树叶飘飘教案汇总小树叶飘呀飘教案(3篇).docx

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1、 树叶飘飘教案汇总小树叶飘呀飘教案(3篇)如何写树叶飘飘教案汇总一 道路两旁几棵高大的广玉兰，犹如一个音乐演奏团，在通力合作，弹奏着与众不同的音符。 我摘了一片广玉兰叶，这是广玉兰叶片大家庭中年长的一位：它是椭圆形的，叶子顶上凹进去了一小块，就像个老爷爷咧着嘴在笑呢！它的正面是枯黄色的，反面是褐色的。正面越往外看越深，而反面除了边缘是黑色的其他都是褐色的。秋天的广玉兰叶质感非常奇怪，边缘局部又脆又硬，用力一扳，“咔擦”一声，边缘就裂开了一条缝，中间的就显得比拟柔韧了。 细细一瞧，广玉兰叶正面的叶脉在亮光下非常清楚，密密麻麻，就像老人脸上的皱纹，纵横交叉；反面的叶脉明显突出，犹如广玉兰叶的“脊椎

2、和肋骨”支撑着整片树叶。 远远望去，大片的树叶，你挨着我，我挨着你，绿色中透露着金黄，漂亮极了！我想：正是有了它们的衬托，广玉兰树才显得如此鲜艳、清丽！ 走着走着，我又看到了几棵松树，树上那绿色松针终年不落。 松针又细又长，头上尖尖的，碰上去刺刺的，摸一摸它的身体又硬又光滑。说它像针，它就真是针，我仿佛观察了奶奶拿着针在缝衣服呢，多么温馨的场面啊！我梦想它是牙签，它竟然就是牙签，我仿佛观察了外公正拿着牙签，享受着酒足饭饱后的满意呢，“呵呵”，外公可真拘束！我想它是小妹妹的发夹，我就真的看到小妹妹正拿着发夹扎辫子呢，真是个得意的小姑娘！ 伴着秋风，我连续往前走，观赏着满眼的秋色。枫叶燃起了熊熊烈

3、火，古人说：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花，果真名副其实啊！四季常青的冬青树枝繁叶茂，犹如开放的绿色烟花，惹人宠爱！ 哦！秋天的树叶，是一幅多彩的画，是一首抒情的诗歌！我爱秋天！ 如何写树叶飘飘教案汇总二 蓝色的树叶这篇课文选自人民教育出版社课标本二年级上册第19课。本文叙述的是一个平常都可能发生在孩子们身边的故事：李丽上美术课时绿铅笔找不到了，她向同桌的林园园借，林园园不借给她，她只好用蓝铅笔画树叶，林园园看了后惭愧地脸红了。故事内容浅显，孩子们简单体会情感：我们同学之间应当相互帮忙不能自私。因此学习起来并不困难，只要在仔细阅读课文的根底上，抓住人物的语言，体会人物的心理，就能正确的理解课文

4、的语言，体会人物的心理，就能正确的理解课文内容，从中体会出道理。 小学低段从文本中体会情感（道理）的同时，更要注意学习技能的培育。小学语文新课程标准里要求12年级的学生把握根本识字，标点的同时还要能在阅读方面：“能联系上下文和生活实际了解课文中词句的意思”，口语交际中能与人争论表达自己的看法。因此在这样“道理”不是很难懂的文本里，我们可以采纳让学生与文本“对话”的同时注意对学生阅读和口语表达力量的培育。课文的中间局部刚好是以对话形式绽开故事情节的，进而在这个环节上让学生进展自主体会，让文本与学生的心灵产生情感对话的同时，还学会去体会人物语言来体会人物情感，这也是一种力量的熬炼和积存。并初步学习

5、记叙文的叙事方法：起因、经过、结果，为孩子们今后进入中高段阅读学习和作文的根本框架奠定肯定得根底。 目标： 1、熟悉“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、认真体会人物的语言，了解人物的内心活动。 4、初步把握文章框架，能区分事情的起因、经过、结果。 重点和难点 1、认真体会人物的语言，了解人物的内心活动。 2、初步把握文章框架，能区分事情的起因、经过、结果。 （一）课程安排 第一课时：1、读书和拼写生字、词语；并把握生字根本构造和拼音。 2、能读通文章，把握文章的大意。 其次课时：1、认真体会人物的语言，了解人物的内心活动。 2、初步把握文章框架，能

6、区分事情的起因、经过、结果。 3、说说自己的体会。 学法： 基于这样的理解，针对本班学生的学情：第2课时教学时宜采纳：本着“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。教师与文本进展一次深层次的对话之后，将之转变为课堂设计的大框架，试图在详细的课堂实践中生成师、生文本三者之间的对话。引导学生感悟文本，注意学生的动态生成和力量培育。故我今日重点说的是其次课时内容。 （二）教学过程： 1、情境导入： 上节课我们都已经把文章好好地读了几遍，有些同学也能说出课文里的故事了，可是教师还是有点不明白，为什么文章的题目是“蓝色的树叶”呢？树叶都是绿色的，可它是谁造出来的？你们是怎么知道的？ （让学生在把握课

7、堂根本内容之后开头深入了解课题。学会读文章先从质疑课题开头。） 为什么会发生这样的事情呢？那我们一起来重新走进文中的美术课堂，来看看她们之间发生的故事。 2、研读第1自然段 指名读 重点感悟出：故事发生的地点、时间、人物、事情 （让学生体会叙事文章的开头可以交代这样的信息，还可以看出此时的李丽正在需要帮忙，从而就有了下面的故事） 3、研读2、3、4自然段，品尝人物语言 研读第一次对话 （1）、读第一自然段，引导学生质疑：（预设）林园园明明画好了，为什么说我还没有画好呢？ （活的课堂应当是教师、文本、学生之间对话生成的课程，教师在备课时要充分地预设，才能使课堂变得生动活泼） （2）指导读李丽与林

8、园园的第一次对话，（分角色朗读） “把绿铅笔借给我用一用行吗？”体会李丽有礼貌、恳求、商议的语气 林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”随机理解“吞吞吐吐”，什么叫“吞吞吐吐”，学生结合生活实际说说什么状况下会“吞吞吐吐”。进而体会林园园不想借而又不直接说的心情。 （学生体会新词又通过联系生活来体会，并表达出来，对词语的理解会更深刻。对人物的做法的对错会有所推断。） 研读其次次对话 a、自由读你读懂了什么？ b、引导多种形式的读，体会李丽恳求、恳切、和当心慎重的语气，体会林园园不愿意借的心情。 c、同桌互读：感悟对话，引导互换读 研读第三次对话 小组合作读，想一想：你从哪里体会到什么？ 整体感

9、悟三次对话，感受心情小组争论并发言。并回忆全文，你是重点从哪些句子中看出来的？ （让学生体会出来之后，回到全文中去总结重点词句，熬炼阅读力量） 4、感悟结果，拓展延长 此刻，我们在李丽的身边倾听了这个对话的全过程，我们的内心有什么想说的吗？孩子说感受：假如是你，你会怎么做？你们在生活中也有遇到类似的事情吗？当时你们是怎么做的？ （让学生与文本对话，产生共鸣，到达情感体验的目的，价值观得到熏陶。并在口头表达上也会有所熬炼） 5、总结全文，概括框架 我们来重新看看今日学的文章题目：蓝色的树叶 明白为什么树叶是“蓝色”的吗？（题目是结果）学生说出：是李丽没有绿铅笔（缘由）她可以解决绿铅笔的问题吗？去

10、借笔没借到。（经过） 教师配上板书（学生概括的语句） 同学们把这三句话来概括后进展排序： 1、李美术课时，李丽没有绿铅笔画树叶（缘由） 2、丽向林园园借笔，但她不情愿借给她（经过） 3、李丽就用蓝铅笔画树叶（结果） 总结出这篇写故事的文章是分三步：缘由经过结果。这种方法也可以用到我们写作文中去。 （学习语言不光是为了识字认词，熏陶我们人的思想和情操。许多时候学时为了学以致用。如何让学生在课堂上紧紧扣住“三维”来进展学习，并特殊注意阅读力量地培育是我本节课的目的。） 教学板书：19蓝色的树叶（结果） 时间：美术课上 人物：李丽林园园 1、李美术课时，李丽没有绿铅笔画树叶（缘由） 2、丽向林园园借

11、笔，但她不情愿借给她（经过） 3、李丽就用蓝铅笔画树叶（结果） 道理：同学之间相互帮忙。 如何写树叶飘飘教案汇总三 秋天是一个硕果累累的季节，是一个秋高气爽的季节。在这个季节里，可能有人会喜爱甜蜜的果实，可能有人会喜爱凉爽、舒适的秋风。可我，却喜爱那毫不起眼的树叶。 我最喜爱的就是枫树叶了，它像手一样，有“手指头”。颜色也特殊好看，火红火红的，像一把把火，燃烧了我那爱枫叶的心。 秋天到了，树叶都摇摇欲坠，一阵大风吹过，树叶就摆脱大树妈妈的怀抱，在大风中翩翩起舞，跳累了，又回到大树妈妈的脚底下，为了报答大树妈妈的哺育之恩，树叶把自身的养料，输送给大树。 比起树叶，人类唯恐还不如它，现今社会上，多多少少都会有一些不孝的“白眼狼”。小时候，他们的父母辛辛苦苦把他们拉扯大，现在倒好，不管自己的爸爸妈妈了，以致有些人，到了老年，也只能自己靠自己生活。这就像农夫与蛇一样，农夫在冬天把蛇救了，到了春天，蛇不但不感恩，还反过来把和善的农夫咬死了。 我们由此可以联想到社会，国家就像大树一样，每一个人都是一片叶子，我们要为祖国出一份力，哪怕只有一点点，都是可以的，不要在人世间白走一趟。要知道，欢乐在于共享，幸福不在于取得，而在于奉献。 我走在乡间小路上，望着满地的落叶，我蹲下身，捡起一片，情不自禁地笑了。