍旧由“培育良好的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”这几局部组成。 承接前11册“习惯篇”的内容，本册教材安排了“读万卷书、行万里路”和“在实践中学会运用”两项习惯培育，并能从整册教材编排及教学实施中得以详细的表达。 入选的24篇课文（其中韵

12、文3篇），分7个主题单元安排，分别是“壮美山河”、“正义必胜”、“诗文精粹”、“探究与发觉”、“感悟人生”、“咏物抒情”、“师恩难忘”，并依据课文特点相机安排了语言文字的训练。本册教材所编写的课文内容丰富，体裁多样，人文内涵丰富。从内容看，既有反映历史人物的课文，如孔子游春，又有颂扬现代英雄人物的课文，如聂将军与日本小姑娘；既有描写闻名自然景观的课文，如烟台的海、三亚落日，又有蕴含人生哲理的课文，如学会合作；有的课文主要介绍学习语文的方法，如读书要有选择，有的课文则引领我们走近名著，如三打白骨精等。从体裁看，不但有记叙文，还有诗词、故事、说明文等。从单元主题线性串联来看，第七单元是“师恩难忘”

13、，尤其是明天，我们毕业最终一篇课文，既符合毕业前夕六年级学生当时的心理情感实际，又是对学生感谢师恩情怀的启迪教育。而习作教材及综合练习（各7个）仍旧单列，编排体系照旧。 整册教材这样编排，既可以使学生了解社会、熟悉自然、受到多方面的教育，又可以激发儿童的阅读兴趣、扩大他们的阅读视野，真正使大语文教育观得以有效渗透。课后众多的练习安排，能让学生感受、把握、体会、领悟语言丰富的内涵，在品评中增加语感。 二、对教材的研读把握： 作为小学语文教材的压卷之作，承上启下，在教材序列中应当自有其特别的地位和功用，很明显地就是为六年级学生进入初中做好了提升性的“启下连接”： 首先本学期安排的习惯训练“行万里路

14、，读万卷书”，“在实践中学会运用”，实际上是“多种渠道学语文”的延长和深化，这些习惯的养成不仅对正在进展的语文学习有很大的裨益，而且对今后学生连续学习和走上社会都有非常重要的意义。因此，教师要站在“向学生负责，向将来负责”的高度，切实重视这局部的教学，并能在平常的教学中予以渗透。 其次研读这一篇篇文质兼美的课文，你会敏锐地发觉，本册阅读教材均犯难得的精品佳作，更重视强化渗透学生品悟赏析、深度思维等提升性语文素养训练。在此过程中，学生不仅能从中积存大量的美丽词句，而且能从不同体裁的课文中获得“遣词造句、谋篇布局”写法的无痕引领。 再次本册的作文教材与课文协作奇妙从不同的角度实现了读写结合。本册习

15、作教材七次习作只有两篇例文，重视学生习作渐渐由“仿照”到“借鉴”，由“仿”到“创”的循序渐进过程。学生学习范文的方式，主要不是低层次仿照，而是借鉴。六年级习作，既要注意引导学生多方借鉴主题单元中的“范文”信息，相像激活；又要重视仿效“例文”，由仿到创。本册作文留意联系旧知，引导学生在原有的训练根底上向更高的层次延长。因此作文安排了多种类型的作文训练，除了一贯练习的简洁记实作文和想象作文，本册要求学写读后感和常见的应用文书信。而且习作与活动相整合，其中重视学生探究发觉、调查统计等综合力量的培育。作为小学阶段的最终一册课本，其作文训练面广，有深度，是对全套教材的总结和概括。因此作文教学是本册教学的

16、一个重点。 最终，练习中的“口语交际”，除了秉承一贯的“生活性”、“实践性”、“时代性”的特点，更是表达了与课文的“同步性”。如：第一单元课文主题为“壮美山河”，口语交际安排了“我来当导游”；第四单元课文主题为“探究与发觉”，口语交际则安排了“漫话奇思妙想”。而本册综合性学习“学与做”以“我的成长册”为主题，一方面既是对学生六年小学生涯的一个回忆追忆式总结，另一方面通过探究和讨论活动又切实培育了学生实践与应用的力量，再次应征了“在实践中学会运用”良好学习习惯的渗透。 总之，本册教材，全方位地、渗透性地对学生进入初中学习做好了“承上启下”式的“连接过渡”。 三、对教材的实施定位： 基于教材以上特

17、点，本学期的语文教学，我们可以把握重点从以下几个方面进展有效实施，整体推动： 1、从主题单元整体备课入手，抓住单元阅读教学重点切实加强“双基”训练 结合第三学段阅读教学重点目标：提高默读速度，学会扫瞄。体会词句的感情颜色和表达效果。揣摩表达挨次，体会思想感情，领悟表达方法。学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。在教学中，除了朗读、背诵等常规训练外，务必要集中力气，仔细抓好上述四项重点。 （1）、抓关键词句：理解它们在语境中的恰当意义，区分其感情颜色，推想它们的内涵，体会表达效果，学会遣词造句。 在教学中，除了要不折不扣地完成文后安排的此类专项练习，更要敏锐地从文中发觉可供训练的语言点。如：记金

18、华的双龙洞一文中品尝“一路迎着溪流。”句中的“迎”字用得好在哪儿；半截蜡烛一文中比拟“绝密”和“绝妙”的用法；夜晚的试验一文中辨别“敏捷”和“灵活”是不是同一意思。 （2）、抓篇章构造：揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。 文章的表达方法不同于文章的写作特点，写作特点是学问性的，表达方法是综合性的，它涉及写了什么，怎么写的，还可以怎么写，为什么要这样写等内容。领悟文章的表达方法是实现以读促写的重要途径。如教学烟台的海一文，要引导学生揣摩、领悟文章写“景”的同时也写“人”，“景”与“人”交相辉映，相得益彰；“总分总”的行文构造，突出了文章重点；语言简洁凝练、生动形象。

19、并通过学生有感情地朗读课文、背诵课文。感受烟台的海绮丽壮丽，烟台的人勤劳、能干。 （3）、以读书为主线，加大思维训练力度。 致力于培育学生的阅读力量和良好的阅读习惯。将学生的视角从漂亮的图画转移到美丽的文字，在与文本的对话及同学的沟通中，提出自己的看法。作出自己的推断，并适时移情，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。如教学长江之歌，学生熟读课文后，可要求学生边看图，边读文，边思索，说说看到了什么，想到了什么。学生可能会说：“我看到一位阿姨正在引吭高歌，她肯定在唱长江之歌。”也可能会说：“我看到大江岸边耸立起一座座现代化的建筑，想到大江具有无穷的力气。她像巨人一样推动着我们的时代前进。

20、”还可能会说：“我看到大江的源头雪山。想到她浩浩荡荡地流经那么远的地方，最终流入东海。这是一条母亲河啊!”通过此环节让学生捕获图文连接点，绽开合抱负象。把学生引入一个自主驰骋的思维空间，既有利于加深对课文的理解，又有利于促进思维的进展，把思维训练与语言训练有机统一起来。 （4）、加强语言积存：积极运用积存的书面语言来表达自己的想法和感受。 整个小学阶段积存的大量词汇、名言警句、富有表现力的美丽语段，只有在丰富的语言实践中不断地被调用，才能成为真正的文化底蕴。如学习三亚落日后，在熟读、背诵课文的根底上，可借鉴的写法，观看日落的过程，并做一次小练笔。固然，还可以推举阅读同主题的相关课文，如巴金的海

21、上日出，体会不同的写作角度及用词的生动形象。又如学习烟台的海后，开展“我是一名小导游”实践活动，介绍家乡一处景点。学以致用，强化积存，并对自己语言仓库中的存储进展激活、调动、重组，学用结合，增加底蕴。 （5）、抓文体的区分：明确记叙性、说明性课文及诗歌的根本特征和教学重点。 在对不同文体课文的教学中，教学目标的设计和教学方法的运用都应有所区分。诗歌宜一边朗读一边想象描述的情境，了解诗意，体会诗人情感，熟读成诵。散文特殊是借景抒情的美文，如三亚落日烟台的海，宜用指导朗读和通过学生声情并茂地读的方法，理解景物的境，体会的情，在熟读的根底上，积存美丽的语言。叙事性文章，宜先了解事情梗概，再抓住重点局

22、部发表感受，借鉴写法。说明性文章，宜在初步了讲解明白什么之后，有重点地了解根本的说明方法。这样，就能避开不同文体的课文教法大一统、抓不住不同体裁文章特点的局面。固然，详细到教学某一篇课文的侧重点，则要因文而异。同样是写景的课文，课文不同，应有不同的侧重点。如烟台的海是按季节的挨次描写风光的不同的，教学时可以把了解和学习按时间挨次、抓住特点描写景物作为重点。记金华的双龙洞具有按巡游挨次写的特点，教学中要指导学生理清描述的挨次，学习、借鉴这种写法。三亚落日则以拟人化的手法，动态地呈现落日美景，可以引导学生如临其境地品读，熟读背诵，积存内化。 2、重视常态阅读教学的写法渗透，有效落实“读写结合”、积

23、极改良实施单元习作教学。 习作教学，不仅仅是单元习作教学的事儿，更离不开平常阅读教学中写法的无痕渗透、借鉴、迁移以及平常“读写结合”、“日记练笔”等的稳固性训练。因此，习作教学，我们可从以下几个方面改良实施： （1）、加强平常练笔的指导。 一方面把练笔辐射到阅读课上，常常写写感受、启发，仿写典型的句、段，续写结尾等，表达从“读中学写”、“读写结合”；另一方面还要引导学生观看生活，在生活中常常练笔，以日记形式随时登记自己的所见、所闻、所思、所想，提高写作水平，积存写作素材。 （2）、加强课外阅读的指导。 俗话说：读书破万卷，下笔如有神。平常应加强课外阅读的指导，重视指导学生做好读写笔记，使读写的

24、内容更加丰富，形式敏捷多样。 （3）、长短课结合改良作文教学。 有的习作话题可以当堂尝试在较短的时间内完成，在课堂上即时反应、修改；有的习作话题可以预先布置相关的家庭活动、户外活动，然后当堂完成；有的习作话题，则可以先在课堂引导，学会争论、观看、采访、调查、收集资料的方法，再组织实践，在活动后动笔，一周后，再在习作课堂进展反应、修改、加工、评价。 （4）、多制造一些学生作品沟通的时机。 对于学生写下的日记及单元习作，教师要定期评比出优秀的作品赐予展现时机，如学习园地展现、黑板报登载、向校园电视台及各级刊物推举等，让学生体验到胜利的欢乐，促进沟通，与更多的人共享习作的乐趣，以此来调动学生的积极性

25、。另外不定时的评讲一些典型的作品，引导学生在内容上不断创新，鼓舞有力量的同学踊跃投稿。 3、树立正确的语文教学质量观，扎实做好“小升初”最终阶段的复习工作。 本学期是小学学习的最终阶段，我们应当围绕全套教材提出的“双基”总目标，以“注意根底，注意积存，利于学生熟悉语文学习的规律，利于学生语文学问与力量的同步进展”为原则，扎实做好即时性复习、阶段性复习和总复习工作。 【篇3】统编教材六年级下册语文全册教材分析 一、指导思想 本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践力量，促进学生的全面进展。教学中以兴趣为先导，时刻留

26、意培育学生对语文喜爱的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的根底。 二、学生状况分析： 本班共有XX人，其中学习领悟力量强的，擅长独立思索，积极探究的同学也许有X人，学习自觉性较高，能按时完成教师布置的作业的有XX人左右，这局部同学虽然根底学问局部通过积存能够过关，但是阅读力量较差，作文写作力量一般。另外有X位同学，属于学习懒散，领悟力量又较差的学习后进生。 三、教材分析 新人教版部编本六年级下册语文教材于2023年春期正式试行。教材连续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：民风民俗、外国名篇名著、人间真情、体会人物品质、科学精神、难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵

27、”，供应了10首供学生读背的古诗词。在教材的最终，还安排了写字表和词语表。 本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大局部。 本册教材除去第六组，共有课文17篇，其中精读课文12篇，略读课文5篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册全都，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“语文园地”四局部组成。课例包括24篇课文。每篇精读课文后有思索练习题，略读课文前有链接语。局部课文后面安排了“阅读链接”。全册安排“阅读链接”四次，未安排“资料袋”。“口语交际习作”依旧作为一个独立的栏目，在有的单元中供应多个角度供

28、教师和学生选择。全册共安排“口语交际”三次，分别是同读一本书、即兴发言、辩论。全册共安排“语文园地”四次，其中第三单元是作文单元，未安排语文园地，第六单元是综合性学习单元，也未安排语文园地。“语文园地”由三至四个栏目组成，“沟通平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”在第一、五单元各安排了一次。在其次单元语文园地后安排了一次“欢乐读书吧”，主要向学生推举世界名著。 四、教学目标及学习方法 课堂教学是教学改革中重要的也是最困难的环节。在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，仔细做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题进展不同的教学设计，分层次，分类

29、别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参加。让学生在参加中生动活泼地进展，在进展中积极主动地参加。总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。 本册课文共有六个单元，全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积存运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等内容，书后还附有10篇古诗词诵读内容。本册要求学会120个字，每课要求学会的字，排在方格里。 1、学问方面（1）借助汉语拼音识字，会写120个，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。 （2）背诵指定的课文和自己喜爱的文段。 （3）背诵20篇以上的优秀诗文

30、，课外阅读不少于15万字（完成课文配套课外阅读30篇）。 （4）学习扫瞄，能初步了解查找资料，运用资料的方法，依据需要搜集相关的信息，并按肯定的标准分类。 （5）学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有肯定的速度。 （6）学写简洁的记事作文、想象作文、简洁的读书笔记、关于自己的事。 （7）在阅读中学习一些读写方法：绽开联想和想象进展表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思索；理解含义深刻的句子；连续学习用较快的速度读课文。 （8）学习修改自己的习作。 2、技能方面（1）会使用字典、词典进展识字，有肯定独立识字的力量。 （2）能用钢笔书写楷书，

31、行款整齐，并有肯定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的美丽。 （3）能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 （4）学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。 （5）能联系上下文和自己的积存，体会课文中含义深刻的句子；体会关键词句在表情达意方面的作用。 （6）在阅读中能揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟根本的表达方法。 （7）会读诗歌，初步把握阅读方法，了解诗歌的语言特点。 （8）乐于参与争论，敢于发表自己的意见，提出自己的看法，作出自己的推断。 （9）能写简洁的记事作文、作品梗概、想象作文、读后感等习作内容详细，感情真实。能修改自己的习作，书写标准、干净。 五、教学重难点 1、

32、加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积存和运用，注意根本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。 2、在全面完成各课教学任务的根底上学习课文表达思想感情的方法，指导学生把作文写得更有真情实感。 六、教学措施 1教学中努力表达新课标的理念，留意把握同组各局部内容的内在联系，制造性地使用教材。并且留意结合教学实际状况，使理论和实践融合为一体。 2在教学过程中，面对全体学生，依据学生的不同的学习状况，适当地有针对性地分层次制定详细的教学目标，杜绝以往简洁的“一刀切”的做法。 3上课前，仔细钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课组的其他教师共同商讨，细心设计好每一堂课的教案。 4授课

33、过程中，依照设计好的教案，敏捷多样地实行各种教学方法，在课堂上营造一种轻松的教学气氛，从而提高学生的学习兴趣，增加课堂教学效果。始终以学生为学习主体，引导学生转变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。 5课后，留意有针对性地对学生进展集体辅导和个别辅导，帮忙学生准时复习好所学的新学问。 6仔细、准时地批改学生的作业。 7平常注意向别的教师学习，积极参与备课组的集体备课和教研组的各种教研活动，以此丰富个人的教学阅历。 【篇4】统编教材六年级下册语文全册教材分析 为阻断疫情向校园扩散，确保师生生命安全和身体安康，教育部日前下发通知，要求2023年春季学期延期开学，学生在家不外出、不

34、聚会、不举办和参与集中性活动。防控新型冠状病毒肺炎是当前头等重要的大事，各级教育部门正按教育部和当地党委政府统一部署要求，全力防控，坚决防止疫情在学校扩散，延期开学是其中的一项重要举措。与此同时，各地教育部门也为效劳保障防控疫情期间中小学校“停课不停教、不停学”做了大量工作。 岁月不居，新的一年又开头了。在新的一年里，六年级的学生迎降临近毕业的学期，本学期的学习任务较重，为了使自己的教学工作能有规划、有步骤、有目标地实施，为了教学工作能够更上一层楼，特制定本学期教学工作规划。 一、学生状况分析 本人带六年级一个班，共有学生（） 人，其中男（） 人，女生（）人。通过五年多的的学习与训练，孩子们学

35、习的自觉性大都比拟高，学习意识较强，能主动参加到学习中来。但有个别的学生学习意识比拟差，不知道学习的重要性，受智力因素和非智力因素的影响，学习状况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培育，书写马虎，学习懒散，怕吃苦，依靠思想严峻，学习方法不够科学，特殊是习作力量有待提高。从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，消失不详细、不生动，没有共性的张扬，公式化较严峻。个别文章空洞无味，后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在一、二年级。因此，本学期将连续对其进展思想教育、学习目标教育、提高学习的自信念和兴趣等，教给学生合理的学习与复习，奠定良好的语文根底，提高语文素养和语文学习的力量。

36、力求让全班孩子的自主学习力量及各方面水平上一个新台阶，尤其在写作方面努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。 为了更好地、有针对性地、有的放矢地培育教育好每一个孩子，要充分挖掘他们的潜力，注意力量培育和共性进展； 金无足赤，人无完人。每个人有每个人性格特点、兴趣爱好，再加上生活背景、学习环境、成长经受、世界观等的不同，造就了学生各方面的差异。我们肯定要留意并重视这些不同，因人而异，共性进展。因此，要改革教法，注意学法。教师加强学法指导，给学生学习充分的时间与空间，让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。教师适时加以点拨，依据学生不同的类型，设计使用不同的学习方法，重视差异，使学生共性得到

37、张扬，各方面的才能得到充分进展。 二、教材分析 新统编本六年级下册语文教材于2023年春期正式试行。教材连续按专题组织单元，共六组，依次是:民风民俗、外国名篇名著、人间真情、体会人物品质、科学精神、难忘小学生活。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题包括“活动建议”和“阅读材料”两大局部。 本册共有课文17篇，精读课文12篇，略读课文5篇。这六组教材，每组根本由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五局部组成。课例包括有二至四篇课文，精读课文两篇，略读不定，有的单元没有略读课文，有的单元有12篇略读课文。其中，第三单元安排了习作例文，所以没安排语文园地。第六单元是

38、综合性学习单元，也未安排语文园地。精读课文后有思索练习题，略读课文前有连接语。局部课文后面安排了“阅读链接”。 全册安排“阅读链接”四次，未安排“资料袋”。“口语交际和习作”依旧作为一个独立的栏目。整册共安排口语交际三次，分别是同读一本书、即兴发言、辩论。 全册6个单元便安排了5次习作，除第六单元外，其他每个单元都安排了一次习作，另外还安排了两次小练笔。一次是学习了腊八粥一课后，让学生照样子写一种最喜爱的食物； 其次次是在学习了真理诞生于一百个问号之后以后，让学生仿照课文的写法，用几个详细事例说明一个观点。全册共安排“语文园地”四次，“沟通平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写

39、提示”“欢乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第一、五单元各安排了一次。在其次单元语文园地后安排了一次“欢乐读书吧”，主要向学生推举世界名著。 另外，与本套的其他各册教材不同，古诗词并没有依据内容安排在相应的专题中，而是在六个单元之后，集中安排了一组“古诗词背诵”。这10首脍炙人口的古诗词中没有太多生字，意思也不艰深，适合小学生读读背背。这样的编排也表达了向初中教材过渡的编写意图，在初中教材中，古诗词背诵也是作为一个独立的局部安排在教材后部的。 三、学期教学目标 课堂教学是教学改革中重要的也是最困难的环节。在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，仔细做好培优补差工作和学科竞赛辅

40、导。在教学方法上，对不同课题进展不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参加。让学生在参加中生动活泼地进展，在进展中积极主动地参加。 总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。 本册课文共有六个单元，全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积存运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等内容，书后还附有10篇古诗词诵读内容。本册要求学会120个字，每课要求学会的字，排在方格里。 1、学问方面（1）借助汉语拼音识字，会写120个，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。 （2）背

41、诵指定的课文和自己喜爱的文段。 （3）背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字（完成课文配套课外阅读30篇）。 （4）学习扫瞄，能初步了解查找资料，运用资料的方法，依据需要搜集相关的信息，并按肯定的标准分类。 （5）学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有肯定的速度。 （6）学写简洁的记事作文、想象作文、简洁的读书笔记、关于自己的事。 （7）在阅读中学习一些读写方法：绽开联想和想象进展表达的方法； 体会关键词句在表情达意方面的作用； 环境描写和心理描写； 读课文时能联系实际，深入思索； 理解含义深刻的句子； 连续学习用较快的速度读课文。 （8）学习修改自己的习作。 2、技能方面（1）会

42、使用字典、词典进展识字，有肯定独立识字的力量。 （2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有肯定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的美丽。 （3）能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 （4）学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。 （5）能联系上下文和自己的积存，体会课文中含义深刻的句子； 体会关键词句在表情达意方面的作用。 （6）在阅读中能揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟根本的表达方法。 （7）会读诗歌，初步把握阅读方法，了解诗歌的语言特点。 （8）乐于参与争论，敢于发表自己的意见，提出自己的看法，作出自己的推断。 （9）能写简洁的记事作文、作品梗概、想象作文、读后感等习作内

43、容详细，感情真实。能修改自己的习作，书写标准、干净。 四、教材重点难点 1、语言的感悟、积存和运用，从精读课文的学习中积存语文学习的方法。 2、针对教材中的习作训练，开展一些语文课外实践活动，供应写作的素材。 3、注意课内学问向课外的延长，力争使课内外的学问有机地结合起来。 五、主要教学措施 1、加强训练，方法多样，培育学生的良好学习习惯。 2、持之以恒，不断地加强积存。 3、注意实践，培育力量。 4、在平常的语文教学中，加强朗读的训练，培育学生的语感，从而提高他们的语文理解力量。 5、充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文内容，并在自学实践中逐步提高语文素养。六、教学进度表周次时间教学内容备注12.242.28开学第一课北京的春节、腊八粥、古诗三首 23.23.6藏戏、习作、语文园地 33.93.12鲁滨逊漂流记、骑鹅旅行记、汤姆索亚历险记、口语交际（1） 43.163.20习作、语文园地、欢乐阅读吧 53.233.27匆忙、那个星期天、习作例文 63.304.3习作、古诗三首 74